E L S UBSISTEMA DE LA E DUCACIN M EDIA.

Alumnos: Richard Rosson Pablo Serrano Luisa Valenzuela Katherine Vega

Talca, 24 de Noviembre de 2011

 NDICE .Introduccin.03

I NTRODUCCIN .-

E DUCACIN S ECUNDARIA .-

Educacin Secundaria o Educacin media, es la que tiene como objetivo capacitar al alumno para proseguir estudios superiores o bien para incorporarse al mundo laboral. Al terminar la educacin secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad.

T IPOS

DE E DUCACIN S ECUNDARIA .-

Enseanza Media Cientfico-Humanista: Se prepara para la continuidad de estudios superiores (universidad).

Tcnico-Profesional: Se prepara mayoritariamente para el trabajo despus de abandonar la escuela secundaria, en esta modalidad se entrena al alumno para que aprenda una carrera tcnica o industrial.

Educacin Tradicional Educacin Dual

C URRCULUM E DUCACIN M EDIA .

La Formacin General incluye los siguientes sectores de aprendizaje obligatorios en primero y segundo medio:
1.

Lenguaje y Comunicacin

2.
3. 4.

Idioma Extranjero
Matemtica Historia, Geografa y Ciencias Sociales

5.
6. 7. 8. 9.

Biologa, Fsica y Qumica

Educacin Tecnolgica Artes Visuales o Artes musicales

Educacin Fsica
Religin (Obligatorio ofrecerlo, pero optativo para alumnos(as))

C URRCULUM E DUCACIN M EDIA .

En 3 y 4 medio Humanstico Cientfico los sectores de formacin general obligatorios son:

Lenguaje y Comunicacin Idioma Extranjero Matemtica Historia, Geografa y Ciencias Sociales Filosofa y Psicologa Dos ciencias entre Biologa, Qumica y Fsica Artes Visuales o Artes Musicales Educacin Fsica

Religin (obligatorio ofrecerlo, pero opcional cursarlo para alumnos y alumnas).

C URRCULUM E DUCACIN M EDIA .En 3 y 4 medio Tcnico-Profesional los sectores de formacin general obligatorios son: 1. 2. 3. 4. 5. Lenguaje y Comunicacin Idioma Extranjero Matemtica Historia, Geografa y Ciencias Sociales Religin (obligatorio ofrecerlo, pero opcional cursarlo para alumnos y alumnas)

C URRCULUM E DUCACIN M EDIA .

La educacin media Tcnico Profesional, se divide en diferentes sectores:

1. 2. 3. 4. 5.

Sector Maderero: Celulosa y Papel Sector Agropecuario: Agropecuaria Sector Alimentacin: Manipulacin de Alimentos Sector Construccin: Edificacin Sector Meltamecnico: Mecnica Automotriz

6.

Sector Electricidad: Electrnica

M.P.A MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

Los Mapas de Progreso del Aprendizaje (MPA), como estndares de calidad, son descripciones claras y especficas del conocimiento o habilidad que el estudiante debe adquirir en un determinado momento de su escolaridad (Kendall, 2001). Responden a la pregunta qu esperamos que los estudiantes, sepan, comprendan y sean capaces de hacer, en un momento concreto de su escolaridad (Forster, 2003). Buscan aclarar a los profesores, a los padres de familia y a los estudiantes, qu significa mejorar en un determinado dominio del aprendizaje.

M.P.A MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

A L G E B R A

Lenguaje algebraico: Se refiere a las habilidades para interpretar el significado y escribir expresiones algebraicas haciendo uso de las convenciones del lgebra, representarlas de diversas maneras y usarlas en la designacin de nmeros, variables, constantes u otros objetos matemticos. Comprensin y uso de relaciones algebraicas: Se refiere a la habilidad para establecer relaciones entre expresiones simblicas mediante igualdades, ecuaciones, inecuaciones o funciones y a la capacidad para aplicar reglas y procedimientos que permitan transformarlas en expresiones equivalentes. Razonamiento Matemtico: Involucra habilidades relacionadas con el reconocimiento y descripcin de regularidades, el modelamiento de situaciones o fenmenos y la argumentacin matemtica.

