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Quarks & Co | Die Quarks-Arena Generation Internet... wie sie lernt | Sendung vom 31.08.2010 http://www.quarks.

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Quarks & Co Generation Internet ...wie sie lernt


Autoren: Reinhart Brning, Peter Krachten Redaktion: Wolfgang Lemme

Wie und was lernen die Jugendlichen von heute? Wie hat sich die Wissensvermittlung im Laufe der Jahrzehnte verndert? Warum ist Bildung wichtig? Und wozu ist Schule eigentlich da? Quarks & Co zeigt, wie Schule war, wie sie ist und wie sie sein knnte. Ranga Yogeshwar erinnert sich an seine eigene Schulzeit und stellt Ideen vor, wie Schule funktionieren knnte.
Bildung ist wichtig! 4 Aber warum eigentlich? 4 Die Schule wird nicht von jedem geliebt, aber sie ist die wichtigste Institution, um Menschen Bildung zu vermitteln. Medien, Politik und Wirtschaft sind sich einig hier darf nicht gespart werden. Denn Bildung ist wichtig - Studien belegen, dass es sich dabei nicht nur um eine Volksweisheit handelt.

Experiment Klassenarbeit 4 Wie viel wissen wir noch aus der Schulzeit? 4 Du lernst nicht fr die Schule, sondern fr das Leben sagen die Eltern immer. Quarks & Co wollte wissen, ob das wirklich stimmt. In einem Experiment haben wir 21 Erwachsene nachsitzen lassen auf dem Programm stand eine Deutsch- und eine Mathearbeit aus der 9. Klasse.

Aussieben statt frdern 4 Schule in Deutschland verstrkt soziale Unterschiede 4 Trotz aller Schulreformen ist das Schulsystem in Deutschland im internationalen Vergleich besonders ungerecht. Eine Studie zum Thema Schreibkompetenz zeigt, dass die soziale Herkunft heute sogar strker ber den Schulerfolg entscheidet als noch vor 30 Jahren. Immer noch stehen Aussondern und Aussortieren statt individueller Frderung im Vordergrund.

Zeitreise durch 200 Jahre Schule 4 Wie die Preuen das Schulsystem umkrempelten 4 Schule ohne die brutalen mittelalterlichen Krperstrafen und Schule als fairer Wettbewerb, bei dem die besten Kpfe gefrdert werden das forderten die preuischen Reformer. Das mittelalterliche Schulsystem hatte ausgedient. Von nun an sollte es eine ganz andere Schule geben: vollstndig unter der Kontrolle des Staates und nicht mehr in privater bzw. kirchlicher Hand.

Schule unter Druck 4 Wie Schule allen Beteiligten zu schaffen macht 4 Schule als Ort, auf den sich Schlerinnen und Schler freuen, als Ort, an dem Neugier das Motiv zum Lernen ist das ist das Idealbild. Die Realitt sieht oft anders aus: Schule als Ort des Drucks und der Angst. Schler, Eltern und Lehrer leiden oft gleichermaen unter den schlechten Bedingungen. Die Ergebnisse verschiedener Studien machen klar, wie ernst die Lage ist.

Vision von der guten Schule 4 Was macht die Schulen in Deutschland wirklich besser? 4 Nach dem Schock der Pisa-Studie hat die Konferenz der Kultusminister nderungsvorschlge fr eine bessere Schule gemacht und neue Bildungsstandards verabschiedet. Auerdem hat sie ein Institut gegrndet, das die Einhaltung dieser Standards berprfen soll. All diese Manahmen haben bisher nicht viel gendert. Viel erfolgreicher sind dagegen Initiativen von den Schulen selbst.

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Bildung ist wichtig!


Aber warum eigentlich?
Die Schule wird nicht von jedem geliebt, aber sie ist die wichtigste Institution, um Menschen

BILDUNG
IST

WICHTIG

Bildung zu vermitteln. Medien, Politik und Wirtschaft sind sich einig hier darf nicht gespart werden. Denn Bildung ist wichtig Studien belegen, dass es sich dabei nicht nur um eine Volksweisheit handelt. Wer gebildet durch das Leben schreitet, ist glcklicher. Und das auch noch lnger, denn ein gebildeter Mensch hat eine hhere Lebenserwartung. Das ist erfreulich fr den Einzelnen, aber auch die gesamte Gesellschaft profitiert von einem erfolgreichen Bildungssystem. Warum das so ist, sehen Sie im Quarks-Film jetzt auf www.quarks.de anschauen.

