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Ausgabe 05 | Frhling 2015

WimadiMu
Das Magazin zum kulturellen Bildungsprogramm
Wir machen die Musik!

Alle unter einem Dach


Gemeinsam unter einem Dach zu arbeiten, ist nicht nur praktisch man erspart sich Wege, Telefonate, E-Mails , sondern
auch befruchtend fr die verschiedenen Partner unter diesem
Dach. So sehen es auf jeden Fall Sigrid Neugebauer-Schettler,
Leiterin der Musik- und Kunstschule Osnabrck, und Tamara
McCall, Professorin fr Elementare Musikpdagogik am Institut fr Musik der Hochschule Osnabrck. Die beiden erklrten
uns im Gesprch, wie sich der Beruf der Musikpdagogen in
den letzten Jahren gewandelt hat und in welche Richtung es
wahrscheinlich weitergehen wird. Ganz gleich, was passiert,
Tamara McCall ist sich sicher, dass ihre Studierenden gut fr
den Berufsalltag gerstet sein werden und erproben lsst
sich das direkt in Projekten und Praktika in Kooperation mit
der Musik- und Kunstschule.

vor, was ihnen nicht nur den Einstieg erleichtert. Hand in Hand
geht auch einiges einfacher, besonders in groen heterogenen
Gruppen. Und durch die Zusammenarbeit knnen die Partner
voneinander lernen und profitieren. Wir haben uns solch eine
Tandemarbeit in Goslar angesehen!
Ein Dach ist fr alle WimadiMu-Projekte auch der Trger des
Programms, das Niederschsische Ministerium fr Wissenschaft und Kultur (MWK), das nun nach knapp sechs Schuljahren Laufzeit herausfinden mchte, wie sich das Angebot
entwickelt hat und wie es weitergehen soll. Dafr steht bis
zum Herbst 2015 eine Evaluation an. Was es damit auf sich
hat, haben wir von Musikreferentin Dr. Astrid Bernicke aus
dem MWK erfahren.
Wir wnschen eine anregende Lektre!

Ebenfalls unter einem Dach arbeiten die Musikpdagogen,


Erzieher und Lehrer in den zahlreichen WimadiMu-Projekten.
Die Musikpdagogen der Musikschulen finden in den teilnehmenden Kitas und Schulen ein Kollegium und eine Struktur

Ulrike Eberle

Christopher Nimz

Mit vereinten Krften


IN GOSLAR ZIEHEN ALLE AN EINEM
STRANG: ERZIEHERINNEN, MUSIKPDAGOGEN UND INSTRUMENTALLEHRKRFTE
Wie arbeiten Musikpdagogen und Erzieher zusammen?
Was fliet vom Musikangebot in die alltgliche Arbeit in
der Kita-Gruppe ein? Verndern sich auch die Kinder? Das
WimadiMu-Magazin ist diesen Fragen in der Kindertagessttte Lilliputt in Goslar auf den Grund gegangen und hat
Musikpdagogin Katja Nalborczyk und Erzieherin Margrit
Ryll bei der Vorstellung von Musikinstrumenten ber die
Schultern geschaut.
Im sozial schwcheren Stadtteil Jrgenohl, nahe dem Goslarer Klinikum, wartet Katja Nalborczyk schon im Gruppenraum auf mich. Sie ist heute extra frher gekommen, denn
die afrikanischen Trommeln aus Uganda und Ghana, die
sie dabei hat, mssen sich vor der Unterrichtsstunde noch
etwas aufwrmen. Seit vier Wochen sind die Schlaginstrumente bei der Vorstellung der Musikinstrumente dran. Dass
aus den vergangenen Stunden bei den 18 Mdchen und
Jungen, die regelmig an diesem Angebot der Kreismusik-

