Sie sind auf Seite 1von 43

Leer en la Universidad

Se lee con un fin.

Se disfruta o se padece.
Vincula lectura y escritura (trabajos prcticos, parciales)

Leer en la Universidad

Para leer bien:

Plantearse objetivos

Plantearse estrategias propias

Significado de la lectura en la Universidad


Leer significa : - que el alumno universitario desarrolle su capacidad interpretativa aprendiendo a controlar los procesos cognitivos involucrados en la lectura
- que adquiera conocimiento sobre los textos y sobre el lenguaje.

FILTRO AFECTIVO
CASSANY, Daniel, Filtro afectivo en Describir el escribir.

Filtro afectivo: un conjunto de circunstancias, angustia, falta de inters y de motivacin, que, en determinados casos, bloquean la adquisicin satisfactoria del cdigo.

El filtro afectivo es como una pantalla o tamiz que impide, en determinadas condiciones, que se pueda alcanzar la comprensin. Est formado por diversos factores, positivos y negativos.

Estados afectivos, cognitivos y metacognitivos del lector en el proceso de lectura (Marro y Dellamea)
Otros factores que afectan a la comprensin

Estados afectivos

Gustos, valores, creencias, expectativas

Presentacin fsica del texto

Color, diseo grfico, espacios en blanco, tipografa, fotografas, cuadros, infografas.

Estados afectivos, cognitivos y metacognitivos del lector en el proceso de lectura

Estados cognitivos

Posibilidades y habilidades intelectuales

Estados metacognitivos
Estrategias autoevaluativas que el lector realiza -Releer un prrafo -Hacer preguntas -Plantear dudas

-Son tareas que controlan, corrigen y reorientan nuestro proceso de comprensin.

Qu es Leer?
CASSANY, Daniel, De tras las lneas en Sobre la lectura contempornea.

LEER es COMPRENDER Desarrollar destrezas mentales o procesos cognitivos

Alfabetizacin Funcional
Conjunto de destrezas

Analfabeto Funcional
Quien no puede comprender la prosa

Qu es Leer?
CASSANY, Daniel, De tras las lneas en Sobre la lectura contempornea.

DIVERSIDAD Poema Noticia Instrucciones

Todo texto que se nos presenta lo leemos de modo diferente. Las destrezas cognitivas de la comprensin son importantes porque aporta descripciones precisas sobre la conducta real y experta de la lectura.

En la era digital

- La lectura de hipertextos, implica leer textos unidos con hipervnculos o ligas. - Leer y escribir en la era digital requiere que los alumnos cambien sus ideas sobre el soporte fsico impreso y adapten una forma de pensar diferente.

Un texto es un texto
(Mabel Marro y Amalia Dellamea)

Textos:
Orales, escritos, literarios, publicitarios, textos que estn hechos de imgenes, textos musicales y radiofnicos, textos textuales. Un texto escrito desarrolla un tema, es un conjunto de oraciones relacionadas y organizadas en prrafos.

Un texto es un texto
DIMENSIONES Y NIVELES
-Las

autoras Marro y Dellamea interpretaron la teora de van Dijk con el cuerpo geomtrico para representar el concepto de que el texto no es un formato plano.
-Ver

Figura del Cubo.

Un texto es un texto
DIMENSIONES
-Son

aquellos aspectos que nos resultan visibles que estn en la superficie.


-se

materializan en:

-Notacional: -Morfolgico: -Sintctico:

-Semntica:
-Pragmtico:

Un texto es un texto
-Notacional: diferencia entre oralidad y

DIMENSIONES
-se

escritura. Reglas de puntuacin, ortografa.

materializan en:

Morfolgico: formacin de las


palabras y sus accidentes (gnero, nmero, tiempos y modos verbales, casos del pronombre.
-Sintctico: reglas rgidas y flexibles

para reconocer y producir oraciones bien construidas.


-Semntica: significados de las

palabras o grupo de palabras.


-Pragmtico: relaciones entre el texto

como acto de habla y sus usuarios.

