Seni Dalam Pendidikan TOPIK 1

KONSEP & LATARBELAKANG SDP

PENGENALAN
Kursus Seni Dalam Pendidikan adalah kursus Open University Malaysia (OUM) yang diuruskan oleh Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial. Kursus ini bernilai 3 jam kredit. OBJEKTIF KURSUS SDP Seni Dalam Pendidikan digubal untuk membolehkan peserta kursus dapat: 1. Menjelaskan pengetahuan asas dalam seni visual,muzik dan pergerakan serta konsep Seni Dalam Pendidikan 2. Menghubungkait dan mengintegrasi seni visual, muzik dan pergerakan melalui pendekatan bertema. 3. Mengaplikasi konsep pembelajaran melalui seni utk merancang, merekabentuk serta melaksanakan aktiviti P&P dlm MP lain.

TOPIK 1: KONSEP & LATARBELAKANG SDP

PADA AKHIR TOPIK INI ANDA AKAN DAPAT:
1. MENJELASKAN KONSEP ASAS YANG MEMBAWA KEPADA PENGENALAN SENI DALAM PENDIDIKAN 2. MENYATAKAN MATLAMAT DAN OBJEKTIF MP SENI DLM PENDIDIKAN 3. MENJELASKAN FAEDAH SENI DALAM PENDIDIKAN DLM PROSES P&P.

1.1 PENGENALAN KONSEP

SDP memainkan peranan penting ke arah perkembangan kanak-kanak melalui peningkatan daya persepsi, estetika dan kreativitinya, bermatlamat melahirkan individu berbudaya dgn mengamalkan pertimbangan kesenian, berjiwa kreatif, inovatif, inventif dan berjati diri tinggi.Penggabungan seni muzik, seni visual dan seni pergerakan akan membantu pembentukan insan bersifat holistik.

Setiap insan berhak menerima pendidikan dan pemahaman tentang seni tanpa mengira latar belakang, bakat atau kebolehan. Integrasi Seni Visual, Muzik dan Pergerakan meningkatkan perkembangan insan dan minda secara holistik dan membantu meningkatkan kreativiti dan ekspresi kendiri seseorang. Teori-teori dari ahli psikologi kognitif dan konstruktivisme telah membuktikan kanak-kanak tidak memperolehi pengetahuan secara pasif, tetapi mereka membina pengetahuan secara aktif.

Teori Kecerdasan Pelbagai oleh Howard Gardner telah menyokong seni diberi peranan yang lebih penting dalam kurikulum; ini kerana manusia memperolehi pengetahuan melalui kecerdasan yang pelbagai Quadrant Concept(1993) oleh Hermann menyatakan bahawa seni membantu pemikiran rasional dan intuitif seseorang individu. Einstein pula mencadangkan bidang sains yang bermatlamatkan utk memahami deria manusia dimantapkan utk pendidikan kanak-kanak.Gabungan dari pelbagai kecerdasan perlu diamalkan.Leonardo Da Vinci merupakan model manusia dalan kajian Seni Dalam Pendidikan kerana menggabungkan bidang ilmu kejuruteraan, seni, anatomi dan sains utk membentuk keunggulan diri dalam kehidupannya.

SDP akan:

Menjadikan proses P&P disekolah menyeronokkan

Membantu memahami diri sendiri

Membantu perkembangan intelek/ aspek penyelesaian masalah

Memotivasikan anda menjadi guru yang kreatif,inovatif,peka, berpersonaliti seimbang, berketrampilan dan professional
Membantu perkembangan insan secara seimbang dan menyeluruh.

