UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE

PORRES
Instituto para la Calidad de la
Educación
Asignatura
Teoría de la Educación

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DEL

APRFENDIZAJE

Expositor:
René Del Águila Riva
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 SUPUESTOS
Para comprender el aprendizaje:

El conocimiento es la información
conectada, organizada en el cerebro y que
adquiere significado para el sujeto.
Si la información es abundante, el
descubrimiento de las relaciones permite
recordar.
El auténtico aprendizaje requiere
comprender y pensar.
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 Para comprender el aprendizaje:

Implica adquirir, asimilar e integrar

información.
La adquisición exige modificar pautas de
pensamiento.
La asimilación requiere tiempo y esfuerzo
cognitivo de cada sujeto en particular.
El aprendizaje puede ser una satisfacción
por resolver problemas por parte del
aprendiz.
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 El constructivismo

• “Proceso y resultado de la práctica educativa, en el

sentido de que los nuevos aprendizajes se incardinan y
estructuran sobre los anteriores de una forma activa y
potencialmente creadora y no meramente acumulativa.

• El proceso es interactivo entre todos los elementos y

variables que intervienen en el mismo y pretende
explicar la calidad del aprendizaje”

(Enciclopedia Práctica de Pedagogía N° 6).

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 Implica: Enseñar a pensar y
actuar sobre
contenidos
significativos y
contextuales”

sólo si se combinan:

• La disposición del sujeto que

aprende para resolver ciertas
tareas.
• La actividad instrumental o
recursos.
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Postulados básicos

• El conocimiento se construye a
través de un proceso activo del
sujeto.

• Los resultados del proceso de

construcción son
construcciones mentales que
adquieren la forma de
esquemas de acción (lo que
sabemos hacer) y conceptos (lo
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Postulados básicos

• Los conocimientos
adquiridos no se
almacenan
cuantitativamente.

• Se elaboran redes
conceptuales que se
incrementan en la medida
en que se construyen más
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El aprendizaje

•Se basa en el uso del

conocimiento previo.

•La adquisición de conocimientos

consiste en cambios en las
estructuras mentales, por las
operaciones internas realizadas
por el aprendiz..

•Implica la participación activa

de las personas que aprenden.

•El ambiente puede influir en el

comportamiento, pero no es el
único factor.

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 Representación del
conocimiento: Formas

a). Los conceptos como unidades básicas de

almacenamiento en la memoria. Su
organización es jerárquica a base de dos
tipos de relaciones: de inclusión (la
golondrina es una clase de ave) y de
propiedad (la golondrina tiene alas y vuela).

b) Los esquemas o conocimientos

almacenados como secuencia de las
experiencias pasadas.

c) Los guiones que nos permiten identificar

lo que está ocurriendo y saber cómo actuar
ante determinada situación.

d) Los sistemas de producción, es decir la

cognición como un sistema de condiciones-
acciones ( SI…ENTONCES).

e) Los imágenes o mapas cognitivos

(representaciones gráficas, icónicas)
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 TIPOS DE APRENDIZAJE
Por la forma de Por la forma de
adquirir procesar
información información

Aprendizaje Aprendizaje
por repetitivo o
percepción mecánico

Aprendizaje Descubrimient
o autónomo Aprendizaje
por
significativ
descubrimi
o
ento
Descubrimient
o guiado

De De De
Representaciones proposiciones
10/15/08 conceptos
 EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN ACTIVA
DEL CONOCIMIENTO

• concentrar el esfuerzo del

docente en el aprendizaje de
relaciones;

• incentivar el estudiante a
encontrar conexiones y modificar
puntos de vista;

• planificar situaciones de
aprendizaje, ya que demanda
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 • aprovechar y estimular la
inventiva de los estudiantes;
• considerar la preparación y
conocimientos de cada aprendiz
(experiencia previa); y,

• explorar el interés natural de los

alumnos en las actividades que
desarrollan.

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 Gracias

renedelaguila@gmail.com

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