Introduccin a la Pedagoga

2. El Saber Pedaggico:
2.1. Epistemologa y Pedagoga. 2.2. Fundamentacin del saber cientfico.

2.3. Conocimiento y Epistemologa.

2.4. Saberes de las Ciencias de la Educacin.

2.1. Epistemologa y Pedagoga

2.1. Saber y Pedagoga

Qu es saber? Es lo mismo saber y sabidura? Qu es la Epistemologa? Cul es la necesidad de una epistemologa de la educacin? Qu tipo de saberes existen? Cules son los saberes propios de la Pedagoga? Los saberes de la Pedagoga son los mismos que los de la educacin? Cul es el fundamento cientfico de los saberes padaggicos?

2.2. Distincin entre el Saber de la Pedagoga y la Sabidura de la Educacin

Saber Sabidura

Saber 1.
(Del lat. sapre). 1. tr. Conocer algo, o tener noticia o conocimiento de ello. Supe que se haba casado. No s ir a su casa. Ser docto en algo. Sabe geometra. Tener habilidad para algo, o estar instruido y diestro en un arte o facultad. Sabe nadar. Sabe ingls.

2. tr. 3. tr.

4. intr. Estar informado de la existencia, paradero o estado de alguien o de algo. Qu sabes de tu amigo? Hace un mes que no s de mi hermano. 5. intr. Ser muy sagaz y advertido. 6. intr. Dicho de una cosa: Tener sabor. 7. intr. Dicho de una cosa: Agradar o desagradar.

Sabidura
1. f. 2. f. 3. f. 4. f. Grado ms alto del conocimiento. Conducta prudente en la vida o en los negocios. Conocimiento profundo en ciencias, letras o artes. noticia (_ conocimiento). ~ eterna, o ~ increada. 1. f. El Verbo divino.

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Saber y sabidura
El saber se orienta a la bsqueda de la verdad. El saber fundamentalmente explicativo. es La sabidura se orienta a la bsqueda del bien. La sabidura fundamentalmente comprensiva. es

El saber explicativo se estructura en teoras.

La sabidura se evidencia en principios prcticos.

Prof. Aladino Araneda Valds

Saber es
Tener algo. informacin de

Hacer algo bien. Conocer las causas de las cosas, los hechos. Comprender la causalidad de un conjunto de fenmenos.

Tipos de saberes segn la accin

Tericos. Tcnicos. Prcticos

Tipos de acciones humanas:

La accin terica est orientada a la bsqueda de la verdad, por si misma. Saber qu son la cosas.
La accin tcnica se orienta a la produccin, elaboracin de algo que antes no exista. Saber cmo hacer algo. La accin prctica se orienta al beneficio del sujeto que realiza la accin. Saber ser.

Relacin entre tipo de saber y clases de resultados de aprendizajes en educacin

Saber Terico
Saber Tcnico

:
:

Conocimientos
Habilidades Destrezas Valores Actitudes

Saber Prctico

Concepto de Epistemologa
Epsteme : ciencia. Lgos : teora. Teora de la Ciencia. Disciplina Filosfica. Parte de la Gnoseologa. Surge a mediados del s. XIX. Bolzano (1837) y Whewell (1840). El objeto es la ciencia misma.

La Epistemologa y Gnoseologa
Junto con poner un objeto (la ciencia) de reflexin, abre un mbito de fronteras imprecisas. Es la ciencia (cada) la que debe trazar sus propias fronteras. La cientificidad del conocimiento investigativo debe provenir de cada ciencia. El conocimiento humano puede provenir de muchos caminos diferentes. Piaget: Epistemologa Gentica. Curiosidad Epistemolgica). Freire:

Epistemologa y Pedagoga
Es la ciencia? Pedagoga una de

Tiene un objeto investigacin?

Tiene un mtodo propio de investigacin? Dispone de cientficos? saberes

Sus saberes son objetivos, generalizables y confiables?