Autor: Peter Krachten

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Experiment Klassenarbeit
Wie viel wissen wir noch aus der Schulzeit?
Du lernst nicht fr die Schule, sondern fr das Leben sagen die Eltern immer. Quarks & Co wollte wissen, ob das wirklich stimmt. 21 beruflich erfolgreiche Erwachsene haben wir auf die Probe gestellt und getestet, wie gut ihr Schulwissen noch ist. Vorbereiten konnte sich keiner der Kandidaten niemand wusste, was ihn erwartet. Wir haben die gereiften Schler eine Mathematikarbeit aus der Jahrgangsstufe 9 schreiben lassen. Schauen Sie sich im Quarks-Film (auf www.quarks.de) an, was dabei herausgekommen ist. Und falls Sie glauben, Sie wren besser: Schreiben Sie die Klausur doch einfach mal selber!

Aufgabe 1:

Aufgabe 2:

Aufgabe 3:

Aufgabe 4:

Aufgabe 5:

Aufgabe 6:

Die Lsungen finden Sie auf der nchsten Seite 444

Autor: Peter Krachten

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Autor: Peter Krachten

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Aussieben statt frdern


Schule in Deutschland verstrkt soziale Unterschiede
Die soziale Herkunft entscheidet heute strker ber den Schulerfolg als noch vor 30 Jahren das belegen aktuelle Studien ber die Schreibkompetenz von Schlern sowie Studien zu Empfehlungen der Grundschullehrer fr weiterfhrende Schulen. Auch Statistiken zum Sitzelbleiben bestrken das Ergebnis. Trotz aller Schulreformen ist das Schulsystem in Deutschland im internationalen Vergleich besonders ungerecht. Das grundstzliche Problem: Die individuelle Frderung gelingt nicht. Stattdessen steht die Schule ganz in der Tradition des Aussiebens von Schlern, die nicht in die
Aktuelle Studien belegen: Das deutsche Schulsystem ist im internationalen Vergleich besonders ungerecht

Norm passen.

Unterschiede beim Schreiben je nach sozialer Herkunft Wolfgang Steinig, Schreibforscher und Hochschullehrer fr Germanistik an der Universitt Siegen, hat im Jahr 1972 mit 254 Kindern und im Jahr 2002 mit 276 Kindern deren Schreibfhigkeiten untersucht. Die Schler bekamen jeweils denselben kurzen Film gezeigt und sollten einen Aufsatz darber schreiben. Das Ergebnis wurde 2009 verffentlicht: Die Schler sind heute in Rechtschreibung im Durchschnitt schlechter als die Generation ihrer Eltern. Besonders auffllig ist die Entwicklung bei den Kindern der Unterschicht. 1972 waren sie noch genauso gut wie der Durchschnitt: sieben Fehler pro 100 Worte. 2002 machten Kinder aus der Unterschicht 16 Fehler pro 100 Worte. Das war deutlich schlechter als der Durchschnitt. Bei Verfassen von frei geschriebenen Aufstzen sieht es nicht besser aus. Zwar haben sich die Kinder der Oberschicht dabei extrem verbessert: Ihre Geschichten sind spannender und origineller als frher. Entsprechend ist auch ihr Wortschatz grer geworden. Aber das gilt nicht fr die Unterschicht: Die war 1972 beim Schreiben des Aufsatzes noch gleich gut, hat aber 2002 nicht hinzugewonnen, sondern sogar verloren. Insgesamt zeigt die Untersuchung: Die soziale Herkunft entscheidet heute viel strker ber die Schulleistungen beim Schreiben als noch in den 1970er-Jahren.

Schler machen heute mehr Rechtschreibfehler als ihre Eltern damals in der Schule

Schule als Aussiebeprozess: Grundschule Schon bei der Einschulungsuntersuchung fngt es an. Sie wird jeden Herbst bei 700.000 Kindern durchgefhrt. Angeblich sind elf Prozent von ihnen nicht schulreif und werden zurckgestellt. Das sind so viele, wie in kaum einem anderen Land. Dann geht es schon in der Grundschule weiter mit dem Sitzenbleiben. Kinder mit Migrationshintergrund sind hier vor allem die Verlierer: Sie bleiben aufgrund ihrer Sprachprobleme etwa viermal hufiger sitzen als andere. In der vierten Klasse fehlen dementsprechend bereits 19 Prozent der Kinder, die eigentlich hier sein knnten.
Jedes Jahr werden schon bei der Schuleingangsuntersuchung etwa 77.000 Kinder aussortiert

