ETNOGRAFIA, pressupostos

LUDKE, Menga. ANDR, Marli E.D.A. PESQUISA EM EDUCAO:ABORDAGENS QUALITATIVA. So Paulo: EPU,1986 (Temas bsicos de educao e ensino)pg.15

ETNOGRAFIA, mtodo
LUDKE, Menga. ANDR, Marli E.D.A. PESQUISA EM EDUCAO:ABORDAGENS QUALITATIVA. So Paulo: EPU,1986 (Temas bsicos de educao e ensino)pg.15

ETNOGRAFIA, papel do observador

LUDKE, Menga. ANDR, Marli E.D.A. PESQUISA EM EDUCAO:ABORDAGENS QUALITATIVA. So Paulo: EPU,1986 (Temas bsicos de educao e ensino)pg.17

ETNOGRAFIA, definio
LUDKE, Menga. ANDR, Marli E.D.A. PESQUISA EM EDUCAO:ABORDAGENS QUALITATIVA. So Paulo: EPU,1986 (Temas bsicos de educao e ensino)pg.14

ETNOGRAFIA, critrios
LUDKE, Menga. ANDR, Marli E.D.A. PESQUISA EM EDUCAO:ABORDAGENS QUALITATIVA. So Paulo: EPU,1986 (Temas bsicos de educao e ensino)pg.14

ALTERNOS TNICOS, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 113.

AOITES, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 120.

BRASILNDIOS OU MAMELUCOS, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2.ed. So Paulo: Cia. da letras, 1995. pg. 106.

BOAL, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 116.

EUNUCOS, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 108.

TAPUIA, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 111.

SUDANESAS, caractersticas de:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 113.

JANZAROS, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2.ed. So Paulo: Cia. da letras, 1995. pg. 107 e 108.

LADINO, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 116.

SEMOVENTE, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 118.

POMBEIRO, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 119.

MICROETNIAS, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 121.

NHEENGATU, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 122.

TOPONMIA, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 123.

MONJOLO, caractersticas de:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg.124.

MALOCAS, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 124.

CATRES, caractersticas de:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 124.

POVOS TRANSPLANTADOS, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 126.

GENTLICO, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 127.

MESTIOS, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 127.

MAZOMBO, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 127.

LUSO-TUPI, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 128.

MOCAMBOS, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 129.

ETNOCENTRICAMENTE, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 130.

NEOBRASILEIROS, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 130.

MULATOS, caractersticas de:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 133.

CABOCLOS, caractersticas de:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 133.

CURIBOCAS, caractersticas de:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 133.

ALGOZ, definio:

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. 2 ed. So Paulo: Cia. das letras, 1995. pg. 139.

COMUNA DE PARIS, definio:

ORDOEZ, Marlene. Histria: Moderna e Contempornea, 8 srie/ 1 edio. So Paulo: IBEP, 1999. (coleo horizontes) pg. 138.

FORAS REVOLUCIONRIAS, caractersticas de:

MEDEIROS, H. de Daniel, Aspectos do mundo: moderno e contemporneo, editora do Brasil S/A, So Paulo. Pg. 114 e 115.

FRANCIS BACON, caractersticas de:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. VI.

REFORMA RELIGIOSA, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. VI.

TRINITY COLLEGE, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. VIII.

ENSAIOS, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. VIII

GRANDE INSTAURAO, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XII.

O SABER, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XV.

CINCIA PRTICA, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XV.

DOLO, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XVI.

DOLOS DA TRIBO, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XVI.

CINCIA DA CABALA, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XVI.

DOLOS DA CAVERNA, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XVI.

DOLOS DO FORO, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XVI.

DOLOS DO TEATRO, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XVI.

PARTE CONSTRUTIVA, caractersticas de:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XVIII.

TBUAS DA INVESTIGAO, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XVIII.

TBUA DE PRESENA OU AFIRMAO, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XVIII.

TBUA DAS AUSNCIAS OU DA NEGAO, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XVIII.

TBUA DAS GRADUAES OU COMPARAES, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XVIII.

INSTNCIAS PRERROGATIVAS, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XVIII.

FORMAS, definio:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XX.

NOVA ATLNTIDA, definio e caractersticas da:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XXI e XXII.

MATERIALISMO, definio:

Marx e Engels. Ludwing feuerbach e o fim da filosofia clssica alem e outros textos filosficos. Lisboa-1: Editorial Estampa, S/a. p. 115.

