Journées GEPE

Espaces scolaires et
plurilinguisme

Environnements d’apprentissage et
évaluation en langues

Claude Springer, Lilpa,

composante didactique, DLADL
Mosaïque de questions
Ordre aléatoire

Grossissement
subjectif

Choix des
motifs au
hasard

Collection au
moment T de
cette com

Impressions
Mosaïque de l’internet
Une collection
d’outils

Trouvailles en
continu

Collaboration pour
répondre aux
nouveaux besoins

Veille sans fin

Découverte
aléatoire
 Evaluation traditionnelle
Evaluation compŽtences
Evaluation et internet

Evaluation et DDL
EVALUATION

Evaluation et plates-
formes d'apprentissage

Evaluation et
environnements
collaboratifs
 Des questions ?????

Comment évolue l’évaluation aujourd’hui ?

L’évaluation de la compétence de
communication ?
L’évaluation sur internet ?
Les tests de langues ?
Les sites de langues ?
Évaluation : deux paradigmes actuels
Scallon, 2004
Traditionnelle / Compétences
QCM Performance
Scolaire Authentique
Figée Interactive
Unidimensionnelle Multidimensionnelle
Mesure objectivée Jugement subjectif
Hétéro-évaluation Auto-évaluation
Produit Processus
Externe Interne
Évaluation et DDL: du connu …
 Les exercices
structuraux (axes
paradigmatique et
syntagmatique)
>> exercice lacunaire
= exercice à trou
Travail LANGUE/FORME
Pas de contextualisation

… traditionnel structuraliste …
Évaluation et DDL: du connu …

 Exemple de
test d’entrée
communicatif
avec exercices
enrichis en
ligne à
Grenoble

… traditionnel communicatif …
 Évaluation et internet
 questionnaire à choix multiples
(module JBC),
 des questionnaires à réponses
 Une nouvelle
courtes (module JQuizz),
logique plus
proche du test  des appariements ou des
en éducation classements (module JMatch),
 N’est pas  des mots croisés (module JCross),
spécifique aux
langues  des phrases mêlées à remettre en
ordre (module JMix),
 des tests de closure (module
JCloze).
 Évaluation et internet : flash

 La prise en compte
du contexte
communicatif
>> L’exercice
d’appariement, le
vrai/faux,
l’association
Contextualisation
= travail Forme / Sens
Évaluation DDL : premier bilan
Une certaine simplicité

Compétence de
Exercices Communication Exercices
structuraux enrichis
Contextualisation internet
Forme / Sens

… du paradigme traditionnel.
Certes, mais c’est confortable !!
Évaluation: deux paradigmes actuels
Scallon, 2004
Évaluation traditionnelle

QCM
Scolaire
Figée Dialang

Unidimensionnelle
Mesure objectivée
Hétéro-évaluation
Produit CRAL : site compréhension
Externe
 De nouvelles questions ?????

L’évaluation dans une perspective actionnelle ?

Que permet la technologie ?
L’évaluation sur les plates-formes
d’apprentissage ?
L’évaluation dans les nouveaux
environnements d’apprentissage ?
Evaluation et DDL … au souhaité
Trois types de critères
•Approches par  Critères traitement
compétences personnel (compétences
•Perspective générales, transversales,
stratégies, personnalité)
actionnelle  Critères traitement
•Pédagogie par pragmatique (compétence
tâches fonctionnelle)
•Pédagogie de  Critères traitement
projets linguistique (compétence
linguistique)

… collaboratif, actionnel, authentique, social, …

Evaluation et DDL … au souhaité
 Un exemple : le scénario de la quête virtuelle ou
webquest
 Une approche actionnelle
 Mission collective
 Situation problématisée avec tâches individuelles et
collective pré-définies (situation-problème)
 Une évaluation globale
Lquest Journaliste >>
 Autres exemples : la certification CLES
 Scénario authentique
 Mission individuelle
 Situation problématisée
 Évaluation globale pragmatique
site webcles
L’évaluation dans les plates-formes: Moodle
Module Test
Les enseignants peuvent définir une base de données de
questions pouvant être réutilisées dans
d'autres tests.
Les tests sont automatiquement évalués.
Les questions et réponses des tests peuvent être mélangées
(aléatoirement) pour diminuer la fraude.
•Questions à choix multiples.
•Questions à réponses courtes (mots ou phrases).
•Questions Vrai-Faux.
•Questions d'appariement.
•Questions aléatoires.
•Questions en format Cloze.
•Textes et graphiques de description intégrés. 
intégrés.
L’évaluation dans les plates-formes: Moodle
Gestion des cours
Enregistrement, suivi activités des utilisateurs (rapports d'activités
avec graphiques et détails pour chaque module (dernier accès, nombre
de consultations, etc.), historique détaillé de chaque action des
étudiants, y compris les messages des forums, etc.

Module Atelier
Permet l'évaluation de documents par les pairs. L'enseignant peut
gérer et noter l'évaluation. Offre un grand nombre de barèmes
possibles. L'enseignant peut mettre à disposition des étudiants des
documents leur permettant de s'entraîner à l'évaluation.

Module Sondage
Peut être utilisé pour un vote sur un sujet ou pour obtenir un
feedback de la part de tous les étudiants. L'enseignant voit un tableau
explicite de qui a choisi quoi.
Les défis de l’évaluation numériques

E-portfolio
 Normalisation des objets évaluation pour une ré-
utilisation automatisée et l’échange multiplateformes

SCORM (Sharable Content Object Reference Model) est une

proposition de norme pour les contenus e-learning. Son objectif
est à la fois :
° Economique : séparation du savoir en grains, échange et
recyclage
° Pédagogique : structuration linéaire selon une table des
matières, absence de liens dans le contenu, modèle tests +
théorie, garantie de suivi ou reporting.

Sur le plan économique, son résultat est l'interopérabilité

théorique entre les contenus et les
systèmes. C'est à travers elle que Dokeos est finalement devenu
compatible avec différents contenus.
Des questions ???

L’évaluation des compétences sur

scénario authentique, des
environnements vraiment collaboratifs,
…
Tout cela est à venir
 Une certaine complexité

Compétence de
Communication Capacités
Tâches
Critères Cognitives &
De Langagières
L’acteur social

Aspects actionnels, plurilingues &

pluriculturelles
Mosaïque disions nous …
A suivre …

Merci