AMBIENTES EDUCATIVOS UNA ESTRATEGIA PARA LA CULTURA CIUDADANA

Colegio Pablo Emilio Riveros Sede El Dorado

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

ESTUDIANTES DE GRADO CUARTO UNO

No Presentan
CULTURA CIUDADANA Debido a que en contextos como Barrio Familia Grupo de amigos Adquirieron Como M. De comunicacin Vicios de la sociedad Falta de inters por participar

Conductas inadecuadas Falta de Criterio propio a la hora de tomar decisiones

No encontrando un ambiente educativo significativo para dinamizar la Cultura Ciudadana Ciudadano incompetente

Dando como resultado un

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cmo desarrollar la cultura ciudadana a travs de los ambientes educativos para favorecer el desenvolvimiento del futuro ciudadano en la sociedad?

JUSTIFICACIN
DINAMIZAR LA CULTURA CIUDADANA

en
LOS FUTUROS CIUDADANOS AMBIENTES EDUCATIVOS PERTIENETES buscando FORTALECER LA PRTICIPACION, RESPONSABILIDAD DEMOCRACIA

ACCESO A UNA CALIDAD DE VIDA ACORDE A LA DIGNIDAD HUMANA

CIUDADANOS LIDERES, CRITICOS Y AUTONOMOS

EDUCACION INTEGRAL

TRANSFORMACION SOCIAL

OBJETIVO GENERAL
Vivenciar la cultura ciudadana en los nios a travs de ambientes educativos para la toma de decisiones en la participacin democrtica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer los elementos que rigen la cultura ciudadana a travs de experiencias significativas para comprender su interaccin en los diferentes contextos.

Identificar situaciones problmicas en el papel del ciudadano basndose en la confrontacin de normas y desempeos, para integrarse y reflexionar sobre su crecimiento cultural.

Demostrar su cultura ciudadana mediante comportamientos, expresiones e interacciones en su contexto, para que trascienda en la vida poltica y democrtica del pas.

MARCO CONTEXTUAL MARCO TEORICO MARCO CONCEPTUAL

MARCO REFERENCIAL

MARCO TERICO

Dr. Francisco Cajiao: Pedagoga de los valores ciudadanos. Los ambientes educativos llegan a convertirse en espacios propicios para el desarrollo integral.

Jaume Sarramona: Como Entender y Aplicar la Democracia en la Escuela. La participacin en los ambientes incide en la formacin social de los nios y promueve una sociedad democrtica.

Pags, Pujol, Roig, Sala, Tacher: La Educacin Cvica en la Escuela Johan Pags: La democracia es el conjunto de normas, principios, hbitos, conductas que hacen posible la vida en sociedad.

Roco Lozano
Riveros

Ciudadanos siglo XXI.

Donde hay accin hay responsabilidad con la capacidad de tomar decisiones y responder ante ellas.

INSTITUCIN EDUCATIVA PABLO EMILIO RIVEROS SEDE EL DORADO

-Caractersticas de la institucin.

MARCO CONTEXTUAL

POBLACIN

-Muestra

PARTICIPACIN AUTONOMA PENSAMIENTO CRTICO

AMBIENTE EDUCATIVO

MARCO CONCEPTUAL

RESPONSABILIDAD

CULTURA CIUDADANA

DEMOCRACIA

METODOLOGA
-Kurt Lewin
FUNDAMENTADA EN:

