Caractersticas de las TIC

Algunas posibilidades para la educacin

Liliana Garca

Algunas TIC

Computadora Internet Hiperdocumentos CD-ROM Sistemas multimedia (animaciones, simulaciones) Videoconferencia Correo electrnico Realidad virtual Video interactivo

Consideraciones previas

No siempre se consigue sacar provecho de las caractersticas de las TIC Por ejemplo, decir que las TIC permiten mayor interactividad que un libro impreso no afirma que las TIC se usen siempre de forma interactiva o que la calidad del contenido sea esencialmente superior.

No se trata de asumir visiones mgicas ni tecnocrticas sobre las TIC.

Cules caractersticas de las TIC las convierten en un recurso atractivo para apoyar/propiciar/facilitar procesos de aprendizaje?

Inmaterialidad

Las TIC permiten la manipulacin de informacin. Es su materia prima. El manejo de la informacin abre la posibilidad de construir sin referentes reales. As por ejemplo, el diseo de imgenes a travs de la computadora, permite crearlas sin la necesidad de que exista un referente real, facilitando de esta forma un desarrollo mayor de la creatividad del autor, que no tiene que verse limitada al mundo fsico.

Una ventaja directa de esta creacin en el campo educativo: posibilidad de simulacin de fenmenos sobre los cuales los alumnos puedan trabajar sin riesgo, observar los elementos significativos de una actividad, proceso o fenmeno, o descomponer un producto en sus partes o en el proceso seguido para su elaboracin.
5

Interactividad

La interactividad puede concretarse en: hipervnculos, respuestas directas, manipulacin de objetos, bsquedas, pedidos de informacin. Las TIC permiten una interaccin sujeto-mquina y la adaptacin de sta a las caractersticas psicolgicas, evolutivas y educativas del usuario. La informacin o las formas de informarse aparecen de acuerdo a las demandas del usuario o en respuesta a las acciones de ste.
6

Las TIC permiten que el usuario, no slo pueda elaborar mensajes, sino tambin decidir la secuencia de la informacin a seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundizacin de la informacin que se desea, y elegir el tipo de cdigo con el que quiere establecer relaciones con la informacin. Todo ello dentro de mrgenes de libertad variable.

Instantaneidad

Permiten recibir la informacin en menor tiempo. Acercndose al tiempo real.

Rompen barreras temporales y espaciales de naciones y culturas.

Poder recibir informacin, retroalimentacin oportuna de acuerdo a las necesidades de aprendizaje que ests teniendo en ese momento (aclarar dudas, recibir un documento especfico que se requiere) Propicia en el estudiante, la percepcin de acompaamiento en su proceso educativo.
7

Accesibilidad de la informacin

Es posible acceder a informacin de forma independiente del tiempo y el espacio en el que se encuentre la persona. Mediante un equipo informtico estndar y una conexin a Internet se accede a una gran cantidad de informacin, aunque no siempre de calidad. Es posible acceder a informacin valiosa, necesaria, especializada y til para el proceso educativo de casi cualquier parte del mundo.
8

Almacenamiento de informacin

Nuevos dispositivos de almacenamiento. Aumento de la capacidad de almacenamiento Facilita la conservacin de gran cantidad de informacin. Apoya a la memoria no slo visual, sino grfica. Facilita la transportacin de la informacin a donde se quiera trabajar. El espacio de aprendizaje ya no se restringe al aula o al escritorio convencional.

Procesamiento de informacin

Posibilidad de realizar muchas operaciones: comparar, ordenar, operaciones aritmticas, etc. y a gran velocidad. Posibilita otras formas de manipulacin y representacin de la informacin y con ello, abre la puerta a la construccin de nuevos significados.

10

Editabilidad y Publicabilidad

Un programa informtico que te permite generar un producto te permite tambin modificarlo. Apoya el proceso de aprendizaje, ya que al facilitar la edicin, se posibilita la mejora constante de un trabajo. La publicacin con TIC es fcil, rpida y a un costo bajo. Las TIC aumentan las posibilidades de creacin de material ya sea por parte del profesor o del estudiante Se facilita e incrementa la posibilidad de producir y socializar (publicar, ofrecerla a otros) informacin, no slo recibirla y, en este sentido, las TIC contribuyen a la democratizacin de la escritura (Spender, Gillian Youngs)

Ecolibro.
11

Integracin de diferentes medios

Carcter multimedia: integracin de imgenes (fijas y/o en movimiento), sonido y texto en una misma presentacin o aplicacin. La multimedialidad no es exclusiva de las TIC, pero la facilitan y la multiplican. El multimedia ofrece posibilidades educativas de inters, como son la mayor cantidad de informacin posible, la adecuacin de los formatos a los diferentes contenidos, la complementariedad de las formas de acercamiento, la mayor facilidad de llegada a distintos estilos cognitivos y culturales, etc.

