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Prospectiva sobre los vectores crticos de la educacin

Ricardo Villanueva V
Basado en un estudio para el Consejo Nacional de Educacin, Marzo 2008

Vectores de cambio por mbitos del desarrollo


Los vectores de cambio son procesos que tienen una capacidad para producir efectos de largo plazo y remodelar los escenarios del desarrollo. Se identifican a partir del monitoreo sistemtico de medios, fuentes analticas y juicio de expertos. Representan embriones de procesos de gran envergadura.

Generacin de riqueza
PROBABLES VECTORES DE CAMBIO Capacidad para incorporar valor agregado en diferentes industrias emergentes en las que el pas posee condiciones ecolgicas y/o competencias distintivas.

La superficie de cultivos en palma aceitera se incrementar en 8 veces.

Un lento pero seguro redescubrimiento del potencial de nuestro acervo cultural.

Generacin de riqueza
Adaptacin y aprendizaje de los clusters de MyPE especializadas en industrias estratgicas. Especializacin de los perfiles de calificacin ocupacional en cadenas productivas con alto valor agregado.

Innovacin y tecnologa
VECTORES DE CAMBIO POSIBLES
yDesarrollo de sistemas de comunicacin para la difusin e intercambio entre instituciones de desarrollo tecnolgico e innovacin. yProyectos de innovacin tecnolgica en funcin de demandas del sector productivo.

yIdentificacin de competencias distintivas en las regiones que tengan oferta de productos con mayor valor agregado.

Interaccin entre nuevos nichos para productos con componentes de alta tecnologa y gestin de la biodiversidad.

Inclusin Social
VECTORES DE CAMBIO
(DESEABLES NO VISIBLES)

Desarrollo de estrategias de generacin de ingreso familiar basadas en aumento del capital educativo. Polticas y programas para la mitigacin de los estresores sociales y fortalecimiento de redes sociales en el espacio local.

Gobernabilidad democrtica
VECTORES DE CAMBIO
Rol crecientemente importante de los gobiernos regionales y locales en gestin de lucha contra pobreza y construccin de infraestructura social. Rol crecientemente importante de los gobiernos locales en la mitigacin de estresores sociales sobre las familias mas vulnerables.

Medio ambiente
VECTORES DE CAMBIO VISIBLES
Experiencias demostrativas de gestin eficaz de los ecosistemas con participacin comunitaria (reservas ecolgicas regionales). Rol crecientemente importante de los gobiernos locales en el ordenamiento territorial, gestin del medio ambiente y promocin de la salud.

VECTORES DESEABLES INCIPIENTES




Demanda por lucha contra la corrupcin en el Estado Acceso a mayor informacin para el ejercicio de derechos ciudadanos.

Socializacin y cultura
 

Protagonismo de los Nativos Digitales. La brecha en los sistemas de enseanza y el tipo de Pensamiento: internet significa otras formas de relacionarse, de aprender, y ensear. Una escuela pensada para una mente gramatical: el criterio de validez es externo. Los migrantes somos los adultos que migramos del libro a los dispositivos de las nuevas tecnologa.

Los nativos digitales desarrollan un cmulo de habilidades dentro de la red: principalmente habilidades para seleccionar informacin e intercambiar ideas.

La brecha en los entornos




Para una persona con mente gramatical organizada por reglas externas- tiene que llevar el conocimiento con ella. Para un nativo el saber-conocer significa SABER NAVEGAR, conectarse y acceder, no llevar la informacin encima.

II.


Respuestas a las preguntas generadoras

1.cules son los aprendizajes valorados en la sociedad del futuro?




Los vectores probables y visibles brindan pistas claras: se requieren una serie de aprendizajes que permita una actitud abierta a la indagacin, la experimentacin, la contemplacin del entorno ecolgico, el abordaje sistemtico de problemas, el emprendimiento. Pierde peso especfico el conocimiento general abstracto y la acumulacin de informacin. El nuevo enfoque en la adquisicin de estrategias.

Un posible mapa de capacidades

Prioridades en los aprendizajes




La misin fundamental de los dos primeros ciclos debera centrarse en la adquisicin de la lectoescritura y la capacidad de comprensin y anlisis de textos. Paralelamente, constituye una prioridad el desarrollo del pensamiento matemtico orientado a la la capacidad para el planteamiento y solucin de problemas de simple y mediana complejidad matemtica aplicados al mundo real.

Otras capacidades importante en la primaria:


   

Inteligencia social Enfoque racional de toma de decisiones Sensibilidad hacia los ecosistemas Capacidad de aprendizaje cooperativo

Los aprendizajes en la secundaria:


 

 

Capacidad para la comunicacin emptica Capacidad para el liderazgo horizontal en los grupos de pares Capacidad para organizar el trabajo creativo Pensamiento heurstico y visin sistmica Capacidad para la gestin de emprendimientos productivos Sentido tico y capacidad de bsqueda de una cosmovisin personal.