IDEALISMO, definio :

Marx e Engels. Ludwing feuerbach e o fim da filosofia clssica alem e outros textos filosficos. Lisboa-1: Editorial Estampa, S/a. p. 115.

CAPITALISMO, definio:
Arantes, Paulo Eduardo, Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1980. p.08.

CASA DE SALOMO, definio e caractersticas da:

Andrade, Jos Aluysio Reis. Vida e Obra de Francis Bacon. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industrial, 1979. p. XXII.

MATRIA, definio:

Marx e Engels. Ludwing feuerbach e o fim da filosofia clssica alem e outros textos filosficos. Lisboa-1: Editorial Estampa, S/a. p. 108 e 109.

MATERIALISMO, definio:

Marx e Engels. Ludwing feuerbach e o fim da filosofia clssica alem e outros textos filosficos. Lisboa-1: Editorial Estampa, S/a. p. 109.

MATERIALISMO DAS CINCIAS DA NATUREZA,

caractersticas do:

Marx e Engels. Ludwing feuerbach e o fim da filosofia clssica alem e outros textos filosficos. Lisboa-1: Editorial Estampa, S/a. p. 113.

CAPITALISMO, caractersticas do:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 08.

CAPITALISMO, definio:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 08.

MAIS-VALIA, definio:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 09.

FETICHISMO, definio:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 11.

FICHTE, definio:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 13.

BURGUESIA, definio:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 14.

PROLETARIADO, definio:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 14.

TRABALHO NECESSRIO, definio:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 19.

TRABALHO EXCEDENTE, definio:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 19.

COALIZO, definio:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 21.

CONSCINCIA SOCIAL, caractersticas de:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 22.

RELAES DE PRODUO, definio e caractersticas de:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 23.

ECONOMIA VULGAR, caractersticas da:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 27.

ESTADO, definio:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 31.

ESTADO, caractersticas do:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 32.

LEGISLAO FABRIL, definio:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 38 e 39.

ESTADO BURGUS, caractersticas de:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 42.

DITADURA DO PROLETARIADO, definio:

Arantes, Paulo Eduardo. Os Pensadores. 2.ed. So Paulo: Copyright mundial Abril S.A. Cultural e Industria, 1980. p. 42.

PRTICA EDUCATIVA, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.61.

CONCEPES NATURALISTAS, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.66.

CONCEPES PRAGMTICAS, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.67.

CONCEPES ESPIRITUALISTAS, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.67 e 68.

CONCEPES CULTURALISTAS, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.68.

CONCEPES AMBIENTALISTAS, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.69.

CONCEPES INTERACIONISTAS, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.69.

CONCEPO HISTRICO-SOCIAL, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.71.

CLASSE DOMINANTE, caractersticas da:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.72.

EDUCAO COMO INSTITUIO SOCIAL, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.75.

EDUCAO-PROCESSO, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.76.

EDUCAO-PRODUTO, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.77.

EDUCAO FORMAL, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.81.

EDUCAO NO-FORMAL, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.81.

PRTICAS NO-FORMAIS, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.82.

EDUCAO INFORMAL, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.83.

SISTEMA, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.85.

SISTEMA EDUCACIONAL, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.85.

EDUCAO ESCOLAR, definio:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.90.

PEDAGOGIA, caractersticas da:

LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos: Para qu? So Paulo, Ed. Cortez, 1998. p.89.

Macroetinias: Surgimento
RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 32 cap 1. pargrafo 2.

Conglomerados pr- urbanos; Definio:

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 32 cap 1. pargrafo 2.

Plano Etnico-cultural: Definio

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 30 cap 1. pargrafo 3.

Plano Histrico: Definio

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 31 cap 1. pargrafo 1.

Plano Antropolgico:Definio

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 31 cap 1. pargrafo 1.

Mandioca: Definio
RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 31 cap 1. pargrafo 2.

Guerra Bacteriolgica: Definio

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 30 cap 1. pargrafo 2.

Vanguardas: Definio
RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 107 cap 2. pargrafo 1 e 2.

Flexibilidade de Gente;recm feita: Definio

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 108 cap 2. pargrafo 2 .

Gentil Materno; para os brasilindios:Concepo

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 108 cap 2. pargrafo 3 .

Etnia Tribal: Definio

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 113 cap 2. pargrafo 1 .

Mameluco; Origem: Definio

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 117 a118 cap 2. pargrafos 3 ao 5 .

Plano Ideolgico: Definio

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 117 cap 2. pargrafos 1 .

