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Dr. Benjamin Jrissen http://joerissen.name benjamin@joerissen.

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Bildung im Zeitalter vernetzten Wissens, Denkens, Handelns


Meine Bildung hab ich aus dem Netz
Tagung der Evangelischen Akademie Tutzing 13.4.2012

Bildung im Zeitalter vernetzten Wissens, Denkens, Handelns

Bildung im Zeitalter vernetzten Wissens, Denkens, Handelns

Bildung im Zeitalter vernetzten Wissens, Denkens, Handelns

Das offizielle Bild von (Medien-) Bildung

BMBF (2010) Kompetenzen in einer digital geprgten Kultur. Medienbildung fur die Persnlichkeitsentwicklung, fur die gesellschaftliche Teilhabe und fur die Entwicklung von Ausbildungs- und Erwerbsfhigkeit, S. 5.

Medienbildung umfasst Medien als Gegenstand des Lernens und das in hohem Mae selbst gesteuerte und selbst verantwortete Lernen mit Medien, das im Lebenslauf zunehmende Bedeutung gewinnt und eingebt sein will.

BMBF (2010) Kompetenzen in einer digital geprgten Kultur. Medienbildung fur die Persnlichkeitsentwicklung, fur die gesellschaftliche Teilhabe und fur die Entwicklung von Ausbildungs- und Erwerbsfhigkeit, S. 7.

Ist denn das Internet ein Werkzeug, ein Gegenstand?

Steht es uns gegenber? Knnen wir es uns gegenber stellen?

1. Kann man ins Internet gehen?

Es gibt keine Nonliner


(es gibt Menschen, die den direkten Kontakt zum Internet meiden und sich auf andere verlassen, die das fr sie erledigen)

Internet berall in meinem Garten!

Was ist das Internet?

Software

ProdUser

digitale kulturelle Objekte

Software

InterfaceSphre

Mediosphre

ProdUser

digitale kulturelle Objekte

kommunikativ-artikulative Sphre

Software Software Software

ProdUser ProdUser ProdUser

digitale digitale digitale kulturelle kulturelle kulturelle Objekte

Objekte Objekte

ProdUser digitale kulturelle Objekte


Software

ProdUser

Software
digitale kulturelle Objekte

digitale kulturelle Objekte

ProdUser

Software

ProdUser

ProdUser

Ethority http://www.social-media-prisma.ethority.de

Das Social Web als Teil der (sozialen, kulturellen, materiellen) Welt
http://www.ethority.net/blog/social-media-prism/

vernetzte konomien

vernetzte ffentlichkeiten
http://www.ngonlinenews.com/news/the-journey-of-a-tweet/

vernetzte Alltagspraxen

Netzwerk

vernetzte Sozialitt

vernetzte Sozialitt
http://overstated.net/

http://mattmckeon.com/facebook-privacy/

kultureller Wandel: Privatheit in vernetzten ffentlichkeiten

kultureller Wandel: Autor als Wissenssubjekt vs. Netzwerk als Wissensraum

(Nochmal gefragt: Ist das Internet ein Gegenstand?)

2. Bildung in der Moderne und der zweiten Moderne

Dr. Benjamin Jrissen www.joerissen.name

Moderne

zweite Moderne / Postmoderne

Wilhelm von Humboldt (1767-1835)


Der wahre Zweck des Menschen nicht der, welchen die wechselnde Neigung, sondern welche die ewig unvernderliche Vernunft ihm vorschreibt ist die hchste und proportionlirlichste Bildung seiner Krfte zu einem Ganzen.

Humboldt, Wilhelm von (1792): Ideen zu einem Versuch, die Grenzen der Wirksamkeit des Staates zu bestimmen. In: Ders.: Werke in fnf Bnden. Bd. 1. (3.Aufl.). Darmstadt 1980, S. 64

Wolfgang Klafki
Drei zentrale Aspekte von Bildung:

Selbstbestimmung Mitbestimmung Solidarittsfhigkeit

Klafki, Wolfgang (1985): Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Beitrge zur kritischkonstruktiven Didaktik. Weinheim/Basel, S. 17

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transformatorisch-strukturales Bildungsverstndnis Bildung als Prozess der Transformation von Selbst- und Weltverhltnissen und Bedingungen von Kontingenz und Komplexitt. versus Ausbildung (Lernen) versus Gebildetheit (Kanon)
Marotzki, Winfried (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Weinheim: Deutscher Studien-Verl.

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Bildung

Orientierung

Umgang mit Kontingenz Umorientierung, Reframing, Reflexivitt

Flexibilisierung

Tentativitt

Exploration, Kreativitt , Als-ob-Handeln Offenheit fr Fremdheit/ Andersheit

Alteritt

3. Medienbildung Bildung in der Netzzeit*

* Netzzeit geklaut bei Peter Glaser, hier aber als Epoche gemeint. http://blog.zdf.de/hyperland/2011/07/aus-jetztzeit-wird-netzzeit/

Subjekt

ffentlichkeiten

mediale Architekturen

Subjekt

ffentlichkeiten

mediale Architekturen
transaktionale Effekte (Um-/Gestaltung)

Subjekt

ffentlichkeiten

mediale Artikulation mediale Architekturen


transaktionale Effekte (Um-/Gestaltung)

Wer sich artikuliert, deutet seine qualitative

Erfahrung, indem er sie (...) zur Sprache, zum


Bild, zur Musik oder wozu auch immer bringt.

Jung, Matthias (2005): Making us explicit: Artikulation als Organisationsprinzip von Erfahrung. In: Schlette/Jung (2005), S. 126.

PRODUKT PROZESS

Symbolmedien haben sich von der *+

Bindung an das Hier und Jetzt der Erfahrung gelst und werden dafr genutzt, den Sinn den Erlebten durch Bezug auf
intersubjektiv geltende Systeme der Bedeutungsbestimmung zu explizieren.

Jung, Matthias (2005): Making us explicit: Artikulation als Organisationsprinzip von Erfahrung. In: Schlette/Jung (2005), S. 132.

Netzwerken

Kreativer Umgang mit kulturellen Objekten

Vernetzte Wissensarbeit

Artikulation: Reflexivitt in der ffentlichen Teilnahme

4. zum Beispiel

http://www.starwreck.com/faq.php

tglich: 9300 neue Fotos 60.000 neue Bildkritiken seit 2001: 20 Millionen Fotos 170 Millionen Bildkritiken

51 Millionen Mitglieder
6 Milliarden Fotos

Dr. Benjamin Jrissen http://joerissen.name benjamin@joerissen.name

Vielen Dank fr Ihre Aufmerksamkeit!


Folien dieser Prsentation und weitere Materialien: www.joerissen.name