UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN ESCUELA DE POSGRADO

CONGRESO PEDAGGICO CIRCA EN SUS BODAS DE ORO, HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA

RESILIENCIA PARA PROMOVER LA ASERTIVIDAD

(Tesis para optar el grado de Doctor en Psicologa, octubre 2008)

Gabriel Vela

Obsesiones en la educacin
(Danilo Ordoez, 2004)

Obsesin por lo que se ensea Obsesin por el que ensea Obsesin por el que aprende Obsesin por la eficacia, eficiencia y efectividad
Pero el eje de toda educacin es el sujeto que aprende, en todas sus dimensiones. Un sujeto que: aprender, desaprender y reaprender
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Por qu algunas personas, nios o adultos, frente a situaciones adversas, traumatismos y amenazas graves contra su salud y desarrollo, logran salir adelante y llegan a desarrollarse armoniosa y positivamente, mientras que todo predice una evolucin negativas?

Una adversidad puede ser: Sufrir acoso sexual Recibir maltrato o abuso Desgracia familiar Dejar que otros dominen
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Esquema:
Asertividad
Habilidades Sociales

Resiliencia
Contextos educativos

Programas de Resiliencia
Escuelas resilientes

Propuesta: Construir una docencia para la resiliencia escolar

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Esquema:
Asertividad
Habilidades Sociales

Resiliencia
Contextos educativos

Programas de Resiliencia
Escuelas resilientes

Propuesta: Construir una docencia para la resiliencia escolar

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Habilidades Sociales
Conjunto de comportamientos interpersonales complejos que incluyen cogniciones, emociones y acciones verbales y no verbales. (Garca y Magaz, 2003).

CLASIFICACIN Habilidades Sociales Bsicas: escuchar. Habilidades Sociales Avanzadas: pedir ayuda. H. relacionadas con los Sentimientos: expresar los sentimientos. H. Alternativas a la Agresin: negociar, responder a las bromas. H. para hacer frente al estrs: resolver la vergenza. H. Planificacin: tomar decisiones realistas, establecer un objetivo. Goldstein et. al. (1980)
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TIPO DE CONDUCTAS SOCIALES NO ASERTIVA

no sientas no expreses

ASERTIVA
expresa bajo control racional de emociones autnticas

AGRESIVA
expresa sin control emociones autnticas

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LIBRO: Ratones, dragones y seres autnticos

Las personas-ratones personas-

Se callan Se asustan Se ponen nerviosos Se encogen Echan a correr

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Las personas-dragn personasThe image cannot be displayed. Your computer may not have enough memory to open the image, or the image may have been corrupted. Restart your computer, and then open the file again. If the red x still appears, you may have to delete the image and then insert it again.

Buscan pelea
Gritan

Insultan

Abusan de otros
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Gesticulan exagerada mente

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Los seres humanos autnticos

Los seres humanos no siempre somos libres para actuar, slo algunas veces, pero siempre, siempre, somos...

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Asertividad
Enfoques:
a) b) Defensa de los derechos: Alberty y Emmons (1978), Lazarus (1966), Lange y Jakubowaki (1976) Habilidad de expresar los sentimientos. Rich y Schroeder (1976), Carrobles (1979), Alberti y otros (1977)

Asertividad es la capacidad de expresar lo que se piensa, siente y cree de una manera clara y directa, sin dejar de respetar los derechos de los dems.

Componentes: Contenido verbal y no verbal Caractersticas de la asertividad a) No es un trmino dicotmico (todo - nada), b) No es una caracterstica de personalidad (depende de situaciones) y c) Puede aprenderse con mayor o menor dificultad. Gabriel Vela

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(Garca y Magaz)

Derechos Asertivos

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

A actuar de modo diferente a como los dems desearan que actuase A hacer las cosas de manera diferente. A cambiar nuestras opiniones. A equivocarse alguna vez A no saber algo A pensar de manera propia y diferente A tomar decisiones ajenas a la lgica A decidir la importancia que tienen las cosas A hacer y rechazar peticiones A no entender algo A aceptar y rechazar crticas o quejas A expresar los sentimientos A elogiar y recibir elogios Gabriel Vela

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ADCA 1 Inventario de asertividad

Auto-Asertividad : es el Autogrado en que una persona se concede a s misma los derechos asertivos bsicos (Smith, M: 1975), se mide por una sub-prueba (AA) de sub20 elementos. Hetero-Asertividad : es Heteroel grado en que una persona considera que los dems tienen los derechos asertivos bsicos, se mide por una sub prueba (HA) de 15 elementos.

