Estrategias para el

desarrollo de la
decodificación
Compendio presentación de
Melissa Arias.
 Objetivos
• Analizar la importancia de la decodificación y los
elementos que la componen: el principio
alfabético, la conciencia fonológica, la
conciencia silábica y el reconocimiento de
palabras.

• Proponer variadas estrategias didácticas que el

docente puede implementar en el aula con el
objetivo de guiar a sus alumnos en el proceso
de convertirse en lectores independientes.
 Decodificación
• La decodificación de la lectura es el proceso
mediante el cual se accede al sistema simbólico
del lenguaje escrito.

• Las palabras escritas tienen correspondencia

con las palabras habladas que conllevan un
significado propio.

• La decodificación es, por tanto, la captación de

mensajes a través del código escrito.
 La decodificación es un gran paraguas, que
abarca el principio alfabético y este a su vez la
identificación de letras y la conciencia fonológica.

Decodificación

Principio
alfabético
Identificación + Conciencia
de letras fonológica

Conciencia de palabras
Conciencia silábica
Conciencia fonémica
 Decodificación

En la lectura inicial hablamos con frecuencia de

“discriminación”.

La discriminación visual y auditiva son destrezas

que se juntan para llevar a los primeros pasos
en la lectura.

Veamos por qué...

 Discriminación Visual

• La capacidad de discriminar o diferenciar por

medio de la vista un objeto de otro.
• Identificación de letras o sílabas lleva al
principio alfabético, que es la conciencia de que
hay una relación sistemática entre lo oral y lo
escrito.
•La discriminación visual es el mayor predictor
de éxito en la lectura, especialmente
decodificación.
Aprender a leer no es un proceso
automático…

привет
Se requiere del desarrollo de destrezas básicas
como la discriminación visual y auditiva.
 Discriminación Visual
Palabras de uso
frecuente
• A las palabras que aparecen con gran frecuencia en los
textos se les llama palabras de uso frecuente.

• Estas palabras son las más comunes en los textos en

español e incluyen palabras funcionales como y, una,
más, pero; y palabras de contenido, tales como: vida,
papel, niña, mucho.

• Conviene trabajar estas palabras de uso frecuente con

los alumnos, de manera que se familiaricen con ellas y
sean más eficientes y precisos a la hora de leerlas. Al
reconocerlas automáticamente podrán leer con mayor
fluidez y tener una mejor comprensión.
Mural de palabras de uso frecuente
 Discriminación auditiva

La comprensión de que el habla está

compuesta por una secuencia de
sonidos (sílabas y fonemas) que se
combinan para formar palabras.
 Discriminación auditiva

Los niños desarrollan esta

conciencia a través de rimas,
juegos de palabras y canciones.
Actividad de discriminación auditiva
Mientras la tortuga...
Mientras la tortuga Mientras la tortuga
juega con la oruga, juega con la
oruga,
en la casa más vieja
la pequeña lombriz
descansa la coneja. pinta el tapiz

Mientras la tortuga
juega con la
oruga,
el perro maltés
se sienta al revés.
 ¿Rima tu nombre?

• Vamos a hacer una rima con nuestro

nombre propio.

• Por ejemplo:

“Melissa usa la tiza en una pizarra lisa”.

“María José come puré cuando va a San José.”
• El desarrollo de la conciencia fonológica es vital
para tener éxito en el aprendizaje de la lectura y la
escritura a nivel de primer grado (Juel, 1998).

•La conciencia fonológica va más allá del poder rimar

o segmentar palabras; se trata de desarrollar la
capacidad para manipular las unidades del habla, con
el fin de a largo plazo descubrir la relación entre el
lenguaje oral y el lenguaje escrito.
Textos con patrón repetitivo
Romi el ratón come queso.
Romi el ratón come pan.
Romi el ratón come frutas.
Romi el ratón es un comelón.

Los textos con patrón repetitivo ayudan al

desarrollo de la conciencia fonológica, porque
facilitan el conocimiento metalingüístico del
lenguaje oral.
 Trabalenguas

Luengas lenguas hacen falta para

no trabalenguarse, el que no tenga
una lengua luenga bien podrá
desesperarse.
 Importancia del trabajo a nivel de
sílaba y fonema

El hecho de que en español predomine la segmentación

silábica de las palabras no quiere decir que sea
imposible aislar sus fonemas.

Ni se le resta importancia a la capacidad de segmentar

las palabras en fonemas. De hecho, la conciencia
fonémica es un predictor de la decodificación y el éxito
en la lectura.

Un lector avanzado procesa visualmente prácticamente

cada letra individual de todas las palabras al leer, ya sea
al leer palabras aisladas o un texto significativo (Adams, 1990)
 Rosita la Rana

• PALABRA

• SILABA

• FONEMA
 Tiras de oraciones
• Tienen una tira de oración

• Trabajar con la tira de oración a nivel de:

– palabra,
– sílaba ó
– fonema

¿Cuántas palabras, sílabas o fonemas hay?

¿Pueden pensar en una forma creativa de trabajar
un texto a este nivel?
 Juguemos con los sonidos...
• Armar en equipo la
palabra más larga
posible, letras
plásticas o tarjetas
• Analizar acerca de
cómo segmentar la
palabra:
– palabra
– sílabas
– fonemas
 Manipulación de fonemas
• La conciencia fonológica se fortalece cuando
logramos manipular los sonidos del lenguaje oral. De
esta manera, crece el conocimiento metalingüístico
del lenguaje oral.

• Utilizando los cuadros de segmentación y unas

fichas poner una ficha en cada cuadro cuando
escuchamos y decimos cada letra de una palabra.
 Discriminación auditiva +
Discriminación visual =
Principio Alfabético

El principio alfabético es la comprensión de

que hay correspondencias sistemáticas
entre las letras y sonidos.
 Armapalabras

• El armapalabras es un
material que ayuda a los
niños en el proceso inicial
del principio alfabético y
refuerza la direccionalidad.

• Es un recurso fácil de
utilizar y de elaborar.
Revisión de actividades para el desarrollo de la
conciencia fonológica