Aptitudes Sobresalientes

Jansy vila Prez Nallely Santana Mndez

Aptitudes sobresalientes
Los nios, nias y jvenes con aptitudes sobresalientes son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o ms de los siguientes campos del quehacer humano: cientficotecnolgico, humanstico-social, artstico o accin motriz. Estos alumnos, por presentar necesidades especficas, requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades personales y satisfacer sus necesidades para su propio beneficio y el de la sociedad. (SEP, 2006. p.59)

Diferencia entre conceptos

Talento
 Persona que muestra una aptitud muy destacada en una materia determinada.  Es la capacidad de un rendimiento superior en cualquier rea de la conducta humana socialmente valiosa, pero limitadas esas reas, al mismo tiempo a 'campos acadmicos', tales como Lengua, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Matemticas; a 'campos artsticos', como la Msica, Artes Grficas y Plsticas, Artes Representativas y Mecnicas; y al mbito de las Relaciones Humanas.

Precoz
Aquel nio que tiene un desarrollo temprano en una determinada rea. Por ejemplo, un nio que en vez de empezar a andar entre los 12 15 meses anda a los 9 meses, en este caso, diramos que es precoz en el desarrollo motor, y en concreto, a nivel de marcha. La mayora de los nios superdotados son precoces, principalmente a nivel de desarrollo psicomotor y del lenguaje. Pero no por ello podemos establecer que cuanto ms precoz es un nio, ms inteligente es. |

Prodigio
Persona que realiza una actividad fuera de lo comn para su edad. Obtiene un producto que llama la atencin en un campo especfico que hace competencia con los niveles de rendimiento del adulto. Por ejemplo Mozart en su infancia.

Genio
Hasta hace poco se consideraba genio, a aquella persona que tena un CI extraordinariamente elevado, por encima de 180 por ejemplo. Hoy en da, este criterio ha sido eliminado. Genio sera esa persona que dentro de la superdotacin y su compromiso por la tarea, logra una obra genial.

Brillantez
Cualidad que posee un individuo que posee un alto grado de inteligencia, en comparacin con los dems sujetos del entorno. Una persona brillante muestra mayor rendimiento acadmico y es capaz de memorizar un mayor nmero de datos, etc.

Excepcional
Se atribuye a sujetos que se desvan de la media tanto por encima como por debajo. Una persona excepcional puede ser alguien con una deficiencia mental o un superdotado.

Caractersticas generales

Caracteristicas
 son nios ms precoces  Resuelven sus problemas de manera ms madura y llegan ms rpido a la solucin de stos.  Aprender a leer fcilmente  Les gusta la escuela  Estn ms adelantados que sus compaeros  Tienen ms energa  Son robustos.

Modelos explicativos

Modelos explicativos
MODELO DE CAPACIDADES: Se centra en el estudio de las capacidades intelectuales en trminos de Coeficiente Intelectual MODELO COGNITIVO : Destacan los procesos cualitativos en la elaboracin y el procesamiento de la informacin. Se prioriza el proceso, no el resultado.

MODELO DE RENDIMIENTO :

La superdotacin se equipara con las caractersticas esenciales para alcanzar un alto rendimiento o logro creativo. El ms conocido representante de estos modelos es el Dr. Joseph Renzulli, quien propone la Teora de los Tres Anillos que concibe tres factores que al interactuar generan productos sobresalientes: a) habilidad por encima de la media, b) compromiso con la tarea y c) creatividad.
MODELO SOCIOCULTURAL: Se afirma que la superdotacin y el talento slo pueden desarrollarse por medio del intercambio favorable de los factores individuales y sociales. Los contextos condicionan las necesidades y resultados del comportamiento humano y determinan los productos a ser considerados sobresalientes.

Deteccin e identificacin de los alumnos con aptitudes sobresalientes

Deteccin e identificacin de nios con AS

Se basa en el principio de integracin educativa donde se promueve el trabajo cooperativo, colegiado e interdisciplinario. Este proceso consta de tres momentos o fases: 1. Deteccin inicial exploratoria 2. Evaluacin psicopedaggica 3. Seguimiento y deteccin permanente

Deteccin inicial exploratoria

Hace la primera identificacin de los alumnos que pueden presentar aptitudes sobresalientes, a travs de un trabajo de observacin, reflexin, y recopilacin de evidencias o productos tangibles. Es el acercamiento a las habilidades, capacidades, intereses, dificultades o posibles necesidades educativas especiales.

Evaluacin psicopedaggica
Proceso en el que se determinan las fortalezas y debilidades de los alumnos, se precisan las capacidades y destrezas, se corrobora la presencia de aptitudes sobresalientes, se identifican las necesidades educativas especiales y se determinan los apoyos especficos que se requiere para la intervencin.

Seguimiento y deteccin permanente

El propsito de esta fase es dar seguimiento y evaluacin a la propuesta curricular adaptada para determinar si los apoyos ofrecidos han sido pertinentes, determinar nuevos apoyos o retirarlos. Tambin se pretende evaluar las posibilidades de error en la identificacin inicial para que se detecten otros alumnos con aptitudes sobresalientes que no hayan sido identificados inicialmente.

Estrategias de Intervencin

Aceleracin
 Permite un ahorro de tiempo para el superdotado, porque termina antes su periodo de instruccin  Lo mximo que se puede reducir un ciclo educativo son dos aos.

Agrupamiento

Conveniencia de que los nios ms inteligentes aprendan juntos, segn su propio ritmo.

 Se considera un acto discriminatorio.

Enriquecimiento

Consiste en cualquier actividad de aprendizaje que sustituya, suplemente o amplie la instruccin o contenido escolar.

 Los contenidos adicionales deben estar relacionados con las capacidades y necesidades del superdotado.

Referencias
Es mi hijo superdotado? (2002, Septiembre). Recuperado el 1 de Diciembre del 2010 de: http://www.centrohuertadelrey.com/doc/soloh.pdf Heward W. (1998). Nios excepcionales. Espaa: Prentice Hall. Gonzlez, E. (2003). Necesidades educativas especiales. Madrid: Editorial CCS Monreal C. (2000). Qu es la creatividad?. Espaa: Biblioteca Nueva. Nios Superdotados (2008). Recuperado el 4 de Diciembre del 2010 de: http://www.spao.info/Boletin/2_2/2_2_especial.pdf Snchez E. (2001). Principios de educacin especial. Espaa: Editorial CCS.