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Esquema:
Asertividad
Habilidades Sociales

Resiliencia
Contextos educativos

Programas de Resiliencia
Escuelas resilientes

Propuesta: Construir una docencia para la resiliencia escolar

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Resiliencia en Educacin
Psicologa Positiva: movimiento que promueve el desarrollo de las
potencialidades humanas (Gillham y Seligman, 1999). Estudia las experiencias positivas, como felicidad, bienestar, satisfaccin, esperanza, amistad, optimismo. (Alarcn, 2005).

Qu es la Resiliencia?
Capacidad humana para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas o incluso ser transformado por ellas. Grotberg (1995) . Capacidad de recuperarse, sobreponerse y adaptarse con xito frente a la adversidad y de desarrollar competencia social. xito a pesar de la adversidad.
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Definicin de Resiliencia
Latn Resilio: Resilio: volver atrs. Trmino de la fsica que denota la capacidad de un cuerpo de resistir, ser fuerte y no deformarse. Rutter (1978): Capacidad de prevalecer, crecer, ser fuerte y llegar a triunfar a pesar de las adversidades.

Capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas o incluso ser transformado por ellas. La resiliencia es parte del proceso evolutivo y debe ser promovido desde la niez. Grotherg (1995).
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Enfoque de riesgo Se centra en la enfermedad, en el sntoma y el dao biolgico o social.

Enfoque de la resiliencia Modelo del desafo o de la resiliencia. Describe la existencia de verdaderos escudos protectores que atenan los efectos negativos transformndolas en factor de superacin. No est en oposicin del modelo de riesgo, sino que lo complementa y lo enriquece para intervenciones eficaces.

Ha sido ampliamente utilizado en programas de atencin primaria.

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Modelos de resiliencia
a) Modelo peruano de promocin de la resiliencia b) Siete Resiliencias: "insight ", independencia, relacin, iniciativa, humor, creatividad y moralidad, c) Modelo de Edith Grothberg (1995): yo tengo, yo soy, yo estoy y yo puedo. d) Rueda de la Resiliencia: Nam Henderson y Mike M. Milstein (2003).

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1. Pasos para mitigar el riesgo

2. Pasos para construir resiliencia

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Esquema:
Asertividad
Habilidades Sociales

Resiliencia
Contextos educativos

Programas de Resiliencia
Escuelas resilientes

Propuesta: Construir una docencia para la resiliencia escolar

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Resumen de la investigacin

1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIN 2. POBLACIN Y MUESTRA 3. TCNICAS E INSTRUMENTOS 4. RECOLECCIN DE DATOS 5. RESULTADOS

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DESCRIPCIN DEL PROGRAMA SAYARI

Basado en el enfoque de la resiliencia (Paradigma de la Psicologa Positiva) Materiales: Manual del Mediador y la Carpeta del Estudiante. El Manual del Mediador contiene actividades por sesin, consta de un breve soporte terico y de actividades estructuradas en torno a la Rueda de la Resiliencia. La Carpeta del Estudiante es una herramienta clara y divertida de trabajo, combina lecturas, actividades ldicas, ficha de evaluacin, ficha de asistencia y canciones. El programa consta de 12 sesiones de trabajo vivencial de aproximadamente 2 a 3 horas, dur 6 meses. La sesin de cierre fue un viaje a lugares tursticos de la ciudad y una entrevista en una emisora local.
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PROGRAMA DE RESILIENCIA SAYARI (1)