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und die Rahmentrommel bertragen,


erklrt Frau Ryll. Auerdem gibt der
Kurs den Kindern und ihren Eltern
Anhaltspunkte, welche Instrumente
gut zu ihnen passen knnten. Jede
Stunde wird von Margrit Ryll und ihren
drei Kolleginnen liebevoll mit Fotos und
Texten dokumentiert, sodass sich die
Eltern umfassend darber informieren
knnen, was ihre Kinder so alles erlebt
haben. Und wenn das Angebot beendet
ist, schreibt Katja Nalborczyk fr jedes
Kind ein kleines Gutachten mit Empfehlung fr die Eltern.
schule Goslar teilnehmen, etwas hngen geblieben ist, ist
ab der ersten Minute klar. Aufmerksam sitzen die Fnf- bis
Sechsjhrigen im Kreis und lauschen den Erluterungen der
Musikpdagogin. Nur selten muss die ebenfalls anwesende
Erzieherin Margrit Ryll einzelne Kinder zur Ruhe ermahnen.
Wie heien diese Instrumente?, fragt Frau Nalborczyk in die
Runde. Trommeln!, schallt es wie aus einem Mund. Auch,
dass die Trommeln zur Familie der Schlaginstrumente gehren und dass Felle auf sie gespannt sind, wissen alle Kinder.

einlade, dann habe ich einerseits die Mglichkeit, die Fachlehrer auch in die Frherziehungsarbeit mit einzubeziehen und
auerdem knnen sie natrlich fr ihr eigenes Instrument eine
ganz andere Begeisterung herstellen, erklrt Frau Nalborczyk.
Ihr eigenes Hauptinstrument, die Orgel, kommt erst noch dran.
Dafr wrde sie mit den Kindern gerne eine nahe gelegene
Kirchengemeinde besuchen. Die Einbeziehung unterschiedlicher Partner ist Katja Nalborczyk ein groes Anliegen, um den
Kindern so viel wie mglich zeigen zu knnen.

Alle Kinder, die im kommenden Schuljahr eingeschult werden,


knnen so schon mal herausfinden, welches Instrument
ihnen gut gefallen knnte. Eingeteilt in zwei Gruppen mit
jeweils 18 teilnehmenden Kindern, die sich aus unterschiedlichen Kita-Gruppen zusammensetzen, treten die Kinder ihre
Reise in die Welt der Musikinstrumente an. Die vielfltigen
Instrumente, die vorgestellt werden, sind in der Kita natrlich
lngst nicht alle vorhanden. Seit September waren bereits
unterschiedliche Flten, die eigene Stimme, allgemeine
Notenkunde, Saiteninstrumente wie Geige und Cello sowie
die Schlaginstrumente an der Reihe. Fr die Vorstellung des
Cellos war extra eine Fachlehrerin der Kreismusikschule zu
Gast. An der benachbarten Grundschule, wo die meisten
Kinder auch eingeschult werden, htten diese die Mglichkeit, verschiedene Instrumente zu erlernen, so z. B. Klavier,
Gitarre, Geige oder Keyboard. Wenn ich andere Musiklehrer

Und wie sieht es mit der Musik in der Kita auerhalb des
Musikschulangebots aus? Katja Nalborczyk ist sich unsicher,
wie viele Aspekte ihrer Arbeit tatschlich in den Kita-Alltag
einflieen, da die Kinder aus unterschiedlichen Gruppen zusammengewrfelt sind. Diese Bedenken der Musikpdagogin
wei Erzieherin Margrit Ryll aber sofort zu zerstreuen: Wir
singen hier ohnehin ganz viel, ich selbst spiele Gitarre und man
merkt den meisten Kindern auch an, dass von dem vielfltigen
Musikangebot der Kreismusikschule etwas in den Alltag der
Kita bergeht. So seien viele Kinder nach der vorangegangenen Samba-Trommel-Stunde deutlich rhythmischer geworden
und fr den kitaeigenen Karneval wurden die gelernten Rhythmen und Sprechgesnge gleich bernommen und eingebaut.
Und dass die Originalinstrumente nicht vorhanden sind, macht
auch berhaupt nichts aus: Die Kinder knnen die eingebten
Rhythmen und Schlagmuster auf das Orff-Instrumentarium

