Juego Simulado

• Freud 1920 Escribió” es claro que los niños en su juego repiten

todo lo que les a causado una fuerte impresión en la vida real y que
al hacerlo se produce una abreacción de la fuerza de la impresión y
domina la situación . ( Abreacción Término utilizado muchas veces es reemplazo del más conocido: catarsis).

• Cura desde una reacción consciente es mediante la tramitación de

afectos y emociones reprimidas en lo inconsciente, mal procesadas.
Tal tramitación se verifica durante la practica del psicoanálisis. la
abreacción sobreviene cuando se puede verbalizar o poner en
palabras el conflicto que ha estado reprimido en lo inconsciente,
casi sin excepción esta posibilidad de poner en palabras, de
explicar, el conflicto inconsciente está aparejada con una descarga
emotiva.
 Juego Simulado
• Cuando un niño representa, de manera espontánea, una historieta
en un escenario terapéutico, es a la vez escritor, director, actor
y director y critico. Al proyectar algo de su mundo interior en la
esfera del juego, pone la escena, toma los diferentes personajes
de la trama y a través de la acción, dialogo, gestos y pantomima
lo actúa. El drama refleja un ingrediente de lo imaginado y
experimentado una amalgama del presente y pasado, impulso y
defensa, deseo y contra deseo.

• La mayoría, de los niños que se envían a tratamientos son capaces

de simular y comunicar su visión del mundo a través de
historietas de sucesos imaginarios y fantasías.
• Al proporcionarles la atención, materiales y apoyo empatillo, la
mayoría de los niños pueden realizar el juego simulado y así
revelar sus conflictos.
 Entrevista diagnostica del juego

• La visión del niño sobre si mismo

• La visión del niño de los demás
• Los deseos, preocupaciones y conflictos el
niño incluyendo sus defensas.
• La forma en que el niño ve el mundo.
– Patrones de razonamiento.
– Pensamientos habituales.
– Capacidad intelectuales.
– Habilidades de solución de problemas.
 Raíces del desarrollo del juego
simulado
• Para el niño pequeño el juego depende del desarrollo
cognitivo, lenguaje así como también los factores
ambientales, culturales y familiares.

• El lactante no sabe jugar aprende a través de las

primeras experiencias de las conductas de la madre o
de quien lo cuida, succionar, asir, morder y lazar, son
las primeras conductas que el niño desarrolla y a
través de ellas aprende sobre el y el mundo que lo
rodea.
 Etapas del juego Etapas del
juego
• Primera: Juego sensorio motor que va desde la primera infancia hasta
los 18 o 24 mese. El niño asimila nuevas actividades, acomoda su
conducta perceptual y motora al mundo exterior.

• La segunda: se da un crecimiento cognitivo, emocional y lingüístico

etapa del juego simbólico se presenta 2 y los 6 años el niño muestra un
tipo de actividad diferente imitando y simulando. ( asume papeles, crea tramas y
escenarios utiliza accesorios para representar experiencias).

Elementos del juego simulado (Smilanski).

• Representación de un papel imitativo.
• Hacer creer (objetos).
• Hacer creer acciones o situaciones.
• Persistencia
• Interacción
• Comunicación verbal.
 Jugadores Pobres
• Son niños que no pueden jugar tan fácilmente, su juego no es
lógico, parece desconectado. No les sirve para aprender sobre
ellos mismos y del mundo que los rodea.

• Si sucede que el niño no puede jugar ni mantener un juego a nivel

simbólico, tendrá que estructurar opiniones para conocer los
motivos, en ocasiones interfieren factores emocionales y en
otros existe atraso a nivel cognitivo, lingüístico o deterioro
sensorial, o falta de estimulación o facilidades para el juego, o ce
identificación con los adultos.
 Juego Simulado y El Trastorno Emocional

• En un niño con trastornos emocionales; su ansiedad

constante interfiere con la externalización del
pensamiento e ideas mediante el juego. Por lo que es
importante lograr una relación con el paciente que nos
permita entrar en el juego con el y poderle reflejar el
juego. Logrando con el tiempo la abreacción y
externalize sus necesidades o conflictos. .
• Abreacción: es la descarga o liberación de la tensión
emocional, asociada a una idea, conflicto o idea
desagradable reprimida, esto se consigue reviviendo
nuevamente la experiencia emocional penosa.
El juego simulado y el retrazo

• Algunos niños tienen incapacidades o deterioros y muestras

notables de retrazo en su habilidad para simular.
(Impedimentos cognitivos, falta de estimulación y
oportunidades de juego). Para el juego simulado.

• Se realiza una evaluación estructurada en la entrevista se le

presenta al niño juguetes en una forma preescrita y se les
invita a jugar en tanto que el examinador observa los
patrones y las respuestas al material.
 Entrevista del juguete pequeño Murphy

• Afirma que la entrevista facilita observar el contenido:

• Que es el juego
• Como juega el niño.
• Que es lo que lo Perturba.
• Y que tanto se encuentra perturbado
• El carácter del proceso cognitivo , motor y emocional.

• El propósito es ver las necesidades, impulsos, problemas y

estructuras del niño en relación con sus temperamento y
percepción de su espacio vital.