-Jhon Elliot -Dick

INTERES Y ENFOQUE METODOLGICO

-Emancipatorio -Crtico Social

INVESTIGACIN ACCIN

LINEA DE INVESTIGACIN

-Pedagoga y didctica

TPICO

-Mtodos y

estrategias educativas

MOMENTOS DE LA I.A

-Exploracin y reflexin -Planificacin -Accin -Anlisis

EXPLORACIN Y REFLEXIN
INSTRUMENTO APLICADO -Encuesta -Lista de chequeo

ANALISIS INSTRUMENTO
-Encuesta -Lista de chequeo

ENCUESTA
OBJETIVO: Conocer en los estudiantes la capacidad de reflexionar ante cuestionamientos de la participacin y responsabilidad democrtica a travs de una encuesta instrumento de investigacin que nos permitir evidenciar la problemtica detectada. 1.Cundo tu profesora realiza preguntas manifiestas tu punto de vista? 2. Conoces los mecanismos de participacin estudiantil del gobierno de aula y el gobierno escolar? 3. Expresas tu punto de vista para tomar una decisin en el saln de clase? 4. Redactas propuestas sobre inquietudes que tengas al rector, coordinador, personero u otros rganos del gobierno escolar para que sean debatidas y solucionadas? 5. -Conoces el manual de convivencia y las normas de tu institucin? 6. Manifiestas desagrado cuando a ti o a un compaero no los escuchan y lo expresas sin agredir? 7. Te preocupas por lo que le pasa a las personas que te rodean? 8. Te haces responsable para organizar alguna actividad que tenga que realizar tu saln?

LISTA DE CHEQUEO

VARIABLE PARTICIPACIN
37 86% 32 NUMERO DE ESTUDIANTES 27 22 17 12 7 2 P1 P2 P3 P4 24% 14% 6% si 9 5 8 2 no 25 33 26 31 aveces 4 0 4 5 65% 68% 81%

22% 10% 10% 14%

P1 P2

Cundo tu profesora realiza preguntas manifiestas tu punto de vista? Conoces los mecanismos de participacin estudiantil del gobierno de aula y el gobierno escolar?

P3
P4

Expresas tu punto de vista para tomar una decisin en el saln de clase?

Redactas propuestas sobre inquietudes que tengas al rector, coordinador, personero u otros rganos del gobierno escolar para que sean debatidas y solucionadas?

VARIABLE RESPONSABILIDAD
38 33 28 N DE ESTUDIANTES 63% 23 18 13 8 8% 32% 92% 78% 76%

13%

11% 6% 0%

13% 8%

3
-2 P5 P6 P7 P8 si 3 12 5 4 no 35 24 30 29

aveces 0 2 3 5

P5 P6 P7 P8

-Conoces el manual de convivencia y las normas de tu institucin? Manifiestas desagrado cuando a ti o a un compaero no los escuchan y lo expresas sin agredir? Te preocupas por lo que le pasa a las personas que te rodean? Te haces responsable para organizar alguna actividad que tenga que realizar tu saln?

VARIABLE DEMOCRACIA
38
33 28 N DE ESTUDIANTES 23 18 72% 98% 92% 89%

13
8 3 -2 P9 P10 P11 P12 16% 11% 0% si 6 3%

13% 8% 0% no 27 aveces 5 0%

0
1 4

35
37 34

3
0 0

P9 P10 P11 P12

Cumples con los pactos de aula y de rea que realizan en tu saln? Confas en las propuestas que un aspirante a la personera del colegio te dice? Te interesa vincularte en el gobierno escolar de tu institucin? Comprendes qu es una norma y qu es un acuerdo?

EVIDENCIAS

Estudiante Lorena es tmida al participar.

Andrs no se interesa por participar

Los estudiantes demuestran irresponsabilidad frente a una actividad

Los estudiantes por desconocimiento no participan.

PLANES DE ACCION

PLAN DE ACCION 2 PLAN DE ACCION 1

PLAN DE ACCION 3

PLAN DE ACCION 4

NOMBRE

ACTIVIDAD

VERIFICACION DEL PROBLEMA

Se realiza una encuesta de 12 preguntas y una lista de chequeo de 15 tems, cada instrumento se enfatiza en las variables, participacin, responsabilidad y democracia.

DRAMATIZADO JUEGO DE ROLES

Cada nio tiene un rol diferente de los que viven en su institucin (Rector, coordinadores, secretaria, docentes, bibliotecaria y estudiantes), se arman grupos y hacen un dramatizado de lo que ven y conocen de estos personajes.

VIDEO MIS DERECHOS Y MIS DEBERES

Se proyecta un video de los derechos y deberes de los nios, el lugar donde se realiza la actividad es la sala de audiovisuales.

