PERSONALIDADE

Conceitos e Teorias em Estudo

Personalidade - conceitos
• Etimológico:

“Persona” – máscara, "personagem"

representada pelos atores teatrais
Relaciona-se ao sentido popular que se
refere à aparência, à impressão que
cada um causa nos outros.

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Conceitos de Personalidade - princípios

• Globalidade – personalidade é tudo o que

somos (sistemas integrados).

• Individualidade – dimensão peculiar e

única da personalidade (cada um de nós
é único no mundo

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• Social – desenvolvem e se manifestam
em situações sociais (interações sociais).

• Dinamicidade – vários elementos

interagem, combinando-se e produzindo
efeitos novos e originais ( a personalidade
é sempre capaz de receber novas
influências, adaptar-se a novas
circunstancias.

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 Personalidade - conceitos
• “A organização dinâmica, no indivíduo. Daqueles
sistemas psicofísicos que determinam o seu
pensamento e comportamento característicos, a
sua adaptação típica ao meio social.” (G. Allport)

• “A continuidade de formas e forças funcionais, que

se manifestam através de seqüências de
processos organizados e comportamentos
manifestos, do nascimento até a morte.” (Murray)

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“Conjunto total de características próprias do
indivíduo que integradas estabelecem a forma
pela qual ele reage costumeiramente ao
meio.”
(Braghirolli)

“Construto sumário, que inclui pensamentos,

motivos, emoções, interesses, atitudes,
capacidades e outros. Padrões relativamente
consistente e duradouros de percepção,
pensamentos, sentimento e comportamento
que dão às pessoas identidade distinta.”
(Davidoff)

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Formação da Personalidade
• Fatores genéticos:
estrutura orgânica e
processo de maturação

• Fatores ambientais:
meio físico
meio social

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 Hereditariedade - Ambiente
• Físico: influências da nutrição,
temperatura, altitude, uso de substâncias
químicas etc.
Ex: pré-natal – “Abuso e dependência
de drogas (heroína) podem provocar a
síndrome de abstinência logo após o
nascimento. O bebê fica trêmulo, irritável,
chora em tom de voz estridente e agudo.”
(Finnegan, 1982)

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• Social: influências das relações
interpessoais
Exemplo: relação pais-filhos
Indiferença, rejeição, desqualificações
(chacotas, escárnios, gozações)
expressas pelos pais no
relacionamento com seus filhos
afetam a formação da personalidade
destes.

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 Personalidade - teorias
Freud (1856 – 1939)
• personalidade humana deriva de um
conflito entre nossos impulsos biológicos,
que procuram o prazer, e as restrições
sociais a eles.
• Os instintos são os elementos básicos da
personalidade, as forças motivadoras que
impulsionam o comportamento.
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Freud - estrutura e dinâmica da
personalidade
• ID
– Não tem organização lógica.
– Opera de acordo com o princípio do prazer.
– Para reduzir a tensão usa o processo
primário do pensamento (atividade mental
que não pode distinguir entre imagens e
realidade)
– Em sonhos os desejos do ID são disfarçados
e distorcidos.
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• EGO

– Abriga a capacidade para o pensamento

racional, o planejamento e a lembrança.
– Usa o processo secundário de
pensamento (busca estratégias de
solução de problemas)
– Foca a realidade, ciente das
circunstâncias de seus atos.

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• SUPEREGO
– Brota do ego , conforme a criança vai
incorporando as regras definidas pelos
pais e pala sociedade.
– Influencia o ego para atender os
objetivos morais e forçar o ID a inibir
seus impulsos animais.
– Gera sentimento de culpa.

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Desenvolvimento Psicossexual
• Freud - a personalidade é moldada pelas
primeiras experiências, quando as crianças
passam por um conjunto seqüencial de
fases psicossexuais.
• O termo psicossexual deriva da idéia de
que a libido, que é claramente uma energia
sexual, é localizada em regiões corporais
diferentes, conforme o desenvolvimento
psicológico progride.
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Freud - zonas erógenas
• Boca, ânus e genital – respondem
intensamente à estimulação de prazer.
• Em cada fase de desenvolvimento, uma
zona é especificamente influente.
• Fixação – refere-se a deixar uma parte da
libido permanentemente investida em um
nível de desenvolvimento específico.