ESTETIKA YANG TINGGI CELIK BUDAYA

IMAGINATIF

MATLAMAT
KRITIS
INVENTIF INOVATIF

KREATIF

Tujuan Seni Dalam Pendidikan untuk sekolah rendah

MENGHARGAI KEINDAHAN CIPTAAN TUHAN MEMUPUK BUDAYA PENGAMATAN, PERSEPSI DAN EKSPRESI MENINGKATKAN DAYA KREATIVITI,INOVASI SERTA KEMAHIRAN DLM BIDANG SENI VISUAL, MUZIK DAN PERGERAKAN. MENGGUNAKAN PELBAGAI MEDIA,KEMAHIRAN, TEKNIK DAN TEKNOLOGI UTK MENGEKSPRESI HASIL KERJA MEMBUAT DISKRIPSI, ANALISIS, INTERPRETASI DAN PENILAIAN TERHADAP KARYA SENI YANG DIBUAT. MENDAPAT NILAI TAMBAH DLM DISIPLIN SAINS, TEKNOLOGI DAN MP LAIN. MENGHARGAI SUMBANGAN/PENGARUH TOKOH TOKOH SENI VISUAL, MUZIK DAN PERGERAKAN. MENJADIKAN SDP SEBAGAI TUNJANG DLM KERJAYA KEGURUAN MENGHARGAI SUASANA SENI DAN KAITAN DGN KESELESAAN HIDUP MEMBINA JATI DIRI KE ARAH PEMBENTUKAN NEGARA BANGSA MENGINTEGRASI SDP DLM MP LAIN MELALUI AKTIVITI/ADAPTASI SELARAS DGN HASRAT KURIKULUM KEBANGSAAN MEMBINA/MENGAMAL NILAI MURNI DARI PENGALAMAN SENI VISUAL, MUZIK DAN PERGERAKAN.

1.2 LATAR BELAKANG SDP

SDP MELETAKKAN TEORI KECERDASAN MANUSIA (1983) OLEH HOWARD GARDNER SEBAGAI ASAS PEMUPUKAN MINDA MURID UNTUK MENCAPAI KECEMERLANGAN.
SENI MUZIK: DALCROZE ORFF SUZUKI KODALY GORDON TEORI KECERDASAN MANUSIA SENI PERGERAKAN: EINSTEIN GARDNER TORRANCE

SENI VISUAL: BERSOON, EISNER, FELDMAN, BROWN.

BIDANG
SENI MUZIK

TOKOH

PENDAPAT/KENYATAAN

Gordon, Orff, Teori berasakan otak kiri, otak kanan.Setiap pengkaedahan muzik Kodaly dll.
walaupun berbeza tetapi banyak memberi perhatian kepada penghayatan.

SENI Einstein PERGERAKAN SENI Gardner PERGERAKAN SENI VISUAL Feldman

Setiap pergerakan dipantau oleh otak kiri dan kanan melaui proses imaginasi. Otak yang kreatif sering menghasilkan pergerakan yang menarik. Kegiatan seni dpt meningkatkan kesedaran kanak-kanak tentang perubahan nilai manusia.

SENI VISUAL

Brown

Pengalaman kanak-kanak memerhati semasa melukis dpt meningkatkan kebolehan pengamatanmengembangkan pemikiran kritis.

1.2.1 TEORI PEMBELAJARAN: 1.TEORI KONSTRUKTIVISME Mengikut dapatan ahli konstruktivisme, manusia belajar secara aktif dengan membina ilmu yang didapati bermakna kepada dirinya (actively construct knowledge that they find personally meaningful) DI ANTARA CIRI-CIRI KONSTRUKTIVISME: - Menggalak murid bertanya dgn murid dan guru. - Menganggap pemb. sebagai satu proses yg sama penting dgn hasil pemb. - Menyokong pemb. koperatif - Menggalak/menerima daya usaha autonomi murid - Memberi peluang kpd murid membina peng. baru. - Menggalak soalan/ idea yg dimulakan oleh murid.

Berasaskan kepada perubahan tingkah laku.

Berasaskan kepada proses pemikiran di sebalik suatu tingkah laku.

PEMEROLEHAN ILMU PENGUASAAN / KEMAHIRAN ILMU

Berasaskan kepada premis bahawa kita semua membina perspektif tentang dunia melalui pengalaman individu dan skema. Fokus kepada menyediakan murid menyelesai masalah dalam pelbagai situasi

PEMINDAHAN ILMU

P&P BERLAKU SECARA BERPUSATKAN MURID IMPLIKASI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME GURU SBG FASILITATOR MEMBANTU MURID BINA PENG. & MENYELESAIKAN NYA.