AVALIAO DA ALFABETIZAO, Instrumentalizao

Araujo e Oliveira, Joo Batista. Avaliao em Alfabetizao. Ensaio: aval. pol. pbl. Educ., Rio de Janeiro, v.13, n.48, p. 375-382, jul./set. 2005, pg. 379.

Analfabeto funcional escolarizado, Caracterisiticas

Araujo e Oliveira, Joo Batista. Avaliao em Alfabetizao. Ensaio: aval. pol. pbl. Educ., Rio de Janeiro, v.13, n.48, p. 375-382, jul./set. 2005, pg. 379, pr 02

ALUNO ALFABETIZADO,caractersticas
Araujo e Oliveira, Joo Batista. Avaliao em Alfabetizao. Ensaio: aval. pol. pbl. Educ., Rio de Janeiro, v.13, n.48, p. 375-382, jul./set. 2005, pg. 381

Tecnologia: Definio
RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 123 cap 2. pargrafos 1 a 2.

Ncleos Rurais: Definio

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 124 cap 2. pargrafo 2 .

Ncleos Urbanos: Definio

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg 124 cap 2. pargrafo 2 .

Luso-tupi; protocelula: Definio

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formao e o sentido do Brasil- So Paulo:Companhia das Letras, 1995. pg. 128 cap. 2. pargrafos 3 a 4 .

CINCIA, concepo:
GASPARIN, Joo Luiz. A construo dos conceitos cientficos em sala de aula. Mestrado e Doutorado da Universidade Estadual de Maring PR, disponvel em: (www.pesquisa.uncnet.br/.../A_CONSTRUCAO_DOS_CONCEITOS_C IENTIFCOS_EM_SALA_DE_AULA.pdf) ACESSO:05/01/2011.pg.:04/05/06.

CONCEITO CIENTFICO, definio:

GASPARIN, Joo Luiz. A construo dos conceitos cientficos em sala de aula. Mestrado e Doutorado da Universidade Estadual de Maring PR, disponvel em: (www.pesquisa.uncnet.br/.../A_CONSTRUCAO_DOS_CONCEITOS_C IENTIFCOS_EM_SALA_DE_AULA.pdf) ACESSO:05/01/2011.pg.:04.

CONHECIMENTO CIENTFICO, processo de socializao:

GASPARIN, Joo Luiz. A construo dos conceitos cientficos em sala de aula. Mestrado e Doutorado da Universidade Estadual de Maring PR, disponvel em: (www.pesquisa.uncnet.br/.../A_CONSTRUCAO_DOS_CONCEITOS_C IENTIFCOS_EM_SALA_DE_AULA.pdf) ACESSO:05/01/2011.pg.:05.

CONHECIMENTO DA SOCIEDADE, concepo:

P.03

Conhecimento CIENTFICO:

PRVIO

Conhecimento

GASPARIN, Joo Luiz. A construo dos conceitos cientficos em sala de aula. Mestrado e Doutorado da Universidade Estadual de Maring PR, disponvel em: (www.pesquisa.uncnet.br/.../A_CONSTRUCAO_DOS_CONCEITOS_C IENTIFCOS_EM_SALA_DE_AULA.pdf) ACESSO:05/01/2011.pg.:06.

Ensino, concepo:
GASPARIN, Joo Luiz. A construo dos conceitos cientficos em sala de aula. Mestrado e Doutorado da Universidade Estadual de Maring PR, disponvel em: (www.pesquisa.uncnet.br/.../A_CONSTRUCAO_DOS_CONCEITOS_C IENTIFCOS_EM_SALA_DE_AULA.pdf) ACESSO:05/01/2011.pg.:07.

mtodo dialtico de construo do conhecimento cientfico escolar:

GASPARIN, Joo Luiz. A construo dos conceitos cientficos em sala de aula. Mestrado e Doutorado da Universidade Estadual de Maring PR, disponvel em: (www.pesquisa.uncnet.br/.../A_CONSTRUCAO_DOS_CONCEITOS_C IENTIFCOS_EM_SALA_DE_AULA.pdf) ACESSO:05/01/2011.pg.:03.