Un texto es un texto
NIVELES
-Son

perfiles abstractos, porque son conceptuales, son esquemas que el escritor procesa en su intelecto, en la ideacin mental del texto
-se

materializan en:

-Superestructural: -Macroestructural:

-Microestructural:
-Estilstico: -Retrico:

Un texto es un texto
NIVELES
-se -Superestructural: analiza los

materializan en:

formatos globales de los textos.


-Macroestructural: nocin de

tema o asunto general del discurso.


-Microestructural:

significaciones a nivel local o micro.


-Estilstico: eleccin particular de

medios lxicos, gramaticales, fonticos y grficos.


-Retrico: el modo en que cada

escritor dice algo.

PARATEXTO
(Maite Alvarado)

-Un

aparato montado en funcin de la recepcin, lo que hace que el texto se tranforme en libro (Genette, 1987)
-Umbral

del texto, primer contacto con el material impreso, es un instructivo, una gua de lectura.
-Etimolgicamente:

lo que rodea o

acompaa al texto (para=junto a, al lado de)

PARATEXTO
(Maite Alvarado)

Elementos paratextuales que vemos a la hora de competir en el mercado


-Fundas -Bandas -Tapas

de colores llamativos

-Mensaje

corto y directo que se aade a las solapas y contratapas

PARATEXTO
(Maite Alvarado)

Variaciones tipogrficas Diagramacin o disposicin de texto y grfica (cuadros, grficos, ilustraciones, etc.) Son cuestiones morfolgicas, que hacen a la forma en que el texto se presenta a la vista Auxiliares para la comprensin del texto.

Prcticas de la Escritura Elvira Narvaja de Arnoux

Alumno Universitario

Desarrollar habilidades para encarar sus prcticas lectoras Para llegar a ser uno, debe Entrenar peculiaridades que adquieren los escritos

Prcticas de la Escritura Elvira Narvaja de Arnoux

mbito Acadmico Tener control de las normas ortogrficas y gramaticales de la lengua Para llegar a ser un escritor hbil Conocimiento de las pautas genricas de los escritos a producir Control propio del proceso de escritura

Prcticas de la Escritura Elvira Narvaja de Arnoux

Escritura

Tiene carcter diferido

Obliga al lector como al escritor a imaginarse a su interlocutor. Para adecuar el discurso a la comprensin Revisar el texto antes de ponerlo en circulacin

Control

Eficacia

Prcticas de la Escritura Elvira Narvaja de Arnoux


Disciplina

Psicologa cognitiva

Subprocesos mentales Conocimientos previos Ideas de la tarea a resolver Ideas del destinatario Planifica, escribe y corrige

Prcticas de la Escritura Elvira Narvaja de Arnoux


Disciplina

Histrico - social

Propia de la poca Determina espacios sociales Identifica grupos sociales Identifica etapas histricas

Prcticas de la Escritura Elvira Narvaja de Arnoux


Proceso de produccin Bsqueda, seleccin y composicin de los conocimientos Planificacin Qu es lo que se quiere escribir y para quin se escribe

Correccin

A travs de operaciones de reduccin o supresin de elementos, expansin o inclusin y reformulacin por sustitucin o reordenamiento.

Prcticas de la Escritura Elvira Narvaja de Arnoux


Formas de escritura Vinculadas con la vida cotidiana, como notas, lista de compras, etc. Llenar formularios administrativos, cheques, etc.

Precaria
Formales

Modalidades

Personal Comercial Administrativa Profesional Soporte Destinatario Asunto a tratar

Vara segn

Prcticas de la Escritura Elvira Narvaja de Arnoux

La tarea de escritura. Problemas a atender

Los trabajos de escritura acadmicos exige:

Revisar las normas que regulan nuestra lengua (seleccin lxica, sintaxis, ortografa, puntuacin)
El conocimiento de las normas gramaticales y ortogrficas, es til y facilita la tarea de la escritura

Menos dudas entonces puede desplegar su atencin a otro tipo de problemas que plantea un escrito (conceptual o estructural)

Prcticas de la Escritura Elvira Narvaja de Arnoux

Los textos mal escritos generan rechazo ! ! !