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 Fases do desenvolvimento
psicossexual

• Oral (0-18meses) – boca, seio

• Anal (18-3anos) – fezes, urina
• Fálica (3-5anos) – Pais, órgãos genitais
• Latência (5-12anos) – fatos e coisas
retiradas do meio social
• Genital (a partir dos 12 anos) – relações
afetivas e sociais, parceiros sexuais.
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• Fase oral – (0-18meses)
– Libido centra-se nos prazeres orais: sugar,
morder, levar objetos à boca...
– O desmame é o principal conflito da fase oral.
• Fase Anal – (18-3anos)
– O prazer é obtido basicamente da região anal.
– À medida que elas começam o treino de
toalete, o conflito central da fase anal
desenvolve-se (prazeres bloqueados pelas
regras de restrição da sociedade).

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• Fase Fálica – (3-5anos)
– As crianças descobrem que os genitais
fornecem prazer.
– Complexo de Electra (meninas)
– Complexo de Édipo (meninos)

• Período de Latência – (5-12anos)

– Freud acreditava que por volta dos 5 anos a
personalidade está essencialmente formada.
– As necessidades sexuais ficam dormentes.

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• Fase Genital – (a partir dos 12 anos)

– Interesses sexuais despertados na

puberdade.
– Orientam-se para os outros e formam
relacionamentos sexuais satisfatórios.
– Interesse pelas atividades humanas adultas,
do assumir o seu papel no mundo social.

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 Mecanismos de defesa
• Segundo Freud, estratégias usadas pelo
ego para lidar com a ansiedade que surge a
partir dos conflitos entre o Id e o Superego.
• Ansiedade – conceito: emoção caracterizada
por sentimentos de antecipação de perigo,
tensão e sofrimento e pela estimulação do
sistema nervoso simpático.
• “Freud via os perigos reais e imaginários como
importantes fontes de ansiedade.”

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Mecanismos de defesa em estudo
– Repressão: excluem da consciência os
impulsos perturbadores do Id.

– Sublimação: redirecionamento de
impulsos agressivos ou sexuais numa
direção socialmente aceitável.
Ex: uma pessoa agressiva que se
torna boxeadora profissional.
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– Deslocamento: redirecionamento da ansiedade
produtora de comportamentos para um alvo
mais aceitável.
Ex: homens casam-se com mulheres que
lembram a mãe

– Projeção: atribuição dos nossos pensamentos

e sensações a outros. Deslocamos a voz
crítica para o outro.
Ex: você pode pensar que uma pessoa ao
não responder seus telefonemas é devido a
uma reprovação a um determinado ato
realizado por você. Na verdade ele não
pensou nada disso.
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• Fantasia: utilização da imaginação para
satisfazer desejos que são, na realidade,
altamente improváveis.

• Regressão: lançar mão de

comportamentos infantis como método de
evitar ansiedade e/ou responsabilidade.

• Identificação: esforço para se tornar como

outra pessoa (o filho incorpora
características do pai).
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• Intelectualização: repressão do
componente emocional de um
acontecimento que provoca ansiedade. O
evento é tratado de maneira puramente
analítica.
• Supercompensação: tentativa de
esconder deficiências percebidas em uma
área pelo desempenho superior em outra
(estudante que tem fraco desempenho escolar, mas se
torna um excelente atleta)

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 Teoria de Jung (1875-1961)

• Recusa considerar a libido como

exclusivamente sexual.
• Fase de 3-5 anos – entendida como fase
pré-sexual – a energia libidinal serve às
funções de nutrição e de crescimento e não
tem nenhuma das nuanças sexuais.
• Rejeitava o Complexo de Édipo – acreditava
que o apego à mãe era em função da
dependência.
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 Psique – mente
• Consciente – (centro da mente o Ego) – concepção
de nós mesmos. Inclui percepções e lembranças. É
a via de contato com a realidade que permite nos
adaptar ao meio ambiente.
• Inconsciente pessoal – pertencente ao indivíduo –
desejos, percepções, experiências da vida da
pessoa que foram suprimidas ou esquecidas.
• Inconsciente coletivo – mais profundo nível de
psique – consiste em experiências evolutivas
universais (não é lembrada) e forma a base da
personalidade.
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• Acreditava que as pessoas são o produto de duas
forças: histórias individuais e experiências
compartilhadas com toda a raça humana por toda
a sua existência.
• Contribuição do Inconsciente coletivo ao
desenvolvimento da psique:
– Arquétipos: tendências herdadas contidas no
inconsciente coletivo.
Ex: o arquétipo materno inclui aspectos positivos e
negativos (mãe ameaçadora- velha bruxa na Idade
Média)

