LECTURA: CAPITULO 2 DE

PARADIGMAS Y MODELOS
DE EVALUACION.

PARADIGMAS Y MODELOS
DE EVALUACION.
¿Qué es un paradigma?

El paradigma se define como una lista

ordenada, un cuadro de clases, patrón o
una formula que define el modo general en
que deben colocarse los casos específicos
de un cierto orden.
Kuhn, define al paradigma como la ideología
creativa de los científicos, desde la cual
ellos trabajan y las que le proporcionan
una posición lógica y metodología
particular que le permite producir
conocimientos científico o socio-científico.
¿Qué es un modelo?

Es un conjunto de información, datos

o principios agrupados de manera
verbal o grafica( a veces en forma
matemática) para representar o
describir alguna cosa, idea condición
o fenómeno.
Paradigmas básicos de la evaluación

1.- Evaluación Racionalista (ER).

2.-Evaluación Naturalista ( EN).

1.- Evaluación Racionalista (ER). También se

le conoce como paradigma del positivismo
lógico, asume que la realidad existe
“afuera” y cualquiera puede verla o
experimentarla a travez de los sentidos.
2.-Evaluación Naturalista ( EN). Este
asume que la realidad no existe
afuera para que cada quien la vea y
la experimente de la misma manera,
sino que el mundo se encuentre
(como realidad adjetiva) y se elabora
( esto es, cada individuo lo construye
socialmente).
 Diferencias entre los dos paradigmas básicos de
evaluación
Raíces filosóficas:
Positivista ,reduccioncita sobre valores Fenomenológico, holista, cargado de
valores.

Orientación teórica.
Somete a prueba la teoría existentes, Usa una teoría bien fundamentadas,
relaciones casuales. relaciones plausibles.

Diseño
Experimental o cuasi- experimental para
asegurar objetividad y validez.
La situación de la evaluación/ investigación.
En el laboratorio o controlada.
El diseño surge asegurando resonancia sin
separar a quien conoce de lo que se nos
conoce.
Ecológica o en el contexto natural.

Muestreo.
Aleatorio, tamaño predeterminado. Propositivo de elite, especializado.

Orientación metodológica.
Orientación hacia los objetivos, cuantitativa. Libre de objetivos, cualitativa, cargada de
descripciones.

Instrumentos No estructurados, con frecuencia que no

Estructurados, frecuentemente perturban la situación natural.
intervencionistas
 ¿Qué paradigma deben elegir los
evaluadores de programas de
desarrollo, educación y capacitación?

La respuestas es: que el evaluador

debería utilizar el paradigma naturista
Lectura: consideraciones en torno a
la evaluación.
La función que el evaluador la de a los
métodos, técnicas e instrumentos de
evaluación será de acuerdo a los
enfoques teóricos y a la metodología
cuantitativa y cualitativa que
determine por lo que es de vital
importancia que la intencionalidad y
propósitos de la evaluación.
 Consideraciones en torno a la evaluación.

La evaluación esta caracterizada por tener diferentes tipos de intencionalidad y

que de acuerdo al propósito de la toma de decisiones. La naturaleza de la
evaluación varia en función de los siguientes factores:
- el enfoque teórico en que se base.
- El modelo que se siga.
- El propósito de su realización.
- El evaluador que la lleve acabo.
- El ámbito de análisis.
- El objeto de estudio y
- los métodos y procedimientos utilizados.

La evaluación de los resultados es esencial para determinar la

productividad, la eficacia , el rendimiento y el impacto social.
TEMA 2: técnicas e
instrumentos de evaluación.

Lectura: el proceso en una

mirada: herramientas técnicas
de evaluación racionalista
Herramientas y técnicas de evaluación
racionalista.
El proceso de Evaluación Racionalista (ER)

Determinar necesidades de información

Establecer inquietudes y preguntas de evaluación

Re- establecer las preguntas y sud-preguntas

Revisar la literatura
o hipótesis

Escribir iteres para recoger datos por medio de Definir términos clave y analizar
Preguntas, provocación, pruebas y observación Conceptos clave

Organizar los itemes en instrumentos apropiados Escribir indicadores

Pruebas, cuestionarios, entrevistas y guías de observación
Herramientas e instrumentos.
Los instrumentos estructurados se consideran un merito de
la ER. Ya que los datos numéricos tiene mas afinidad
superficial con la ER que con la EN.

Entre los instrumentos utilizados están:

- Los cuestionarios estructurados. En este caso un
cuestionario estructurado se convierte en una entrevista
estructurada, los cuestionarios deben ser cortos y estar bien
diseñados.
- Adaptaciones locales de cuestionarios disponibles:
generalmente los evaluadores tendrán que diseñar sus
propios cuestionarios para que sean adecuados al contextos
sociales especiales y del programa en que se desarrolla el
estudio evaluativo.
 La elaboración de buenos cuestionarios.
Los buenos cuestionarios se elaboran en la
despectiva de objetivos claros.
Registros y documentos: son fuentes de
datos importante para el evaluador.

La ética de la compra de datos.

Los informantes como buenos ciudadanos
comprometidos, deben participar gratis en
el estudio evaluativo.