Die Grundschler werden in Deutschland meist nach der vierten Klasse in verschiede Schulen aufgeteilt. Diese Aufteilung erfolgt in Lndern, die in der Pisastudie besonders erfolgreich waren, wenn berhaupt, erst nach dem achten oder neunten Schuljahr. Kinder aus bildungsfernen Schichten werden durch die frhe Aufteilung besonders benachteiligt. Sie bekommen in ihrer Kindheit weniger Anregungen und ihnen fehlt bis zur vierten Klasse die Zeit, den fehlenden Input aufzuholen. Auerdem geben Grundschullehrer den Kindern aus der Unterschicht im Durchschnitt bei gleicher Leistung schlechtere Empfehlungen im Hinblick auf die weiterfhrende Schule - das belegen mehrere Studien. Die Ursache dafr ist nicht bser Wille, sondern es sind Vorurteile, die nicht oder nur schwer bewusst kontrollierbar sind.

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Schule als Aussiebeprozess: Weiterfhrende Schulen Fast 40 Prozent der 15-Jhrigen bleiben in ihrer Schulzeit mindestens einmal sitzen. Rechnet man das Zurckstellen von der Einschulung mit ein, dann erleben 51 Prozent der Kinder mindestens eine Demtigung durch das aktuelle Schulsystem. Besonders schlimm ist das, wenn die Schler zum Wechsel auf eine niedrigere Schulform gezwungen werden, zum Beispiel vom Gymnasium auf die Realschule wechseln mssen. Das erleben zehn Prozent der Schler. Am Ende bleiben acht Prozent aller Schlerinnen und Schler ohne einen Abschluss. Deren Chancen, eine Lehrstelle zu finden, sind gering. Auerdem wird das Abitur immer wichtiger auf dem Arbeitsmarkt. Das schaffen etwa zwlf Prozent aller Arbeiterkinder im Gegensatz zu 70 Prozent aller Beamtenkinder. An unseren Schulen bleibt also noch viel zu tun, um Chancen gerecht zu verteilen.

Acht Prozent aller Schler verlassen die Schule ohne einen Abschluss

Autor: Reinhart Brning

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Zeitreise durch 200 Jahre Schule


Wie die Preuen das Schulsystem umkrempelten
Schule ohne brutale Krperstrafen und Schule als fairer Wettbewerb, bei dem die besten Kpfe gefrdert werden das war das Ziel der preuischen Reformer. Das mittelalterliche Schulsystem hatte ausgedient. Von nun an sollte es eine ganz andere Schule geben: vollstndig unter der Kontrolle des Staates und nicht mehr in privater oder kirchlicher Hand. Das preuische Reformprojekt Schule brauchte fr seine Umsetzung Jahrzehnte. Erstmals wurden flchendeckend Qualittskriterien fr die Lehrerausbildung und ein Lehrplan eingefhrt. Die wichtigste bis heute erhaltene Errungenschaft sind die Abschlsse. Das Abitur berechtigt in Deutschland zum Studium. In vielen Lndern ist das ganz anders: Dort zhlt der Schulabschluss wenig und die Aufnahmeprfung an den Universitt ist ausschlaggebend. Noch viele andere preuische Elemente sind bis heute in unserem Schulsystem erhalten, manches davon ist aber auch nicht mehr zeitgem. Drill und Disziplin zum Beispiel sind heute nicht mehr das hchste Gut der Bildung. Quarks & Co macht eine Zeitreise durch 200 Jahre Schule: Wir zeigen, wie Schler in Preuen am Humanistischen Gymnasium lernten oder sich 80 Schler in der einzigen Klasse der Dorfschule drngten. Der Quarks-Film auf www.quarks.de jetzt anschauen.

Autor: Reinhart Brning

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Schule unter Druck


Wie Schule allen Beteiligten zu schaffen macht
Schule als Ort, auf den sich Schlerinnen und Schler freuen, als Ort, an dem Neugier das Motiv zum Lernen ist das ist das Idealbild. Die Realitt sieht oft anders aus: Schule als Ort, an dem Druck und Angst erlebt werden. Schler, Eltern und Lehrer leiden oft gleichermaen unter den schlechten Bedingungen. Die Ergebnisse verschiedener Studien machen klar, wie ernst die Lage ist. Eigentlich htte man erwarten knnen, dass sich Schule seit dem Pisaschock nachhaltig verbessert hat. Aber an vielen Orten scheint eher das Gegenteil der Fall zu sein. Vor allem der Druck hat zugenommen: Schule ist ins Rampenlicht gerckt. Seitdem haben Schler mehr Prfungsngste, machen Eltern sich mehr Sorgen um ihre Schulkinder und Lehrer fhlen sich zwischen den Anforderungen, Vorschriften und Unterrichtsbedingungen regelrecht zerrieben.

