Sie sind auf Seite 1von 15

BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA

ORIGEN DE LA REFORMA EDUCATIVA

Se inicia en la dcada de los noventa

Se oficializa, en mensaje presidencial, el 21 de mayo en 1996 Conlleva cambios de ndole estructural que afectan a todo el sistema educativo, orientando y dndole sentido a todas las acciones que se emprendan.

LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA


Estas bases tienen un conjunto de fundamentos que aparecen integrados y organizados en tres mbitos con ncleos de aprendizaje y categoras para dos ciclos ( Primer Ciclo: 0 a 3 aos. Segundo Ciclo: 3 a 6 aos) Segundo Ciclo 3 a 6 aos
Nivel Medio Mayor Nivel Transicin I Nivel Transicin II

Primer Ciclo 0 a 3 aos


Nivel Sala Cuna Nivel Medio Menor

PRINCIPIOS DE LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA

Bienestar Actividad Singularidad Potenciacin

Relacin Unidad Significado Juego

Principios pedaggicos. Principio de bienestar. Cada nio/a se debe sentir plenamente considerado en todo aspecto, generando sentimientos positivos.

Principio de actividad. Los nios/as deben ser protagonistas de sus propios aprendizajes.

Principio de singularidad. Cada nio es un ser nico.

Principio de significado. Favorecer aprendizajes significativos.

Principio del juego. El juego tiene un sentido fundamental en la vida del nio y nia.

PROPSITOS DE LAS B.C.E.P.


Poseer

Marco Curricular para todo el

nivel Dar continuidad, coherencia y progresin curricular a lo largo de los distintos ciclos. Entregar orientaciones al conjunto del sistema de la educacin parvularia. Entregar criterios que permite integrar en los procesos las necesidades, intereses,
fortalezas y caractersticas de los nios/as

ORIENTACIONES VALRICAS.

Las B.C.E.P se enmarcan en principios y valores que inspiran la Constitucin Poltica, la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza y el ordenamiento jurdico de la nacin, as como en la concepcin antropolgica y tica que orienta la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la

Convencin sobre los Derechos del Nio

ROL DE LA EDUCADORA

Diseadora, implementadora evaluadora de curriculo, seleccionadora mediadora de los aprendizajes.

LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD.
Reconoce

a la familia como primera educadora de sus hijos, por ser el ncleo central bsico y es donde el nio encuentra sus significados ms personales. La sociedad, con su cultura y sus valores, se hace evidente a travs de la familia, las comunidades y las instituciones sociales. La educacin debe responder a los cambios de la sociedad y preparar a los nios para enfrentar estos nuevos escenarios.

FIN DE LA EDUCACIN PARVULARIA

Favorecer una educacin de calidad,

oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en funcin del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la nia y del nio como personas. Ello, en estrecha relacin y complementacin con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribucin a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Nio.

OBJETIVOS GENERALES EDUCACIN PARVULARIA.


Promover el bienestar del nio/a mediante la creacin de ambientes saludables. Promover el desarrollo de su identidad y autoestima y el respeto a los dems. Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los nios/as Propiciar aprendizajes de calidad, considerando las diversidades.

Potenciar la participacin permanente de la familia. Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad. Desarrollar en nios/as las habilidades y actitudes necesarias para facilitar el paso a primer ao de E.G.B. Generar experiencias de aprendizaje que inicien al nio en la formacin de valores como: verdad, justicia, solidaridad, libertad, belleza, respeto a los dems y sentido de nacionalidad.

COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS B.C.E.P.


mbitos Formacin Personal y Social

Ncleos Autonoma Identidad. Convivencia Lenguaje Verbal

App.Esperados

Comunicacin

Primer y segundo ciclo

Relacin con el Medio Natural y Cultural

Lenguaje Artstico Seres vivos y su entorno G.H. F.V.y A.R. R.L.M.y C.