Wir freuen uns natrlich, wenn die Kinder nach der musikalischen Frherziehung auch weiterfhrende Angebote der
Musikschule in Anspruch nehmen, sagt die Musikpdagogin,
aber sie wei auch, dass dies leider nicht alle Eltern werden
bezahlen knnen. Das Orientierungsangebot der Kreismusikschule in der Kita ist ein Pilotprojekt, das dank der eingesetzten Landesmittel und einer zustzlichen Frderung des
Goslarer Lions Clubs fr die Eltern komplett kostenlos ist.
So werden alle Schulanfnger aus der Kita Lilliputt erreicht
und knnen schon mal musikalische Luft schnuppern. Wie
es dann weitergeht, wird sich in der Zukunft zeigen. Ich bin
jedenfalls schon sehr gespannt darauf, welche Instrumente
die Kinder in der Grundschule erlernen werden, meint Frau
Nalborczyk. Fr viele musikalische Werdegnge ist in Goslar
also schon ein wichtiger Grundstein gelegt worden.
Kontakt:
Kreismusikschule Goslar e. V.
www.kreismusikschule-goslar.de

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Ein eingespieltes Team


In Osnabrck sind die
Musik- und Kunstschule
und das Institut fr Musik
(IfM) der Hochschule unter
einem Dach vereint fr
Sigrid Neugebauer-Schettler, Leiterin der Musik- und
Kunstschule, und Prof.
Tamara McCall, Professorin
fr Elementare Musikpdagogik (EMP), ist klar: Dies
hat nur Vorteile fr beide
Seiten. Die Musikschule
Sigrid Neugebauer-Schettler
bekommt stets motivierte
Studierende oder frisch examinierte Pdagogen fr die Musikschularbeit und das IfM
kann unverzglich auf neue Anforderungen im Berufsbild
reagieren und sein Curriculum anpassen.
Bei Wir machen die Musik! arbeiten die Musikpdagogen
in Kitas und Grundschulen oft mit sehr groen und auch
heterogenen Gruppen zusammen. Sind die Musiklehrer fr
solche Situationen grundstzlich gut genug ausgebildet?
Sigrid Neugebauer-Schettler: Jein, wrde ich sagen. Es ist
nicht so, dass wirklich jeder Musikpdagoge, der bei WimadiMu mitmacht, EMP als Ergnzungs- oder Hauptfach studiert
hat, sondern es gibt gerade auch bei den Klassenmusizierangeboten Lehrkrfte, die ein instrumentales Hauptfach haben.
Die haben dann teilweise noch nie mit groen Gruppen
gearbeitet. Aber entweder sie holen sich das erforderliche
Know-how in Fortbildungen oder sie haben eine besondere
persnliche Begabung. Aber bei WimadiMu machen in Osnabrck auch nur Musikpdagogen mit, die wirklich Lust dazu
haben. Anders geht das aus meiner Sicht auch nicht.

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Das Anforderungsprofil von Musiklehrkrften hat sich stark


gewandelt und es gibt immer neue Kompetenzen, die wichtig
werden. Wie schnell kann
denn die Lehre auf solche
aktuellen Entwicklungen
reagieren und die Curricula
anpassen?
Tamara McCall: Ich behaupte, sofort. Es bedarf
allerdings Offenheit,
Flexibilitt und Arbeitseinsatz von uns Lehrenden
sowie viele Absprachen und
Kontakt zur Musikschule,
also zu unserem ArbeitsTamara McCall
feld. Es fngt z. B. damit an,
dass wir uns inklusive Gruppen ins Haus holen oder dass wir
Praktika anbieten bei Musiklehrkrften, die Kinder mit speziellem Frderbedarf unterrichten. Wir mchten damit einfach
vermeiden, eine exklusive Parallelwelt aufzubauen. Wir verknpfen neue Erkenntnisse dann eng mit unserem Praxisseminar, wo darber reflektiert und diskutiert wird. Und dann
beginnen wir auch, Themen aus dem musiktherapeutischen
Bereich mit der Fachdidaktik der EMP zu verknpfen. Heute
sind viele Kinder, die frher in musiktherapeutischer Eins-zueins-Betreuung waren, auch in unseren Gruppen. Dann geht
es darum, musiktherapeutisches und musikpdagogisches
Wissen zusammenzubringen.
Was muss Ihrer Meinung nach ganz zu Beginn des Studiums
stehen?
Tamara McCall: Da Inklusion und die Teilhabe von Menschen
mit Behinderung ein sehr wichtiges und aktuelles Thema ist,
liegt mir am Herzen, dass die Studierenden am Anfang schon
eine persnliche Erfahrung mit Kindern oder Erwachsenen
mit Behinderung machen. Zuerst sollte eine knstlerische