Jeden Morgen auf ein Neues: aufstehen und gren

Wo kommt der Druck her? Fragt man Schler in Deutschland nach ihrem grten Problem, dann sind das die Klassenarbeiten, die ihnen Angst machen. Viel zu sehr bestimmen diese Prfungssituationen das Leben an unseren Schulen. Dabei knnten mndliche Mitarbeit, eigene kleine Forschungsprojekte, Referate oder mndliche Prfungen den grten Teil ausmachen wenn die Richtlinien es zulieen. Genau die machen aber leider viele gute Ideen fr eine bessere Schule zunichte. Die Verordnungen der Kultusministerien zwingen Schulen in ein Korsett, in dem sie sich immer weniger wohlfhlen.

Sitzenbleiben hilft keinem Hinter dem Notendruck steht fr viele Schler auch die Angst vor dem Sitzenbleiben. Blaue Briefe und Sitzenbleiben sind nach wie vor fester Bestandteil von Schule in Deutschland. Die Befrworter behaupten: Sitzenbleiben helfe dem nichtversetzten Schler, weil er dann Zeit habe, den Stoff aufzuholen. Das ist falsch. In mehreren Studien wurden jeweils die Wege von anfangs gleich leistungsschwachen Schlern untersucht. Eine Hlfte war sitzen geblieben. Die andere wurde trotz ihrer schwachen Leistung versetzt. Die versetzten Schler waren durchweg erfolgreicher als die Sitzenbleiber, und der Leistungsabstand zwischen den beiden Gruppen hat sich von Schuljahr zu Schuljahr noch vergrert. Das zweite Argument der Befrworter: Das Sitzenbleiben helfe den verbleibenden Schlern, weil dann in der Klasse ein homogeneres Niveau vorhanden sei und sie bessere Leistungen bringen knnten. Auch das ist falsch! Die Pisa-Ergebnisse zeigen: Deutschland hat von allen Lndern tatschlich die homogensten Lerngruppen, aber gleichzeitig nur drftige Ergebnisse bei der Leistung. Lnder, in denen starke und schwache Schler gemeinsam lernen, waren durchweg erfolgreicher.

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Sitzenbleiben behindert schwache Schler beim Lernen und bringt strkeren Schlern keinen Vorteil. Auerdem ist es eine unntige Krnkung der betroffenen Schler. Und es ist teuer, denn die Schler bleiben ja dadurch lnger auf der Schule: Pro Jahr kostet dieser zustzliche Unterricht etwa eine Milliarde Euro.

Schler unter Druck Eine im Januar 2010 erschiene Studie des Instituts fr Psychologie der Universitt Lneburg belegt, dass 40 Prozent aller Schler mehrmals in der Woche psychosomatische Beschwerden haben. Am hufigsten sind Einschlafprobleme und Gereiztheit, gefolgt von Kopfschmerzen, Rckenschmerzen, Niedergeschlagenheit, Nervositt, Schwindelgefhlen und Bauchschmerzen. Jeder zehnte Schler leidet sogar an zwei oder mehr dieser Beschwerden. Mdchen sind strker betroffen als Jungen. Insgesamt geben mehr als zwei Drittel der Schler, die unter solchen Beschwerden leiden, an,
Notendruck und Sitzenbleiben gehren zum Schulalltag. Etwa 40 Prozent der Schler bleiben mindestens einmal kleben

dass sie in der Schule regelmig negative Gefhle erleben.