Se realiza la postulacin de representantes a comits, PROPUESTAS Y DEBATE SOBRE EL representante de aula, secretaria y tesorero, luego de escuchar las propuestas se realiza una votacin. GOBIERNO DE AULA

EVIDENCIAS

Ambiente Semi Estructurado -Saln de clase

Ambiente Estructurado Sala de audiovisuales

Ambiente Estructurado Sala de audiovisuales

Ambiente Semi Estructurado saln de clase

NOMBRE

ACTIVIDAD

PAPITOS A ENSEARLE A SUS HIJOS LA RESPONSAILIDAD DEMOCRTICA

Se da a conocer el proyecto a los padres de familia, luego una integracin con los estudiantes y una actividad donde deben dramatizar lo que para ellos significaba un ciudadano con cultura, dejando una moraleja en los estudiantes.

COMITS EN MI AULA DE CLASE

Continuacin de la actividad de los comits en el aula pero en esta ocasin se unen en grupos de trabajo y generan propuestas que luego socializan a sus compaeros. En la sala de audiovisuales se proyect la pelcula los colores de la montaa, luego un conversatorio de las impresiones de los estudiantes. Se dan algunos captulos del manual de convivencia de la institucin a los grupos previamente divididos, se leen y luego se socializan a los compaeros.

VEAMOS UNA PELI Y APRENDAMOS A SER RESPONSABLES

SOY RESPONSABLE CUANDO CUMPLO CON EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE MI INSTITUCIN

EVIDENCIAS

Ambiente Estructurado Sala de audiovisuales

Ambiente Semi Estructurado- Aula mxima

Ambiente Estructurado Sala de audiovisuales

Ambiente Semi Estructurado- Aula mxima

NOMBRE VIVIENDO LA DEMOCRCIA EN LA ELECCIN DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES QUIN SOY YO?

ACTIVIDAD Dramatizado de elecciones a personero, los postulados realizan propuestas para luego hacer una eleccin. Dibujos de cmo eran antes y como sern en un futuro segn las aspiraciones de cada estudiante, luego de esto un conversatorio. Se pasa por los dems salones haciendo una invitacin a ejercer el voto con responsabilidad, y haga uso de los mecanismos de participacin estudiantil.

JORNADA DEMOCRTICA

ACCIONES ESPECIFICAS EXPRESE LAS IDEAS, SENTIMIENTOS E INTERESES PROMOVER LA PARTICIPACIN DESPERTAR LA CURIOSIDAD DERECHO AL VOTO DEMUESTRA SOLIDARIDAD Y COMPAERISMO PARTICIPAR Y ESCUCHAR A SUS COMPAEROS Cancin con diferentes roles que cada nio debe dramatizar Crean un juego donde existen reglas, el que las incumpla paga penitencia. Reflexin acerca de las tpicas propuestas de los candidatos a personera. Lectura de la historia un derecho que se toma con conciencia Representa acciones por medio de un dramatizado, y luego la proyeccin del video siendo solidario con mis compaeros Conversatorio sobre el tema mi escuela ideal

EVIDENCIAS

Ambiente Estructurado Saln de clase

Ambiente Estructurado Saln de clase

Ambiente Semi estructuradoCancha de la institucin

Ambiente Semi Estructurado Cancha de la institucin

NOMBRE

ACTIVIDAD

LA HISTORIA DE LA PARTICIPACION Se cuenta una historia de participacin representndola mediante tteres en la biblioteca.

AMO LA RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA

Presentacin en diapositivas sobre la responsabilidad y su importancia en la vida diaria

A MI ME GUSTAN LOS LDERES DEMOCRATICOS

Trabajo en la cancha por grupos, cada grupo con su lder quien diriga el trabajo, con el fin de hacer estructuras con pitillos.

EVIDENCIAS

Ambiente Estructurado Biblioteca de la institucin

Ambiente Estructurado Saln de clase

Ambiente Semi Estructurado Cancha de la institucion

Ambiente Semi Estructurado Cancha de la institucion

ANLISIS
PLAN DE ACCIN 1 VARIABLE PARTICIPACION
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 30% 60% VARIABLE PARTICIPACION 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

