MUSICOTERAPIA

EN NIOS CON DEFICIENCIA MENTAL LEVE AUTORAS: CACERES, MARIA. J HOYOS NOEMI. A.

INSTITUCION: IFD N 7

POPULURUM PROGRESSIO PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL

PROFESOR: LAFOURCADE JORGE ENRIQUE

SAN SALVADOR DE JUJUY. JUJUY. 2006

OBJETIVOS

*Conocer las posibilidades de la msica en relacin con la salud. *Conocer la aplicacin de la musicoterapia. *Distinguir claramente el concepto y naturaleza de la musicoterapia. *Ver las respuestas curativa que puede ofrecer la musicoterapia para los nios deficientes mentales leves. *Conocer un amplio abanico de recursos musicales que puedan servir como herramienta de trabajo.

INTRODUCCION
Abordaremos a la musicoterapia partiendo de lo sostenido o manifestado por los siguientes autores: Thayer Gaston; Bruscia; Julieta Alvin; y particularmente sern guas de nuestra investigacin la lic. Analia Goldemberg Zsulman. La msica llega a distintos niveles de los que llega la comunicacin verbal, absolutamente reglada y codificada, es decir que permite niveles alternativos nuevos de comunicacin. La practica de la musicoterapia es actuar aqu ahora sin improvisar sino adaptndonos a cada realidad.

COMO NACIO LA MUSICOTERAPIA?

La msica como agente teraputico fue empleada por diversas civilizaciones desde la prehistoria. Es una disciplina joven enmarcada dentro de las ciencias de la conducta. En 1942 se crea por primera vez el Instituto de Musicoterapia en Estocolmo Suecia. Para Aristteles la msica influye sobre el ser humano a travs del ethos que pueden movernos a la accin, despertar la vitalidad, puede suprimir nuestra voluntad, provocar xtasis.

QUE PRODUCE LA MUSICA? *Efectos bioqumicos: la msica puede actuar en nuestro organismo como
un estimulo que provoca la secrecin de distintas hormonas. *Efectos fisiolgicos:la msica puede provocar en nuestro organismo, estmulos capaces de activar no solo reacciones internas sino tambin externas. *Efectos psicolgicos: acta en nuestro SNC que puede producir efectos sedantes, como estimulantes deprimentes, etc. *Efectos sociales: constituye un fenmeno sociolgico de nuestro tiempo, acta como agente de socializacin; promoviendo distintos intercambios y el desarrollo de diversas capacidades comunicativas. *Efectos religiosos: esto se encuentra relacionado con el estado espiritual que cada sujeto le atribuye a la msica.

QUE ES MUSICA?

*Es una forma simblica del lenguaje verbal

*Es el arte del tiempo *Es el lenguaje de emociones y sentimientos.

QUE ES TERAPIA?

Rescata la historia del individuo y de la sociedad, busca el carcter social del quehacer musical, su enganche solidario, su vinculacin con lo trivial, lo ancestral, lo compartido

QUE ES LA MUSIOTERAPIA?

Es el uso de la msica en la consecucin de objetivos teraputicos: la restauracin mantenimiento y acrecentamiento de la salud tanto fsica como mental. Es el uso dosificado de la msica en el tratamiento, rehabilitacin, educacin y adiestramiento de adultos y nios que padecen trastornos fsicos, mentales o emocionales. Permite desarrollar nuevas formas de comunicacin no verbales a travs del cuerpo, el sonido, movimiento, abriendo nuevos canales de comunicacin para producir efectos regresivos con el objeto de aprender a travs de ellos el proceso de entrenamiento y recuperacin del paciente en sociedad.

FINALIDAD DE LA MUSICOTERAPIA

Ayudar al ser humano Acrecentar, mantener o restaurar un estado de bienestar

Curar las emociones

Generar emociones

NIVELES DE MUSICOTERAPIA
Podemos distinguir tres niveles de manifestacin e inscripcin de un conflicto que se expresan simultneamente. La musicoterapia rescata la importancia del cuerpo y sus sonidos en los procesos teraputicos ya que considera que el sonido funciona como espejo interno del sujeto: *Lenguaje sonoro: hace referencia a sonidos, ruidos o entonaciones. *Lenguaje corporal: se refiere a los gestos, posturas, ademanes y tipo de movimiento *Lenguaje verbal: se refiere al discurso emitido por el paciente.