MEMBINA PENG. BARU DARI PENG. SEDIA ADA

PERANAN GURU SBG PEREKA BENTUK BAHAN PENGAJARAN YG MENYEDIAKAN PELUANG KPD MURID UTK MEMBINA PENG. BARU

MENGENALPASTI PENG. SEDIA ADA MURID & RANCANG KAEDAH PENGAJARANNYA DGN SIFAT ASAS PENGETAHUAN

KAITAN SDP DENGAN TEORI KONSTRUKTIVISME

PERBINCANGAN MENGIKUT MODUL TOPIK 1 ms 9

AKTIVITI SDP
Penerokaan

PEMBINAAN KONSEP PEMB.

Membina

Manipulasi bahan Inkuiri Penemuan Penghasilan & Ekspresi Pengamatan

ilmu baru & abstrak dari bahan konkrit. Membuat pemerhatian. Melibatkan deria mengikut keperluan kanak-kanak. Mengunakan imaginasi & fantasi diri. Berfikir. Menyelesai masalah.

PERANAN MURID Murid mengambil inisiatif mengemukakan soalan-soalan dan isu kemudian dengan sendiri membuat analisis dan menjawab soalan-soalan itu. Mereka bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka sendiri dan boleh menyelesaikan masalah. Murid selalu berbincang dengan guru dan sesama mereka. Perbincangan itu akan membantu murid mengubah atau mengukuhkan idea-idea mereka. Jika murid itu berpeluang mengemukakan pendapat mereka dan mendengar idea orang lain, murid tersebut dapat membina asas pengetahuan yang mereka faham. Murid menggunakan data dan bahan-bahan fizikal atau interaktif untuk menolong mereka menjana idea dan pengetahuan.

2. TEORI KECERDASAN PELBAGAI

Latar belakang Teori Kecerdasan Pelbagai (Multiple Intelligences) - diasaskan oleh Howard Gardner (1983) menyatakan bahawa

Manusia mempunyai sekurang-kurangnya lapan kecerdasan (intelligences): merangkumi pelbagai kebolehan, keupayaan, bakat atau kemahiran yang wujud secara semulajadi.

2. TEORI KECERDASAN PELBAGAI

8 Kecerdasan Pelbagai : 1. Kecerdasan Verbal Linguistik 2. Kecerdasan Logik Matematik 3. Kecerdasan Visual Ruang 4. Kecerdasan Kinestetik 5. Kecerdasan Muzik 6. Kecerdasan Interpersonal 7. Kecedasan Intrapersonal 8. Kecerdasan Naturalis

Gardner menjelaskan bahawa setiap kecerdasan adalah berasingan dan tidak saling bergantung - seseorang mungkin lemah dalam sesuatu bidang kemahiran tetapi cemerlang dalam domain (bidang kecerdasan) yang lain. Menurut beliau lagi, setiap individu mempunyai kelapan-lapan kecerdasan tetapi pada darjah atau kadar yang berbeza-beza dari segi kekuatan dan kemahiran. Kecerdasan tersebut boleh dikembangkan menerusi pendidikan, pengalaman dan persekitaran.

KECERDASAN VISUAL RUANG

Kebolehan

mengesan dan menggambarkan bentuk, ruang, warna dan garisan termasuklah kebolehan mempersembahkan visual dan ruang secara grafik

KECERDASAN KINESTETIK
Kebolehan

menggunakan badan untuk menyatakan idea, perasaan dan menyelesaikan masalah, termasuklah kemahiran fizikal seperti kordinasi, keanjalan, kepantasan dan keseimbangan

KECERDASAN MUZIK
Kebolehan

mengesan irama dan lagu, termasuk kebolehan mengenal lagu mudah serta membeza atau mengubah rentak dan tempo dalam melodi yang mudah

TOERI KECERDASAN PELBAGAI PENTING DALAM SENI DALAM PENDIDIKAN KERANA: -MENYOKONG PEMBELAJARAN BERSEPADU SELARAS DGN FPK -MENERIMA HAKIKAT INDIVIDU MEMPUNYAI KECERDASAN PELBAGAI -MEMBENTUK KEPELBAGAIAN UTK MENILAI -WUJUDKAN SUASANA KOLABORATIF -TINGKATKAN KECERDASAN MELALUI KEFAHAMAN YG PELBAGAI DAN SETERUSNYA MENINGKATKAN POTENSI DIRI.

