En el campo de la educacin, un objetivo es el resultado que se espera logre el alumno al finalizar un determinado proceso de aprendizaje.

Seala los logros que debern ser alcanzados. Sugiere formas especficas de llevar a cabo la actividad. Orienta acerca de las necesidades que debern satisfacerse para realizar las actividades, tanto materiales como humanas. Evita la duplicacin de esfuerzos y por lo tanto el gasto intil de recursos. Delinea la forma como se llevar a cabo la evaluacin de la actividad.

La Taxonoma de objetivos de la educacin,

conocida tambin como taxonoma de

Bloom, es una clasificacin de los diferentes

objetivos y habilidades que los educadores

pueden proponer a sus estudiantes.

Benjamn Bloom, Doctor en Educacin de la Universidad de Chicago (USA). Se formul una Taxonoma de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonoma de Bloom). Esto quiere decir que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

Se identifican tres Dominios de actividades educativas:

Cognitivo Afectivo

Psicomotor

Dimensin afectiva:

El modo como la gente reacciona

emocionalmente, su habilidad para

sentir el dolor o la alegra de otro ser viviente.

Los objetivos afectivos apuntan tpicamente sentimientos. a la conciencia y

crecimiento en actitud, emocin y

Dimensin psicomotora

La manera para manipular fsicamente una herramienta o instrumento. Los objetivos psicomotores generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades.

Dimensin cognitiva:

Es la habilidad para pensar las cosas.

Los objetivos cognitivos giran en torno del conocimiento y la comprensin de cualquier tema dado.

La competencia hace referencia a la capacidad o

conjunto de capacidades que se consiguen por la

movilizacin combinada e interrelacionada de

conocimientos, habilidades, actitudes, valores,

motivaciones y destrezas, adems de ciertas

disposiciones para aprender y saber.

Las caractersticas de una competencia son:

El saber hacer (habilidades); saber (conocimiento) y valorar las consecuencias de ese saber hacer (valores y actitudes).

Tener capacidad de decidir y actuar con juicio crtico. Actuar con tolerancia hacia la diversidad cultural. Manifestar una conciencia de pertenencia a la cultura. Combatir la discriminacin. Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad.

SOCIAL Y CIUDADANA Permite vivir en sociedad y ejercer la ciudadana

democrtica, incorpora formas de comportamiento

individual que capacitan a las personas para convivir, aprender, trabajar slo o en equipo, relacionarse con los dems, cooperar y afrontar los conflictos de manera positiva, incluye habilidades para ejercitar

una ciudadana activa.

La verdadera dimensin del concepto de

competencia bsica no est solo en el logro

de ciertas habilidades personales, sino que

tambin enfoca lo que es sustancial a la

educacin escolar, aprender en y para la

convivencia.

La convivencia es el arte de vivir juntos bajo convenciones y normas, explcitas o no, que logren sacar lo mejor de cada uno al servicio de la mejora de las relaciones sociales

Primer grado: Aplicar normas de convivencia social y de organizacin e identificar sus derechos y deberes que le corresponden en el centro escolar, la familia y comunidad local, utilizando este conocimiento para fortalecer su autoestima, la convivencia armnica al interactuar con los dems.

Cuarto grado: Investigar el impacto del rpido crecimiento poblacional en el desarrollo econmico, social y cultural de El Salvador mediante el anlisis de variables demogrficas a fin de valorar los recursos y la incidencia en las condiciones de vida de la poblacin.

En el equipo de trabajo, revisar los diferentes objetivos en los programas de estudio de primero a sexto grado. Utilizar el formato sugerido para registrar la informacin.

GRADO

NMERO Y NOMBRE DE UNIDAD

OBJETIVOS

CONTENIDOS