UNIDAD I: CONCEPTOS BSICOS DE DISCAPACIDAD

Qu entendemos por normalidad?

Normalidad

En trminos especficos, podemos decir que normal es todo aquello que se ajusta a los parmetros correctamente establecidos para determinados fenmenos, personas o estilos de vida. La normalidad, entonces, ser la existencia de elementos ajustados a aquellos parmetros.

Segn la Organizacin mundial de la Salud (OMS.): Salud es un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente ausencia de afecciones y enfermedades (1946).

Deficiencia: Es toda perdida o anomala de una estructura, o funcin psicolgica, fisiolgica o anatmica. As, segn desde el punto de vista de la salud, una deficiencia es toda perdida o anormalidad de un rgano o de la funcin propia de ste (1980-83).

Discapacidad:Es toda restriccin o ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad de la forma, o dentro del margen, que se considera normal para un ser humano. Para la OMS. vendra a ser la consecuencia que la deficiencia produce en la persona.

Minusvala: Es una situacin de desventaja para un individuo determinado, de una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el desarrollo de un rol que es normal en su caso, en funcin de la edad, sexo y factores culturales y sociales.

A una persona, una enfermedad o un trastorno, le puede producir una deficiencia (en una parte de su cuerpo, por ejemplo), que en consecuencia genera una discapacidad (como una disminucin en el funcionamiento de esta parte del cuerpo), la cual puede significar una minusvala cuando interacte con el entorno.

Inclusin:
Hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un trmino que surge en los aos 90 y pretende sustituir al de integracin, hasta ese momento el dominante en la prctica educativa. Su supuesto bsico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrndose a l.

Inclusin significara la apuesta por una escuela que acoge la diversidad general, sin exclusin alguna. La inclusin comienza aceptando las diferencias, celebrando la diversidad y promoviendo el trato equitativo de cada alumno. El proceso de inclusin pretende minimizar las barreras para que todos participen sin importar sus caractersticas fsicas, mentales, sociales, contextos culturales , etc.

Integracin:
La integracin se basa en la normalizacin de la vida del alumnado con necesidades educativas especiales.

El concepto de integracin supone que es el nio diferente el que debe integrarse a la escuela , contando con las adecuaciones necesarias a su condicin educativa.

Diferencias:
La integracin se basa en la normalizacin de la vida del alumnado con necesidades educativas especiales. La inclusin plantea el reconocimiento y valoracin de la diversidad como una realidad y como un derecho humano, la postura inclusiva se dirige a todo el alumnado y a todas las personas en general.

La integracin se centra en el alumnado con necesidades educativas especiales, para los que se habilitan determinados apoyos, recursos y profesionales

La inclusin se basa en un modelo sociocomunitario, lo que conduce a la mejora de la calidad educativa en su conjunto y para todo el alumnado. Considera que todos los miembros estn capacitados para atender la diversidad.

La integracin propone adaptaciones curriculares como medidas de superacin de las diferencias del alumnado con necesidades especiales

La inclusin propone un currculo inclusivo, comn para todo el alumnado, en el que implcitamente se vayan incorporando esas adaptaciones.

El equipo multiprofesional se definira como aquella agrupacin de profesionales de estatus y formacin diferente que trabajan conjuntamente y de forma complementaria para conseguir un objetivo comn.

En Integracin: El equipo multiprofesional estara formado generalmente por psiclogos, kinesilogos, fonoaudilogos y educadoras diferenciales en las distintas especialidades (T.E.L, T.E.A, y D.M.) En centros de estimulacin temprana: Existiran adems kinesilogos y/o asistentes sociales y asistentes diferenciales. En escuelas de lenguaje: Estara formado por fonoaudilogos, especialistas en T.E.L y asistentes.

El Kinesilogo es un profesional cuyas acciones estn basadas en el estudio del movimiento humano y su aplicacin en los procesos de salud. Sus funciones son examinar, tratar y educar a las personas y las comunidades, en orden a detectar, evaluar, prevenir y corregir la disfunciones neuromotrices y cardiorrespiratorias.

El Kinesilogo, aporta en relacin a las terapias fsicas ( Tcnicas estimulacin multisensorial, mejorar condicin aerbica); terapias por medio de aparatos (Ayudas tcnicas, Aparataje tcnico, Implementacin y otros); Psicomotricidad (Conductas motrices de base, neuromotrices y perceptivomotrices) . Debe enfatizarse que la aplicacin de estas terapias conlleva terapias de comunicacin, conductuales, farmacolgicas y por supuesto pedaggicas.

El Fonoaudilogo es un profesional de la salud, cuya misin es la de integrar equipos multidisciplinarios donde efecta la prevencin, evaluacin, diagnstico Fonoaudiolgico y terapia de las alteraciones del lenguaje, habla, voz y audicin.

Su labor es comprender y explicar los comportamientos y procesos mentales de los seres humanos y en aplicar sus conocimientos al desarrollo de acciones favorecedoras del bienestar y desarrollo de las personas, colectivos e instituciones.