Erfahrung, eine Begegnung ohne Vorbehalte mglich sein. In


unserem Tanztheater fr Studierende mit und ohne Behinderung geht es um Begegnung und knstlerischen Austausch.
Diese Selbsterfahrung finde ich sehr wichtig, denn sonst
werden verschiedenen Zielgruppen Stempel aufgedrckt.
Durch die eigenen Erfahrungen ndern sich Meinungen aber
sehr schnell: Man muss einfach nur in Kontakt kommen und
wirklich erleben, dass jeder Mensch besondere Fhigkeiten
hat. Das muss man verstehen und begreifen.
Sigrid Neugebauer-Schettler: Auch Erfahrungen mit Kindern
mit Migrationshintergrund sind ganz wichtig. Wir haben
z. B. viele Kinder im Programm, die kein Deutsch sprechen.
Mit WimadiMu gehen wir nmlich hauptschlich in die
Schulen in den fnf sozialen Brennpunktstadtteilen hier in
Osnabrck. Da gibt es teilweise in den Gruppen nur ein Kind,
das Deutsch als Muttersprache hat.
Die Anforderungen an angehende Musikpdagogen werden
immer mehr. Wie schaffen die Studierenden das alles in acht
Semestern Studium?
Tamara McCall: Das ist eine sehr wichtige Frage. Ich knnte
mir gut vorstellen, dass wir die doppelte Zeit gut fllen knnten, um wirklich vertiefend alle Felder abdecken zu knnen.
Wir versuchen, unsere Studierenden fr sehr viele Zielgruppen zu sensibilisieren und auszubilden und ihnen Erfahrungen zu geben von Babykursen bis hin zu Menschen im hohen
Alter oder Menschen mit Parkinson oder Demenzerkrankungen. Wichtig ist, dass man erkennt, was ein Alleinstellungsmerkmal am Standort ist und wo die Kompetenzen liegen.
Dort mssen wir dann eine Vertiefung ermglichen. Jeder
muss, aufbauend auf einer guten Basis, so seine eigenen
Schwerpunkte finden. Wir tun unser Bestes und entwickeln
uns weiter, in dem wir bei den Musikschullehrkrften und
unseren Alumni nachfragen, was fr ihre Arbeit besonders
wichtig ist. Aber es ist immer im Fluss und das macht es fr
uns Lehrende auch zu einer groen Herausforderung. Und
wenn viel Neues dazukommt und ich curricular an meine

Stunden gebunden bin, dann muss ich wagen, irgendetwas


auch schmaler zu behandeln, um Neues zuzulassen. Das ist
nicht immer einfach.
Wenn wir nun einen Blick in die Zukunft wagen wollen: Was
glauben Sie beide, wird in Zukunft fr angehende und bereits
ausgebildete Musikpdagogen noch wichtiger?
Tamara McCall: Ich denke, dass der therapeutische und der
musikpdagogische Bereich noch nher zusammenrcken
werden. Ich persnlich wrde mir hierfr auch eine echte
Verzahnung wnschen. Das muss der erste Schritt sein, um
dann zwischen therapeutischen und kunstpdagogischen
Angeboten differenzieren zu knnen. Alle Menschen haben
das Recht auf knstlerischen Ausdruck auch ohne therapeutisches Ziel. Und diese Erschlieung fr Menschen mit
bestimmten Fhigkeiten oder Frderbedrfnissen erscheint
mir ganz wichtig.
Sigrid Neugebauer-Schettler: Schwierige Situationen im
Unterricht werden auch im normalen Musikschulalltag immer
wichtiger. Auerdem mssen Musikpdagogen zunehmend
flexibler und belastbarer werden. Denn teilweise arbeiten die
Musikpdagogen auch alleine, also ohne den geschtzten
Rahmen einer Musikschule mit Sekretariat und Kollegium.
Darum wird es wichtiger, dass sie sich auch gut selbst organisieren, sich in das Team einer Kita oder Schule einbringen und
den Mut aufbringen, unterschiedliche Leute anzusprechen,
wenn sie Hilfe brauchen.
Liebe Frau Neugebauer-Schettler, liebe Frau McCall, vielen
Dank fr das Gesprch.
Kontakt:
Musik- und Kunstschule Osnabrck
www.musikschule.osnabrueck.de
Institut fr Musik der Hochschule Osnabrck
www.ifm.hs-osnabrueck.de