Eltern und Lehrer unter Druck Dort, wo Kinder unter zu starkem Druck stehen, werden auch die Eltern und die ganze Familie in Mitleidenschaft gezogen. Bisher hat noch niemand messen knnen, wie viele Stunden in Deutschland Eltern damit verbringen, ihren Kindern bei den Hausaufgaben zu helfen oder mit ihnen fr Klassenarbeiten zu lernen. Aber fr den kommerziellen Bereich gibt es Zahlen: 1,1 Millionen Kinder bekommen in Deutschland

Schule prgt das Leben vieler Familien

regelmig Nachhilfeunterricht. Dafr bezahlen die Eltern etwa eine Milliarde Euro pro Jahr. Bei den 15-Jhrigen bekommen in Mathematik 19 Prozent Nachhilfe. Zum Vergleich: in Finnland sind es nur zwei Prozent. Aber auch die Lehrer stehen unter Druck, besonders in den korrekturintensiven Fchern arbeiten sie phasenweise 60-70 Stunden pro Woche. 35 Prozent der Lehrer leiden dauerhaft unter schwerer Erschpfung verbunden mit seelischen und krperlichen Beschwerden genannt Burnout. Weitere 30 Prozent befinden sich in einem Frhstadium dieser Berufskrankheit.

Er knnte auch anders sein Immer wieder reisen Lehrerdelegationen zu den Gewinnern der Pisatests, zum Beispiel nach Finnland. Sie erleben dort, dass Schule auch ganz anders sein kann. Dort gibt es kleine Klassen mit etwa 20 Schlern, es gibt extra Lehrer fr Frderkurse, es gibt Schulpsychologen, Sozialpdagogen, sogar eigene Krankenschwestern und eine moderne Ausstattung der Klassenrume.

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Eigentlich ist allen Beteiligten klar: Schule knnte ganz anders sein Schule muss ganz anders werden. Die Bereitschaft und die Ideen dafr sind an vielen Schulen vorhanden. Doch es scheitert an Verordnungen, an Rahmenbedingungen und auch ganz banal an der schlechten Ausstattung unserer Schulen.

Autor: Reinhart Brning

Zusatzinfos (Fachausdrcke, Erklrungen) Burnout To burn out, englisch fr ausbrennen: 1974 wurde der Begriff durch den US-amerikanischen Psychoanalytiker Herbert Freudenberger eingefhrt. Er beschrieb damit bei rzten krperliche und geistige Erschpfung, die durch berufliche Belastungen verursacht sind. Auch Lehrerinnen und Lehrer gehren zu den am meisten belasteten Berufsgruppen. Fr Burnout charakteristisch ist ein Entwicklungsverlauf, der mit einer besonderen Begeisterung fr den Beruf beginnt. Es folgen berlastung, Frustration, Desillusionierung, psychosomatische Erkrankungen, Depression, aber unter Umstnden auch Aggressivitt oder Suchtgefhrdung.

Richtlinien Die Richtlinien fr alle Schulen liegen in Landeshoheit, das heit, sie werden von den einzelnen Kultusministerien erlassen. Dort wird zum Beispiel genau festgeschrieben, wie Leistungsberprfungen zu erfolgen haben.

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Vision von der guten Schule


Was macht die Schulen in Deutschland wirklich besser?
Vor zehn Jahren brach die bis dahin heile Bildungswelt durch die schlechten Ergebnisse der PisaStudie zusammen: ffentlichkeit und Experten waren schockiert, dass in Deutschland im Vergleich zu anderen Lndern der Schulerfolg besonders stark von der sozialen Herkunft abhngt. Manche Experten hatten das geahnt, sich aber damit getrstet, dass, zumindest was die Leistung angeht, die Qualitt deutscher Schulen weltspitze sei. Aber auch das war eine Illusion: In den Leistungsvergleichen waren die deutschen Schulen gerade mal Mittelma.
Hans Brgelmann koordiniert das Netzwerk Blick ber den Zaun zusammen mit einem Kollegen

Schon zehn Jahre vor den Pisa-Tests hatten sich Schulen, die besser werden wollten, als eine Art Selbsthilfegruppe zusammengetan. Das Netzwerk nannte sich Blick ber den Zaun. Es begann mit gegenseitigen Besuchen. Die Idee dabei war, sich gegenseitig zu helfen, Schwchen auszubgeln und sich von den anderen Schulen gute Ideen abzugucken.

Schulreform von unten Aus diesen gegenseitigen Besuchen entstand nach und nach ein ausgefeiltes Konzept, um die Qualitt der Schulen zu berprfen und zu verbessern. Dabei verabredeten die Schulen klare Ziele und es wurde spter auch berprft, ob diese erreicht wurden. Hans Brgelmann und sein Kollege Axel Backhaus koordinieren das Netzwerk von der Uni Siegen aus. Im Vergleich zu den klassischen Schulinspektionen hat das Verfahren von Blick ber den Zaun mehrere Vorteile: Dadurch, dass bewusst extrem unterschiedliche Schulen zusammenarbeiten, entstehen oft besonders gute, kreative Ideen. Auerdem haben die Beteiligten das Gefhl, dass die Kritiker, die ihre Schule besuchen, keine abgehobenen Kontrolleure sind, sondern wie sie selbst aus der Praxis kommen.

