Pruebas de Dominio Lector Fundar

Fundacin Educacional Arauco

www.fundacionarauco.cl

Objetivos
Compartir propuesta de cmo evaluar Dominio Lector.

Aportar elementos para las orientaciones a nivel provincial, respecto del sistema de evaluacin diagnstica que debe comenzar a implementarse en las escuelas.

Por qu evaluar

DOMINIO LECTOR?

Qu entendemos por leer?

La lectura es una destreza bsica que se relaciona con la capacidad de dominar progresivamente textos cada vez ms complejos, captando su significado. Es un proceso complejo que se adquiere gradualmente e involucra una serie de operaciones. Su aprendizaje constituye una de las tareas ms importantes de la escuela.

Toda lectura es comprensiva.

Resulta de gran importancia dominar y automatizar la mecnica del proceso lo ms tempranamente posible, procurando que los nios no detengan su proceso en etapas iniciales e intermedias.

Qu aspectos evaluar en lectura?

Evaluacin de Dominio Lector
cun bien decodifica el nio

Decodificacin Proceso Lector

Reconocer signos escritos

Calidad de Lectura Oral

y cun rpido lo hace

Velocidad de Lectura Oral

Comprensin
Captar el contenido o significado

cunto capta el alumno del contenido del texto

Evaluacin de Comprensin Lectora

3

Evaluacin del Dominio Lector

Permite un diagnstico simple y rpido de parte del proceso lector Evala ms que una habilidad aislada. Se relaciona con todo el proceso lector y con otras habilidades.
Por qu leer bien es importante? Asociacin entre dominio lector y otros aprendizajes.
Marchant, T., Lucchini, G..y Cuadrado, B.; 2007. Psykh, vol. 16, n 2, 3-16.

Propuesta Fundacin Educacional Arauco

Dominio Lector se relaciona con todo el proceso lector
ASOCIACION ENTRE CALIDAD DE LECTURA y COMPRENSIN DE LECTURA
Santiago, 2001
Curso

3 bsico
(n=133)
Prom. Percentil

6 bsico
(n=131)
Prom. Percentil

8 bsico
(n=130)
Prom. Percentil

Categora

No lector L. Silbica L. Palabra a P. L. U. Cortas L. Fluida

11 14 35 50 54 33 60 69 17 53 67

Propuesta Fundacin Educacional Arauco

Dominio Lector se relaciona con otras habilidades
PROMEDIO DE RESULTADOS SIMCE 2002 POR SUBSECTOR DE ACUERDO A CALIDAD DE LECTURA ORAL
Comuna de la Provincia de Arauco, 2002

Puntaje

SIMCE 4 bsico Puntaje promedio Lenguaje Matemticas Comprensin del Medio

Categora

L. Silbica L. Palabra a P. L. U. Cortas L. Fluida

182 200 231 291

174 197 223 286

180 210 224 293

*Resultados alumnos de establecimientos municipales

Cmo evaluar Dominio Lector?

Propuesta Fundacin Educacional Arauco

Pruebas de Dominio Lector Fundar para alumnos de enseanza bsica

Teresa Marchant Isidora Recart Blanca Cuadrado Jorge Sanhueza

2004-2007, Ed. Universidad Catlica de Chile

Elementos atractivos de la propuesta Fundacin Educacional Arauco

Las pruebas son producto de ms de 20 aos de experiencia en el tema, han sido estudiadas y han servido para evaluar a miles de nios. Se detalla cmo realizar una evaluacin diagnstica. Define cmo evaluarlo, entrega instrumentos y parmetros referenciales.(Taller)

Permite evaluar individualmente, y contar con informacin a nivel de cursos completos, de toda una escuela y tener visin comunal.

Ventajas Es una evaluacin individual. Es rpida, menos de 5 minutos por nio.

Entrega resultados de calidad y velocidad en una misma evaluacin

Todos los nios de un mismo curso son sometidos al mismo estmulo. Permite conocer quienes logran lo esperado para su curso y quines se encuentran bajo lo esperado.

Con qu instrumentos evaluar Dominio Lector?

Pruebas de Dominio Lector

Con qu Instrumentos
Pruebas para los cursos de 2 a 8 Bsico (inicial) Todos los nios de un curso son evaluados con un mismo estmulo. Lecturas o textos coherentes, con sentido completo.

Textos seleccionados en base a criterios

Extensin: aumento gradual. Nivel de dificultad: Temtica y vocabulario. Nivel de complejidad de las palabras que suponen un mejoramiento progresivo competencia lectora.

Pruebas de Dominio Lector

N DE PALABRAS DE LAS PRUEBAS DE DOMINIO LECTOR Fundacin Educacional Arauco

Curso

Lectura Propuesta La paloma El potrillo

N De Palabras

2 3

44 59

4
5 6

El naranjo
Los araucanos Los sapos

80
103 118

7
8

La erosin
La mascota

125
145
8

Con qu procedimiento evaluar Dominio Lector?

Procedimiento para evaluar Calidad y Velocidad de Lectura Oral

Determinar la CALIDAD implica:
Observar el grado de fluidez con que lee el nio, fijndose en las pausas que hace el nio para leer; si lo hace despus de cada slaba, cada palabra, grupos de palabra, o respetando las unidades de sentido.
Se consideran 5 categoras de calidad de lectura: No Lector (NL) Lectura Silbica (Sil) Lectura Palabra a Palabra (PP) Lectura Unidades Cortas (UC) Lectura Fluida (Fl)

Determinar la VELOCIDAD implica:

Registrar el tiempo de lectura que el nio toma en leer el texto completo. Calcular el nmero de palabras que el nio lee en un minuto.

