LA SESIÓN DE

APRENDIZAJE Y SUS
ELEMENTOS

Se puede diseñar
en forma
descriptiva o
como cuadro de
doble entrada.

Mag. Jorge Espinoza Fernández

 ELEMEN TO S DE LA SESI ÓN
DE APREN DI ZAJE

APRENDIZAJESESPERADOS
¿QUÉ VAN APRENDER? • CAPACIDADES
• ACTITUDES

¿ COMO VAN A SE CUENC IA DI DÁ CTICA

(ES TRA TEGI AS D E
APRENDER?
PR ENDI ZA JE
/ A CTI VI DA DES D E
AP REND IZAJE)
¿CON QUÉ SE VA A RECURSOS
APRENDER?
EDUCATIVOS
¿CÓMO Y CON QUÉ
COMPRUEBO QUE CRITERIOS / INDICADORES
ESTAN / INSTRUMENTOS DE
APRENDIENDO?
Mag. Jorge Espinoza Fernández
EVALUACIÓN
 PRO CESO S PEG AG ÓGICO S DE
LA SESI ÓN DE A PREN DI ZAJ E
Motivación

Recuperación de saberes previos

Son
Conflictos cognitivos procesos
recurrentes
Procesamiento de la información y no tienen
categoría
Aplicación de lo aprendido de
Transferencia a situaciones nuevas momentos
fijos
Reflexión sobre el aprendizaje

Evaluación
Mag. Jorge Espinoza Fernández
 ES TRUC TUR A SU GE RID A DE UN
PL AN DE SE SIÓ N D E
APREN DIZAJE
Se puede diseñar en forma descriptiva
o como cuadro de doble entrada.
APRENDIZAJES ESPERADOS
I. Los aprendizajes esperados deben
estar orientados al de desarrollo de
capacidades y actitudes

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

(ESTRATEGIAS DE
Los procesos pedagógicos son
recurrentes y no tienen categoría de
PRENDIZAJE) momentos fijos
• Motivación
• Recuperación de saberes
previos Se diseñan en terminos de actividades
• Conflictos cognitivos basadas en estrategias de aprendizaje
• Procesamiento de la de carácter cognitivo - afectivo
información
• Aplicación de lo aprendido
• Transferencia a situaciones Regula el proceso de aprendizaje.
nuevas
• Reflexión sobre el Se explicita los criterios, indicadores,
aprendizaje técnicas y de ser el caso
• Evaluación instrumentos.

III. EVALUACIÓN
(INDICADORES)
En algunas ocasiones genera un
calificativo, en otras no.
Mag. Jorge Espinoza Fernández
 EJEMP LO D E UN A S ES IÓN DE
APR END IZ AJE
La sesión se orienta a
SESIÓN DE desarrollar las
APRENDIZAJE capacidades
fundamentales
priorizadas en la
NOMBRE: LA FUNCIÓN Y FORMA
I.DURACIÓN Unidad Didáctica.
Lab /
2 Horas.
DE UN MUEBLE SENCILLO
Taller
PROPOSIT Aula
OS:
Capacidad Solución de problemas Los aprendizajes
Fundamental esperados son
.Capacidad de tomados de la
Unidad didáctica
área
Aprendizaje Identifica los problemas
Esperado. de función y forma de
Actitud los muebles por mejorar
Se esfuerza Las actitudes son
su proyecto. tomados de la
Unidad didáctica

Mag. Jorge Espinoza Fernández

 EJEMPLO DE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD
Despertar el interés y
activar los saberes previos,
mostrando cuatro modelos
de repisas y planteando a la
clase las siguientes
preguntas.(evaluación de
inicio)
•¿Cómo se llaman los
muebles que observan en
las lámina?
•¿Para que sirven las
repisas?
•¿Qué elementos se puede
modificar o adicionar para
mejorar la presentación de
los modelos presentados?
Se conversa sobre la
Mag. Jorge Espinoza Fernández
DURACIO
Las modelos de repisa tienen
N
por función llamar la
atención, despertar la
curiosidad y activar los
saberes previos.
La primera y segunda
pregunta están orientados a
mediar la activación de los
saberes previos y a la vez se
10 constituye en evaluación de
Minuto inicio.
s
La tercera pregunta plantea el
conflicto cognitivo
El diálogo entre estudiantes y
el docente tiene por función
contextualizar el aprendizaje
con el entorno, crear la
necesidad, trascendencia y
motivar al estudiante
 SECUENCIA DIDACTICA Las actividades están
DURACI diseñadas en función de las
ACTIVIDAD operaciones mentales que
ON involucra la capacidad
Presentación de la especifica IDENTIFICA.
metodología y de los
1° instrumentos del análisis de 30 En la primera actividad el
la función y forma de Minutos estudiante recibe la
productos (realizada por el información sobre el tema
Los alumnos organizados en y las orientaciones para el
docente
cuatro equipos de trabajo y
utilizando láminas 20 uso de los instrumentos.
2° gráficos
describenenlalafunción
pizarra)
e Minutos
identifican las partes de la
repisa - Fichadescribe
Cada equipo N°1 (evaluación
la 20 En la 2da, 3ra, y 4ta
de proceso) actividad el estudiante
3° función específica y la forma Minutos
identifica y caracteriza la
que adopta cada parte de la función las partes del
repisa. Ficha señala
Cada equipo N° 2 (evaluación
los objeto
de proceso)
posibles problemas que
4° pueden presentarse en las 40 Las fichas son instrumentos que ayudan a
partes de la repisa durante su Minutos mediar los procesos cognitivos y a la vez
uso o fabricación y plantea se constituyen en instrumentos de la
evaluación de proceso
soluciones
Cada equipo mediante
presentabocetos.
a la
Ficha N° 3 (evaluación de
5° clase el análisis de la función
proceso)
y 40 En la 5ta. actividad el
forma de la repisa que le toco Minutos estudiante reconoce la
analizar. utilizando los función la forma que
adopta las partes del
instrumentos utilizados
objeto y lo comunica a sus
(evaluación
Mag. Jorge Espinozade salida)
Fernández compañeros.
 
EVALUACIÓN

Criterio de evaluación: Ejecución de

procesos de producción.
INDICADORE INSTRUMEN
TÉCNICAS La evaluación tiene
S TOS
función pedagógica
esta orientado a
Identifica la
regular el proceso
función y forma de
de aprendizaje.
las partes de un
mueble sencillo.
Identifica Observación Fichas de
problemas de sistemática análisis de
función y forma función y
de los muebles forma de Los indicadores son
durante el uso productos. manifestaciones
Criterio de evaluación: Actitud ante observables que se
espera emitan los
el área estudiantes y en
Laboriosidad Observaci Ficha de función de ellas se
 
Se esfuerza por ón seguimient mediará el proceso
  mejorar su de aprendizaje
proyecto.
espontáne o de Mag. Jorge Espinoza
Fernández
 6. MEDIOS Y MATERIALES

7. BIBLIOGRAFÍA

Mag. Jorge Espinoza Fernández