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Aorve Aorve, Gladys Guzmn Marn, Francisco Vials Garmendia, Esmeralda 2010
Planeacin didctica
Recurso que permite al docente organizar, de forma sistemtica, el desarrollo y la evaluacin de competencias y orientar desde un modelo pedaggico su labor en el aula. Articula: Contenidos curriculares de su programa educativo Estrategias didcticas Organizacin grupal Recursos didctico-pedaggicos e instrumentales Tiempos escolares Los procesos de evaluacin
Elementos de la planeacin basada en competencias 1.Competencia a desarrollar 2. Relaciones entre competencias 3. Logros de aprendizaje y de desempeo. 4. Plan de evaluacin
Descripcin
Selecciona del programa de estudio la /s competencia /s a trabajar. Identifica las competencias genricas, disciplinares o de reas con las cuales se relaciona la competencia elegida. Especifica en qu consiste el logro de aprendizaje o desempeo de la/s competencia/s a desarrollar. Precisa las actividades de aprendizaje y evaluacin secuenciadas didcticamente. Expone brevemente la concepcin terica en la que se inscribe la planeacin que realiza.
5. Fundamentacin pedaggica
Descripcin
6. Situacin problema
Describe un conjunto contextualizado de informaciones que implica un desafo cuya solucin permitir nuevos aprendizajes. Organiza secuencialmente los contenidos - Actividades de aprendizaje y evaluacin - Agentes educativos que participarn en las actividades y responsabilidades de cada una. - Recursos didctico-pedaggicos e instrumentales (incluye los de evaluacin) - Calendarizacin de actividades Constituye una estrategia de
9. Retroalimentacin
Proceso de diseo
Recordemos que es un recurso de la planeacin docente que permite organizar, de forma sistemtica, el desarrollo y la evaluacin de competencias. Articula: Contenidos curriculares Estrategias didcticas Organizacin grupal Recursos didctico-pedaggicos e instrumentales Tiempos escolares El diseo de una planeacin didctica tiene diferentes maneras de estructurarse, de acuerdo al enfoque que apliquemos.
Sistematiza las actividades de una secuencia didctica en una sesin de clase: (introduccin, desarrollo y cierre).
Recupera los ejes de inters emergentes de los alumnos. Retoma competencias previas. Anticipa la organizacin del colectivo. Selecciona los materiales didctico-pedaggicos e instrumentales requeridos.