Mg.

David Parra Reyes

Las teoras del aprendizaje describen la manera en que los tericos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos explican la relacin entre la informacin que ya nosotros tenemos y la nueva informacin que estamos tratando de aprender. stas teoras han estado asociadas a la realizacin del mtodo pedaggico y situaciones en la educacin.

Aprendizaje: Cambio relativamente permanente del comportamiento o conducta como resultado de la prctica.
Teora: Sistema construido por pensamiento, con el que se relacionan entre s cosas en un sistema de principios y consecuencias. Teoras de Aprendizaje: Cambio en la capacidad o disposicin humana, relativamente duradero. Su objeto de estudio se centra en la adquisicin de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisicin de conceptos.

TEORA CONDUCTISTA TEORA COGNITIVA TEORA HUMANISTA TERICO ECLCTICA CAMBIO CONCEPTUAL

Es la teora del aprendizaje. Est fundamentada en que un estmulo es seguido de una respuesta. Toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizadas. Al proceso conductista de aprendizaje se la llam hbito, y ms tarde se refiri a ste como condicionamiento.

Ivn Pavlov

Teoras de los reflejos condicionados.

John B. Watson
Formacin de hbitos y condicionamiento. Ambientalismo.

B.F. Skinner

Condicionamiento operante.

TEORA COGNITIVA

Est basada en los procesos mediante los cules el hombre adquiere los conocimientos. Toda persona acta a su nivel de desarrollo y conocimiento.

Jean Piaget

Desarrollo intelectual por etapas.

Jerome Brunner David Ausubel Robert Gagn

Aprendizaje por descubrimiento.

Aprendizaje significativo

Niveles de aprendizaje

Howard Gardner Lev Vygotsky

Inteligencias mltiples Desarrollo cognitivo mediante interaccin social.

Erik Erickson

La sociedad moldea el desarrollo del ser humano.

TERICO HUMANISTA

Considera que el conocimiento existe tanto en el nio, como en el mundo que lo rodea y que ste se construye mediante la interaccin entre el ambiente fsico y social.

Abraham Maslow Distingue una jerarqua bsica de necesidades.

TEORAS ECLCTICAS

Son aquellas que se fundamentan en varias teoras. Digenes Laercio, historiador griego de la filosofa, introdujo el trmino eclecticismo que significa escuela seleccionadora. Es el resultado del compromiso sin una lnea terica particular.

Robert Gagn postula la teora eclctica, denominada as porque se encuentra racionalmente organizada y considerada verdaderamente sistemtica. Existe en ella una unin importante entre conceptos y variables del conductismo y el cognoscitivismo.

Esta teora esta basada en un modelo de procesamiento de la informacin, la que a su vez se basa en una posicin semicognitiva de la lnea de Tolman.

Procesos de aprendizaje: Cmo el sujeto aprende y cuales son los postulados hipotticos sobre los cuales se construye la teora.
Anlisis de los resultados del aprendizaje: Forma bsica del aprendizaje. Destrezas intelectuales. Informacin verbal. Estrategias cognoscitivas. Destrezas motrices. Condiciones del aprendizaje: Eventos facilitadores del aprendizaje. Aplicaciones de la teora.

Consiste en el cambio de una capacidad o disposicin humana, persiste en el tiempo y no puede ser atribuido al proceso de maduracin. El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a travs del aprendizaje.

Robert Gagn
Describe el aprendizaje como una secuencia de procesos.

Feuerstein Stenberg Brown Gardner Mayer

Robert Gagn

CAMBIO CONCEPTUAL

El modelo pedaggico "cambio conceptual" es una corriente del constructivismo en la que se considera que el conocimiento es siempre una interaccin entre la nueva informacin que se nos presenta y lo que ya se sabe (Pozo, 1996).

Esta corriente distingue dos procesos de construccin de conocimiento diferentes. El primero es la asimilacin, perteneciente al esquema piagetano, en el que la nueva informacin se asimila a las estructuras de conocimiento ya existentes. El segundo es la acomodacin, proceso en el que las estructuras de conocimientos previos cambian y se da una reestructuracin de los conocimientos anteriores.

Pintrich Strike Posner Target

El propsito de las teoras de aprendizaje es el comprender e identificar los procesos mentales y a partir de ellos, tratar de describir mtodos para que la instruccin sea ms efectiva. De la combinacin de los mtodos y las situaciones se determinan las Teoras de Aprendizaje. Estas teoras describirn los efectos de un modelo completo de instruccin, entendido como un conjunto integrado de componentes estratgicos en lugar de los efectos de un componente aislado.

