GRANDES PENSADORES

Historia del pensamiento pedaggico occidental

PEDAGOGA : GRECIA
EDUCACIN ------ SOCIEDAD PRIMITIVA : COLECTIVO Corrientes orientadas a filosofa de la educacin Fundadores: Scrates, Platn y Aristteles (Edad Media) ILUMINISMO DE ROUSSEAU, SIGLO XVIII Permiti en un principio un derecho para todos. (Edad Moderna) CORRIENTE ESCUELANOVISTA Mara Montessori y Ovide Decroly Enseanza centrada en el alumno CORRIENTES: IDEALISMO REALISMO

IDEALISMO
COMENIO (1592-1670) Filosofo -Padre de la didctica moderna. Ruptura de la escuela con la Iglesia Modelo de escuela Todo a todos Respeto como seres sentimientos y limites. humanos dotados de inteligencia, aptitudes,

JEAN JACQUES ROUSSEAU (1592-1670) Filosofo de la libertad como valor supremo

Ideas revolucionarias: libertad, igualdad y fraternidad

Respeto por el desarrollo fsico y cognitivo Objetivo : Formar tanto al hombre como al ciudadano Libro el Emilio , fases: infancia, adolescencia e inicio de la edad adulta.

J. H. PESTALOZZI(1746-1827)

Terico que incorpor el afecto en la educacin

Los sentimientos tenan el poder de despertar el progreso del aprendizaje autnomo en los nios. Nio: ser puro debe ser cultivado para alcanzar plenitud. Aprendizaje: experimentacin, vivencial , sensorial y emocional. Objetivo final: intelectual, fsica y moral Procedimientos: Sonido, forma y nmero J. F. HERBART(1776-1814) Organizador de la pedagoga como ciencia Mostro la importancia de la psicologa en la teorizacin de la enseanza. Objetivo: moral Enseanza : tradicional 5 etapas de enseanza: preparacin, presentacin del contenido, asociacin, formulacin de reglas globales y la aplicacin.

JOHN DEWEY(1859-1952) Corriente filosfica: Pragmatismo Pensador que llev la prctica a la escuela. Defenda la democracia y la libertad de pensamiento como instrumentos para la maduracin emocional e intelectual de los nios.

Aprendizaje: compartir experiencias sin barreras mediante el intercambio de pensamientos.

MARA MONTESSORI(1870-1952) Mdica que valorizo al alumno. Cada uno tiene un potencial para aprender ya nacemos con la capacidad de ensearnos a nosotros mismos, si se nos fuesen dadas las condiciones. Trabajo individual Material didctico

OVIDIE DECROLY(1871-1932)

Primero en tratar el saber como uno solo. Mdico y educador, defenda la idea de que los nios aprehenden en el mundo sobre la base de una visin del todo, es decir, del caos al orden. Centros de inters: genera al conocimiento Comer , abrigarse, defenderse y producir. Trabajo en grupos Eligen lo que quieren aprender

ALEXANDER S. NEIL(1883-1973) Escuela para la felicidad Educador, defenda el fin de la jerarqua y la rigidez como medio de formar individuos libres y creativos. El nio tenga la libertad de elegir y decidir que va aprender y, con esa base desarrollarse a su propio ritmo Preparacin para la vida y contenidos de acuerdo al inters

CLESTN FREINET (1896-1966) Maestro del trabajo y del buen sentido Educador, desarrollo actividades como las clases- paseos, texto libre, cooperativa escolar y el diario de clase, creo un proyecto de escuela popular, moderna y democracia.

CARL ROGERS(1902-1987) Psiclogo al servicio de alumno Fundador de la terapia no directiva, la tarea del profesor es liberar el camino para que el estudiante aprenda lo que quiera. Alumno: cliente Profesor: terapeuta

Corriente: Humanista
Desarrollo de potencialidades Seres completos

REALISMO
MILE DURKHEIM (1858-1917) Creador de la sociologa de la educacin El papel de la accin educativa es formar un ciudadano que ser parte del espacio pblico, no solamente el desarrollo individual del alumno. El alumno acta en medida que aprenda a conocer su contexto Enseanza pblica y laica. DOURD CLAPARDE (1873-1940) Pionero de la psicologa de los nios Cientfico , defenda la necesidad de estudiar el funcionamiento de la mente infantil y estimular en los nios un inters activo por el conocimiento. La necesidad moviliza los estmulos de los individuos para sus actividades. Entrenamiento y juego__ recursos de in teres__escuela Aprendizaje activo.