12

Estructura Hipermedia

Hipermedia: posibilidad de navegacin mltiple entre los diferentes elementos de una aplicacin o de una red como Internet. Hipertexto: posibilidad de navegacin va texto. Esta estructura en red, no lineal, tiene implicaciones relevantes para el conocimiento y, por tanto, para el aprendizaje.
"Frente a la linealidad de los discursos verbal y audiovisual, los nuevos productos presentan la informacin en estructura red; mientras que los documentos verbal y audiovisualmente codificados hacen una nica propuesta de recorrido, los documentos multimedia presentan diferentes alternativas de navegacin por la informacin, todas ellas igualmente vlidas (Alfonso Gutirrez)

13

Estructura Hipermedia
Posibilidades para el aprendizaje:

Ofrecen un vehculo adecuado para presentar aquella informacin incapaz de ajustarse a esquemas lineales. Las interfaces se vuelven muy intuitivas, emulan el funcionamiento de la memoria humana. Es posible que los aprendices generen nuevas referencias entre dos nodos de una red de forma inmediata.

14

Estructura Hipermedia
Posibilidades para el aprendizaje:

Diversas formas de solicitar la informacin contenida en ellos, de manera que el estudiante puede seleccionar el que ms se adecue a sus necesidades e intereses. Permite leer el hiperdocumento secuencialmente, nodo tras nodo hasta agotar toda la informacin, o navegar utilizando los enlaces u otros mecanismos de navegacin. Tambin es posible plantear consultas utilizando un lenguaje de interrogacin similar al de las bases de datos.

Desventajas: Posible desorientacin y problemas de sobrecarga de conocimiento.

15

Interconexin
Las TIC tienen altas posibilidades de interconectarse y formar una nueva red de comunicacin de manera, que implique un refuerzo mutuo de las tecnologas unidas, que lleven a un impacto mayor que las tecnologas individuales.

16

Interaccin entre personas

Cuando la interaccin presencial resulta difcil, costosa, las TIC la hacen posible, de forma sincrnica o asincrnica. Los nuevos medios permiten la conexin persona a persona, pero tambin entre mltiples personas. En la educacin, esto hace posible superar los lmites de la ubicacin espacial de los centros escolares, respecto al contacto entre personas y comunidades.
17

Interaccin entre personas

La interaccin mediada por computadora puede tener usos diversos, no slo de sustitucin de la interaccin presencial.

Tambin, la interaccin puede ser presencial ayudada por medio de computadoras conectadas en red, de tal manera que, utilizados determinados programas, las intervenciones queden registradas, ordenadas, puedan revisarse y completarse, analizarse pausadamente, etc.

18

Posibilidades colaborativas

La colaboracin puede ser ms o menos sistemtica, y apoyada en recursos generales (el correo electrnico, el procesador de textos, etc.) o en recursos informticos especficamente diseados para la cooperacin:

Producir, organizar las aportaciones y conectarlas, editarlas, almacenarlas Monitorear las intervenciones y el trabajo realizado. Evaluar lo realizado.

(wikis, blogs,..
19

En lneas generales las TIC:

Ayudan a generar y procesar informacin Facilitan el acceso a grandes masas de informacin y en perodos cortos de tiempo Presentan al estudiante la misma informacin con cdigos lingsticos diferentes, que le permitan centrarse en los que tiene una mayor predisposicin o elegir los que se adecuan ms a los contenidos emitidos, como son los hiperdocumentos; y la transmisin de la informacin a destinos lejanos, con costos cada vez menores y en tiempo real.

20

La "posibilidad de crear entornos multimedia de comunicacin, utilizar entornos de comunicacin sincrnicos y asincrnicos y poder, de esta forma, superar las limitaciones espacio-temporales que la comunicacin presencial introduce, deslocalizar la informacin de los contextos cercanos, facilitar que los alumnos se conviertan en constructores de informacin, construir entornos no lineales sino hipertextuales de informacin donde el estudiante en funcin de sus intereses construya su recorrido, propiciar la interactividad entre los usuarios del sistema, actualizar de forma inmediata la informacin, o favorecer la creacin de entornos colaborativos para el aprendizaje." (Cabero,2002)

21

Cules caractersticas le resultan especialmente relevantes de acuerdo a los propsitos educativos y estrategias metodolgicas que emplea en sus cursos?

22