Herramienta para la organizacin y representacin del conocimiento.

Origen: Las teoras sobre la psicologa del aprendizaje Las significativo de David Ausubel enunciadas en los aos 60. Desarrollados por el Profesor Joseph D. Novak. Segn Ausubel, el factor ms importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce. Por lo tanto, el aprendizaje conoce. significativo ocurre cuando una persona consciente y explcitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee. posee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura ms ellos. y es mejor que la simple memorizacin: los nuevos conceptos memorizacin: tardan ms tiempo en olvidarse, y se aplican ms fcilmente en la resolucin de problemas. problemas.

Objetivo: Objetivo:
Representar relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. proposiciones.

Caractersticas: Caractersticas:
Los conceptos estn incluidos en cajas, elipses, crculos y otras figuras geomtricas . Las relaciones entre ellos se explicitan mediante lneas que unen sus smbolos respectivos. respectivos. Las lneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen cul es la naturaleza de la relacin que liga los conceptos. conceptos.

Los mapas conceptuales Constituyen un eficaz medio para representar grficamente ideas o conceptos que estn relacionados jerrquicamente. jerrquicamente. Mediante este procedimiento aprovecharemos el poder conceptual de las imgenes, facilitando el aprendizaje y el recuerdo de un tema. tema. No se trata de memorizar los mapas y reproducirlos en todos sus detalles, sino de utilizarlos para organizar el contenido de estudio. estudio.  La tcnica de elaboracin de mapas conceptuales es un medio didctico poderoso para organizar informacin, sintetizarla y presentarla. presentarla. Puede servir para exponer y desarrollar oralmente un tema de manera lgica y ordenada. ordenada.

Los mapas conceptuales se componen de tres elementos fundamentales: 1.Conceptos: hechos, objetos, cualidades 2.Palabras o frases de enlace : Relaciona dos o ms conceptos entre s.(El, es,son,cuando, que, entonces, eres, donde, con) 3.Proposiciones: La unidad gramatical formada a partir del significado de dos o ms conceptos unidos por una palabra o frase de enlace.

Elementos con los que se construye un mapa

Ideas o conceptos

Conectores

Cada uno de ellos se presenta escribindolo encerrado en un valo, rectngulo u otra figura geomtrica.

La conexin o relacin entre dos ideas se representa por medio de una lnea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o lnea ramal que une ambas ideas.

Procedimiento para construirlo

1.Lee un texto e identifica en l las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave. No se trata de incluir mucha informacin en el mapa, sino la ms relevante.

2.Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegrate de que ciertamente se trata de lo ms importante y que nada sobre o falte.

3.Identifica el tema o asunto general y escrbelo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un valo o rectngulo. .

4. Identifica las ideas que constituyen los subtemas qu dice el texto del tema o asunto principal? Escrbelos en el segundo nivel, tambin encerrados en valos o rectngulos.

5. Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas.

6. En el tercer nivel coloca los aspectos especficos de cada idea o subtema, encerrados en valos o rectngulos. Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, ) las podrs incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad.

Ejemplos de mapa conceptual:

Horizontal

ertical derecha

Alternado