HENRI WALLON (1879- 1962) Educador integral Mdico y psiclogo , mostro que los nios tienen cuerpo y emociones (no solo cabeza) en el aula. 4 elementos bsicos:

*Afectividad: Emocin ayuda a conocer (impacto)

*Movimiento: Motricidad Ideas lineales: el interior (sueos, fantasas)

El real (smbolos, cdigos y valores)

*Inteligencia :

*Formacin del yo como persona: Nio _ Crisis de oposicin _ negacin y descubrimiento de si mismo.

ANTON MAKARENKO (1888-1939) Profesor de lo colectivo Concibi un modelo de escuela basado en la vida en grupo, en la autogestin, en el trabajo y en la disciplina que contribuyo a la recuperacin de jvenes infractores. Crear personalidades conscientes, preocupadas por el grupo (solidarios) El alumno gana voz: dirigir su vida ANTONIO GRAMCI (1891- 1937) Pedagogo de la emancipacin de las masas Atribua a la escuela la funcin de dar acceso a la cultura de las clases dominantes para que todos pudiesen ser ciudadanos plenos. cultas, sanas y trabajadoras

Envolver la familia estimular con actividades culturales y recreativas.

JEAN PIAGET (1896-1980) Bilogo que puso el aprendizaje en el microscopio Revoluciono el modo de encarar la educacin de los nios al mostrar que no piensan como adultos y construyen su propio aprendizaje. Conocimiento por descubrimiento Asimilacin y acomodacin Estadios : sensorio-motriz (0 -2 ), preoperacional(2-7), operaciones concretas(7-11), operaciones formales(12). LEV VIGOTSKY (1896-1934) Terico de la enseanza como proceso social. Resalta el papel de la escuela en el desarrollo mental de los nios. La enseanza debe anticiparse a lo que el alumno todava no sabe, ni es capaz de aprender solo. ZONA DE DESARROLLO PROXIMO ZONA DE DESARROLLO REAL El profesor impulsor del desarrollo psquico

B. F. SKINNER (1904-1990) Cientfico del comportamiento y del aprendizaje Conductista , la educacin debe ser planeada pasos a paso, de modo de obtener los resultados deseados en el modelado de alumno. Condicionamiento operante(hbito) Reflejo condicionados(respuesta) Conductismo clsico: estimulo-respuesta

HANNAH APREDNT(1906- 1975)

Voz de apoyo a la autoridad del profesor

Los adultos deben asumir la responsabilidad de conducir a los caminos que ellos desconocen. Familia: bienestar vital

Escuela: libre desarrollo de cualidades y talentos personales

PAULO FREIRE (1921-1997) Consejero de la educacin para la conciencia Defenda como objetivo de la escuela ensear al alumno a leer el mundo para poder transformarlo. Los hombres se educan entre s mediados por el mundo Tres momentos de aprendizaje: *El profesor indaga lo que el alumno conoce *Exploracin de cuestiones *Concientizacin del alumno

LAWRENCE STENHOUSE (1926- 1982) Defensor de la investigacin Consideraba que todo profesor debera actuar como un investigador para ser capaz de crear su propio curriculum. La tcnica y los conocimientos profesionales pueden ser objeto de duda, y es consecuente de investigacin Profesor en el papel de aprendiz Investigacin accin

EMILIA FERREIRO (1936)

Investigadora que revolucion la alfabetizacin.

Dio a conocer los mecanismos por los cuales los nios aprenden a leer y a escribir lo que llev a los educadores a rever de forma radical sus mtodos. Lectura y escritura
Nios construyen sus propio conocimiento Constructivismo Psicognesis de la lengua escrita, en cuatro fases de alfabetizacin: 1.- Presilbica 2.- Silbica 3.-Silbico 4.- Alfabtica