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Se caracteriza por un enlentezimiento del desarrollo que puede tener su origen en enfermedades que provocan un deterioro neurolgico. Existe una prdida de las habilidades cognitivas y motoras previamente adquiridas.
trastornos:
-
Autismo
Sndrome de Rett
Sndrome de Asperger
AUTISMO
Para algunos autores como Riviere el autismo se define como: Aquella persona a las cual otras personas resultan opacas e impredictibles, aquella persona que vive como ausente mentalmente ausente a las personas presentes y que por tanto ellos se sienten incompetentes para regular y controlar su conducta por medio de la comunicacin
El trmino autismo proviene de autos que significa s-mismos. Este trmino fue utilizado por primera vez en 1911 por el suizo Bleulelr. En 1943 Leo Kanner entrega una definicin clara y con caractersticas comunes.
Incapacidad para relacionarse normalmente con las personas y situaciones. Trastornos del lenguaje: - -inversiones - -repeticiones ecollicas - -comprensin limitada del mensaje - -falta de atencin a lo que oye. - -entonacin montona hasta mutismo total
Riviere comienza a considerar el autismo desde una perspectiva evolutiva, es por esto que actualmente se le considera como un TGD.
Segn el DSM IV los TGD se caracterizan por perturbaciones en varias reas del desarrollo: - Habilidades para la interaccin social. - Habilidades para la comunicacin. - Intereses y actividades estereotipadas.
CRITERIOS DE DIAGNSTICO
Autismo: En el rea de relaciones: - Trastornos de la conducta no verbal: contacto ocular, expresin facial, posturas corporales y gestos para regular la interaccin social. Ausencias de conductas espontneas encaminadas a compartir con otros. -Falta de reciprocidad social
En el rea de la comunicacin: - Retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral
Del rea de comportamiento: - Preocupacin excesiva por uno o varios focos de inters. - Rutinas especficas y no funcionales.
ASPERGER
Se entiende como una alteracin grave y continua en: - La interaccin social. - El desarrollo de la conducta. - Intereses y actividades restrictivas. - No se considera un retraso significativo del lenguaje. - No se observan retrasos en el desarrollo cognitivo.
Riviere plantea que los nios(as) con Sindrome de Asperger poseen un lenguaje extrao, con limitaciones en la pragmtica y prosodia, es demasiado correcto y en ocasiones pedante con un vocabulario no adecuado en algunos contextos.
- Alteracin en las expresiones de la cara, posturas corporales y gestos. - Incapacidad para desarrollar relaciones con compaeros. - Ausencia de reciprocidad emocional y/o social
- Preocupacin absorvente por patrones esterreotipados. - Rutinas y rituales especficos no funcionales. - No hay retraso significativo del desarrollo cognitivo.
- Desarrollo psicomotor aparentemente normal durante los primeros cinco meses despus del nacimiento.
- Circunferencia craneal normal en el nacimiento.
- Desaceleracin del crecimiento craneal entre los 5 y 40 meses de edad. (3 aos) Prdida de habilidades manuales previamente adquiridas entre los 5 y 30 meses de edad.
- Habilidades de lenguaje expresivo-receptivo - Habilidades sociales y/o de comportamiento adaptativo. - Control intestinal o vesical.
- Habilidades de juego.
- Habilidades motoras
3 5 aos:
- Baja respuesta a la llamada de los padres.
5 aos:
Respuesta a los estilos de aprendizaje: - Contexto educativo estructurado y directivo. - Entregar y desarrollar situaciones especficas y concretas.
- Desarrollar ambientes sencillos, que faciliten la percepcin y comprensin adecuada de los mismos.
- Aprender en contextos lo ms naturales posibles. - Aprender sin ensayo-error. - Aprender estrategias de autocontrol.
- Desarrollar la relacin con objetos reales, sucesos y situaciones que favorezcan la representacin a travs del juego. - Conocer y controlar su cuerpo teniendo en cuenta sus capacidades y limitaciones de accin y expresin.
- Alcanzar mayores grados de autonoma. - Desarrollar relaciones sociales en ncleos bsicos y cercanos. - Explorar y conocer el entorno fsico natural inmediato.