METODOLOGIA DIALTICA CONHECIMENTO, definio:

DO

GASPARIN, Joo Luiz. Uma didtica para a pedagogia hittico-crtica2.ed-Campinas, SP:Autores Associados, 2003- (Coleo educao contempornea).pg.:05 RICCI,Mozar Carlos Pereira et all. A Ginstica geral na educao fsica escolar e a pedagogia histrico-crtica-Revista Digital-Buenos Aires Ano12-n116-2008.disponvel em www.efdeportes.com/ ACESSO: 10/03/2010. pg.03

Pesquisa multidisciplinar, definio:

P.05

POLITECNIA, definio:
P.03

PRTICA DOCENTE, concepo histrico-crtica:

RICCI,Mozar Carlos Pereira et all. A Ginstica geral na educao fsica escolar e a pedagogia histrico-crtica-Revista Digital-Buenos Aires Ano12-n116-2008.disponvel em www.efdeportes ACESSO: 10/03/2010. pg.03

PROFESSOR COMO MEDIADOR DO CONHECIMENTO, VISO HISTRICO-CRTICA:

GASPARIN, Joo Luiz. A construo dos conceitos cientficos em sala de aula. Mestrado e Doutorado da Universidade Estadual de Maring PR, disponvel em: (www.pesquisa.uncnet.br/.../A_CONSTRUCAO_DOS_CONCEITOS_C IENTIFCOS_EM_SALA_DE_AULA.pdf) ACESSO:05/01/2011.pg.:02/03.

SITUAO PROBLEMA, perspectiva histricocrtica:

GASPARIN, Joo Luiz. A construo dos conceitos cientficos em sala de aula. Mestrado e Doutorado da Universidade Estadual de Maring PR, disponvel em: (www.pesquisa.uncnet.br/.../A_CONSTRUCAO_DOS_CONCEITOS_C IENTIFCOS_EM_SALA_DE_AULA.pdf) ACESSO:05/01/2011.pg.:01

ALFABETIZAO, definio:
Araujo e Oliveira, Joo Batista. Avaliao em Alfabetizao. Ensaio: aval. pol. pbl. Educ., Rio de Janeiro, v.13, n.48, p. 375-382, jul./set. 2005, pg.376.

COMPETNCIAS DA ALFABETIZAO, caractersticas:

Araujo e Oliveira, Joo Batista. Avaliao em Alfabetizao. Ensaio: aval. pol. pbl. Educ., Rio de Janeiro, v.13, n.48, p. 375-382, jul./set. 2005, pg.377 - 378.

DIFERENA ENTRE LEITURA E COMPREENSO.

Araujo e Oliveira, Joo Batista. Avaliao em Alfabetizao. Ensaio: aval. pol. pbl. Educ., Rio de Janeiro, v.13, n.48, p. 375-382, jul./set. 2005, pg.377-380.

CINISMO,definio
TAILLE,Yves de La. A indisciplina e o sentimento de vergonha. In: AQUINO,Julio Groppa.Indisciplina na escola:Alternativas tericas e prticas.15 ed. So Paulo: Summus,1996, pg 10 negao de todo valor e, logo, de qualquer regra

Indisciplina, definio
TAILLE,Yves de La. A indisciplina e o sentimento de vergonha. In: AQUINO,Julio Groppa.Indisciplina na escola:Alternativas tericas e prticas.15 ed. So Paulo: Summus,1996, pg 11 a indisciplina em sala de aula (entre outros fatores) decorrncia do enfraquecimento do vinculo entre moralidade e sentimento de vergonha.

INDISCIPLINA,definio
TAILLE,Yves de La. A indisciplina e o sentimento de vergonha. In: AQUINO,Julio Groppa.Indisciplina na escola:Alternativas tericas e prticas.15 ed. So Paulo: Summus,1996, pg 10 Se entendermos por disciplina comportamentos regidospor um conjunto de normas, a indisciplina poder ser traduzida de duas formas: 1-a revolta contra essas normas; 2- o desconhecimento delas...

Marginalidade, definio(segundo as teorias no crticas)

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 04

Marginalidade, definio(segundo as teorias crticas)

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 04 e 30

TEORIA NO educacionais

CRITICA,caractersticas

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 04

TEORIA educacionais

CRITICA,caractersticas

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 05

PEDAGOGIA TRADICIONAL,caractersticas do marginal

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 06

PEDAGOGIA TRADICIONAL, caractersticas educacionais

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 06

PEDAGOGIA TRADICIONAL, caractersticas do professor

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 06

PEDAGOGIA TRADICIONAL,organizao escolar

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 06

PEDAGOGIA NOVA,caractersticas do marginal

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 07

PEDAGOGIA NOVA,caractersticas educacionais

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 09

PEDAGOGIA NOVA, caractersticas do professor

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 09

PEDAGOGIA NOVA, organizao escolar

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 09

PEDAGOGIA TECNICISTA, pressuposto

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 12

PEDAGOGIA TECNICISTA,caractersticas educacionais

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 12

PEDAGOGIA TECNICISTA, caractersticas do professor

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 13

MARGINAL, definio (segundo a pedagogia tecnicista)