La Pedagoga es
Una ciencia. Una ciencia humana. Un saber acerca Un
aporte de Multidisciplinar.

de la educacin y la educabilidad.. saberes

Una Una

visin interdisciplinar del fenmeno de estudio. ciencia en desarrollo por el aporte de las cs. Fundamentales, Auxiliares e Instrumentales.

2.2. Fundamentacin del saber cientfico

El problema del conocimiento

Surge de la relacin entre el sujeto y un objeto.

El objeto es cualquier ser real o ideal.

Un objeto real, material y concreto es captado por los sentido, en primer lugar.

Un objeto ideal, mental y abstracto es captado slo por el intelecto.

Los conceptos (ideas) son la primera elaboracin cognitiva de la realidad.

Tipos de conocimientos:
a) Conocimiento vulgar.
b) Conocimiento tcnico. c) Conocimiento cientfico. d) Conocimiento filosfico. e) Conocimiento religioso.

El conocimiento cientfico de la educacin

La cientificidad del conocimiento pedaggico est condicionado, racionalmente por las caractersticas mismas de la investigacin educacional, en cuanto que lo conocido ha de ser el resultado de la aplicacin de determinados mtodos y tcnicas de investigacin segn la naturaleza del problema investigado. El conocimiento puede ser explicativo (inv. cuantitativa) o comprensivo (inv. cualitativa). En cualquier paradigmas, ha de reunir criterios de Validez/Credibilidad, Fiabilidad/Consistencia Interna y Generalizacin/Transferibilidad, segn corresponda.

Informacin y reflexin son formas de conocimientos pero de recoleccin y mejorar la accin, respectivamente

Criterios de Cientificidad
CUANTITATIVO Fiabilidad Validez CUALITATIVO Consistencia interna Credibilidad

Generalizacin

Transferibilidad

Proceso de construccin de saberes en educacin y pedagoga

Sujeto
4.Reflexin 3.Comprensin 2.Explicacin cambio

1.Informacin
realidad

2.3. Conocimiento y Epistemologa de la educacin

Conocimiento como explicacin comprensin

Explicar los hechos es conocer sus causas.
Explicar los hechos es saber la relacin causaefecto. Explicar es poner nfasis en el objeto.

Comprender es saber interpretar fenmenos. Comprender es saber el significado del fenmeno. Comprender es poner nfasis en el sujeto.

Comprender es
Es saber interpretar la realidad fenomnica (lo que se aparece a la conciencia). Es saber elevar el conocimiento a la categora de reflexin (forma parte de ella). Es un intento por reducir el mundo exterior a la claridad de la conciencia (mi mundo). La realidad es lo construido por la conciencia (mi mundo, mi realidad).

La objetividad es la subjetividad racionalizada (acordada).

Explicar es
Saber describir la realidad natural (lo que se percibe). Conocer las leyes que rigen la naturaleza (para dominarla). Es reducir el mundo exterior a formulas predictivas (anticiparse a los hechos). La posibilidad cierta de construir un mundo desde la ciencia misma (de lo que se ve). Establecer una objetividad cientfica (mostrada).

2.4. Saberes de las ciencias de la educacin

Ciencias de la Educacin
PEDAGOGIA Currculum Biologa H. Psicologa de Sociologa de Didctica Evaluacin Orientacin Administracin Gestin EDUCACION

Teologa de
Filosofa de

Aporte epistmico a la Pedagoga:

Cs. Fundamentales establece los fines de la educacin a partir del tipo de hombre que se quiere formar. Cs. Auxiliares explicitan las caractersticas del educando como sujeto de educacin. Cs. Instrumentales aportan los conocimientos tcnicos para producir el proceso educativo, su implementacin, evaluacin y mejoramiento.

Base de saberes Pedaggica:

de

la

formacin

1. Acerca de la disciplina a ensear. 2. Acerca del educando. 3. Acerca de la estructura y materiales didcticos. 4. Acerca del proceso de enseanza. 5. Acerca de la bases filosficas y sociales de la educacin. 6. Conocimiento prctico de la accin educativa.