Tipos de Problemas:

Psicopedaggicos:
De Aprendizaje

Psicolgicos:
Emocionales Conductuales

 Indicadores: Ritmo lento de trabajo, especficamente en la lectura Confusin de smbolos por fallo de percepcin:

Empleo de maysculas y minsculas dentro de una misma palabra Sustitucin de letras o palabras por otras similares Agrega letras o slabas al comienzo y final de las palabras No guarda la regularidad No percibe auditivamente diferencias entre sonidos: c k ; m n ; s z ; d t;g-j

Por inversin lateral: p q ; d b Por cambio de un sentido arriba abajo; un;mw Por la variacion de su posicion dentro de la silaba: en ne ; al la

 Sugerencias a desarrollar en el aula

Haga saber al nio que se interesa por l Debe repetirse la informacin nueva Dar tiempo para organizar sus pensamientos Exmenes orales Realizar observaciones positivas

Sobreaprendizaje

Volver a aprender la lecto escritura

 Indicadores: Dificultad o incapacidad para pronunciar ciertos sonidos o grupos de sonidos Los problemas pueden darse en consonantes, vocales o afectar la asociacin de consonantes (tra, pla, tra) Omite sonidos al hablar

Indicadores: Escritura defectuosa Lentitud en la escritura Signos grficos indiferenciados Manejo incorrecto del lpiz Postura inadecuada al escribir Dificultad para reproducir las letras o palabras. Mala percepcin de las formas Desorientacin espacial y temporal Rigidez de la escritura Grafismo suelto Impulsividad Meticulosidad

 Sugerencias para la disgrafa

Sentarse bien No acercar demasiado la cabeza a la hoja Acercar la silla a la mesa No mover el papel continuamente

Los reglones saldrn torcidos

Indicadores: Nombrar cifras y trminos matemticos Lectura de dgitos y signos aritmticos Escribir nmeros y smbolos matemticos Realizar operaciones aritmticas Comparaciones de cantidades de objetos manipulables Comprender ideas y relaciones matemticas

Indicadores: Generalmente no presta atencin Parece no escuchar cuando se le habla Es descuidado en el desarrollo de las tareas escolares Se le dificulta seguir instrucciones y terminar lo que inicia A menudo extrava objetos Generalmente se mueve en exceso Abandona su asiento en la sala de clases Habla en exceso Tiene dificultades para esperar su turno A menudo interrumpe o precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas

Indicadores Muestra un comportamiento ms bien hostil, se enoja fcilmente A menudo discute con adultos, los desafa o rehsa cumplir sus demandas Molesta deliberadamente a sus compaeros, hermanos, amigos, adultos, etc. Acusa a otros de sus errores Se puede mostrar rencoroso o vengativo

 Indicadores: Mantiene un rechazo a mantener el peso corporal igual o por encima del valor mnimo esperado para su edad Se observa un miedo intenso a ganar peso o a convertirse en obeso, incluso estando por debajo del peso normal Alteracin en la percepcin del peso o su silueta corporal Negacin del peligro que trae estar por debajo de su peso normal Ausencia de al menos tres ciclos menstruales consecutivos

 Indicadores: - Se observa ausencia de control frente a la ingesta de alimentos, por lo que en algunas oportunidades puede llegar a consumir en un corto tiempo una gran cantidad de alimentos - Para evitar ganar peso presenta conductas compensatorias como: uso de laxantes, diurticos, provocacin del vmito, ayuno, ejercicios excesivos

Indicadores: Estado de nimo triste la mayor parte del tiempo, se observa llanto, falta de energa, fatiga En nios pequeos se puede presentar un comportamiento ms bien hostil e irritable Prdida o aumento de peso. En nios resulta difcil lograr los aumentos de peso esperables en relacin a su edad Insomnio o hipersomnia Existen sentimientos de inutilidad o culpa excesiva e inapropiada Disminucin de su capacidad para concentrarse Pensamientos recurrentes en relacin a la muerte, ideacin suicida, tentativa de suicidio

Factores de riesgo:
Presencia de padres con trastornos mentales Consumo excesivo de alcohol, abuso de sustancias y otras conductas disociales en algunos miembros de su familia Violencia familiar fsica y/o psicolgica Pobre comunicacin entre los integrantes de la familia Frecuentes discusiones, peleas y otras manifestaciones de agresividad en el ncleo familiar Separacin de los progenitores por muerte, separacin o divorcio Frecuentes cambios de domicilio a diferentes reas Rigidez familiar, con dificultades para intercambiar criterios con los ms jvenes Dificultades para demostrar afectos en forma de caricias, besos, abrazos

Factores de riesgo:
Autoritarismo o prdida de la autoridad entre los progenitores Inconsistencia de la autoridad, permitiendo conductas que han sido anteriormente reprobadas Incapacidad de los progenitores para escuchar las inquietudes del adolescente y desconocimiento de sus necesidades Incapacidad de apoyar plena y adecuadamente a los miembros de la familia en situaciones de estrs Exigencias desmedidas o total falta de exigencia Llamadas de atencin al menor con un carcter humillante Comentarios desfavorables hacia el menor de parte de un progenitor con respecto al otro Incapacidad para abordar los temas relacionados con la sexualidad del adolescente, la seleccin profesional y las necesidades de independencia

 Tener buena autoestima, autoimagen y suficiencia Poseer confianza en s mismo Tener habilidades para enfrentar situaciones de acuerdo a sus posibilidades Poseer y desarrollar una buena adaptabilidad, responsabilidad, persistencia y perseverancia Desarrollar habilidades para resolver problemas Saber buscar ayuda en momentos de dificultades, acercndose a la madre, el padre, los abuelos, otros familiares, un buen amigo o a los profesores Ser receptivo a las experiencias ajenas y sus soluciones, principalmente aquellas que han tenido exitoso desenvolvimiento Estar integrado socialmente y tener sentido de pertenencia

Factores protectores:

Factores protectores:
Mantener buenas relaciones interpersonales con compaeros de curso, amigos, profesores y otras figuras significativas Tener apoyo de los familiares y sentir que se le ama, acepta y apoya incondicionalmente Poseer habilidades para emplear adecuada y sanamente el tiempo libre Desarrollar una variedad de intereses extra-hogareos que permitan equilibrar las dificultades en el hogar si se las tuviera La tenencia de un sistema de valores y creencias que posibiliten afrontar con firmeza y tenacidad las dificultades de la vida