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METODOLOGIA DO PROJECTO TECNOLGICO: TECNOLGICO ESTUDO COMPARATIVO DE VRIAS PLATAFORMAS DIGITAIS (MOODLE SECOND LIFE SLOODLE NA MOODLE, LIFE, SLOODLE) APRENDIZAGEM DOS MESTRANDOS DE E.C.M.
SUMRIO
INTRODUO
MOODLE, SECOND LIFE e SLOODLE: plataformas digitais ao servio da educao MOODLE: uma plataformas digital implantada SECOND LIFE: um Mundo Virtual onde tambm se aprende SLOODLE: um LMS no espao virtual 3D
OBJECTIVOS
Identificar os RECURSOS EDUCATIVOS de cada plataforma (MOODLE, SECOND LIFE e SLOODLE) Identificar os processos de transferncia de FORMATOS dos documentos a utilizar nos diferentes ambientes educativos Identificar eventuais problemas de INTEROPERABILIDADE dos contedos no ambiente SLOODLE Verificar o grau de desenvolvimento da INTERACO entre os intervenientes (alunos/docente/documentos) nas plataformas MOODLE e SLOODLE. entre alunos entre alunos e docente entre alunos e documentos Verificar o grau de RECEPTIVIDADE da plataforma SLOODLE quanto sua utilizao na prtica lectiva dos mestrandos
QUESTES
Que mudanas nos FORMATOS ?
Em que medida que o espao virtual SLOODLE promove a INTERACO entre estudantes, entre estudante e docente, e entre o estudante e a documentao ?
At que ponto a realidade deste mundo virtual pode ser importada para a sua
PRTICA LECTIVA?
ENQUADRAMENTO TERICO
TCNICO - PEDAGGICO
O homo zappiens avatarus na sociedade digital digital natives
(Prensky, 2001)
homo zappiens
(Veen, 2006)
ENQUADRAMENTO TERICO
multidisciplinaridade
lecciona-se todo o tipo de disciplinas (Moreira, 2009)
planificao
Tal como nas conferncias de texto, o fundamental planear e preparar as sesses, definindo claramente os seus objectivos, o tpico, o formato e a durao. (Morais e Cabrita, 2008)
ENQUADRAMENTO TERICO
comunicao sncrona (chat) e assncrona (forum)
as ferramentas sncronas favorecem a imerso na comunicao, comunicao assncrona so mais apropriados para a conversao reflexiva (). (Morais e Cabrita, 2008)
interaco
Os ambientes virtuais de aprendizagem podem, ainda, facilitar a interaco entre alunos. (Duggleby (2002), citado por Morais e Cabrita, 2008)
um ambiente imersivo em que as interaces sociais assumem um papel fundamental para cada pessoa saber viver nesse ambiente e representa a ferramenta cognitiva ou artefacto cultural que medeia o processo de desenvolvimento pessoal. (Bettencourt e Abade, 2008)
potencialidades educativas
(i) o sentido de partilha e colaborao entre grupos e comunidades; (ii) a interoperabilidade atravs da qual essa partilha se baseia permitindo que todos os ganhos ou aprendizagens sejam acumulveis, compatveis, transferveis e aplicveis em qualquer parte de SL; (iii) a possibilidade de se implementarem situaes de ensino inviveis na vida real; (iv) o esprito de colaborao subjacente que contribui para o progresso e evoluo pessoais. (Bransford e Gawel (2006), citado por Bettencourt e Abade, 2008)
ENQUADRAMENTO TERICO
Do MOODLE ao SL : integrao de contedos
(Livingstone e Kemp, 2008)
Trabalhos
Cenrios de aplicao do Sloodle: Colaborao com os recursos da Web Construtivismo (building) Entrega de trabalhos (PrimDrop box) Comunicao sncrona e registo na Moodle (WebIntercom e Chat)
ENQUADRAMENTO TERICO
SLOODLE: caractersticas e interoperabilidade
ENQUADRAMENTO TERICO
vantagens e desvantagens (Sloodle, Second Life, Mundos Virtuais) Motivao Imerso Inovao Dinamismo Interaco Partilha
(Morais e Cabrita, 2008) (Bettencourt e Abade, 2008) (Livingstone e Kemp, 2008)
Concentrao Colaborao
potencialidades pedaggicas para a educao Contextos de utilizao do SECOND LIFE : ensino a distncia ou de blended-learning aprendizagem ao longo da vida complemento a aulas dadas na vida real
(Bettencourt e Abade, 2008)
Categorias : Roleplays and simulations Groupwork and team building Events and presentations Constructive activities
(Livingstone e Kemp, 2008)
METODOLOGIA
1 SEMESTRE 2009
SECOND LIFE
SLOODLE
METODOLOGIA
2 SEMESTRE 2010
Disciplina de Metodologia do Projecto Tecnolgico do 1 ano do mestrado em ECM
(28 mestrandos)
METODOLOGIA
SECOND LIFE: espao de construo nas ilhas SLESES e CRIATIVIDADE & INOVAO
METODOLOGIA
Levantamento, registo e resoluo de problemas de interoperabilidade
METODOLOGIA
levantamento de problemas
reflexo colaborativa
METODOLOGIA
Utilizao dos recursos MOODLE e SLOODLE para recolha de dados qualitativos (forns, chat, entrevistas)
RESULTADOS
RESULTADOS
INTERACO MOODLE garante a interaco com os documentos
10
Moodle
5 0 Ver Adicionar
Muita Alguma Pouca Nenhuma
RESULTADOS
APRENDIZAGEM: a MOODLE rene as condies necessrias
10
Muita
5 0
Moodle Second Life Sloodle
Alguma Pouca
Penso que os alunos ECM esto a usar preferencialmente a plataforma moodle () para receber aulas o Moodle tem o peso duma ferramenta mais experimentada e utilizada. (mestranda 7)
APLICABILIDADE: formao, tempo e condies tcnicas condicionam a utilizao do SLOODLE na prtica lectiva dos mestrandos
10 5 0
Moodle Second Life Sloodle
Outro problema, que se formos realista est bem presente, a dificuldade de alguns alunos acederem a esse mundo virtual devido qualidade dos seus computadores ou da internet, o que no acontece com as plataformas digitais anteriormente mencionadas. (mestrando 9)
CONCLUSES
A limitao dos formatos disponveis em SL condiciona a utilizao de documentos diversificados pelo SLOODLE. Os aspectos tcnicos de configurao da MOODLE condicionam o desenvolvimento de projectos SLOODLE. O carcter colaborativo do SL garante o desenvolvimento das interaces atravs do SLOODLE , que assume as potencialidades educativas do Second Life citadas por Bettencourt e Abade (2008).
A aprendizagem ainda est quase exclusivamente associada documentao que a MOODLE disponibiliza. O SLOODLE importa os documentos para um espao colaborativo 3D. Aplicabilidade do SLOODLE apenas quando forem resolvidos os problemas tcnicos relativos ligao internet.
REFLEXO
INTERACO
COM O
FUTURO
Sob a coordenao da
Prof. Dr. MARIA BARBAS (aka Rocio Barbaz) Barbaz
Novembro 2010