UNIVERSIDAD AUTNOMA DE QUITO

PARADIGMAS Y ENFOQUES EN LA INVESTIGACIN

Dr. Alberto Villarroel Rosas arco442@gmail.com

INTRODUCCION

La experiencia humana depende de: la poltica, la economa, las fuerzas fsicas, qumicas, biolgicas, sociales y psicolgicas,etc

Ante tal complejidad el hombre busca explicaciones.

Paradigmas en la generacin del conocimiento y enfoques de la investigacin.

INVESTIGACION

La palabra Investigacin etimolgicamente proviene de las voces latinas Investigium, que literalmente significa en pos de la huella Claire Selltiz dice que el objetivo de la investigacin cientfica es descubrir respuestas a determinadas a interrogantes a travs de la aplicacin de procedimientos cientficos . Otros autores como Mario Bunge, L. Festinger, Lucien Godlmann, Lefebvre, Lazarsfeld, Popper, Mentor, expresan que la investigacin es una actividad encaminada a la solucin de problemas, que se define por el uso de un mtodo cientfico, que es el procedimiento sistemtico destinado a adquirir nuevos conocimientos.

Por otro lado los cientficos modernos citan creen que la ciencia genera una teora final, que reduce todos los fenmenos de la naturaleza o El secreto del todo .

Otros autores rechazan la posibilidad del fin de la ciencia, ya que actualmente hay investigaciones importantsimas. Con estos estudios de ciencias, la ha aprendido a aceptar una multiplicidad de estilos cognitivos y cosmovisiones.

Hugo Cerda seala en su trabajo El Concepto de Investigacin en la cual dice que investigar tiene una gran relacin con trminos y conceptos como: Indagar, inquirir, examinar, inspeccionar, buscar o rastrear.

CONCEPTUALIZACIONES
Ciencia: Del griego episteme, traducido al latn scientia, etimolgicamente significa conocimiento verdadero; conocimiento basado en razones slidas.

Conocimiento: Se caracteriza por ser necesariamente verdadero (Platn)

CIENCIA

La epsteme: Constituye un modo de vida producido por un sistema de relaciones econmicas sociales y humanas que abarca un perodo precisable en el tiempo. (Moreno)

Paradigma: Es una investigacin profunda dada en un momento dado que revela un conjunto de ilustraciones recurrentes de diversas teoras en sus aplicaciones, instrumentos y de observaciones. (Kuhn)

PARADIGMA

MIGUEL MARTNEZ M.

THOMAS KUHN

MORN

Estructura de las Revoluciones Cientficas

Impacto en el rea de la ciencia

Miguel Martnez Migueles

Paradigma Emergente

Teora

Metodologa

Mtodo

Teora

Estrategia

Procedimiento

Observaciones sistemticas Respuesta Epsteme

Organizacin coherente

Camino al conocimiento

Mtodos caso caso caso General inductivo General Deductivo

caso caso caso

ENFOQUES Y PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION

Emprico-Analtico

Racionalismo

Paradigmas de la Investigacin

Realismo

Idealismo

La Visin Socio- Historicista de Thomas Kuhn

Fenomenolgico"

Paradigmas
Histrico Analiza/ Ciencia

Crisis Revolucin Cientfica

Ciencia Normal

Interpretativo

Nuevos
Socio/Cultural de un Momento/ Espacio

Paradigmas

Orientacin Vivencial Hacia los Sucesos

ENFOQUE FENOMENOLGICO

Mtodo para determinar el sentido, dado a los fenmenos por la descripcin y interpretacin del discurso de quien los vivenci

ENFOQUE SOCIOCRITICO

Motor de cambio y transformacin social, de las personas, utilizando a menudo estrategias de reflexin sobre la prctica por parte de los propios actores (se busca el cambio social).

MTODOS O ENFOQUES DE INVESTIGACIN

MTODO HISTRICO COMPARATIVO Se orientan al anlisis de acontecimientos o tendencias del pasado.

MTODOS CUANTITATIVOS Valores numricos. Asociacin o relacin entre variables cuantificables

MTODOS CUALITATIVOS Conocer y comprender las actividades, las opiniones, los hbitos y motivaciones de las personas

DIFERENCIA ENTRE LOS MTODOS

CUANTITATIVOS POSITIVISTA DEDUCTIVO - Datos cuantitativos sobre variables. - Confirmatoria, inferencial, deductiva. - Generalizable. - Realidad Esttica. - Se limita a responder.

CUALITATIVOS FENOMENOLGICO INDUCTIVO - Evita la cuantificacin. - Exploratoria, inductiva y descriptiva. - No generalizable. - Realidad dinmica. - Se limita a preguntar.

Enfoque de Investigacin. Aplicabilidad en el Desempeo Organizacional Segn Guevara, Jos : Es tarea de la metodologa sintetizar y organizar los avances logrados por la Investigacin en las diferentes disciplinas cientficas, enriqueciendo con la prctica de la metodologa general de la Investigacin Cientfica.

PARADIGMAS ORGANIZACIONALES

Realizar actividades de manera diferente: efectividad, rapidez, misin, visin, objetivos definidos e internalizados por sus integrantes. Dentro de ese paradigma emergente la gestin se orienta hacia los procesos Organizacionales de generacin de conocimiento. Necesidad de responder a un entorno futuro, que apuntalen la gestin Organizacional a ser competitivos.

CAMBIO DE PARADIGMA ORGAIZACIONALES

En tanto una sociedad tiene necesidad de cambio, los paradigmas van evolucionando para adaptarse a los nuevos requerimientos de manera tal de hacer factible la supervivencia tanto de los individuos como de la sociedad en su conjunto.

METODOLOGIAS A PONER EN PRACTICA PARA LA COMPETITIVIDAD ORGANIZACIONAL

Captacin de personal

* Tcnicas de resolucin de problemas. * Trabajo en equipo

Dejar de ver la capacitacin como Un gasto

Hacer prevalecer el trabajo en equipo, participacin en la planificacin, organizacin de sus labores; motivacin.

* Mapas mentales, I.E, PNL, otros. * Herramientas de gestin.

Importancia de la polivalencia del personal, as como la mejora continua en los niveles de productividad.

RELACIN PARADIGMA DE INVESTIGACIN - REA DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIN

C R I T I C A S

- Escasa actividad cientfica y tecnolgica

- Escasa legitimidad social de la ciencia - Fuga del esfuerzo cientfico - Debilidad institucional - Formacin bsica defectuosa - Espacio reducido para la investigacin - Dbil sistema de postgrado

Educar para la Ciencia y la Tecnologa

Formar a Los Investigadores Cientficos DESAFOS POR RESOLVER Hacer Investigacin Cientfica y Tecnolgica

Preparar las Elites, Acadmicas Locales y Nacionales

CONCLUSION

La posible novedad del futuro, nos exige una apertura mental sin lmites, pero, al mismo tiempo nos pide una crtica y sistematicidad altamente rigurosa, una

imaginacin desbordada, por un lado, y un rigor crtico

sistemtico, por otro, logrando as un futuro promisorio tanto educacional como organizacional, una verdadera nos tienen y pertinente investigacin para ayudar a solucionar los problemas que el pas y la Universidad,

planteados.

Los dogmas del quieto pasado, son inadecuados para el tempestuoso presente.

Abraham Lincoln