1 Parte: Preparando un viaje
Sesin 1: FIJANDO NUESTRAS NORMAS DE VIAJE (Fijar lmites claros y firmes) Sesin 2: ANALIZANDO LAS SITUACIONES DE RIESGO (Fijar lmites claros y firmes) Sesin 3: CONOZCO OTROS VIAJEROS (Enriquecer los vnculos pro sociales) Sesin 4: CONOZCO COMO APRENDER EN EL VIAJE (Enriquecer los vnculos pro sociales)

2 Parte: Empezando el viaje

Sesin 5: APRENDO A CONVIVIR (Ensear habilidades para la vida) Sesin 6: MANEJANDO LAS EMOCIONES (Ensear habilidades para la vida) Sesin 7: EXPRESO MIS PENSAMIENTOS Y EMOCIONES (Ensear habilidades para la vida)
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PROGRAMA DE RESILIENCIA SAYARI (2)

3 Parte: Visitando nuevos lugares Sesin 8: NOS APOYAMOS ENTRE VIAJEROS (Brindar afecto y apoyo) Sesin 9: CONSIGUIENDO METAS EN EL VIAJE (Brindar afecto y apoyo) Sesin 10: PERFECCIONANDO MI PROYECTO DE VIDA (Establecer y transmitir expectativas elevadas) 4 Parte: Aprendiendo del viaje Sesin 11: ENSEANDO A NUEVOS VIAJEROS (Brindar oportunidades de participacin significativa) Sesin 12: PUEDO DIRIGIR MI VIDA (Brindar oportunidades de participacin significativa)

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ESCUCHA A TU LAURA PAUSINI

CORAZN

Qu! Ahora cmo ests plantada por tu historia acabada, y de frente a ti, la enorme cuesta arriba. Te sientes algo sola, sin nadie que se siente a escucharte, que comprenda tu situacin. No te debes de rendir. Y sigue siendo t persigue tu destino, destino, pues todo ese dolor que est dentro nunca debe interferir en tu camino.
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EL HOMBRE ES UN CREADOR Vctor Jara Igualito que otros tantos de nio aprend a sudar, no conoc las escuelas ni supe lo que es jugar. Me sacaban de la cama por la maana temprano y al ladito de mi pap fui creciendo en el trabajo. Aprend el vocabulario del amo, dueo y patrn, me pegaron tantas veces por levantarles la voz, pero del suelo me paro, porque me prestan las manos, porque ahora no estoy solo, porque ahora somos tantos.
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TABLA Nro. 5 RESULTADOS GENERALES DEL GRUPO EXPERIMENTAL (PRE TEST-POST TEST)
NOMBRE Victoria Edgar Eli Joisy Andrs Teodora Galdos Vania Mara Jorge Evangelina Vilma Adolfo Roxana Yanet TOTAL 5 1 1 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 SEXO VARON MUJER 1 EDAD 16 14 15 14 15 17 16 15 17 16 18 18 19 16 18 DIAGNSTICO DE ASERTIVIDAD PRE TEST Dficit Asertivo Dficit Asertivo Dficit Asertivo Pasivo Dependiente Pasivo Dependiente Dficit Asertivo Pasivo Dependiente Pasivo Dependiente Pasivo Dependiente Pasivo Dependiente Pasivo Dependiente Pasivo Dependiente Pasivo Dependiente Pasivo Dependiente Dficit Asertivo POST TEST Pasivo Dependiente Pasivo Dependiente Asertivo Asertivo Asertivo Pasivo Dependiente Asertivo Asertivo Pasivo Dependiente Pasivo Dependiente Asertivo Asertivo Asertivo Pasivo Dependiente Dficit asertivo TOTAL SITUACIN modifica modifica asertivo asertivo asertivo modifica asertivo asertivo mantiene mantiene asertivo asertivo asertivo mantiene mantiene 3 modifica 4 mantiene 8 asertivos

FUENTE: Sayari

Gabriel Vela

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