Procedimiento para evaluar Calidad y Velocidad de Lectura Oral

Se entrega al nio la prueba correspondiente al curso.

Se da la instruccin:

Lee en voz alta lo mejor que puedas esta lectura. Comienza.

Se sigue la lectura del nio en una hoja de observacin, registrando las pausas, errores y comentarios, para determinar la calidad.
Se cronometra y registra el tiempo exacto de lectura, para el texto completo, para determinar posteriormente la velocidad.

Cundo evaluar?

Cundo evaluar?
Al inicio del ao escolar (abril)
La evaluacin de Dominio Lector se recomienda como herramienta pedaggica para realizar un diagnstico anual, al inicio del ao escolar, lo que permite orientar las acciones pedaggicas para ir mejorando los resultados educativos y monitorear ao a ao el trabajo realizado. Los criterios de las pruebas estn definidos para inicio del ao escolar
1

Cundo evaluar?
Diagnstico anual escuela al inicio del ao escolar

ao 1

M.

A.

M.

J.

J.

A.

S.

O.

N.

D.

Diagnstico DL

ao 2
y siguientes

M.

A.

M.

J.

J.

A.

S.

O.

N.

D.

Diagnstico DL

Diagnstico inicial de Dominio Lector para definir acciones y monitorear resultados ao a ao Utiliza instrumentos y criterios del curso correspondiente

Cundo evaluar?
Alternativa al trmino del ao escolar (noviembre)
Si es necesario contar con un diagnstico al trmino del ao escolar, se debe utilizar las pruebas y criterios correspondientes al ao siguiente. Ejemplo:
Si se evala a fin de ao cmo termina 1 bsico, aplicar la prueba y criterios de la prueba de 2 bsico.

Si se evala a fin de ao cmo termina 5 bsico, se aplica la prueba y criterios de 6

Cundo evaluar?
Diagnstico anual escuela al inicio del ao escolar

ao 1

M.

A.

M.

J.

J.

A.

S.

O.

N.

D.

Diagnstico DL

ao 2
y siguientes

M.

A.

M.

J.

J.

A.

S.

O.

N.

D.

Diagnstico DL

Diagnstico final de Dominio Lector para definir acciones y monitorear resultados ao a ao Utiliza instrumentos y criterios del curso siguiente

Cmo interpretar los resultados?

Parmetros para Calidad y Velocidad de Lectura Oral

Establecen lo esperado por curso, en Calidad y Velocidad, al inicio del ao escolar.

Son estndares exigentes, pero realistas. Conjugan la experiencia, la revisin de investigaciones y la aplicacin experimental. Definen criterios de logro que dan cuenta de lo que los alumnos chilenos son capaces y deben lograr para un adecuado desarrollo de esta destreza.

Criterios de Logro para Calidad

Pruebas de Dominio Lector Fundar
CALIDAD DE LECTURA ORAL AL INICIO DEL AO ESCOLAR (Categoras)
Curso Categora

No Lector
Lectura Silbica Lectura Palabra a Palabra

Lectura Unidades Cortas

Lectura Fluida
rea sombreada corresponde a categoras bajo el mnimo esperado para el nivel de escolaridad rea no sombreada corresponde a lo esperado en cada nivel de escolaridad

Criterios de Logro para Velocidad

Pruebas de Dominio Lector Fundar
VELOCIDAD DE LECTURA (Palabras por minuto) AL INICIO DEL AO ESCOLAR

Curso

2
Categora

3
< 56 57-63 64-104 > 105

4
< 69 70-84 85-117 > 118

5
< 72 73-90 91-137 > 138

6
< 90 91-102

7
< 117 118-130

8
< 117 118-130

Muy Baja Baja Media Alta

< 26 27-40 41-82 > 83

103-141 131-166 131-166 > 142 > 167 > 167

rea sombreada corresponde a categoras bajo lo mnimo esperado para el nivel de escolaridad
rea no sombreada corresponde a categoras esperadas para cada nivel de escolaridad N de palabras por minuto en rojo corresponde al mnimo esperado para el nivel de escolaridad

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Consideraciones en la interpretacin de los resultados de Dominio Lector

Es importante considerar tanto los criterios de logro de calidad como de velocidad.

Los alumnos deben alcanzar la mejor calidad posible asociada a una buena velocidad para que el dominio lector sea eficiente.
Una buena calidad asociada a una baja velocidad o a la inversa, da cuenta de un aprendizaje poco afianzado o automatizado

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Cmo analizar e informar los resultados?

Informe de resultados
Hoja de observacin del alumno

+
Planilla sntesis curso Informe de resultados curso

+
Informe de resultados escuela

+
Informe de resultados Comuna

Tener resultados de manera oportuna, precisa y objetiva, permite definir acciones a nivel individual curso escuela y comuna

Profesores Directivos - Dem

Consideraciones generales para la evaluacin de Dominio Lector

Evaluacin de DOMINIO LECTOR

Para evaluar de manera objetiva, rigurosa y efectiva es necesario:

Definir y conocer adecuadamente las pruebas, los criterios y el procedimiento (capacitarse y ejercitar a nivel individual y/o grupo escuelaTaller) Cuidar el material y las condiciones de evaluacin para resguardar la validez de los resultados.

Considerar la evaluacin como una prctica permanente de la escuela, que orienta las acciones y permite monitorear sus resultados.

Contenido del libro

Pruebas de Dominio Lector Fundar para alumnos de enseanza bsica
Antecedentes tericos y de los estudios de los instrumentos

Pruebas
Procedimiento de evaluacin Parmetros referenciales de calidad y velocidad Informes tipo para anlisis de resultados curso- escuela

Talleres de capacitacin individual y grupal

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