Das Sitzenbleiben abschaffen, keine Haupt- und Nebenfcher mehr Blick ber den Zaun kritisiert die Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz als verengt. Es fehle gerade das, was gute Schulen eigentlich ausmache. Deshalb hat Blick ber den Zaun viel umfassendere, eigene Standards fr eine gute Schule entwickelt. Einige sind gegenber den Schulbehrden nur schwer durchzusetzen, wie teilweise auf Noten zu verzichten, oder das Sitzenbleiben abzuschaffen. Aber es gibt auch noch andere Vorschlge, zum Beispiel, dass alle Fcher gleichberechtigt sein sollen und die Teilung in Haupt- und Nebenfcher verschwinden soll. Auerdem sollte es Schulen mglich gemacht werden, Experten aus unterschiedlichen Berufsgruppen einzustellen und Vertrge mit Firmen abzuschlieen, so dass Schler fr ein ganzes Schuljahr zwei bis drei Tage dort arbeiten knnen. (Das bietet sich insbesondere in der Phase der Pubertt an, in der die Schler im normalen Schultrott vergleichsweise wenig lernen.)

Das Netzwerk Blick ber den Zaun hlt die Aufteilung in Haupt- und Nebenfcher fr falsch

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Ein weiterer Verbesserungsvorschlag des Netzwerks: Schler knnen einen Schleraustausch selbst organisieren und dafr fr lngere Zeit beurlaubt werden. Und: Schulen entscheiden autonom ber die Verwendung ihrer Budgets. Die Liste der Verbesserungsvorschlge ist lang. So empfiehlt Blick ber den Zaun auerdem, Jahrgangsklassen ganz oder teilweise abzuschaffen und das Stundenkontingent so zu gestalten, dass Lehrer teilweise zu zweit im Team in einer Klasse arbeiten knnen. Auerdem sollen sie zeitweise zusammen mit Sonderpdagogen in einer Klasse arbeiten. Blick ber den Zaun schlgt auch Vernderungen bei der Lehrerausbildung vor. Das Netzwerk empfiehlt, einen Schwerpunkt auf Methodenvielfalt und Konfliktbewltigung zu legen. Zustzlich dazu soll es Fortbildungen fr bereits im Beruf stehende Lehrerinnen und Lehrer zu diesen Schwerpunkten geben (auch in den Ferien!). Ein weiterer Vorschlag: Lehrer haben bezahlte Arbeitszeit fr Teambesprechungen, Konzeptentwicklung und Kontakte zu den Eltern.

Tests und ihre bsen Folgen Blick ber den Zaun kritisiert nicht nur die zu verengt gefassten Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz (KMK), sondern auch die Art und Weise, wie sie berprft werden. Dafr hat die KMK im Jahr 2004 das Institut fr Qualittsentwicklung im Bildungswesen in Berlin gegrndet. Die dort entwickelten Vergleichsarbeiten (Vera) fr alle dritten und achten Klassen sollen die Einhaltung der Bildungsstandards prfen. Die Tests sind aufwendig und werden jedes Jahr aufs
Das Institut zur Qualittsentwicklung im Bildungswesen fhrt mit groem Aufwand jedes Jahr bundesweit Tests in den dritten und achten Klassen durch

Neue durchgefhrt. Schulen sind verpflichtet, ihre Testergebnisse in der Schulkonferenz ffentlich zu machen. Aus den USA ist schon lnger bekannt, was das fr negative Folgen hat: Schulen konzentrieren sich auf die Fcher, die getestet werden - alles andere wird vernachlssigt. Dadurch verstrkt sich die Kluft zwischen den geprften Haupt- und den nicht geprften Nebenfchern noch mehr. Aber auch innerhalb der geprften Fcher werden die Schwerpunkte verzerrt: Da vorher bekannt ist, welcher Teilbereich eines Fachs in diesem Jahr geprft wird, wird dieser Stoff besonders intensiv behandelt und andere Inhalte treten in den Hintergrund. Wenn der Testerfolg das Hauptziel ist, kommt es noch zu weiteren Problemen: Es werden vor allem die Schlerinnen und Schler auf mittlerem Niveau gefrdert, denn die Guten bestehen den Test sowieso und bei den Schwachen wre der Aufwand zu hoch, um sie fr die Tests erfolgreich vorzubereiten. Dadurch wird die ursprngliche Idee der Bildungsstandards, benachteiligten Schlern zu helfen, auf den Kopf gestellt.