AREAS DE DESARROLLO

NIVELES

PRIMARIA

SECUNDARIA

SUPERIOR

Empata INCLUSION/ COHESIN SOCIAL

Inteligenciasocial Inteligencia emocional Comunicacin Construccin de proyecto de RdC Emptica y vida


Liderazgo emptico

Identidad Identidad
Comunitaria intercultura l

Resolucin lgica de problemas

Visin sistmica

INNOVACION Y DESARROLLO TECNOLGICO

Enf. Integrado de Toma Decisiones

Investigacin aplicada Investigacin aplicada a DT

Pensamiento heurstico

AREAS DE DESARROLLO

NIVELES

PRIMARIA
Trabajo cooperativo GENERACION DE RIQUEZA Organizacin del trabajo creativo Abordaje y resolucin de dilemas

SECUNDARIA

SUPERIOR

Gestin de emprendimientos

MEDIO AMBIENTE

Sensibilidad ecolgica

Gestin sostenible de los ecosistemas

2. cmo deber adaptarse el curriculo?




la mayora de las capacidades pueden adquirirse en el curso de un ciclo pero el uso de estas debera prolongarse a lo largo de varios ciclos e incluso hasta el siguiente nivel para permitir el aprendizaje por el uso constante. Por lo tanto deber reorganizarse el manejo del Tiempo: unidades de aprendizaje a lo largo de mas de un periodo.

Evolucin hacia un enfoque curricular y de programacin orientado a la indagacin y la construccin de estrategias personales de aprendizaje Las unidades de aprendizaje centradas en mltiples experiencias directas de solucin de problemas y proyectos organizados para que los estudiantes tomen el control de la experimentacin y diseen sus propias preguntas.

Usar el mtodo cientfico como un eje central de aprendizajes para desarrollar el sentido crtico y autnomo de los estudiantes.

3. Como deber organizarse el sistema educativo?


Relacin con la comunidad:  Hacer de la educacin una profesin con un fuerte acento en la interaccin social, abandonando un paradigma de una profesin dedicada a la instruccin en una sala de cuatro paredes: servicio civil de graduados.

Relacin con las instancias descentralizadas  El gobierno local debe construir y gobernar el sistema de gestin educativa local articulando a la UGEL dentro de una lgica de desarrollo local.


La creacin de nuevas formas de articulacin de los niveles de gobierno local con las instancias educativas puede traer sistemas mas giles y con mayor capacidad de responder a los procesos concertados de desarrollo local

Un nivel emergente e instancia de gestin y desarrollo pedaggico: las redes educativas coordinadas por el sistema de gestin local.

Relacin con los nuevos entornos de conocimiento:  Establecer en la ciudad relaciones activas con los recursos informticos de la periferia, que son el lugar donde actualmente los nios obtienen principalmente su alfabetizacin informtica. Modelo: Ciudad digital.

Los roles emergentes del docente


IV

I
Facilitador del aprendizaje de estrategias/ bajo dominio de contenidos. Entorno de aprendizaje centralizado

Especialista en contenido disciplinar bajo dominio en facilitacin de estrategias Entorno de aprendizaje centralizado

Contenidos/ estrategias

III
Especialista en contenido disciplinar baja facilitacin de estrategias Entorno de aprendizaje personalizado

II
Facilitador del aprendizaje de estrategias/ bajo dominio de contenidos. Entorno de aprendizaje personalizado

Entorno centralizado/ personalizado

4. El cambio permanente en la escuela




Desarrollo de una capacidad de articular la evaluacin con la toma de decisiones en los espacios de gestin mas cercanos a la escuela para disear y realimentar los procesos de asistencia tcnica. Sistemas de asistencia tcnica centrados en la escuela agiles y horizontales.

Los retos y la hoja de ruta para la educacin peruana


Se realiz un contraste entre los retos emergentes para una perspectiva de 5-6 aos y los objetivos de poltica del Proyecto Educativo Nacional con sus lineamientos prioritarios. Surgi una carta de navegacin para el proceso de cambio.

Carta de navegacin al escenario


Retos educativos
Escenarios a los Indicadores de cambio del sistema que contribuye educativo
nfasis en reas prioritarias de aprendizaje la lectura comprensiva y la escritura creativa, el pensamiento lgico, las ciencias y relacin con el ambiente, la autoestima, la ciudadana y la interaccin con la diversidad, el juicio moral y la conducta tica en el ciclo de 6 a 12 aos
(PEMP, 7.1)

Aprendizajes relevantes en la educacin bsica centrados en el dominio de estrategias eficaces para el nuevo contexto cultural, econmico y tecnolgico de la sociedad del conocimiento.

GENERACIN DE RIQUEZA INCLUSIN SOCIAL INNOVACIN Y DESARROLLO TECNOLGICO SOCIALIZACIN

Asegurar la alfabetizacin exitosa de los nios en el primer ciclo de primaria (...) asegurando una buena enseanza en la lengua materna
(PEMP, 2.2)

nfasis en reas prioritarias de aprendizaje: proyecto de vida, pensamiento heurstico y visin sistmica, enfoque integrado de toma de decisiones, gestin de emprendimientos, juicio moral y conducta tica en el ciclo de 11 a 16 aos.