M.P.A MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

G E O M E T R A

a. Comprensin de la forma: Se refiere a la capacidad de caracterizar formas geomtricas y sus transformaciones, a partir de un lenguaje bsico de la geometra. Esta dimensin progresa desde la caracterizacin y establecimiento de relaciones en figuras simples como rectngulos y tringulos, en los niveles iniciales, hasta la comprensin de figuras geomtricas en tres dimensiones, planos y rectas representadas en un sistema de coordenadas, en los niveles superiores. b. Medicin: Se refiere a la capacidad de comparar, medir y estimar magnitudes de formas de una, dos y tres dimensiones. Progresa desde el uso de unidades arbitrarias y estandarizadas para responder preguntas como: cul es ms larga?, cmo copiar esa longitud? o estimar cuntos pasos o cuartas mide una determinada longitud en el nivel 1, hasta la medicin y determinacin de permetros, reas y volmenes de figuras tridimensionales en diversos contextos, en niveles superiores.

M.P.A MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

G E O M E T R A

c. Descripcin de posicin y movimiento: Se refiere a la capacidad de describir la ubicacin relativa y la variacin de posicin de figuras y cuerpos geomtricos, as como la capacidad de utilizar coordenadas y vectores para representar posicin y movimiento. Esta dimensin comienza en el nivel 4 del Mapa, y progresa desde la comprensin y aplicacin del concepto de transformaciones isomtricas hasta la comprensin de homotecias de figuras planas en nivel 6 del Mapa. d. Razonamiento matemtico: Se refiere a las habilidades relacionadas con la imaginacin espacial, la formulacin, verificacin o refutacin de conjeturas en casos particulares y la bsqueda de regularidades en las formas geomtricas, as como la capacidad de resolver problemas geomtricos, demostrar teoremas y argumentar sobre sus procedimientos y resultados.

M.P.A MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

D A T O S Y A Z A R

a. Procesamiento de datos. Se refiere a las habilidades para clasificar, organizar, resumir y representar datos en distintos formatos, tales como tablas y grficos. b. Interpretacin e informacin. Se refiere a las habilidades para analizar crticamente y para obtener informacin a partir de datos organizados en tablas y grficos. c. Comprensin del azar. Se refiere a la comprensin y uso de un lenguaje de probabilidades, y a la habilidad para determinar la probabilidad de ocurrencia de eventos, en forma experimental y terica, a partir de fenmenos aleatorios y el anlisis de sus resultados. d. Razonamiento matemtico. Se refiere a la habilidad para resolver problemas, reconocer patrones, formular preguntas pertinentes y hacer conjeturas a partir de datos o situaciones en las que interviene el azar, as como a la capacidad para argumentar acerca de la validez de respuestas a las preguntas formuladas y acerca de las conjeturas propuestas.

N M E R O S Y

M.P.A MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

O P E R A C I O N E S

a. Comprensin y uso de los nmeros. Se refiere a la comprensin del significado de los nmeros, la forma de expresarlos y los contextos numricos a los que pertenecen, as como las aplicaciones y los problemas que los originaron y/o permiten resolver. b. Comprensin y uso de las operaciones. Se refiere a la comprensin del significado de las operaciones, los contextos numricos en los que se realizan, las relaciones entre ellas, as como sus propiedades y usos para obtener nueva informacin a partir de la informacin dada.

c. Razonamiento Matemtico. Involucra habilidades relacionadas con la seleccin, aplicacin y evaluacin de estrategias para la resolucin de problemas; la argumentacin y la comunicacin de estrategias y resultados.

R EFLEXIONES .-

C ONCLUSIN .-

R EFERENCIAS .

http://enciclopedia.us.es/index.php/Educaci%C3%B3n_en_Chile

http://www.docentemas.cl/docs/2011/instrumentos/MC_Educacio n_Basica_Media.pdf
http://www.educarchile.cl

G RACIAS

POR SU

ATENCIN .

E L S UBSISTEMA DE LA E DUCACIN M EDIA.

Alumnos: Richard Rosson Pablo Serrano Luisa Valenzuela Katherine Vega

Talca, 24 de Noviembre de 2011