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Unidad: IV Semana: 7
PROGRAMA DE INTERVENCION EN LAS DISLALIAS
DOCENTE TUTOR: Mg. ROCIO CAVERO REAP r_cavero@doc.uap.edu.pe
ORIENTACIONES
Estimados alumnos en esta sptima semana de estudios usted deber haber revisado en su gua DUED los temas sealados para la presente semana de estudios de la IV Unidad Didctica del curso. Es importante que se haya familiarizado con los conceptos de las unidades anteriores ya que facilitaran su aprendizaje y la fluidez del desarrollo de la tutora y as puedan generar las condiciones para establecer un dilogo sobre la temtica
CONTENIDOS TEMTICOS
SEMANA 7 Intervencion en dislalias Intervencion en retrasos de lenguaje
Intervencion indirecta
Intervencion directa
Ensenar la correcta articulacion de todos los sonidos, integracion en su lenguaje espontaneo o conversacional
Intervencion Indirecta
1. Ejercicios de Respiracion
Inspirar lentamente por la nariz, retener el aire unos segundos y expulsar el aire por la nariz de manera cortada en tres o ms veces. Inspirar lentamente por la nariz, retener el aire unos segundos y expulsar lentamente por la boca. Inspirar rpidamente por la nariz dilatando las alas, retener el aire durante unos segundos y expulsar lentamente por la nariz. Inspirar rpidamente por la nariz dilatando las alas, retener el aire unos segundos y expulsar por la nariz de forma rpida. Inspirar lentamente por la nariz, retener unos segundos y expulsar el aire por la boca. Inspirar lentamente por la nariz tapando la fosa nasal izquierda, retener el aire unos segundos y expulsar el aire por la fosa nasal izquierda.
Inspirar lentamente por la nariz tapando la fosa nasal derecha, retener el aire unos segundos y expulsar por la fosa nasal derecha. la mano sobre el pecho y expulsar el aire por la boca lentamente vaciando los pulmones de aire. Colocar al nio/a de pie apoyado en la pared y que inspire lentamente el aire, llenar a tope los pulmones, colocando una mano en el trax y la otra en el abdomen y observar cmo se hincha y, a continuacin, expulsar el aire lentamente por la boca. Tendremos que hacer una demostracin antes al nio/a de respiracin abdominal.
2. Ejercicios de soplo:
Inspirar el aire por la nariz y soplar por una pajita o tubo. Inspirar aire por la nariz y soplar hasta hacer burbujas. Soplar por la pajita, colocndola a la derecha y luego a la izquierda de la boca. Soplar sin inflar las mejillas. Soplar inflando las mejillas. Inflar globos. Soplar un molinillo hacindolo girar rpidamente.
Soplar un molinillo hacindolo girar lentamente. Soplar sobre la mano, flojo y fuerte. Soplar el flequillo. Montar el labio superior sobre el labio inferior y soplar hacia abajo. Inspirar aire por la nariz y apagar una vela. Repetir el ejercicio alejndose de la vela gradualmente. Apagar de un soplo velas. Soplar suavemente velas sin apagarlas y observar cmo se mueve la llama.
3. Ejercicios linguo-labiales:
Sonrer sin abrir la boca. Reir. Separar y juntar los labios. Apoyar la punta de la lengua en los alvolos superiores y en los inferiores. Morder el labio inferior con los dientes superiores. Morder el labio superior con los dientes inferiores. Doblar la lengua hacia arriba dentro de la boca. Doblar la lengua hacia abajo dentro de la boca.
Sacar la lengua lo ms posible. Meter la lengua en la boca y cerrarla. Colocar la lengua en posicin de rr e imitar el sonido de la moto. Abrir la boca al mximo. Cerrar la boca solo un poco. Sacar la lengua hacia arriba y hacia abajo. Sacar la lengua hacia derecha y hacia izquierda. Sacar la punta de la lengua un poco, meterla y cerrar la boca.
4. Ejercicios del velo del paladar. Bostezar. Toser. Hacer grgaras. Carraspear.
5. Ejercicios de discriminacin auditiva. Localizar la fuente sonora: con los ojos cerrados el nio/a debe sealar de donde viene el sonido o ruido producido. Se puede usar la voz, instrumentos musicales, palmadas, etc Reconocer ruidos y sonidos: el nio/a tiene que identificar el sonido que oiga con la foto correspondiente. Imitar sonidos y ruidos.
