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según Kohlberg
Niveles
3
2
1
Biografía
Lawrence Kohlberg (1927-1982)
Psicólogo norteamericano, Doctorado en Filosofía,
presenta su tesis en 1958
Profesor en Harvard hasta 1987, donde desarrolla
la parte más importante de su reflexión sobre el
desarrollo moral
Influenciado por Piaget
“Centro para el Desarrollo y Educación Moral”
I ntroducción al Razonamiento
Moral
Razonamiento Moral 2
1
Estudio: 72 varones de 10 a 17
años, clase media y baja
Autoridad externa
Necesidades propias
Aprobación social
Órdenes ideales
Principios sociales
Antecedentes: Piaget
Base de Kohlberg: “El juicio moral en
el niño”, Piaget (1932)
J ean Piaget (1986-1980), Doctor en
Ciencias Naturales
Psicoanálisis y problemas relacionados
con el desarrollo de la inteligencia
Psicología genética y epistemología
respuesta a la construcción del
conocimiento
Lógica del niño progresivamente,
distintas etapas
Niño Adulto
Antecedentes: Piaget
I deas Básicas:
La inteligencia es activa
El pensamiento se deriva de la acción del niño,
no de su lenguaje
Estadios de pensamiento cualitativamente
diferentes
Estudio de cómo adquiere el niño nociones
científicas
Noción de Equilibrio
Nivel máximo de competencia intelectual
Conceptos que la teoría de Piaget NO estudia
o no enfatiza: diferencias individuales y el
mundo de las emociones
Conceptos Básicos
El J uicio Moral
“Teoría del desarrollo moral” vs. Descripción
del desarrollo del juicio moral
Moralidad: valores adquiridos en el entorno
social. Sobre ellos se actúa en la experiencia
diaria
Proceso lógico cuando se presenta un
dilema moral similar al explicado por Piaget:
Desequilibrio
Equilibrio
Conceptos Básicos
J uicio Moral: proceso cognitivo que
permite reflexionar sobre nuestros
valores y ordenarlos en una jerarquía
lógica
Utilizado a diario
Fuente del juicio moral:
Normas de buena conducta
egocentrismo
Capacidad de asumir roles
Conceptos Básicos
Orientación principios N
éticos universales
ETAPAS 3
Orientación legalística
Orientación legalística
I
o de contrato social nivel
POST- V
Orientacion a la CONVENCIONAL
Ley y el Orden E
Concordancia 2
interpersonal: Niño nivel L
bueno CONVENCIONAL
Orientación instrumental:
E
Premio personal:
1 nivel PRECONVENCIONAL S
Orientación obediencia
por castigo
Etapas del desarrollo moral
según Kohlberg
Perspectiva concreta
Seguir las reglas sólo individualista.
* Etapa 2: cuando es por el Servir los propios Consciente que todos
La orientación propio interés y dejar intereses en un mundo tienen intereses que
instrumental- a otros hacer lo donde se debe perseguir y que
relativista o mismo. El bien es lo reconocer que los pueden entrar en
orientación por el que es justo y es un demás también tienen conflicto; el bien es
premio personal intercambio igual. intereses. relativo(en el sentido
concreto
individualista).
Cuadro Resumen
Razones para Perspectiva
Nivel y Lo que juzga
actuar de social del
Estadio que está bien
acuerdo estadio
Nivel 2: Moralidad Perspectiva del
de conformidad con individuo con relación
el papel Vivir de acuerdo con lo a otros. Conciencia de
convencional Moral La necesidad de ser
que espera la gente sentimientos
buena persona a los
cercana de un buen compartidos, acuerdos
propios ojos y a los de
*Etapa 3: hijo, hermano, amigo, y expectativas que
los demás.
La orientación de etc. toman primacía sobre
concordancia los intereses
interpersonal individuales
Cumplir los deberes a
Diferencia el punto de
los que se ha
Mantener la vista de la sociedad de
* Etapa 4: comprometido; las
institución en marcha; acuerdos o motivos
leyes deben cumplirse
La orientación de imperativo de interpersonales.
excepto en casos
“Ley y orden” conciencia de cumplir Toma el punto de vista
extremos. El bien está
las obligaciones. del sistema que define
también en contribuir
roles y reglas.
a la sociedad.