dance2.wmv

NYATAKAN BEBERAPA KECERDASAN PELBAGAI YANG TERDAPAT DALAM AKTIVITI VIDEO CLIP INI

AKTIVITI:

LATIHAN 1.2 MUKASURAT 11

3. TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL(KOGNITIF)

2. Peniruan Sekatlakuan & Taksekatlakuan: 1.Peniruan secara langsung: Cth:Meniru subjek ke satu gambar menghasilkan karya. (fokus, amati, hasilkan) TEORI PEMB. SOSIAL: Sekatlakuan: tingkahlaku yang sesuai dalam situasi tetapi tidak sesuai dlm situasi lain. Taksekatlakuan: Dipelajari dan boleh digunakan dlm mana-mana situasi.

Pemb. Manusia berlaku dgn cara memerhati org lain melakukan sesuatu. Konsep peniruan berlaku dalam tiga bentuk.

3. Peniruan Elistasi:Terus menerus membuat peniruan kerana gagal membina kewibawaan diri, tiada jati diri.

4. TEORI OTAK KIRI DAN OTAK KANAN

Otak Kiri
RASIONAL ANALITIKAL BERURUTAN VERBAL/BAHASA MENGKATEGORI MENERANGKAN SEBAB MEMBUAT RAMALAN

Otak Kanan
SECARA MENYELURUH INTUITIF DAN MENDALAM

NON-VERBAL
MENJANA IDEA IMAGINATIF PERTIMBANGAN NILAI PERTIMBANGAN MORAL RITMA/RENTAK TERSIRAT

MEMBANDINGBEZA
TERSURAT

Teori Otak Roger Sperry

Otak manusia terbahagi kepada dua hemisfera iaitu HOKA dan HOKI

HOKI Bahasa Pertuturan Matematik Analitik Logik Rasional Turutan Disiplin

HOKA Non Verbal Holistik Visual Muzik Perasaan Imaginasi Kerohanian

Teori Otak Ned Hermann

Membahagikan otak kepada empat kuadrant

A
Logikal Faktual Kritikal Teknikal Analitikal Kuantitatif

D Visual Holistik Intuitif Inovatif Konseptual imaginatif

5. TEORI PEMEROSESAN MAKLUMAT

PERBINCANGAN BERPANDUKAN MODUL TOPIK 1 ms 15 - 16

1.2.2 MENGAKTIFKAN PEMBELAJARAN DAN PEMINDAHAN PEMBELAJARAN MENGAKTIFKAN PEMBELAJARAN: (suasana responsif bersifat dua hala)

KESEDIAAN BELAJAR: Keadaan dalaman individu yang bersedia/berupaya, tujuan memperoleh pengalaman pembelajaran yang baru. PENGAMATAN: Persepsi/gambaran/bayangan dalam hati atau fikiran/pandangan/tanggapan.
PROSES PENGAMATAN: 1. RANSANGAN LUAR YANG DIKESAN OLEH DERIA 2. MENGHASILKAN IMPULSE DAN DIHANTAR KE OTAK 3. OTAK MENTAFSIR MAKLUMAT YANG DITERIMA 4. MENGINTERPRETASI DAN MEMBENTUK MAKNA.

JENIS-JENIS ORGANISASI PENGAMATAN:

(UTK MENGAKTIFKAN PEMBELAJARAN)

PERSEPSI -Ruang dua dimensi ( mendatar). RUANG Dapat dilihat dlm bentuk gambar. -Ruang tiga dimensi (objek sebenar),boleh disentuh & dilihat. PERSEPSI Objek-objek bergerak, cth: burung GERAKAN terbang, keretapi bergerak dll. PERSEPSI Ditafsir oleh individu berdasarkan MASA pengalaman, cth: masa berlalu terlalu laju ketika seronok, masa terlalu lambat ketika menunggu sesuatu.

