Dr. Benjamin Jrissen http://joerissen.name benjamin@joerissen.
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Bildung im Zeitalter vernetzten Wissens, Denkens, Handelns
Meine Bildung hab ich aus dem Netz
Tagung der Evangelischen Akademie Tutzing 13.4.2012
Bildung im Zeitalter vernetzten Wissens, Denkens, Handelns
Bildung im Zeitalter vernetzten Wissens, Denkens, Handelns
Bildung im Zeitalter vernetzten Wissens, Denkens, Handelns
Das offizielle Bild von (Medien-) Bildung
BMBF (2010) Kompetenzen in einer digital geprgten Kultur. Medienbildung fur die Persnlichkeitsentwicklung, fur die gesellschaftliche Teilhabe und fur die Entwicklung von Ausbildungs- und Erwerbsfhigkeit, S. 5.
Medienbildung umfasst Medien als Gegenstand des Lernens und das in hohem Mae selbst gesteuerte und selbst verantwortete Lernen mit Medien, das im Lebenslauf zunehmende Bedeutung gewinnt und eingebt sein will.
BMBF (2010) Kompetenzen in einer digital geprgten Kultur. Medienbildung fur die Persnlichkeitsentwicklung, fur die gesellschaftliche Teilhabe und fur die Entwicklung von Ausbildungs- und Erwerbsfhigkeit, S. 7.
Ist denn das Internet ein Werkzeug, ein Gegenstand?
Steht es uns gegenber? Knnen wir es uns gegenber stellen?
1. Kann man ins Internet gehen?
Es gibt keine Nonliner
(es gibt Menschen, die den direkten Kontakt zum Internet meiden und sich auf andere verlassen, die das fr sie erledigen)
Internet berall in meinem Garten!
Was ist das Internet?
Software
ProdUser
digitale kulturelle Objekte
Software
InterfaceSphre
Mediosphre
ProdUser
digitale kulturelle Objekte
kommunikativ-artikulative Sphre
Software Software Software
ProdUser ProdUser ProdUser
digitale digitale digitale kulturelle kulturelle kulturelle Objekte
Objekte Objekte
ProdUser digitale kulturelle Objekte
Software
ProdUser
Software
digitale kulturelle Objekte
digitale kulturelle Objekte
ProdUser
Software
ProdUser
ProdUser
Ethority http://www.social-media-prisma.ethority.de
Das Social Web als Teil der (sozialen, kulturellen, materiellen) Welt
http://www.ethority.net/blog/social-media-prism/
vernetzte konomien
vernetzte ffentlichkeiten
http://www.ngonlinenews.com/news/the-journey-of-a-tweet/
vernetzte Alltagspraxen
Netzwerk
vernetzte Sozialitt
vernetzte Sozialitt
http://overstated.net/
http://mattmckeon.com/facebook-privacy/
kultureller Wandel: Privatheit in vernetzten ffentlichkeiten
kultureller Wandel: Autor als Wissenssubjekt vs. Netzwerk als Wissensraum
(Nochmal gefragt: Ist das Internet ein Gegenstand?)
2. Bildung in der Moderne und der zweiten Moderne
Dr. Benjamin Jrissen www.joerissen.name
Moderne
zweite Moderne / Postmoderne
Wilhelm von Humboldt (1767-1835)
Der wahre Zweck des Menschen nicht der, welchen die wechselnde Neigung, sondern welche die ewig unvernderliche Vernunft ihm vorschreibt ist die hchste und proportionlirlichste Bildung seiner Krfte zu einem Ganzen.
Humboldt, Wilhelm von (1792): Ideen zu einem Versuch, die Grenzen der Wirksamkeit des Staates zu bestimmen. In: Ders.: Werke in fnf Bnden. Bd. 1. (3.Aufl.). Darmstadt 1980, S. 64
Wolfgang Klafki
Drei zentrale Aspekte von Bildung:
Selbstbestimmung Mitbestimmung Solidarittsfhigkeit
Klafki, Wolfgang (1985): Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Beitrge zur kritischkonstruktiven Didaktik. Weinheim/Basel, S. 17
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transformatorisch-strukturales Bildungsverstndnis Bildung als Prozess der Transformation von Selbst- und Weltverhltnissen und Bedingungen von Kontingenz und Komplexitt. versus Ausbildung (Lernen) versus Gebildetheit (Kanon)
Marotzki, Winfried (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Weinheim: Deutscher Studien-Verl.
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Bildung
Orientierung
Umgang mit Kontingenz Umorientierung, Reframing, Reflexivitt
Flexibilisierung
Tentativitt
Exploration, Kreativitt , Als-ob-Handeln Offenheit fr Fremdheit/ Andersheit
Alteritt
3. Medienbildung Bildung in der Netzzeit*
* Netzzeit geklaut bei Peter Glaser, hier aber als Epoche gemeint. http://blog.zdf.de/hyperland/2011/07/aus-jetztzeit-wird-netzzeit/
Subjekt
ffentlichkeiten
mediale Architekturen
Subjekt
ffentlichkeiten
mediale Architekturen
transaktionale Effekte (Um-/Gestaltung)
Subjekt
ffentlichkeiten
mediale Artikulation mediale Architekturen
transaktionale Effekte (Um-/Gestaltung)
Wer sich artikuliert, deutet seine qualitative
Erfahrung, indem er sie (...) zur Sprache, zum
Bild, zur Musik oder wozu auch immer bringt.
Jung, Matthias (2005): Making us explicit: Artikulation als Organisationsprinzip von Erfahrung. In: Schlette/Jung (2005), S. 126.
PRODUKT PROZESS
Symbolmedien haben sich von der *+
Bindung an das Hier und Jetzt der Erfahrung gelst und werden dafr genutzt, den Sinn den Erlebten durch Bezug auf
intersubjektiv geltende Systeme der Bedeutungsbestimmung zu explizieren.
Jung, Matthias (2005): Making us explicit: Artikulation als Organisationsprinzip von Erfahrung. In: Schlette/Jung (2005), S. 132.
Netzwerken
Kreativer Umgang mit kulturellen Objekten
Vernetzte Wissensarbeit
Artikulation: Reflexivitt in der ffentlichen Teilnahme
4. zum Beispiel
http://www.starwreck.com/faq.php
tglich: 9300 neue Fotos 60.000 neue Bildkritiken seit 2001: 20 Millionen Fotos 170 Millionen Bildkritiken
51 Millionen Mitglieder
6 Milliarden Fotos
Dr. Benjamin Jrissen http://joerissen.name benjamin@joerissen.name
Vielen Dank fr Ihre Aufmerksamkeit!
Folien dieser Prsentation und weitere Materialien: www.joerissen.name