Implican dificultades para seguir un ritmo escolar normal, en nios (as) que no presentan retardo mental, ni dificultades sensoriales o motoras graves, ni deprivacin cultural.
Estos trastornos provienen de alteraciones a nivel neurolgico afectando reas delimitadas del aprendizaje. Un nio con TEA aprende en cantidad inferior a la esperada para su edad mental y sus capacidades reales.

- Factores etiolgicos (alteran el funcionamiento del SNC). - Genticos, disfuncionales, anomalas en el hemisferio izquierdo, alteracin en la configuracin de las redes neuronales, que intervienen en las actividades perceptivas y cognitivas del lenguaje.

Factores psicolgicos (alteran el proceso de aprender). Maduracionales: Retardo en el desarrollo de las funciones bsicas previas al aprendizaje. Alteraciones en el procesamiento de la informacin en sus diversas etapas.

- Psicomotores. - Intelectuales (lentitud). - Emocionales y/o conductuales.

- Somticos: deprivacin socio- cultural o diferencias culturales en la escuela. - Bajo nivel motivacional.

- Reacciones angustiosas y /o depresivas. - Desinters por el aprendizaje escolar. - Alteraciones familiares.

El Neurlogo: ayuda a determinar causas del trastorno y las reas neurofisiolgicas afectadas (si las hay). El Psiquiatra: descarta cualquier patologa psiquitrica concomitante, o que sea el verdadero trastorno que justifique las dificultades.

El Psiclogo: evala la presencia de trastornos cognitivos, emocionales o de la personalidad que coexisten con el trastorno del aprendizaje o que explican las dificultades. El Especialista Dificultades Aprendizaje: evala (aplica pruebas especficas) que determinar las funciones neuropsicolgicas alteradas y los procesos de aprendizaje deficitarios, para su intervencin.

Cumple el rol ms importante, muchas veces es necesario trabajar con padres y madres para promover una actitud de aceptacin y ayuda en las dificultades de su hijo (a).
Cada vez son ms los padres/ madres que se preocupan por el aprendizaje de sus hijos, pues estn conscientes de que es indispensable contar con una adecuada formacin, que les permita ser competitivos en el mundo actual.

- Habilidades Psicolingsticas.
Para alcanzar un adecuado aprendizaje escolar, es bsico que se haya logrado un nivel satisfactorio de comprensin y expresin del lenguaje tanto a nivel oral como escrito, esto pues la modalidad de aprendizaje escolar se basa principalmente en material escrito y transmisin de conocimientos orales.

Al estar preparados los estudiantes con dichas habilidades podrn comprender, expresar y construir los conocimientos que forman su historia escolar.
De aqu la afirmacin que Lenguaje y Aprendizaje, conforman un ente fundamental.

Es la toma de conciencia y reflexin sobre las caractersticas del lenguaje oral y escrito.
Esta conciencia abarca tres aspectos esenciales.

Conciencia fonolgica: reflexin dirigida a comprender que un sonido est representado por un signo grfico, que combinados con otros forman unidades sonoras.
Conciencia sintctica: capacidad del nio para reflexionar y tener claridad sobre la estructura gramatical o el orden que tienen las palabras en su lengua, para formar un mensaje o texto coherente.

Conciencia semntica: capacidad para otorgar un significado a una palabra que ha sido establecido. De ah la importancia de las experiencias y estimulacin del nio (a). Se debe comprender las palabras que conforman los textos escritos, para lograr una adecuada comprensin lectora.

- Puede tener problemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras con sonidos. - Puede cometer errores al leer en voz alta, y repetir o detenerse a menudo. - Puede no comprender lo que lee. - Tener dificultades con deletrear palabras. - Puede tener una letra desordenada o tomar el lpiz torpemente. - Tratar de expresar sus ideas por escrito con gran dificultad. - Aprender el lenguaje en forma atrasada y tener un vocabulario limitado. - Dificultades en recordar sonidos de las letras o escuchar pequeas diferencias entre las palabras.

- Dificultad en seguir instrucciones. - Puede pronunciar mal las palabras o usar una palabra incorrecta que suena similar. - Tener problemas en organizar lo que desea decir o no puede pensar en la palabra que necesita para escribir o hablar. - Puede no seguir las reglas sociales de la conversacin, como esperar turnos, acercarse demasiado a la persona que le escucha. - Confundir los smbolos matemticos y leer mal los nmeros. - Puede no repetir un cuento en orden (lo que ocurri primero, segundo y tercero).