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-Talk--adiMu
Der Wim
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IN DIESER RUBRIK BESUCHEN WIR DIE


KINDER DIREKT VOR ORT. DIESMAL: DIE
GEIGEN-AG DER GRUNDSCHULE WIPSHAUSEN (GEMEINDE EDEMISSEN)
Erste Regel: Schuhe aus! Das gilt auch fr die Besucher aus
der WimadiMu-Redaktion. Denn der Gruppenunterricht der
Geigen-AG findet im Sockenraum statt. Ansonsten gibt es
aber kaum Regeln, denn Herr Cho hat seine acht Schler aus
den Klassen 2 bis 4 auch so im Griff. Herr Cho ist super,
heit es einhellig aus den Mndern der sechs Mdchen und
zwei Jungen. Einmal in der Woche trifft sich die Gruppe zum
Geigenunterricht, der allerdings viel mehr ist als das.
Das Begrungslied ist eine musikalische Vorstellung, in
der die Kinder ihre Namen singen und in einer Runde auch
Fantasienamen. Ronaldo ist da, singt der siebenjhrige
Mattis nach seinen Hobbys neben dem Geigespielen muss
man wohl nicht mehr fragen. Beim In Europa-Lied bringen
die Kinder Geografie und Musik zusammen, in der Partnerbung nehmen sie die Rollen von Lehrer und Schler ein und
untersttzen sich gegenseitig.
Whrend die Jungs noch ihre Noten herauskramen, hilft Herr
Cho der achtjhrigen Marie bei der Haltung der Geige. Hier
ein bisschen hher, die rechte Schulter nach unten, bis alles
richtig sitzt. Umsichtig kmmert er sich um alle Schler,
verliert dabei aber nie die Gruppe aus dem Blick. Kann Herr
Cho eigentlich auch mal bse sein? Ja, meint die neunjhrige
Amy, wenn er uns zu viele Hausaufgaben aufgibt, und ihre
Freundinnen pflichten ihr nickend bei. Viele Hausaufgaben
sind natrlich nicht gut, vor allem, wenn man so viel zu tun
hat wie die Geigenschler. Reiten, spielen mit Freunden,
Handball, Leichtathletik, Pfadfinder, Musical-AG, E-Mails
checken, rufen die Kinder durcheinander. Da ist die Geige nur
ein Hobby unter vielen.

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Ob sie nach der Grundschule mit dem Geigenunterricht weitermachen wollen? Sicher sind sich da noch nicht alle, aber
im Moment macht ihnen der Gruppenunterricht viel Spa.
Das findet auch die neunjhrige Charlotte, die schon vier
Jahre Einzelunterricht hat. In die Geigen-AG geht sie trotzdem jede Woche richtig gerne: Es macht Spa mit anderen
zusammenzuspielen und so lerne ich einfach alles nochmal,
berichtet sie mit funkelnden Augen.
Kontakt:
Kreismusikschule Peine
www.kreismusikschule-peine.de

Evaluation von Wir machen


die Musik!
Nach fnfjhriger Laufzeit des Musikalisierungsprogramms
Wir machen die Musik! mit 76 teilnehmenden Musikschulen
und 1.142 Kitas und Grundschulen als Kooperationspartner
(im Schuljahr 2014/15) sowie ber 165.000 bisher erreichten
Kindern im Alter bis 10 Jahre in ganz Niedersachsen soll das
Programm nun in einer Evaluation analysiert und ausgewertet werden.
Ein unabhngiges Institut wird bis zum Herbst 2015 damit
beschftigt sein, Vertreter von Musikschulen, Kitas und
Grundschulen zu befragen und dabei unterschiedlichste Daten zu erheben. Dabei wird berprft, ob Anpassungen oder
Vernderungen am Programm vorgenommen werden sollten,
wenn es ber das Schuljahr 2016/17 hinaus zu einer Ver-