Escribir en la Universidad Phyllis Creme y Mary Lea

Para ser un buen escritor en la Universidad Clave: comprender las consignas

Trabajos universitarios Impone el uso de un lenguaje formal. Leer es la manera ptima de ampliar los conocimientos sobre diferentes estilos. Mejorar con prctica y perseverancia Analizar lo realizado por otra persona

Escribir en la Universidad Phyllis Creme y Mary Lea

Hay diferentes tipos de redaccin


Nota rpida: omitimos vocablos, pero estamos seguros que nuestro lector comprender

Carta a amigos: estilo coloquial e informal


Formales en otras circunstancias: depende del contexto y receptor, de los objetivos y funciones (son diferentes en cada asignatura)

Escribir en la Universidad Phyllis Creme y Mary Lea

Cada trabajo = un desafo

Si lo acepta le ser ms fcil manejarlo Procure ser un estudiante de un modo profesional Redactar lo mejor posible progresar con el tiempo y con la prctica

Planificar Desarrollar la redaccin Borradores Revisin del Trabajo

Qu es el cdigo escrito? Cassany, Daniel

Cuando hablamos o escribimos (tambin cuando escuchamos y leemos) construimos textos Para hacerlo debemos dominar muchas habilidades
Discriminar la informacin relevante de la irrelevante Estructurar en orden cronolgico y comprensible Escoger palabras adecuadas Conectar frases

Construir prrafos

Qu es el cdigo escrito? Cassany

Reglas que permiten elaborar textos ADECUACIN COHERENCIA COHESIN


Saber escoger la variedad y el registro apropiados. Saber escoger la informacin relevante y saber estructurarla
Relaciones Semnticas Antnimos, hiponimia, hiperonimia

Repeticiones y Anforas Elipsis, pronominalizacin, sinonimia


Conectores Aditivos (y, ni, e) Disyuntivos (o, o bien) Adversativos (pero, aunque, no obstante) Consecutivos (puesto que, etc.) Causales (porque, debido a, etc.) Temporales (simultaneidad, anterioridad
posterioridad)

Qu es el cdigo escrito? Cassany, Daniel

Reglas que permiten elaborar textos

Correccin gramatical
Conocer las reglas fonticas y ortogrficas, morfosintcticas y lxicas

Disposicin en el espacio
Saber cmo debe presentarse un escrito.

La escritura en el nivel superior Paula Carlino

Escribir es uno de los mtodos ms poderosos para aprender.

Por ello no puede quedar librado a cmo puedan hacerlo los estudiantes por su cuenta. La lectura y escritura exigidas en el nivel superior se aprenden en ocasin de enfrentar las prcticas de producir discursiva y consulta de textos propios de cada materia.

Teoras sobre el proceso de escritura Cassani, Daniel

El modelo de las etapas Gordon Rohman, propone dividir este proceso en tres etapas.

1 Pre-escribir

2 Escribir

3 Re-Escribir

Obtencin de una idea general (imagen) del texto

Teoras sobre el proceso de escritura Cassani, Daniel

El modelo de las etapas

1 Pre-escribir

Todo lo que pasa desde que el autor se le plantea la necesidad de escribir un texto hasta obtiene una idea general. Etapa intelectual interna.

Teoras sobre el proceso de escritura Cassani, Daniel

El modelo de las etapas

2 Escribir

3 Re-Escribir

Etapas de redaccin del texto escrito (apuntes y correcciones)

Introduccin a la escritura universitaria

Leer con el lpiz en la mano

La lectura es la suma de todos los momentos en


los que levantamos la vista del libro para pensar en una idea desarrollada o inspirada por el texto. (Roland Barthes)

Conclusiones
El ser humano no aprende a leer y escribir de una vez y para siempre, lo hace cuando

se enfrenta a una necesidad social o a un nuevo reto acadmico.

Conclusiones
Leer y escribir, en las aulas universitarias, son herramientas cognitivas que nos sirven

para pensar e indagar sobre el mundo, para construir conocimiento