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Initiativen von unten Wie viel Blick ber den Zaun den einzelnen Schulen an Verbesserungen bringt, hat sich herumgesprochen. Seit dem Pisaschock ist das Netzwerk von 20 Schulen auf 110 gewachsen. Es gibt auch noch andere vielversprechende Initiativen, die von der Basis ausgehen. Dazu gehrt die Akademie des Deutschen Schulpreises. Das Projekt, Schule von unten zu verndern, steht und fllt mit dem Engagement der Einzelnen
Die Schule der Zukunft soll Kinder individuell nach ihren Fhigkeiten frdern

und das sind nicht nur Schulleitung, Lehrerinnen und Lehrer, sondern auch Eltern und nicht zuletzt die Schlerinnen und Schler selbst. Doch das alles wird nur dann Erfolg haben, wenn auch die Rahmenbedingungen stimmen. Von daher sind die vom Netzwerk Blick ber den Zaun entwickelten Standards ein wichtiger Schritt nach vorn wenn sie denn umgesetzt werden.

Autor: Reinhart Brning

Zusatzinfos (Fachausdrcke, Erklrungen) Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz Bildungsstandards sind Zielvorgaben fr das, was ein Schler auf mittlerem Niveau, beispielsweise bis zur 8. Klasse gelernt haben soll in Mathematik etwa das bersetzen einfacher Realsituationen in mathematische Modelle.

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Lesetipps
Schreiben von Kindern im diachronen Vergleich Autoren: Verlagsangaben: ISBN: Sonstiges: Wolfgang Steinig, Dirk Betzel, Franz Josef Geider, Andreas Herbold Waxmann, Mnster, New York, Berlin, Mnchen, 2009 978-3-8309-2250-6 412 Seiten, 34,90 Euro

Wolfgang Steinig und seinen Co-Autoren ist eine sehr przise und aufschlussreiche Analyse von Schleraufstzen gelungen: Zwei Generationen und damit auch zwei unterschiedliche Schreibkulturen im Vergleich. Die Studie wendet sich vor allem an ein Fachpublikum.

Geschichte der Erziehung. Einfhrung in die Grundzge ihrer neuzeitlichen Entwicklung Autor: Verlagsangaben: ISBN: Sonstiges: Heinz-Elmar Tenorth Juventa Verlag, Mannheim und Mnchen, 2010 978-3-7799-1517-1 397 Seiten, 23 Euro

Tenorths systematische Einfhrung in die Geschichte der Erziehung wirft einen sehr przisen Blick auf die Geschichte der Schule. Auch die Befunde der Pisastudien werden unter dem Aspekt sozialer Benachteiligung miteinbezogen. Anspruchsvoller Text aber die Mhe lohnt sich.

Hrbuch Schule und was sie heute leisten sollte Autor: Verlagsangaben: ISBN-13: Sonstiges: Manfred Spitzer Galila, Etsdorf (AT), 2009 978-3-902533-19-7 14,95 Euro

Verstndliche und anschauliche Kurzvortrge des Psychiaters Manfred Spitzer zu den Themen: Pdagogik und neue bildgebende Verfahren in der Hirnforschung, lernen und Angst und wichtige Lerninhalte.

Die populrsten Irrtmer ber das Lernen Autor: Verlagsangaben: ISBN: Sonstiges: Claudia Jacobs Herder, Freiburg, 2009 978-3-451-30197-1 160 Seiten, 14,95 Euro

Grndlich recherchiertes und anschaulich geschriebenes Buch der Journalistin Claudia Jacobs mit berraschenden psychologischen, pdagogischen und didaktischen Einsichten zum Lernen.

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Computerschtig. Kinder im Sog der modernen Medien Autor: Verlagsangaben: ISBN: Sonstiges: Wolfgang Bergmann, Gerald Hther Beltz, Weinheim und Basel, 2009 978-3-407-22904-5 164 Seiten, 12,90 Euro

Der Neurowissenschaftler Gerald Hther und der Familientherapeuth Wolfgang Bergmann haben zwei fachlich sehr unterschiedliche Perspektiven in diesem Buch zusammengebracht. Interessant und gut verstndlich.

