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Nutzen – Produzieren

Arbeitshilfen – Publizieren…
für den Unterricht
Podcasts im Unterricht

Den Podcast planen


Bevor die erste Episode eines Podcasts Intro ➝ Die Grundinformationen
produziert wird, stellt sich die Frage, wie zum Podcast (Autorin/Au-
sie strukturiert und gestaltet werden tor, Instituiton, allgemeine
soll. Den meisten Podcastern ist es ein Infos zur Podcastreihe…)
grosses Anliegen, ihrem Produkt ein Inhalt ➝ Die Themen dieser Pod-
möglichst typisches Format zu geben. castfolge werden vorge-
Gewisse Grundraster sind jedoch emp- stellt. Die Hörerinnen und
fehlenswert. Hören wissen, was sie
Das Beispiel unten auf der Seite zeigt erwartet.
einen möglichen Aufbau. Thema ➝ Die Themen werden der
Reihe nach präsentiert,
J ➝ Jingle, Erkennungsmelodie gegliedert durch passende
Übergänge in Form von
Ü ➝ Übergangsmelodie,
Jingles oder kurzen Musik-
markiert den Wechsel von
blöcken.
Thema zu Thema. Wenn
möglich nicht zu starke Schluss ➝ Abspann mit Ausblick auf
Variationen. nächste Folge und mit
Copyright-Angaben.

J Intro Ü Inhalt Ü Thema 1 Ü Thema 1 Ü Thema 1 … Schluss

Pädagogische Hochschule Thurgau September 2009 • H. Füllemann Seite 37


Nutzen – Produzieren
Arbeitshilfen – Publizieren…
für den Unterricht
Podcasts im Unterricht

Schritte zum Podcast


Planen Produzieren Publizieren
• Art des Podcasts (Information, Unter- • gesprochene Inhalte üben • Podcast kritisch anhören
haltung) • geeigneten Aufnahmeort suchen • im geeigneten Format exportieren
• Dauer (10-20min für Schulpodcast) (Probeaufnahmen machen) • Podcast auf Webserver oder Schul-
• Inhaltliche Schwerpunkte, Rhythmus • Texte am Computer aufnehmen hausserver laden
• Alleine oder mit Gästen? • geeignete Jingles und Musik integrie-
• Bildmaterial für erweiterten Podcast? ren
Recherchieren Optimieren und erweitern
• Dokumente, Literatur • Timing verbessern
• Internetquellen • Bilder und Kapitel hinzu fügen (ev. als
• Personen befragen neue Version produzieren)
• Inhaltliche Schwerpunkte formulie-
ren (Texte oder Stichworte)
• Bildmaterial (Copyright abklären!)

Pädagogische Hochschule Thurgau September 2009 • H. Füllemann Seite 38


Nutzen – Produzieren
Arbeitshilfen – Publizieren…
für den Unterricht
Podcasts im Unterricht

Podcasts beurteilen
Kriterien Punkte
5 3 1 0
Struktur Die Inhalte sind Der Inhalt weist die Die grundlegenden Es ist keine Struktur
sinnvoll in einzelne wichtigsten Elemen- Elemente sind nur zu erkennen.
Teilthemen unter- te auf. Die Länge teilweise vorhan-
teilt. Die Bereiche der Blöcke ist nicht den. Die Strukur des
sind angemessen angemessen. Podcasts ist kaum zu
gewichtet. erkennen.
Inhalt Die Inhalte sind gut Die präsentierten Die vorgestellten Die Inhalte sind
recherchiert und Inhalte sind gut Inhalte bleiben belanglos.
interessant. Das an- recherchiert, passen oberflächlich. Das
gekündigte Podcast- aber nicht alle zum Hauptthema wird
thema wird treffend angekündigten Pod- nur vereinzelt be-
abgehandelt. castthema. rücksichtigt.

Pädagogische Hochschule Thurgau September 2009 • H. Füllemann Seite 39


Nutzen – Produzieren
Arbeitshilfen – Publizieren…
für den Unterricht
Podcasts im Unterricht

Kriterien Punkte
Sprache (Formulie- Die Formulierungen Die Formulierungen Die Formulierungen Sätze weisen sehr
rung) sind fehlerfrei. Die weisen nur aus- weisen sehr viele viele grammatikali-
Sätze sind «hörerge- nahmsweise gram- grammatikalische sche Fehler auf. Der
recht» aufgebaut. Es matikalische Fehler Fehler auf. Der Satz- Text wirkt holprig
sind keine Mundart- auf. Verschachtelte bau wirkt eintönig. und die Zuhörer
ausdrücke enthalten. Sätze sind eher fürs Die Zuhörer können können dem Inhalt
Lesen geeignet. dem Inhalt folgen. nur schwer folgen.
Gestaltung Die Texte werden Die Texte werden Die Texte werden Die Texte werden
abwechslungsreich abwechslungsreich eintönig gelesen und langweilig vorgetra-
und angemessen gelesen. Die Beto- durch Stocker im gen. Die Sprecherin-
betont gelesen. Die nung ist nur selten Fluss unterbrochen. nen und Sprecher
Lautstärke ist gut. unangemessen. Die Aussprache und wirken desinteres-
Die Sprecherinnen Sprecherinnen und Lautstärke weisen siert und langweilen
und Sprecher wirken Sprecher wirken deutliche Schwä- die Zuhörer.
engagiert. Die Aus- engagiert. chen auf.
sprache ist deutlich.

Pädagogische Hochschule Thurgau September 2009 • H. Füllemann Seite 40


Nutzen – Produzieren
Arbeitshilfen – Publizieren…
für den Unterricht
Podcasts im Unterricht

Kriterien Punkte
Technische Umset- Alle Aufnahmen Die Aufnahmen sind Die Aufnahmen sind Die Aufnahmen sind
zung sind perfekt aus- perfekt ausgesteuert. ungleichmässig aus- unterschiedliche
gesteuert. Es sind Nur ausnahmsweise gesteuert. Zahlreiche ausgesteuert. Viele
keine technischen ist ein Fehler in der technische Fehler technische Fehler
Mängel feststellbar. technischen Umset- sind zu erkennen. sind erkennbar. Die
Auf dem Webserver zung zu erkennen. Die Übergänge sind Angaben auf dem
sind der Titel, die Die Angaben auf nicht exakt ausge- Webserver weisen
Beschreibung und dem Webserver sind richtet. Die Angaben Mängel auf.
die Kategorie richtig korrekt zugeordnet. auf dem Webserver
zugeordnet. sind korrekt zuge-
ordnet.

Pädagogische Hochschule Thurgau September 2009 • H. Füllemann Seite 41