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Arquétipos principais - considerados como
sistemas distintos de personalidade.
– Persona: o aspecto mais exterior da
personalidade, oculta o ‘eu’ verdadeiro. Pode
não corresponder a verdadeira personalidade
do indivíduo (papel social).
– Ego: centro da consciência
– Anima e do Animus:
• Anima – características femininas presentes no
homem.
• Animus – características masculinas presentes na
mulher.
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Sombra: o ‘eu’ mais sombrio. Parte primitiva da
personalidade. Contém todos os desejos e
atividade imorais e inaceitáveis. Nos impele a
fazer coisas que normalmente não nos
permitiríamos.
Lado positivo: fonte da espontaneidade, da
criatividade, da percepção e da emoção
profunda, todas necessárias ao desenvolvimento
humano.

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– Self: mais importante arquétipo do sistema.
Proporciona unidade e estabilidade à
personalidade. Representação da pessoa
inteira. O consciente e inconsciente
complementam-se para formar uma totalidade.
Ambos não estão necessariamente em
oposição um ao outro.
Impulso para a auto-atualização.
Auto-atualização – a harmonia e a
completude da personalidade, o
desenvolvimento mais integral de todos os
aspectos do self.

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• Atitudes
– Modalidades de reação a diferentes situações.
Parte da mente consciente, definindo-as em
termos da direção da energia libidinal.
• Introversão – A libido é dirigida para o seu próprio
interior (introspectiva e resistente a influências
externas, menos confiante nas relações com os
outros e com o mundo exterior).
• Extroversão – Dirige a libido para fora do ‘eu’. Para
eventos e pessoas do mundo exterior (fortemente
influenciada por forças do ambiente, sociável e
autoconfiante numa ampla gama de situações).

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• As diferenças de personalidade também se
manifestam por meio de quatro funções.
Maneiras como nos orientamos tanto
diante do mundo objetivo exterior como
diante do nosso mundo subjetivo interior.
– Pensamento e sentimento: modalidades
racionais de reação.
– Sensação e intuição: dependem do mundo dos
estímulos específicos.

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Funções Psicológicas
• Pensamento – relaciona-se com a verdade, com
os julgamentos derivados de critérios impessoais,
lógicos e objetivos.
• Sentimento – tomar decisões de acordo com
julgamentos próprios, orientados pelo aspecto
emocional da experiência.
• Sensação – refere-se a um enfoque na
experiência direta, na percepção de detalhes de
fatos concretos.
• Intuição – uma forma de processar informações
em termos de experiência passada, objetivos
futuros e processos inconscientes.
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Teoria do desenvolvimento psicossocial

• Erikson (1902-1994)
– Pauta-se nos estudos das fases psicossexuais
de Freud.
– Atenção no impacto da sociedade, da história e
cultura sobre a personalidade.
– Entende que cada estágio do desenvolvimento é
marcado por uma crise, a ser solucionada pelo
indivíduo.

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Erikson – estágios do desenvolvimento

• Oral-sensorial (do nascimento aos 12/18

meses): o conflito básico envolve confiança e
desconfiança. O evento importante é a
alimentação.
• Anal-muscular (1- 3 anos): a criança começa a
desenvolver autonomia versus vergonha e culpa.
Evento: controle urinário e fecal.
• Genital-locomotor (3-6 anos): conflito entre
iniciativa e culpa. A independência é o grande
acontecimento desse estágio. 35
• Latência (6-12 anos ou até a puberdade): o
conflito gira em torno de produtividade versus
inferioridade. Evento – a escola.
• Adolescência ( 12-18 anos ou da puberdade
até a idade adulta): o conflito envolve identidade
e confusão de identidade. Evento – a relação
com os pares.
• Adulto jovem (19-40 anos): resolver o conflito
entre intimidade e isolamento. Evento –
relações amorosas.

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• Meia-idade (40-65 anos): envolve a
geratividade versus estagnação. A ocorrência
definidora é o cuidado com a próxima geração.
• Maturidade ( 65 anos até a morte): o conflito
está entre a integridade do ego e o desespero.
O evento importante é a reflexão sobre a
aceitação da própria vida.

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