CENTRO INTERDISCIPLINARIO DE FORMACIN Y CULTURA A. C. San Miguel de Allende Gto.

wwwcifoc.mx
estrategiasdirectivas@yahoo.com.mx

El hombre, slo tiene rostro por sus decisiones

Mounier

Realidad Socio Cultural

Escuela

Curriculum

INTERDEPENDENCIA-INTERRELACIN

En las ltimas dcadas la humanidad ha vivido cambios profundos en prcticamente todos los mbitos de su quehacer. Vivimos hoy en un mundo globalizado en el cual acontecimientos inconexos afectan la vida de gran parte de la humanidad.

NUEVA TICA
Es una revolucin cultural global que se ha extendido por todo el mundo y ha logrado imponerse nuevos paradigmas, normas, valores, estilos de vida, mtodos educativos y procesos de gobernabilidad.

GLOBALIZACIN

La educacin e interdependencia entre los distintos pases del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a travs de una serie de transformaciones sociales, econmicas y polticas.

RECOMENDACIONES QUE HACE LA UNESCO Y LA OCDE SOBRE EDUCACIN.

UNESCO
Aprender a Ser Aprender a Vivir Aprender a Convivir Aprender a hacer

APRENDER A APRENDER

OCDE-DESECO

COMPETENCIAS PARA UNA VIDA DIGNA COMPETENCIAS PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD DE BIEN VISION HUMANISTA DE LA EDUCACION

Definicin

de COMPETENCIA

Un aprendizaje competente es el que conoce y regula sus propios procesos de aprendizaje, tanto desde el punto de vista cognitivo como emocional, y puede hacer un uso estratgico de sus conocimientos, ajustndolos a las exigencias del contenido o tarea de aprendizaje a las caractersticas de la situacin

Definicin de COMPETENCIA

Son los conocimientos, operaciones de pensamiento, (habilidades y estrategias) actitudes y valores relacionados entre s, para posibilitarle al alumno, un desempeo flexible, eficaz y con sentido, en tareas y situaciones para ser aplicados en la vida cotidiana

Definicin de COMPETENCIA

UN CONJUNTO DE HABILIDADES, DESTREZAS, CONOCIMIENTOS Y VALORES QUE CALIFICAN A UN SER HUMANO PARA DESENVOLVERSE EN LO DISTINTOS DOMINIOS QUE DETERMINAN SU CALIDAD DE VIDA.

MOVILIZACIN DE SABERES

MAESTRO

AULA
Aprendizaje Situado

Realidad Socio Cultural

Desempeo Competente

Una persona competente

Cuenta con capacidades de interpretacin para decidir, en congruencia con el contexto y el escenario. Permite acciones intencionales. Manifiesta desempeo con base en la tica y los valores. Permite describir la accin para explicar los hechos. Incorpora juicios de valor crtico para facilitar el desempeo.

SEP- MEXICO
Competencias para el Aprendizaje Permanente Competencias para el manejo de la Informacin Competencias para el manejo de Situaciones Competencias para la Convivencia Competencias para la vida en Sociedad

aprender a aprender
Asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida

Movilizar los diversos saberes culturales y tecnolgicos, para comprender la realidad

Integrarse a la cultura escrita y matemtica

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE .

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

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PENSAR, REFLEXIONAR

UTILIZAR EL CONOCIMIENTO

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

ARGUMENTAR

PUBLICIDAD

ANALIZAR SINTETIZAR

EXPRESAR JUICIOS CRITICOS

BUSQUEDA, EVALUACIN, SISTEMATIZACIN

COMPETENCIAS MANEJO DE SITUACIONES

SOCIALES, CULTURALES POSIBILIDAD DE ORGANIZAR Y DISEAR PROYECTOS DE VIDA. AMBIENTALES, ECONOMICOS ACADEMICOS AFETIVOS.

SER PERSONA
PLANTEAR Y LLEVAR A BUEN TERMINO PROCEDIMIENTOS PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS TENER INICIATIVA PARA LLEVARLOS A CABO ADMINISTRAR EL TIEMPO PROPICIAR CAMBIOS ....AFRONTAR LOS QUE SE PRESENTAN

TOMAR DECISIONES Y ASUMIR SUS CONSECUENCIAS ENFRENTAR EL RIESGO Y LA INCERTIDUMBRE

COMPETENCIAS- CONVIVENCIA
Comunicarse con eficacia Trabajar en equipo Tomar acuerdos negociar Crecer con los dems Manejar las relaciones personales y emocionales