CAMPO DE APLICACION

1.- Geriatra. 2.- Minusvalas fsicas y neurolgicas. 3.- Drogadiccin. Centros Penitenciarios. 4.- Maternologa: Madres gestantes. Parto. Nios recin nacidos y prematuros. 5.- Guarderas infantiles y Casas Cuna. Escuelas de Educacin Especial, Aulas de 6.-Educacin Especial, Aulas de Adolescentes con problemas, con la infancia marginada, .7.- Prctica privada otros.

METODOLOGIA

Mtodos activos o creativos: se basa en tocar instrumentos, componer, cantar, bailar, etc. Mtodos pasivos o receptivos: se basan en la audicin musical.

FUNCION DE LA MUSICOTERAPIA
La labor del msico terapeuta consiste en educar y relacionar los contenidos temticos y dinmicos en una sesin. Esto supone una planificacin con gran flexibilidad a la hora de proponer contenidos y recursos.

LA DEFICIENCIA MENTAL
Se la define como limitaciones sustanciales en el funcionamiento actual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que generalmente coexisten junto a limitaciones sustanciales en dos o mas de las siguientes reas de habilidades de adaptacin: comunicacin, auto direccin, salud y seguridad, habilidades acadmicas funcionales, tiempo libre y trabajo. La deficiencia mental se ha de manifestar ante de los 18 aos de edad.

CLASIFICACION DE LA DEFICIENCIA MENTAL

Deficiente mental profundo Deficiente mental severo

Deficiente mental moderado

Deficiente mental leve

TIPOS DE APOYOS
INTERMITENTE: requiere apoyo de corta duracin, solo cuando son necesarios. LIMITADOS: apoyos intensivos, por tiempo, se requiere apoyos transitorios durante la transicin de la vida adulta EXTENSOS: caracterizado por una implicacin regular en algunos entornos, por ejemplo: el hogar, el trabajo. GENERALIZADOS: caracterizado por su constancia elevada, requiere mas personal y mayor instruccin que los otros.

EDUCACION DEL DEFICIENTE MENTAL LEVE

OBJETIVOS: *Ofrecer el mximo de oportunidades a cada nio para que alcance el mayor desarrollo de sus capacidades intelectuales y sociales. *Desarrollar una interaccin con su medio fsico, cultural y social que le permita la construccin de esquemas de accin, que repercuten en un completo desarrollo de su personalidad global

MUSICOTERAPIA Y SINDROME DE DOWN

La musicoterapia esta dirigida a brindar : *Orientacin psicodinamica utilizacin de la musica en el tratamiento, rehabilitacin, educacin y entrenamiento de adultos y nios *Orientacin humanstica: desarrolla las potencialidades expresivas y comunicativas.19

PROPOSITO DE LA APLICACIN DE LA MUSICOTERAPIA EN NIOS CON DEFICIENCIA MENTAL LEVE

*Conciencia perceptiva *Expresin emocional *Capacidad de comunicarse *Capacidad cognitivas *comportamiento social *Capacidades individuales

EN QUE INFLUYE LA MUSICOTERAPIA EN LOS NIOS DEFICIENTE MENTAL LEVE?

*Bienestar emocional
*Relaciones interpersonal *Desarrollo personal *Autodeterminacin *Inclusin social

LA MUSICOTERAPIA Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Aquellos nios que han tenido algn tipo de deficiencia han tenido que ser reconocidos en la escuela y asegurar sus derechos, de esta manera naci la Pedagoga teraputica que estudiaba las necesidades educativas especiales. Entendemos a las NEE Como aquellas experimentadas por los alumnos o sujetos que precisan modificaciones curriculares en una o mas areas de aprendizaje, de esta manera dar respuesta a su deficiencia procurando un normal crecimiento y desarrollo general de sus capacidades; no solo cognitivas y sino tambin sociales.

MUSICOTERAPIA Y EDUCACION ESPECIAL

La msica puede tener para los nios deficiente mentales un significado especial: *Puede ser un sustituto de cosas imposibles o un medio de auto expresin y comunicacin superior a otros, y que es a veces el nico medio posible. *Puede reflejar y apoyar la maduracin emocional porque esta ntimamente relacionada con la vida emocional. *Puede ofrecer a los nios deficientes mentales leves numerosas forma de integracin adaptndose a la etapa del desarrollo en el que se encuentra.

