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DAAD-Fachseminar in Fukuoka, Japan 16. – 19. Februar 2016

Lehrwerke und Textmaterialien für den universitären Deutschunterricht in Japan –

Bestandsaufnahme, Analyse und eigene Gestaltung

Lehrwerksanalyse:
Netzwerk A1. Deutsch als Fremdsprache
(Klett, 2013)
DR. RAIMOND SELKE, MBA
SPECIALLY APPOINTED ASSOCIATE PROFESSOR
GRADUATE SCHOOL OF LANGUAGE AND CULTURE
SCHOOL OF FOREIGN STUDIES
OSAKA UNIVERSITY
562-8558 MINOO AOMATANI HIGASHI 8-1-1
JAPAN

KONTAKT: selke@lang.osaka-u.ac.jp
 Lehrwerksanalyse: Netzwerk. Deutsch als Fremdsprache 2

Inhalt der Analyse nach folgenden Aspekten

 Ausstattung und graphische Gestaltung
 Curriculare Ausrichtung
 Übungs- und Aufgabenkonzeption
 Alltags- und kulturbezogene Themen, interkulturelles Bewusstsein
 Grammatik und sprachliches Handeln
 Wortschatz
 Evaluation / Selbstevaluation
 Gesamtbewertung
Lehrwerksanalyse: Netzwerk. Deutsch als Fremdsprache
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 Lehrwerksanalyse: Netzwerk. Deutsch als Fremdsprache 4
Autoren
Stefanie Dengler: Prüfungsexpertin, Entwicklung der neuen B1-Prüfung am GI
Paul Rusch: Österreicher, Dozent an der Uni Innsbruck
Helen Schmitz: Aspekte-Autorin
Tanja Sieber: Aspekte-Autorin
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Netzwerk Komponenten A1 und A2

Komponenten print:
• Kursbuch
Arbeitsbuch DVD • Arbeitsbuch
• Lehrerhandbuch
• Intensivtrainer
Kursbuch • Testheft
Audio-CDs • Glossare

Komponenten digital:
Interaktive Lehrerhand- • Interaktive Tafelbilder
Tafelbilder buch • DUP
• Facebook-Profile
• Moodle (auch GI)
• Interaktive Online-Übungen
Digitales • Mehr Zusatzmaterial auf
Unterrichtspaket www.klett-langenscheidt.de/ne
tzwerk
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Mein Standpunkt: Das Lehrbuch vernetzt Lernprozesse!

2013 erschienen
- didaktisch in etwa aufgebaut wie "Schritte international“, alle vier Fertigkeiten werden im Wechsel
trainiert, Lösungsschlüssel Klett- Homepage
- Texten, Lernwortschatz und Übungsformen, Zusatzmaterialien (CD, DVD zum Training des Hör-Seh-
Verstehens, Einbindung von Facebook bis zu interaktiven Tafelbildern) mit Blick auf neue Medien
- Kurs- und Arbeitsbuches bestehen aus 12 Kapiteln; Aufbau jedes einzelnen Kapitels folgt dem
Ordnungsschema „Angabe der Lernziele“, „Vermittlung des Lernwortschatzes und der Redemittel“,
„Landeskundliche Informationen“, „Lerntipps“, „Einsatz des Films“; letzte Kapitelseite mit Übersicht über
Redemittel und Grammatik; jede Aufgabe im Kursbuch mit einer Übung im Arbeitsbuch
Lebensnahe, authentische Bilder (vorzugsweise Fotos) und eine DVD mit nur teilweiser authentischer
Alltagssprache
Zusatzmaterial: Lehrerhandbuch, DVD mit Tafelbilder
Facebookseite
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Lehrwerksanalyse: Netzwerk. Deutsch als Fremdsprache 9
 Lehrwerksanalyse: Netzwerk. Deutsch als Fremdsprache 10

Kursbuch und Arbeitsbuch

 12 Kapitel à 10 Seiten in KB und AB. Aufgabennummern im KB und im AB sind

gespiegelt

 Im AB 2 Seiten Lernwortschatz am Kapitelende

 4 Plattformkapitel à 4 Seiten nach K3, K6, K9 und K12:

1 DS Wiederholungsspiel,
1 DS Landeskunde und Literatur
im AB: 4 Seiten Prüfungstraining (Start Deutsch)
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Blick ins
Kursbuch
 16

Aufbau der
Lektionen
 17
!

Ausstattung und
graphische
Gestaltung
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Alltags- und
kulturbezogene
Themen,
interkulturelles
Bewusstsein

!
 19

Grammatik und
sprachliches Handeln
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Einbeziehung Lerners
Interessen, Redeanlass,
PA, Zielorientierung,
Präsentation
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Vorwissen aktivieren,
Interesse wecken,
Hinführung zum
Thema, über die eigene
Stadt sprechen
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Redemittel und
Grammatik bewusst
machen

In PA Gelerntes
anwenden
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Muttersprache
einbeziehen
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Hörverstehen,
Landeskunde
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Evaluation, im
Arbeitsbuch gibt es
eine Selbstevaluation
am Ende jeder
Lektion „Das kann
ich jetzt“
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3 Lektionen mit
Plattform-Spiel-
Wiederholung
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Blick ins
Arbeitsbuch
 28

Selbstevaluation
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Textsorten im Buch
 Lehrwerksanalyse: Netzwerk. Deutsch als Fremdsprache
Pro
- guter emotionaler Zugang zu den Lernern
Meine Meinung
- Lernweg:
• Vorwissen wird einbezogen
• inhaltlich roter Faden
• Handlungs- und zielorientiert
• mehrschrittige Lernwege
• Verschiedene Fertigkeiten werden verbunden
- Spielerische Elemente üben Sprache einfach ein
Kontra 30
- manchmal schnelle Progression, z.b. Lektion 1 (S.
11, Nr. 7c): Satz "Kannst du das buchstabieren?",
obwohl "können" erst in Lektion 5 eingeführt
- Wegbeschreibung Lektion 3 sehr früh (kaum
Redemittel bis dahin)
- Hörübungen zu schnell, Transkripte notwendig, z.
B. S. 31, Nr. 7
- ein paar veraltete Übungen, z. B. Zum
Anrufbeantworter
- nicht alle Grammatik in Lektion 1-6 (wie bei
Schritte International), so fehlen Adjektive und
Perfekt
- Filme nicht als Datei ins Smartphone tranferierbar
(Hörtexte als MP 3 ja)
- nicht zum Selbststudium geeignet (viele PA)
- DVD Filme nicht auf allen Computern in Japan
verwendbar
Referenzen 31

 Dengler, S., et. al. (2013): Netzwerk A1. Deutsch als Fremdsprache, Kursbuch mit
2 DVDs und 2 Audio-CDs
 Funk, H. (2004): Qualitätsmerkmale von Lehrwerken prüfen – ein
Verfahrensvorschlag, Babylonia 3/04, S. 41-47 [www.babylonia-ti.ch]
 Krumm, H.-J. (1994): Stockholmer Kriterien- katalog , in: KAST, B. / NEUNER,
G. (Hrsg.): Zur Analyse, Begutachtung und Entwicklung von Lehrwerken für den
fremdsprachlichen Deutschunterricht . Berlin [u.a.], Langenscheidt, S. 100-105
Weiteres:
 E-mailkorrespondenz mit der Ernst Klett Sprachen GmbH
(Januar 2016)
Lehrwerksanalyse: Netzwerk. Deutsch als Fremdsprache 32

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Für Fragen stehe ich gerne zur Verfügung!

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