IDENTIDAD PERSONAL RELACIONARSE ARMNICAMENTE CON OTROS Y CON LA NATURALEZA

SER CON EL OTRO

IDENTIDAD CULTURAL

Decidir y actuar con juicio crtico, frente a los valores y las normas sociales y culturales Actuar con respeto ante los dems

COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD

Proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y derechos humanos

Conciencia de pertenencia -su cultura -su pas -su mundo

Operaciones Intelectuales Cognitivas

Memoria Sensorial

Memoria de Corto Plazo

Memoria de Trabajo

Memoria de Largo Plazo

Entrada

Salida

Planteamiento de Vygotski para el APRENDIZAJE PARTICIPATIVO O COMUNITARIO

Desarrollo efectivo CAPACIDAD

desarrollo potencial

aprendizaje

POTENCIALIDADES

Z D P Resolucin de Problemas

CONSTRUCCIN DE LA PERSONA

ZDP

Contexto CULTURAL

Comunidad CULTURAL

La familia

-la comunidad -los grupos de iguales

Contexto ESCOLAR

comunidades de APRENDIZAJE
Alumnos y Maestros

maestros y maestros

ZDP

RP

directores y maestros

CONSTRUCCIN DE UNA COMUNIDAD

Hacia un Currculum Cultural

Socio Cultural

Programa Acadmico

Comunidades de aprendizaje ZDP -

La alternativa sociocultural a la educacin

MODELO: HACIA UNA EDUCACION BASADA EN EL DESEMPEO COMPETENTE

1. REDACTAR LA COMPETENCIA 2. ESPECIFICAR LOS INDICADORES 3 .PRECISAR LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE POR CADA INDICADOR 4. DISEAR Y APLICAR LA RUBRICA 5. INTEGRAR EL PORTAFOLIO

REDACCION DE LA COMPETENCIA

INDICADORES

RBRICA

A. Conceptuales ................................. A. Procedimentales ................................ A. Actitudinales

PORTAFOLIO

1. REDACCION DE LA COMPETENCIA

-- Verbos -- Tema y finalidad del tema -- Contexto -- Criterios de una buena ejecucin

2. PRECISION EN LA REDACCION DE INDICADORES

La claridad y precisin, facilitarn al Maestro: 2.1. El desarrollo del Avance Programtico 2.2. La evaluacin del desempeo competente

INDICADORES=TIPOS DE APRENDIZAJE
A. Conceptuales ................................. A. Procedimentales ................................ A. Actitudinales

3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

-Cada INDICADOR lleva su EVIDENCIA -La suma de EVIDENCIAS favorece la Evaluacin Formativa o Contnua y alimenta la integracin del PORTAFOLIO

RESULTADOS=EVIDENCIA
INDICADORES A. Conceptuales ................................. A. Procedimentales ................................ A. Actitudinales

4 LA RUBRICA
Se elabora y disea a partir de los INDICADORES --Los DESCRIPTORES muestran la calidad de lo aprendido en cada INDICADOR --La Rbrica es una herramienta que utiliza el alumnos para autorregular su desempeo competente

5. PORTAFOLIO

INDICADORES

A. Conceptuales ................................. A. Procedimentales ................................ A. Actitudinales

RUBRICA ........................................ .................................... ................................... ........................................ .................................... ..................................

PORTAFOLIO

HACIA UNA EDUCACION BASADA EN EL DESEMPEO COMPETENTE

. El PORTAFOLIO - Trabajo donde el alumno muestra a s mismo y a los dems la experiencia de aprendizaje basada en evidencias - Es una herramienta autorreguladora del desempeo competente del alumno

Mediacin Social

Prctica

PROCEDIMIENTO
FUNCIONES
Re- descripcin

HABILIDAD

Metacognicin

Autoregulacin

ESTRATEGIA
Contextos Especficos

COMPETENTE

Incertidumbre
Resolucin de problemas

Problema
Proyectos Portafolios Incidentes Casos

Apuntes

Artificial
Ejercicios de aplicacin Pruebas objetivas Simulaciones Aprendizaje cooperativo Casos de pensamiento

Autntico

Ejercicio Certidumbre

Portafolios

Portafolios

Portafolios

Portafolios

COMPETENCIA: ACTUACIN INTEGRAL CON IDONEIDAD Y TICA

META COGNICIN
SABER SER
ACTITUDES Y VALORES
TOBON, 2008

PERFIL DE HABILIDADES INTELECTUALES

CAPACIDADES HABILIDADES

Asignatura ACTIVIDADES

AVANCES 0 25 50 75 100

Programa de Mejora Contnua