PSICOLOGA DE LA Educacin Teoras del desarrollo cognitivo

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Lev Semionovich Vigotsky nace en 1896 en Orsa (Rusia), muere de tuberculosis en Mosc el 11 de junio de 1934 se educ con tutores privados y termin sus estudios de secundaria con honores, estudiando posteriormente leyes en la Universidad de Mosc.

Trabaj como profesor de literatura en Gomel. Ms tarde fund un laboratorio de psicologa en esta misma escuela, donde dio numerosas conferencias que dieron pie a su obra de Psicologa Pedaggica.

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Entorno = desarrollo del nio

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Lengua je Memori a juego

investigacione s

Aprendizaje y desarrollo
los procesos del desarrollo del nio son independientes del aprendizaje. Este ltimo se considera como un proceso puramente externo que no est complicado de modo activo en el desarrollo. Simplemente utiliza los logros del desarrollo en lugar de proporcionar un incentivo para modificar el curso del mismo
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Aportes a la Pedagoga
Entre las contribuciones de Vigotsky podemos destacar la interrelacin que establece entre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento, reconociendo la explcita y profunda interconexin que existe entre el lenguaje oral y el desarrollo de los conceptos abstractos y mentales. 4/15/12

Propone que entre pensamiento y palabra hay una vinculacin indisoluble, y seala que no es correcto tomarlos como elementos aislados.

la enseanza recproca, que consiste en el dilogo del maestro y un pequeo grupo de alumnos. Al principio el maestro modela las actividades; despus, l y los estudiantes se turnan el puesto de profesor.

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La colaboracin entre compaeros que refleja la idea ? la actividad de colectiva. Cuando los compaeros trabajan juntos es posible utilizar en forma pedaggica las interacciones sociales compartidas.

Por ltimo, una aplicacin relacionada con la teora de Vigotsky y el tema de la cognicin situada es la de la conduccin 4/15/12

Teora histrico-social de Vigotsky

El desarrollo cognitivo esta ligado a la interaccin social entre las personas. Propone al lenguaje como herramienta mediadora del desarrollo El desarrollo se origina a partir de las relaciones sociales y la cultura.
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En ciertas culturas se puede

Zona de Desarrollo Prximo (ZDP)

Este es un concepto importante de la teora de Vigotsky (1978) y se define como: La distancia entre el nivel real de desarrollo -determinado por la solucin independiente de problemas- y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solucin de problemas con la direccin de un adulto o colaboracin de otros compaeros ms diestros.
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Zona de Desarrollo Prximo (ZDP)

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Zona de Desarrollo Prximo (ZDP)

ZDP se refiere a la distancia que hay entre las actividades que puede realizar un aprendiz sin ayuda y las actividades que puede realizar ese mismo aprendiz bajo la gua de un experto. Las actividades dentro de las ZDP son difciles de realizar para los nios y requieren la gua de 4/15/12

Andamiaje

Es una tcnica que consiste en modificar el nivel de apoyo que se le brinda al aprendiz para realizar una tarea. A medida que mejore el desempeo del alumno el profesor brindar menos ayuda y la ZDP ir disminuyendo. Como resultado del dilogo con un experto, el nio organiza sus 4/15/12

Dilogo Interno

Los nios utilizan el lenguaje no solamente para comunicarse con otros, sino para organizar, planear y guiar su propio comportamiento (autorregulacin) El habla privada constituye una herramienta del desarrollo del pensamiento.

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enseanza del alumno debe ser asistida por el instructor en un principio y con las prcticas continuas del alumno, el profesor reduce la asistencia y las explicaciones hasta que ste pueda trabajar 4/15/12 independientemente.

Estrategias de enseanza para aplicar la teora de Vigotsky Utilice la ZDP: la

Estrategias de enseanza para aplicar la teora de Vigotsky Motive el aprendizaje

colaborativo: tanto nios como adultos se involucran en actividades colaborativas, debe construir comunidades de aprendizaje en lugar de que los aprendices trabajen aislados.

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Tome en cuenta el

Piaget vs. Vigotsky

Tanto las teoras de Piaget como las de Vigotsky son constructivistas El constructivismo resalta el papel activo del nio como constructor de sus propios conocimientos, en lugar de ser un receptor pasivo que solamente recibe la instruccin del profesor. Ambas teoras conciben al profesor 4/15/12 como facilitador o gua del

Comparativo de teoras (1) Aspecto Vigotsky Piaget de la

teora
Contexto Sociocultural Etapas Fuerte nfasis Poco nfasis No propuso etapas Fuerte nfasis (sensoriomotriz, pre operacional, operaciones concretas, operaciones formales Esquema, asimilacin, acomodacin, conservacin, clasificacin, seriacin, razonamiento hipotticodeductivo. Mnimo, el pensamiento dirige

Procesos Zona de desarrollo importantes prximo, lenguaje, dilogo interno, cultura 4/15/12del Papel Primordial en el

Comparativo de teoras (2) Aspecto Vigotsky Piaget de la

teora
Perspectiva Tiene papel central, Slo refina habilidades de de la ayuda al nio a pensamiento educacin aprender en su que van surgiendo en el nio cultura Implicacione El profesor El profesor apoya al nio para s en la promueve que el que explore su mundo y enseanza nio aprenda con su descubra sus conocimientos. ayuda o con ayuda de otros nios ms hbiles Enfoque 4/15/12 Constructivista social Constructivista cognitivo