LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y LA TAXONOMA DE BLOOM.

Qu es un objetivo?
Es un enunciado preciso sobre qu se pretende que alcancen los alumnos como resultado del proceso enseanzaaprendizaje (e-a). Es una afirmacin, redactada en tiempo infinitivo, que permite conocer al lector lo que puede conseguir tras la realizacin de alguna actividad.

Cmo saber que un objetivo est bien diseado?

Un objetivo estar bien diseado si especifica:
La descripcin de las COMPETENCIAS que se espera que adquieran los estudiantes al trmino del proceso e-a. Las CONDICIONES bajo las que se va a demostrar dicha competencia. El RANGO de competencia esperado.

VENTAJAS QUE UN ALUMNO TIENE AL CONTAR CON OBJETIVOS BIEN DISEADOS.

Muestran lo que se espera exactamente de ellos. Ayudan a decidir a qu partes de los materiales tienen que prestar ms atencin. Suponen una base para que los estudiantes revisen sus propios progresos y su grado de eficiencia.

VENTAJAS QUE UN ALUMNO TIENE AL CONTAR CON OBJETIVOS BIEN DISEADOS.

Indican al alumno los puntos clave del aprendizaje. Muestran a los estudiantes que incluso las tareas complejas pueden realizarse sin necesidad de muchos pasos. Se pueden utilizar como referencia para la evaluacin. Ayudan a que los alumnos evalen la utilidad del material.

VENTAJAS QUE UN DOCENTE TIENE AL DISEAR CORRECTAMENTE LOS OBJETIVOS.

Sirven para planificar con antelacin los contenidos de un mdulo. Son la base a la hora de formular preguntas y actividades autoevaluativas. Previenen que nos desviemos de nuestro objetivo pedaggico.

OTRAS CARACTERSTICAS DESEABLES DE LOS OBJETIVOS SON:

Que sean comprensibles. Especficos. No abrumar al estudiante. Que guarden relacin con diversos elementos del proceso e-a. Que se noten sus grados de dificultad. Atractivos y motivadores.

OTRAS CARACTERSTICAS DESEABLES DE LOS OBJETIVOS SON:

Deben corresponder con los requisitos de evaluacin. Facilitar el rol activo, tanto del docente como de sus alumnos. Mantener presencia durante todo el perodo de exposicin de un tema. Encuentren sustento en los recursos didcticos. Que incluyan terminologa propia de nuestros estudiantes. Redactarse siempre en forma positiva.

LA TAXONOMA DE BLOOM.
PROCESOS COGNITIVOS
CONOCIMIENTO COMPRENSIN APLICACIN ANLISIS SNTESIS EVALUACIN

VERBOS DE ACCIN
Describir, definir, identificar, reconocer, etiquetar, listar... Interpretar, ilustrar, predecir, extrapolar... Aplicar, mostrar, utilizar, relacionar, explicar, inferir, construir... Analizar, identificar, distinguir, detectar, categorizar... Combinar, generalizar, organizar, concluir, derivar, deducir... Decidir, elegir, seleccionar, criticar, defender, comparar, contrastar...

PROCESOS AFECTIVOS SOCIO EMOCIONALVERBOS DE ACCIN

RECEPCIN: Aceptar, atender, dar, describir, escoger, identificar, interesarse, localizar, recibir, retener, seguir. RESPUESTA: Actuar, adaptarse, atender, contestar, discutir, disfrutar, informar, interesarse, participar, reaccionar. VALORAR: Apreciar,demostrar, diferenciar, estimar, proponer, iniciar, informar, invitar, justificar. ORGANIZACIN: Adherir, comparar, combinar, defender, integrar, modificar, relacionar, resolver, sintetizar, preparar. CARACTERIZACIN: Actuar, calificar, discriminar, exhibir, influir, proponer, revisar, servirse, utilizar, verificar, dudar.

PROCESOS PSICOMOTRIZ PERCEPCIN RESPUESTA DIRIGIDA

VERBOS DE ACCIN
Diferenciar, discriminar, distinguir, identificar, mirar, or, oler, palpar, percibir, sentir, tactar, tocar, Amarrar, afiliar, atornillar, calibrar, componer, construir, conectar, corregir, desmantelar, disear, distribuir, localizar. Ejecutar, esbozar, estructurar, manipular, mezclar, pegar, remendar, remover, reparar, taladrar, tomar, usar.

MECANIZACIN