1.2.3 MENGAKTIFKAN PEMBELAJARAN DAN PEMINDAHAN PEMBELAJARAN

PEMINDAHAN PEMBELAJARAN: (Kebolehan/kecekapan menggunakan pengalaman utk diaplikasi kpd proses pembelajaran dalam situasi baru)

PROSES PEMINDAHAN POSITIF:

Berlaku apabila pembelajaran dalam situasi A dapat membawa pelajaran dlm situasi B Penerimaan berlaku tanpa kongkongan. PROSES PEMINDAHAN NEGATIF: Berlaku sebaliknya.

SYARAT PEMINDAHAN POSITIF: KEFAHAMAN Faham konsep yang telah dipelajari. KESAMAAN - Dua situasi mengaplikasi konsep ada persamaan KEMAHIRAN - Menguasai kemahiran sebelum memindahkannya CELIK AKAL - Telah celik akal dlm kondep, prinsip,kenahiran untuk membolehkan pemindahan kepada situasi lain.

1.2.4 ISU-ISU BERKAITAN SENI DALAM PENDIDIKAN

Penyerapan 3 dalam 1

Mengapa lahir integrasi tiga subjek ini sedangkan mp muzik, seni & pend. jasmani telah wujud.
Sukar merealisasikan penerimaannya kerana hanya sebagai pelengkap/ satu pengisian tambahan. Agak sukar untuk mewujudkan tiga guru seni dalam satu masa. Terminologi dalam SDP masih dalam kontek ingat-ingat lupa. Satu pertindihan aktiviti dan bidang yang diajar. Guru mendapat tambahan waktu mengajar/ Jumlah interaksi telah maksimum Tiada peperiksaan, tidak penting dan guru menjadikannya sebagai waktu rehatnya.

Penerimaan SDP di sekolah Pelaksanaan di sekolah Kekaburan matlamat & objektif Pertindihan subjek seni yang sedia ada. Masa interaksi guru bertambah. Mata pelajaran rileks

1.2.5 PENDAPAT TOKOH-TOKOH

FOX & DIFFILY Beri peluang kpd kanak-kanak utk semua bidang kerana
seni penyemai perkembangn peringkat awal kanakkanak.

GIBSON,REX JOHN DEWEY

Seni membantu meluahkan emosi secara mendalam. Perasaan adalah satu cara utk meransang minda. Seni memimpin kanak-kanak ke arah satu fahaman & pendidkan pula mengembangkn kecerdasan manusia. Beri kebebasan melatih kecerdasan melalui seni.

WALTER GROPIUS PLATO

ARISTOTLE

Konsep seni memperkembangkan seni reka, seni komersial dan seni dalam kehidupan seharian.(menyatukan seni, pertukangan,sains dan teknologi)
Seni dikaitkan dengan perlakuan, akhlak, nilai dan Moral utk kesejahteraan, berkebudayaan,perpaduan Seni boleh digunakan untuk membina budaya yang baik Secara memberi struktur yang universal.

1.3

KEPENTINGAN:

PERANAN EKSPRESI: Cara ekspresi dilahirkan.

MENG GAMBAR

MENG HASIL

PERASAAN

LISAN IDE EKSPRESI

BUKAN LISAN

REAKSI EMOSI

BENTUK EKSPRESI

BENTUK IMAGINASI KINESTETIK PENGLIBATAN DIRI

BENTUK EKSPRESI EMOSI

MUZIK

RUANG

KECERDASAN EMOSI:
KONSEP IQ DAN EQ: IQ dikaitkan dengan keupayaan mental melakukan proses kognitif spt membaca, menulis ,megira. EQ dikaikan dengan keupayaan mengawal emosi. EQ dapat mempengaruhi kecerdasan.

DI ANTARA EMOSI YANG SIHAT:

GURU PENYAYANG DAN CERIA TAHAP EQ GURU YG MEMBINA EQ MURID HUBUNGAN RAPAT EQ DAN TINGKAHLAKU MURID EQ TERHINDAR DARI GEJALA SOSIAL LEBIH FOKUS,TEKAL MENANGANI KEKECEWAAN DAN SABAR.

INTEGRASI KECERDASAN EMOSI DALAM BILIK DARJAH

PERBINCANGAN BERPANDUKAN MODUL (TOPIK 1 ms 23 - 24)

PERANAN IMAGINASI PERBINCANGAN BERPANDUKAN MODUL (TOPIK 1 ms 24)

SILA BUAT RUMUSAN