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 13

TEORIAS NO CRITICAS, proposta pedaggica

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 14

TEORIA DA VIOLNCIA SIMBLICA, definio

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 18

TEORIA DA VIOLNCIA SIMBLICA,manifestao

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 18

TEORIA DA VIOLENCIA SIMBLICA, autoridade pedaggica

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg19

TEORIA DA VIOLNCIA SIMBLICA, funo educativa

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 20

MARGINAL, definio (segundo a teoria da

violncia simblica)

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 21

TEORIA DA ESCOLA ENQUANTO APARELHO IDEOLGICO DO ESTADO (AIE), distino

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 21/22

TEORIA DA ESCOLA ENQUANTO APARELHO IDEOLGICO DO ESTADO (AIE), origem

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 22

TEORIA DA ESCOLA ENQUANTO APARELHO IDEOLGICO DO ESTADO (AIE), caractersticas educacionais Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 23

TEORIA DA ESCOLA ENQUANTO APARELHO

IDEOLGICO DO ESTADO (AIE), marginal Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 24

TEORIAS NO CRITICAS, definio

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 24

TEORIA DA ESCOLA DUALISTA, DESCRIO

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 25

TEORIA DA ESCOLA DUALISTA,

definio Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 26

TEORIA DA ESCOLA DUALISTA, caractersticas educacionais

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 26, 27 e 28.

TEORIAS CRITICO REPRODUTIVISTAS, proposta pedaggica

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 29

TEORIA CRTICA, funo (no reprodutivista)

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 31

EDUCAO COMPENSATRIA, descrio

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo I: As teorias da Educao e o Problema da Marginalidade pg 32

PEDAGOGIA DA ESSENCIA, caractersticas

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo II: A teoria da Curvatura da Vara, pg.41

PEDAGOGIA DA EXISTNCIA, caractersticas

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo II: A teoria da Curvatura da Vara, pg.41

Mtodo expositivo, descrio

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo II: A teoria da Curvatura da Vara, pg.43

TEORIA DA CURVATURA DA VARA, descrio

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo II: A teoria da Curvatura da Vara, pg.37

TESES POLTICAS, proposies

1 teseHistrica Filosfico 2 tese: Metodolgico Pedaggico

Carter Revolucionrio da pedagogia da essncia e carter reacionrio da pedagogia da existncia

O carter cientfico do mtodo tradicional e do carter pseudocientfico dos mtodos novos.

3 tese Resultado das outras duas Os mtodos novos que mais falaram de democracia , foram os menos democrticos;

Pg.43

PEDAGOGIA REVOLUCIONRIA,caractersticas
Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo III: Para alm da teoria da Curvatura da Vara, pg.65

PEDAGOGIA definio

REVOLUCIONRIA,

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo III: Para alm da teoria da Curvatura da Vara, pg.65

ESCOLA NOVA caractersticas

POPULAR,

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo III: Para alm da teoria da Curvatura da Vara, pg.68

Compreenso sinttica, definio

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo III: Para alm da teoria da Curvatura da Vara, pg.70

Compreenso sincrtica, definio

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo III: Para alm da teoria da Curvatura da Vara, pg.70

COMPORTAMENTO EDUCATIVO, caractersticas

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo IV: Onze teses sobre Educao e Poltica. Pg.83

POLITICISMO PEDAGGICO, definio

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo IV: Onze teses sobre Educao e Poltica. Pg.84

PEDAGOGISMO POLTICO, definio

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo IV: Onze teses sobre Educao e Poltica. Pg.84

TESES EDUCATIVAS, descrio

Escola e Democracia ,DERMEVAL,Saviani, 33 edio;Autores Associados 2000. Capitulo IV: Onze teses sobre Educao e Poltica. Pg.88, 89,90

PROCESSO PRODUTIVO HOMEM, caractersticas

DO

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg.11

OBJETO DA EDUCAO, definio

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg.13

TRABALHO EDUCATIVO, definio

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg.13

CURRCULO, definio (popular)

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg.15

CURRCULO, definio (Saviani)