Cuadro Resumen
Razones para Perspectiva
Lo que juzga
Nivel y Estadio actuar de social del
que está bien
acuerdo estadio
Ser consciente de Sentido de
Perspectiva de
que la gente tiene obligación de ley, a
Nivel 3: Moralidad acuerdos sociales y
una variedad de causa del contrato
contratos que se
de los principios valores y opiniones social, de ajustarse
fundan en valores y
morales y que la mayoría de a las leyes por el
derechos anteriores
* Etapa 5: sus valores o reglas bien de todos,
a la sociedad.
La orientación de son relativas a su protección de los
Considera puntos de
contrato social grupo. Las reglas derechos. Se acepta
vista legales y
son mantenidas por libremente el
morales.
el contrato social. compromiso.
La perspectiva es la
La creencia como de un individuo
Según principios
persona racional en racional que
* Etapa 6: éticos escogidos por
la validez de los reconoce la
uno mismo. Las
La orientación de principios morales naturaleza de la
leyes son validas
principios éticos universales y un moralidad: las
porque se apoyan
universales sentido de personas son fines
normalmente en
compromiso en si mismas y como
estos principios.
personal con ellos. tales se las debe
tratar.
PI AGET VS KOHLBERG
Teoría del desarrollo Teoría del "desarrollo
Edad cognitivo de J ean conciencia moral" de
Piaget Kohlberg
Nivel I : Moralidad Preconvencional
Fase sensorio motora de
0-1 años elaboración de esquemas de (de los 4 a los 10 años)
acción. Etapa 1: La orientación de obediencia
por castigo
Fase del pensamiento pre-
2-3 años Etapa 2: La orientación instrumental-
operacional
relativista o orientación por el premio
3-5 años (Gradual interiorización de
personal
acciones sensorio-motoras)
Fase de las operaciones
concretas Nivel I I : Moralidad de conformidad con
6 años el papel convencional
(7-8 años):
7 años (de los 10 a los 13 años - preadolescente
Clasificación, serialización,
8 años correspondencias entre dos o adolescente)
9 años términos, etc... Esta es una
10 años especie de lógica muy limitada ya Etapa 3: La orientación de concordancia
11 años que se refiere a objetos que interpersonal o de “niño bueno-niña
pueden ser manipulados física o buena”
mentalmente.
PI AGET VS KOHLBERG
Teoría del
Teoría del "desarrollo
desarrollo
Edad conciencia moral" de
cognitivo de J ean
Kohlberg
Piaget
Nivel 3: Moralidad de los principios
12 años morales autónomos
Pubertad Y Empieza a manifestarse la
Adolescencia lógica formal y general o de (de los 13 años en adelante, si acaso)
las preposiciones, que
13 a 18 funciona basándose en Etapa 5:
(Pudiendo hipótesis, la lógica llega a La orientación legalística o de contrato
prolongarse su equilibrio a los 14-15 social
hasta mas de años.
25 años) Existen diferencias culturales sobre
moral
Críticas al contenido de los
Estadios
Conductas morales concretas:
Crítica realizada por Vitz: el modelo Kohlberg no habla sobre
el aborto o la eutanasia.
Crítica sin fundamento: Kohlberg no pretende realizar un
sistema ético.
Relativismo moral:
Crítica realizada por N. Wolterstorff.
Se le acusa de basar toda su teoría en un único principio: la
justicia.
Todos lo principios deben ser tenidos en cuenta.
No responsabilidad moral:
Nadie tiene la responsabilidad de sus actos.
Nadie tiene la culpa de no haber tenido un entono adecuado
para alcanzar la madurez moral.
Críticas al contenido de los
Estadios
Escasez de algunos estadios:
El modelo resulta escaso: las etapas del primer y tercer
nivel apenas se dan.
Comprobado empíricamente.
Validez transcultural:
En culturas no occidentales algunos estadios no se dan.
Validez en grupos femeninos:
En algunos estudios mayor puntuación de los hombres.
Se comprobó que la diferencia radicaba en el nivel
ocupacional y no en el sexo.
Las mujeres definen moralidad de forma diferente.
Críticas al contenido de los
Estadios
El papel de la experiencia:
Los niños no siempre autodescubren a causa
de la ayuda de los padres.
Procedimientos de evaluación y
significado de los resultados:
Modelos de evaluación fuertemente
estandarizados.
Respuestas no siempre objetivas.
Conclusión
A pesar de las críticas, su teoría ha
permitido entender el desarrollo moral
en una persona.
Su trabajo supuso un hito en ese campo
de la sicología.
Las crítica no invalidan, sólo limitan.
El modelo debería ampliarse a más tipos
de personas.