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Abril 2012
ENLACE
Resultados y Estrategia de Intervencin
Datos
30 275
550
540 530 520 510 500 490 480 470 460 491.4 2006 493.3 2007 502.6 512.5 524.7 2010 504.6 496.7 510.4 516.5 527.9
539.2
Diferencia 8.2
50
40 30 20 10 0
21.6
16.3 1 22.7
49.4
47.9
25.5 17.2
3.2
28.2
2006
2007
Insuficiente
2008
Elemental
2009
Bueno
2010
Excelente
2011
MATEMATICAS PRIMARIA
Media Nacional y Resultados Estatales
550
540
530 520 Axis Title 510 500 490 480 470 460
497.5
492.8
2006
496.2
2007
502.5
516
525.6
536.6
2011
60
50
62.6
40
30
48.2
48.9
20
10
20.5
23.1
24.7
19.9
4.6
0
2006
2007 Insuficiente
2008 Elemental
2009 Bueno
2010 Excelente
2011
Primaria
4837
3842
Unicamente 3 escuelas tienen el 100% de sus alumnos en los niveles bueno y excelente. 423 escuelas (5.3%) tienen ms de la mitad de sus alumnos en bueno y excelente. 3816 escuelas (48%) tienen menos del 10% de sus alumnos en niveles bueno y excelente 1563 escuelas (19.6%) no tienen ningn alumno en los niveles bueno o excelente.
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En materia tcnico pedaggica: Analizar los resultados con supervisores escolares en cada uno de los 15 Nodos Regionales. Favorecer que en las escuela se realicen autodiagnsticos y que stos sirvan de base para el diseo de las planeaciones. Focalizar las escuelas con ms bajos resultados y apoyarlas con tutoras y acompaamiento acadmico sistemtico. Trabajar de manera intensa con la difusin aplicacin del Programa 2011. Organizar reuniones con los docentes de las escuelas que presentaron resultados menos favorables, a fin de establecer metas y compromisos en los Planes Estratgicos y que habrn de servir para detectar avances en varios momentos durante el ciclo escolar.
En materia de Gestin:
Potenciar el desarrollo de los nodos de asesora y acompaamiento. Se intensificarn las reuniones regionales con Jefes de Sector y supervisores escolares. Considerar al Modelo de Gestin Educativa Estratgica como una fortaleza para la definicin de metas y su evaluacin. Diseo y aplicacin de la Ficha de Supervisin para sistematizar la informacin obtenida durante las visitas a los centros escolares por los Jefes de Sector y Supervisores de Zona Escolar. Motivar la participacin de todos los docentes, directivos y asesores a asumir su responsabilidad con entrega y compromiso en el proceso de mejora continua. Intensificar el trabajo en colectivo. Fortalecer la articulacin de la Educacin Bsica.
A) MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA 1. Disear un Sistema Nacional de Evaluacin con instancias e instrumentos diversos. 2. Vinculacin de niveles estatal, sector, zona escolar y escuela 3. Deteccin temprana del rezago escolar a travs de servicios especializados de tutora y acompaamiento.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS ARTICULACIN EDUCACION BSICA I.1. Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje I.2. Planificar para potenciar el aprendizaje I.3. Generar ambientes de aprendizaje La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante. I.4. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje I.5. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados I.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
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Estrategia 2011
Anlisis de Resultados
Deteccin de contenidos
Plan de Mejora
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Estrategia 2012
Compromisos docentes
Escuela
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Estrategia 2012
Seguimiento
Carpeta evidencias
Nivel Aula
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Visualizar reactivo
Qu necesitan saber
Aplicacin de reactivo
Ajustes
Aplicacin final
Descripcin Estrategia
Evaluacin Continua
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Espaol
Matemticas
Ciencias
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Metodologa EPC
Tpico Generativo
Hilos conductores
Metas de Comprensin
Desempeos de Comprensin
Plan de Actividades
Evaluacin
Aplicacin de reactivo
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Tina Blythe La Enseanza para la Comprensin. Gua del Docente PAIDOS 2008
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Metodologa EPC*
Tpico Generativo
Presentacin Reactivo
Moviliza el proceso enseanza-aprendizaje Muestra una situacin donde lo que se aprende tiene significacin Representa una oportunidad para profundizar en un tema
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Form parte de alguno de los exmenes ENLACE. Corresponden a la evaluacin de un aspecto o componente de un aprendizaje esperado del bloque. Ha demostrado dificultad para los alumnos del grado.
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Metodologa EPC
Metas de comprensin
Identificacin aprendizajes
Identificacin los conceptos, los procesos y las habilidades que deseamos que deseamos que nuestros alumnos comprendan. Se expresan en un enunciado, diseccionan un aprendizaje esperado
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Metodologa EPC
Desempeos de comprensin
Propuesta de intervencin pedaggica en forma de actividades secuenciadas. Grada los desempeos para varios niveles de manejo conceptual y de desarrollo de habilidades. Ofrece libertad de adaptacin para el docente.
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REACTIVO ENLACE
Aprendizaje esperado 1
REACTIVO ENLACE
REACTIVO ENLACE
http://www.fichasbasica.ticver.com
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Acompaar es una palabra que evoca la sensacin de estar cerca, con un propsito y una misin especfica y especial de: apoyar, gestionar y canalizar las necesidades y dificultades del acompaado/a, adems de potencializar sus habilidades y destrezas. Plantea la tarea de estar, observar, describir, socializar y gerenciar procesos para el desarrollo de la prctica del acompaado/a.
Epgrafe Es difcil que una persona que no tiene claras sus necesidades, fantasas y deseos pueda acompaar a otro para que tome conciencia de lo que l mismo ignora.
No se trata solo de conocer la situacin y problemas de los asesorados, sino del conocimiento y comprensin profunda de las orientaciones educativas como el Plan de estudios de la educacin bsica, los materiales para la enseanza y los programas y proyectos nacionales y estatales , entre otros.
5.-Organizar el proceso de capacitacin de los y las docentes sobre el uso del plan y programas de estudio,
materiales didcticos, educativos y otros recursos de aprendizaje. 6.-Observacin de las planeaciones didcticas de los y las docentes del centro 7.-Revisin de la evaluacin educativa de los y las estudiantes 8.- Coordinar las actividades de formacin continua 9.- Seleccionar y sugerir materiales que orienten y faciliten procesos para los maestros y las maestras. 10.-Sistematizar las acciones y procesos generados en los centros educativos.
Carpetas de Evidencias
NIVEL AULA
Reactivos visibles durante la semana que les corresponde Carpetas con ejercicios realizados por cada alumno.
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Carpetas de Evidencias
NIVEL ESCUELA
Peridico mural
Informe a supervisin
Carpetas de Evidencias
NIVEL SUPERVISIN
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Exige que en los centros educativos se desarrollen ambientes de trabajo donde todos puedan participar de manera responsable en la mejora de los resultados