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg.16

COMPROMISSO POLTICO EDUCACIONAL, fase romntica

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg.63

TEORIA CRTICO-REPRODUTIVISTA, Limitaes

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg.67

PEDAGOGIA, questo central

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg.74

PEDAGOGIA, definio
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg.75

PEDAGOGIA GERAL, definio

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg.75

PEDAGOGIA ESCOLAR, deffinio

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg. 75

PRODUO DO SABER, caractersticas

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg.76

MATERIALISMO-HISTRICO, definio
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg.88

PEDAGOGIA HISTRICO-CRTICA,definio
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia HistricoCrtica: Primeiras Aproximaes. 9 ed. Campinas-So Paulo: Autores Associados, 2005.( Coleo Educao Contempornea) pg.88

INDISCIPLINA, definio
TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.15 Ausncia de coerncia entre os suportes tericos que, presumivelmente , nos orientam e a prtica social que realizamos.

FILOSOFIA, definio
TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.17 concepo de mundo que explica cientificamente a natureza e a sociedade, estabelecendo as leis do seu desenvolvimento e a maneira de conhec-las

FILOSOFIA, pressupostos
TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.17
Vincula seu contedo com conquistas cientificas; Trabalha com as verdades da cincia para explicar o mundo Concebe o ser humano capaz de conhecer a realidade natural e social

Fenmenos e objetos materiais, definio

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.17 Toda realidade objetiva que fica fora de nossa conscincia (o rio, o morro, a terra, a cadeira,o lpis, gua, a chuva, o vulco etc.)

FENMENOS definio

IDEAIS/

ESPIRITUAIS,

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.17 Tudo o que se produz em nossa conscincia (pensamentos, idias, sentimentos, juzos)

FILOSOFIA, questo fundamental

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.18 Relao de pensar e ser. Como se relacionam o material e o espiritual.

IDEALISMO FILOSFICO, definio

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.19 Reconhece o principio espiritual como primeiro e a matria como aspecto secundrio.

IDEALISTA SUBJETIVO, caractersticas

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.19 A nica realidade a conscincia do sujeito.

Idealista objetivo, caractersticas

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.20 A base primria da existncia a idia suprema, a conscincia objetiva , o esprito absoluto.

MATERIALIMO FILOSFICO, definio

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.21 Apia-se nas concluses cientificas para explicar o mundo, a matria o princpio primeiro.

MATERIALISMO INGNUO, caractersticas

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.22 A realidade objetiva e tal como a percebemos.

MATERIALISMO ESPONTNEO, caractersticas

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.22 A realidade objetiva situa-se fora da conscincia. Reconhecem a matria explicita ou implicitamente.

MATERIALISMO MECANICISTA, caractersticas

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.22 Reduz todos os fenmenos da natureza a processos mecnicos.

MATERIALISMO VULGAR,caractersticas
TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.22

Reconhece a matria como principio primeiro Afirma que as idias so produzidas pelo crebro

MATERIALISMO DIALTICO,caractersticas

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.23
Apia na cincia para configurar suas concepes de mundo. Reconhece como essncia do mundo a matria que, de acordo com as leis do movimento, se transforma, que a matria anterior a conscincia e que a realidade objetiva e suas leis so cognoscveis.

IDEALISTAS, prioridades
TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.23 A conscincia como primrio relegando a matria a uma expresso secundaria, derivada;

MATERIALISMO, prioridades
TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.23 Afirmam que o que existiu primeiro foi a matria , sendo o esprito, a idia um produto da realidade objetiva.

MATERIALISMO fundamentais

DIALTICO,

categorias

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.23

A matria, a conscincia e a prtica social so as categorias fundamentais do materialismo dialtico.

CTICOS, caractersticas
TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.24

Negam qualquer possibilidade do sujeito apreender o objeto.

DOGMTICOS, caractersticas
TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.25

Assegura que o homem capaz de conhecer o mundo de forma direta e imediata, atravs de meios racionais, supra racionais ou empricos. Acham que o homem capaz de conhecer o universo e suas leis.

CTICOS RELATIVOS, caractersticas

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.25 O conhecimento relativo em determinada poca histrica

MATERIALISMO DIALTICO, caractersticas

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.25
O conhecimento relativo em determinada poca histrica. Assegura que o homem capaz de apreender a verdade absoluta.

FILOSOFIA, problema fundamental

TRIVIUS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987 pg.25 Ligao entre matria e conscincia