PLAN DE ACCION 2 VARIABLE RESPONSABILIDAD

70% 60% 40% 40% VARIABLE RESPONSABILIDAD

40%

0
ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

N 2 3 4

ACTIVIDAD
DRAMATIZADO JUEGO DE ROLES VIDEO MIS DERECHOS Y MIS DEBERES PROPUESTAS Y DEBATE SOBRE EL GOBIERNO DE AULA

N 1 2 3 4

ACTIVIDAD PAPITOS A ENSEARLE A SUS HIJOS LA RESPONSAILIDAD DEMOCRTICA COMITS EN MI AULA DE CLASE VEAMOS UNA PELI Y APRENDAMOS A SER RESPONSABLES SOY RESPONSABLE CUANDO CUMPLO CON EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE MI INSTITUCIN

PLAN DE ACCIN 3 VARIABLE DEMOCRACIA

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 50& 55% 60%

E plata
100
90 80 70 60 85%

PLAN DE ACCION 4 ABORDAJE DE LAS TRES VARIABLES

70%

70%

VARIABLES

50 40 30 20 10 0 ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

ABORDAJE DE LAS TRES VARIABLES

N 1

ACTIVIDAD
VIVIENDO LA DEMOCRCIA EN LA ELECCIN DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES QUIN SOY YO? JORNADA DEMOCRTICA

N 1 2 3

ACTIVIDAD
LA HISTORIA DE LA PARTICIPACION AMO LA RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA A MI ME GUSTAN LOS LDERES DEMOCRATICOS

2 3

RESULTADOS
1. Proponen distintas opciones cuando se toman decisiones en el saln y en la vida escolar. 5. Redacto mis propuestas para que sean debatidas, negociadas y concertadas en mi grupo escolar. 9. Analizo los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

2. Conocen y saben usar los mecanismos de participacin estudiantil del gobierno de aula y el gobierno escolar.

6. Entiendo el sentido de las acciones que buscan enmendar el dao causado cuando incumplo normas o acuerdos.

10. Reconoce su derecho al voto hacindolo de forma autnoma y consciente

3. Identifican formas de gobierno en otros contextos a nivel municipal.

7. Participo en la elaboracin de pactos, normas y manuales institucionales.

11. Plantea preguntas indagadoras sobre las propuestas de los aspirantes.

4. Expresan , en forma asertiva, sus puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.

8. Cumplo el manual de convivencia y las normas de mi institucin; en forma voluntaria fortaleciendo mi desarrollo en la cultura ciudadana.

12. Reconocimiento con semillero de plata en el VII Encuentro Regional de Semillero de Investigacin

BIBLIOGRAFA
CORTE CONSTITUCIONAL, Constitucin Poltica De Colombia. Bienvenidos al futuro. Santaf de Bogot. 1991. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL (2004a) Estndares Bsicos de Competencias Ciudadanas. Formar para la ciudadana S es posible! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Bogot, Revolucin Educativa, Ministerio de Educacin Nacional. LINEAMIENTOS CURRICULARES, Ciencias Sociales En La Educacin Bsica, reas obligatorias y fundamentales, Editorial MAGISTERIO , Bogot, D:C: Julio de 2002. CAJIAO R. Dr. Francisco A. Pedagoga de los valores ciudadanos: hacia una pedagoga de los valores ciudadanos. Editorial FES, Pg. 63- 89, Santa Fe de Bogot, abril, 1992. SARRAMONA, Jaume, Educacin participativa, Como Entender y Aplicar la Democracia en la Escuela, ediciones CEAC, S.A, pg. 30- 34, 54- 63, Barcelona- Espaa, 1993. PAGS, PUJOL, ROIG, SALA, TACHER, Johan, Rosa, Anna, Carme, Pilar, El nio ciudadano: La Educacin Cvica en la Escuela, editorial PAIDS IBERICA, S.A, pg. 20- 26, 24- 29, Barcelona- Espaa, 1984.

TENDENCIAS PEDAGOGICAS, Gua Para Padres, El Nio un Ser Social. Editorial CULTURA DE EDICCIONES S.A., Pg. 372-399, Madrid Espaa, 1996.
LOZANO RIVEROS, Roco, Ciudadanos Siglo XXI, Constitucin Poltica Colombiana. Editorial CLA, Pg. 12-36, Santaf de Bogot, 1997.

WERTSCH, James . Vygotsky y la formacin social de la mente, Cognicin y Desarrollo Humano. Editorial PAIDOS, Espaa 1998.

UN GRAN APORTE PARA LA TRANSFORMACION SOCIAL DE NUESTRO PAIS