PENSAMIENTO PEDAGGICO CRTICO

Jos Leonardo Sequera H.

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Caracas, octubre 2011

PENSAMIENTO PEDAGGICO CRTICO

Los amorosos salen de sus cuevas Temblorosos, hambrientos A cazar fantasmas Jaime Sabines

PERSPECTIVAS EPISTEMO-METOLGICAS
Expresadas en

Postura Emprico Analtica

Experiencia Cuantificacin Objetividad

Postura Fenomenolgica Hermenutica y Lingstica

Postura Dialctica o Hermenutico-Crtica

Verificacin
Hiptesis Comprobacin Orden

Intuicin Comprensin Interpretacin Subjetividad Descripcin

Totalidad Concreta
Praxis Ideologa Clase Social Dialctica Contradiccin Historia Diversidad

Diversidad: Pluriparadigmatizacin, Discontinuidad, Azar, Heterogeneidad, Sentidos. Complejidad: Crtica, Inconclusin, Ruptura, Desorden, Crisis, Indeterminacin

CONTEXTOS DE SABER Pensamiento Social

CONTEXTO SOCIOCULTURAL

Perspectiva Emprico-Analtica Realidad, Conocimiento, Human@, Sociedad TPC

Perspectiva Dialctico-Crtica Realidad, Conocimiento, Human@s, Sociedad

Perspectiva Fenomenolgica, Hermenutica Lingstica

CONTEXTO ECONMICO POLTICO

PERSPECTIVAS EPISTEMO-METODOLGICAS

Emprico Analtica

Fenomenolgica Hermenutica Lingstica

Hermenutico Crtica

Perspectiva Pedaggica

Perspectiva Pedaggica

Perspectiva Pedaggica

FORMACIN EDUCACIN ESCUELA ESTUDIANTE MAESTRO INSTRUCCIN PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE CAPACITACIN CURRCULUM ENTRENAMIENTO EVALUACIN
REALIDAD CONOCIMIENTO MTODO VERDAD HUMANO SOCIEDAD HISTORIA PRCTICA

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PERSPECTIVA EPISTEMO-METODOLGICA

CATEGORAS DE ANLISIS

CATEGORAS

CATEGORAS

CATEGORAS

CONCEPTOS GENERALES (CONCEPCIONES)

REALIDAD SER HUMANO

CONOCIMIENTO PRACTICA

METODO SOCIEDAD

VERDAD HISTORIA

CONCEPTOS PEDAGOGICOS

FORMACIN
MAESTRO CAPACITACIN

EDUCACIN
PROGRAMA EVALUACIN

ESCUELA INSTRUCCIN CURRCULO

ESTUDIANTE ENSEANZA

PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE

PEDAGOGA

DIDCTICA

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Una Diferenciacin Conceptual Necesaria para Avanzar

Educacin Formacin Pedagoga Didctica

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Contexto Histrico-Social siglo XXI Lo Global Lo Regional Identidad local, regional, nacional y latinoamericana: Una perspectiva de la diversidad social y del pensamiento y la reflexin pedaggica contempornea

PENSAMIENTO PEDAGGICO CRTICO

Educacin, Contexto Histrico-Social y Pedagoga
Latinoamrica: Alguno de los diversos soportes de su pensar pedaggico La Pedagoga Latinoamericana. Caractersticas, autores/as y obras Consideraciones sobre la reflexin pedaggica concerniente la educacin superior

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(Casi) Conclusiones (pretextos para seguir en esto)
Educacin que (tambin) piensa y se piensa con estos conceptos: Paradoja, problema epistemolgico, lo meditico, difuso, subjetividad, descompromiso, posmoderno, peso identitario (Follari), Fijeza de las certidumbres racionalistas, Perplejidad, Pesimismo, Conflicto de interpretaciones, Razn analtica, Radicales mutaciones, Crisis epocales, Fundamentos ltimos, Grandes perfectos, Valores supremos, Derrumbe, Racionalidad moderna, Desmoronamiento, Posmodernidad, Pluralidad, Polisemia, Paradoja, Complicaciones, Condicin epocal, Substrato de legitimacin, Fundamentacin, Agona, Tecno- lgica, Nichos, Eclogos, Cientificismo, Talante, Transgresin, Emergencia, Plural efervescencia, Anclajes, Redes de lenguaje, Hermenutica, Construccin de sentido, Construccin de subjetividades, Mutabilidad, Entrecruzamientos, Complejidad, Mltiple, Fluido, Plural, Acontecimiento, Presentacin, Estatizacin, Lgica de la forma, Comprensin, Superficie, Fluida multiplicidad de lo real, Incertidumbre, Sujeto esttico, Subjetividad, Levedad, Racionalidad esttica, Actitud esttica, Imgenes, Estrategias textuales posmos, Erosin, Transfiguracin, Perturbacin, Nmada, Pasin, Razn sensible, Comunidades emocionales, Esttica del nosotros, Placer esttico, Razn esttica, Intersticios mviles, Talante, Status de verdad, Pluralidad de las formas culturales (Tllez) Ambivalencia, Posmodernidad, Paradoja, Heterogeneidad, Diferencia, Fragmentacin, Micropoderes, Culturas, Identidades, Periodo Post-Industrial, Representacin, Meta-Narrativas, Indeterminacin, Representacin, Interdisciplinariedad, Incredulidad, Diversidad, Presente Eterno, Superficie, Mutabilidad, Individuo Posmo, Nihilismo, Light (Lampert).

 UFF! FINALIZAMOS!
! GRACIAS !
Hemos terminado nuestro irresponsable paseo por los jardines acadmicos. Ilesos, y sin ninguna mancha, nuestra ignorancia se conserva intacta
J. G. Cobo Borda