Was fr Schulen! Wie gute Schule gemacht wird Werkzeuge exzellenter Praxis. Herausgeber: Verlagsangaben: ISBN: Sonstiges: Peter Fauser et al. (Hrsg.) Klett, Kallmeyer, Seelze-Velber, 2009 978-3-7800-1013-1 159 Seiten

Peter Fauser stellt den Wettbewerb Der Deutsche Schulpreis vor und portraitiert die im Jahr 2008 prmierten Schulen.

Wir wollen Schule machen. Eine Streitschrift des Schulverbundes Blick ber den Zaun Autorin: Annemarie von der Groeben Verlagsangaben: ISBN: Sonstiges: Budrich, Opladen, 2010 978-3-86649-300-1 185 Seiten, 14,90 Euro

Annemarie von der Groeben stellt die wesentlichen Anliegen des Schulverbundes Blick ber den Zaun zur Diskussion vor allem dessen Konzept fr die berprfung und Verbesserung der Qualitt der Schulen.

Du gehrst zu uns. Inklusive Grundschule Autor: Verlagsangaben: ISBN: Sonstiges: Reinhard Sthling Schneider, Baltmannsweiler 2009 978-3-8340-0543-4 183 Seiten, 18 Euro

Reinhard Sthling berichtet von seinen Erfahrungen als Schulleiter einer Grundschule und erweitert sie zu einer Konzeption fr eine Grundschulpdagogik im sozialen Brennpunkt. Illustriert mit ausdrucksstarken Kinderzeichnungen.

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Linktipps
Der Deutsche Bildungsbericht http://www.bildungsbericht.de/ Der Deutsche Bildungsbericht, erstellt im Auftrag der Kultusministerkonferenz (KMK) und des Bundesministeriums fr Bildung und Forschung (BMBF), liefert sehr ausfhrlich Daten und Fakten ber Schule in Deutschland hier zum Download.

Westflisches Schulmuseum http://www.dortmund.de/de/freizeit_und_kultur/museen/westfaelisches_schulmuseum/startseite_schulmuseum/ Im Westflischen Schulmuseum in Dortmund lsst sich die Schule der letzten Jahrhunderte noch einmal erleben. Der Besuch lohnt sich.

Studie zu psychosomatischen Beschwerden bei Schlern http://www.leuphana.de/fileadmin/user_upload/newspool/meldungen/files/100114_ Hintergrundinformationen_DAK-Studie_Schueler_Gesundheit.pdf Die im Januar 2010 erschienene Studie des Instituts fr Psychologie der Universitt Lneburg belegt, dass 40 Prozent aller Schler mehrmals in der Woche psychosomatische Beschwerden haben. Die Einzelheiten der mit circa 4500 Schlerinnen und Schlern durchgefhrten Erhebung gibt es hier zum Downloaden.

Schulnetzwerk Blick ber den Zaun http://www.blickueberdenzaun.de/publikationen/standards.html Das Schulnetzwerk Blick ber den Zaun hat den offiziellen Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz eigene Standards fr gute Schule entgegengesetzt. Diese sehr ausfhrlichen Standards finden Sie hier, in bersichtlicher tabellarischer Form.

Blick ber den Zaun in meiner Nhe http://www.blickueberdenzaun.de/mitgliedschulen.html Wenn Sie wissen wollen, ob auch in Ihrer Nhe eine Schule des Verbunds Blick ber den Zaun ist, dann knnen Sie hier nachsehen.

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Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/ 2004_12_16-Bildungsstandards-Konzeption-Entwicklung.pdf Die Kultusministerkonferenz hat eine Sammlung der am hufigsten gestellten Fragen (FAQs) zu ihren nderungsvorschlgen und Bildungsstandards zusammengestellt und liefert die Antworten gleich mit.

Schulnetzwerk Akademie des Deutschen Schulpreises http://schulpreis.bosch-stiftung.de/content/language1/html/9805.asp Die Akademie des Deutschen Schulpreises bietet Schulen ein Netzwerk zur Verbesserung ihrer Qualitt.

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Impressum: Herausgegeben vom Westdeutschen Rundfunk Kln Verantwortlich: Quarks & Co Claudia Heiss Redaktion: Wolfgang Lemme Gestaltung: Designbureau Kremer & Mahler Bildrechte: Alle: WDR

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