SUGERENCIAS PARA LA SALA DE MUSICOTERAPIA

*Debe ser amplia. *Debe contar con suficientes recursos (msica, instrumento, disfraces, espejos, colchonetas, globos, etc.) *Debe poseer buena iluminacin. *El equipo de msica debe ser de buena calidad. *Debe estar insonorizado.

CONCLUSION
Desde mi lugar como futura docente de Educacin Especial es mi anhelo compartir con los lectores la siguiente cita de la Lic. Analia Godemgerg Zsulman: Solo el sonido del cuerpo que habla, te dir lo cierto del dormido encuentro que hoy te calla. Mgicamente, corporalmente y musicalmente develaba. Esta frase sintetiza lo enriquecedora que puede ser la musicoterapia utilizada desde el campo educativo, ya que considero a la msica como un idioma estimulantes que consuela, que puede animar, encantar y hablar a la proporciona mas intima de los sujetos que presentan alguna discapacidad.

CONCLUSION
A partir de la realizacin de este trabajo puedo llegar a la conclusin que la msica no tiene fronteras ni limites es por eso que hoy quiero compartir con los lectores del presente trabajo esta cita: El camino verdadero para por una cuerda que no esta extendida en alto, sino sobre el suelo. Parece preparada mas para hacer tropezar, que se siga su rumbo. Esto refleja de que a pesar de ser una terapia alternativa es importante que tengamos en cuenta saber crear situaciones musicales donde el nio participen espontneamente reflejando sus habilidades musicales.

PROSPECTIVA
Este trabajo fue pensado con el propsito de complementar el trabajo docente en el aula de manera ms innovadora creando situaciones musicales para posibilitar exteriorizar las dificultades que pueden presentar Espero tambin poder compartirlo con mis futuras colegas como una muy buena herramienta de trabajo y comunicacin ya que nos permite expresar nuestros sentimientos a travs de ella, descargar nuestras ansiedades, otorgando tranquilidad y equilibrio armnico. Como futura docente espero poner en prctica los conocimientos internalizados, los cuales me puedan servir para abordar las distintas problemticas y dificultades que se puedan presentar dentro de mis prcticas pedaggicas. Es importante rescatar a la Musicoterapia como un proceso que posibilita a todo ser humano de expresarse y crear libremente, sin limitaciones ms all de sus dificultades fsicas, psquicas intelectuales y sociales. NOEMI. A. HOYOS

PROSPECTIVA
Como docente y futura profesional de Educacin Especial es mi ms grande deseo poder compartir los conocimientos logrados con la realizacin de este trabajo. Poniendo al alcance de docentes una alternativa novedosa como la Musicoterapia que hasta el da de hoy no se aplica como un medio fructfero en el tratamiento y rehabilitacin de sujetos considerados en situacin de riesgo.

A travs de la aplicacin de lo aprendido espero poder aplicar este tipo de terapia alternativa en el tratamiento de futura dificultades con la cual me encontrare a lo largo de los aos.
Para m el empezar a considerar a la msica y a la terapia como la unin de dos ramas constituye el inicio de una practica que espero que pueda sobre enriquecerse con el tiempo y las esperanzas con el nico fin de emplear esa metodologa que permita abordar ms dinmicas. MARIA. J. CACERES

BIBLIOGRAFIA

ALVIN, JULIETTE, Musicoterapia.Bs.As. Ed. Paids.1990. BOTES DE TORO, MARIANO, Fundamentos de la musicoterapia. Madrid. Ed Morate. 2000 FREDMAN, CARLOS DANIEL. Cuerpo Msico y Terapia. Bs As. Ed Busqueda. 1982. MOLINA de BEDIA, ENRIQUE, Musicoterapia. Bs As. Ed Paids. 1988. MONTANER JHON.J, La sociedad del deficiente mental.Nardea S.A. Ed Madrid. Paginas Web: www.um.es/eglobal/mayo2003. Ensayos-Reflexin.. Terapia musical como interaccin enfermera. www.padre/osso.org/programas/Julio Antonio/musicoterapia_30opt.doc