Reconocer cualidades sonoras: con un tambor dar golpes fuertes y suaves, cuando sea fuerte el nio/a deber dar una palmada, cuando sea suave tendr que levantar la mano, con una flauta tocar sonidos largos y cortos, cuando sean largos el nio/a pintar rayas largas y cuando sean cortos rayas cortas, etc Discriminar palabras monoslabas. Discriminar consonantes que se opongan por el rasgo sonoro-sordo. Discriminar vocales iniciales, etc
Intervencion Directa
Se realizarn actividades articulatorias, con el fonema/s que el nio/a no emita adecuadamente. Por ejemplo: Fonema /b/
1. Ejercicios de respiracin: Inspirar por la nariz lenta y profundamente. Retener el aire unos segundos y expulsar el aire por la boca de manera lenta con los labios casi juntos.
2. Ejercicios de soplo: Coger aire por la nariz y soplar una vela sin apagarla haciendo que se mueva la llama ligeramente. Ir acercando la vela poco a poco y disminuir la intensidad del soplo para que no se apague. Coger aire por la nariz y soplar una pelota de ping-pong desplazndola lentamente.
3. Praxias: Abrir y cerrar la boca. Estirar y encoger los labios. Morderse los labios. Ensear y esconder los labios.
4. Ejercicios de articulacin del fonema aislado: Emitir el fonema /a/ de forma continua cerrando los labios lentamente hasta llegar a la posicin correcta. Emitir el fonema /m/ continuamente hasta conseguir emitir /b/. Sostener el labio inferior del nio/as evitando que los cierre y emitir el fonema. Emitir el fonema de manera continua.
5. Ejercicios de repeticin de slabas con el fonema /b/: Emitir el fonema de forma alargada aadiendo vocales. Repetir slabas sin prolongar el fonema.
6. Ejercicios de repeticin de palabras: En posicin inicial (bata, boca) y media (jabn, labio)
7. Ejercicios de repeticin de frases: En posicin inicial: Ej: mi hermana bebe agua de botella. En posicin media: Ej: ayer me mont en un caballo. Repeticin de versos, adivinanzas, trabalenguas
del
b.
c. d.
Evaluacion de dislalias
Evaluacion de la articulacion
Audicion
Discriminacion auditiva
Habilidad Motora Labios, lengua, paladar Control Direccion Capacidad Tipo
Aparato Articulatorio
Soplo
Respiracion
1. Lenguaje Repetido (listado de palabras) 2. Lenguaje Dirigido (Presentacion de objetivos conocidos que contengan los fonemas a evaluar) 3. Lenguaje Espontaneo (Habla que observar como habla el nino)
1. Ejercitacion general
a) Relajacin. b) Respiracin y soplo. Para el aumento de la capacidad vital y el control de la espiracin.
c) rganos articuladores. Para integrar el esquema corporal vocal, estimular la propioceptividad orofacial y obtener el control voluntario e individual de los rganos movibles.
f) Ejercitacin indirecta del fonema asociado a: - La funcin psicoperceptual: esquema corporal, lateralidad, ritmo, orientacin espacial y orientacin temporal. - Estimulacin de la memoria y atencin: visual, auditiva y tctil. - Los objetos y las palabras.
g) Ejercitacin directa del fonema: - En posicin: intervoclica, inicial y final. - Vocabularios clasificados: segn la posicin que ocupe el fonema. - Oraciones: para estimular la organizacin del lenguaje. - Versos rimados: aplicando el vocabulario para estimular la memoria y fijar la articulacin del fonema. - Cuento: para el afianzamiento de la articulacin en el lenguaje ledo y espontneo, ordenamiento de secuencia temporal y descripcin.
3. Enseanza de sinfones:
A travs de la presentacin de: - Ejercitacin especfica para su logro. - Vocabularios: en posicin inicial e intervoclica.
- Cuento.
5) Discriminacin:
Articulatoria, auditiva, visual, tctil y en relacin con la lectoescritura, por medio de vocabularios clasificados en pares de palabras anlogas.
Bibliografa de Consulta
Ramos, Julia. Texto Dued. Problemas de Lenguaje Lima Bustos Marcos (2002) Manual de Logopedia
Imgenes
Las fotografas e imgenes fueron tomadas de pginas de acceso libre, si alguna tiene derecho de autor le agradeceremos nos lo indique para retirarla de la diapositiva.
GRACIAS