Desarrollar capacidades de enseanza centradas en el aprendizaje por indagacin y el aprendizaje basado en proyectos con un trabajo docente orientado a la facilitacin en funcin de los estilos de aprendizaje de cada ciclo de vida.

Formacin en servicio organizada en funcin al logro de estndares concertados de calidad de la buena enseanza y de la buena gestin (PEMP,

GENERACIN DE RIQUEZA INCLUSIN SOCIAL INNOVACIN Y DESARROLLO TECNOLGICO SOCIALIZACIN

10.3)

Incorporacin en los estndares de calidad de la enseanza los dominios de aprendizaje por indagacin en ciencias y el aprendizaje basado en proyectos. Acompaamiento y apoyo a las instituciones educativas que incluya la difusin a las familias y escuelas de criterios de buena enseanza
(PEMP, 5.2)

Colaboracin del sector mas innovador y efectivo de la educacin con las escuelas de sus areas de influencia, a fin de apoyar los centros de recursos y servicios (PEMP, 5.1)

Generar sistemas de desarrollo curricular orientados al aprendizaje por indagacin y orientados a la construccin de entornos personales de aprendizaje basados en TIC.

GENERACIN DE RIQUEZA INCLUSIN SOCIAL INNOVACIN Y DESARROLLO TECNOLGICO

Establecimiento de estndares de buena enseanza y de una buena gestin escolar, as como de las competencias profesionales requeridas (PEMP, 5.3)

Fortalecer la formacin inicial docente e incorporacin del dominio de sistemas informticos aplicados a la educacin y estrategias heursticas a travs de programas de formacin continua.

Institucin nacional de acreditacin tcnicamente solvente y administrativamente autnoma y un programa descentralizado de acreditacin de instituciones de formacin docente

GENERACIN DE RIQUEZA INCLUSIN SOCIAL INNOVACIN Y DESARROLLO TECNOLGICO

(PEMP, 9.1).

Acreditacin de instituciones especializadas en formacin docente en servicio, incluyendo un sector reconvertido de institutos pedag-gicos y facultades (PEMP, 10.1). Diversificacin de la formacin en servicio con nfasis en el inter-aprendizaje con mecanismos especializados de acompaamiento tcnico
(PEMP, 10.2).

Extender el uso de Internet y las TIC en las instituciones educativas. Estableciendo una red institucional y pedaggica nacional, con nodos regionales. (PEMP, 6.2)

Incorporacin de un rea de desarrollo personal social en la formacin docente que se extienda durante los dos primeros aos de la formacin profesional docente.

Desarrollar sistemas de gestin de la educacin conducidos por el gobierno provincial centrados en la organizacin del nivel de redes educativas dentro de una lgica de integracin al desarrollo local. Desarrollar capacidades para la gestin de redes educativas

GENERACIN DE RIQUEZA INCLUSIN SOCIAL GOBERNABILIDA D MEDIO AMBIENTE

Reforma de los sistemas de gestin local, racionalizando las instancias, limitando las UGEL a funciones administrativas , y transfiriendo la funcin de gestin y asistencia pedaggica a programas especializados (PEMP, 13.3) Sistemas de gestin de Gobiernos regionales cuentan con cuadros de perfiles de puestos y sistemas de seleccin y evaluacin de funcionarios del sector educacin, incluyendo a los programas provinciales de asistencia tcnica pedaggica y de gestin institucional.

Reformar la estructura del presu-puesto educativo, ampliando el margen de inversin, as como los criterios y procedimientos de asignacin presupuestal (PEMP, 12.2)

nfasis en el fortalecimiento de la gestin autnoma de las instituciones educativas con mayor capacidad de decisin, con responsabilidad por los resultados de aprendizaje y con mecanismos de asistencia tcnica a travs de redes territoriales (PEMP, 13.2)

Desarrollar el Sistema Articulado de Educacin Superior promotor de la innovacin y tecnologa apropiada con instancias especializadas de definicin de estndares, monitoreo y evaluacin

GENERACIN DE RIQUEZA INNOVACIN Y DESARROLLO TECNOLGICO INCLUSIN SOCIAL GOBERNABILIDAD MEDIO AMBIENTE

Construccin de una infraestructura de comunicacin, intercambio de experiencias e investigacin cooperativa entre las instituciones y grupos productores de innovacin y desarrollo tecnolgico. Proceso de planeamiento estratgico participativo para definir las estrategias de articulacin de los niveles secundario-superior, los mecanismos de entrada-salida entre ESU y EST, sistemas de certificacin de competencias profesionales e indicadores de rendimiento.

Fondos concursables para promover investigacin en la educacin superior, poniendo nfasis en reas prioritarias de desarrollo social y productivo (PEMP, 15.1)

Alianzas con cientficos que trabajan en otros pases en proyectos conjuntos con universidades peruanas, as como entre empresas y centros de investigacin y de servicios tecnolgicos pblicos y privados en funcin de proyectos de innovacin (PEMP, 15.2)

Gracias