Entwicklung frdern
Talente entdecken
Nach ganzen vier Ausgaben des WimadiMu-Magazins
haben wir festgestellt, dass noch nie Eltern, deren Kinder an
Angeboten aus dem Programm teilnehmen, zu Wort gekommen sind. Deswegen haben wir nun mit den Mttern Kathrin
Uelschen aus Hemmingen und Nicole Yaqubi aus Schningen ber ihre Erfahrungen mit Wir machen die Musik!
gesprochen.
Die siebenjhrige Tochter von Kathrin Uelschen, Emily, lernt
seit einem halben Jahr im Projekt Musik ist 1. Klasse an der
Grundschule Hemmingen Gitarre, der vierjhrige Timor, Sohn
von Nicole Yaqubi, nimmt an einem elementaren musikpdagogischen Angebot der Kreismusikschule Helmstedt in einer
Kita teil. Das Musikangebot habe sicher dazu beigetragen,
dass der etwas schchterne Junge mehr und mehr aus sich
herausgeht, meint Nicole Yaqubi. Timor freut sich jetzt immer darauf und strahlt und zu Hause summt er uns die neuen Lieder vor. Frau Yaqubi ist sich sicher, dass so manches
musikalische Interesse oder Talent ohne die Projekte von
Wir machen die Musik! unentdeckt bleiben wrde, gerade

lngerung kommen sollte was sich das WimadiMu-Team


natrlich von ganzem Herzen wnschen wrde. Frau Dr.
Astrid Bernicke, Musikreferentin im Niederschsischen
Ministerium fr Wissenschaft und Kultur, verweist darauf,
dass auch herausgefunden werden msse, ob die Wirksamkeit des Programms die aufgewendeten Mittel des Landes
rechtfertigt. Das sind im laufenden Schuljahr immerhin ber
zwei Millionen Euro.
Die Evaluation soll insgesamt fnf Bereiche hinterfragen:
Soziale und kulturelle Zusammensetzung der Kinder, geografische Verteilung der Angebote, Verzahnung der inhaltlichen Angebote, Kooperationen und Nachhaltigkeit, erlutert
Bernicke.
Wir sind schon sehr gespannt darauf, welche Ergebnisse die
Evaluation liefert, und werden in der Herbst-Ausgabe des
WimadiMu-Magazins darber berichten!

bei Eltern, die selbst nicht so musikalisch sind, so wie mein


Mann und ich, fgt sie augenzwinkernd hinzu.
Kathrin Uelschen, die frher selbst Gitarre gelernt hat und
jetzt gemeinsam mit ihrer Tochter bt, htte versucht, Emily
auf andere Weise ein Instrument nherzubringen. Aber
dass es dieses Angebot an unserer Grundschule gibt, ist ein
glcklicher Umstand. Gerade krzlich hat sie erfahren, dass
der Unterricht auch in der zweiten Klasse weiterlaufen soll.
Und darber hinaus hofft sie, dass es Emily weiterhin Spa
macht, damit sie dann auch dranbleibt. Auch Frau Yaqubi
hat sich fest vorgenommen, Timor musikalisch weiter zu
frdern, wenn er nach der Kita weitermachen mchte. Gerade
der Umstand, dass Wir machen die Musik! auch im lndlichen Raum so viele Kinder erreicht, freut die Mutter sehr: Bei
uns auf dem Land gehen oft viele Dinge an den Kindern vorbei. Deswegen ist es sehr gut, dass es diese Angebote auch
hier gibt. Und Frau Uelschen ist sich sicher, dass Musik fr
die Entwicklung der Kinder ganz wichtig ist, gerade auch, was
die Konzentration in der Schule anbelangt.
Wir wrden sagen: Schlagkrftige Argumente fr die
Angebote von Wir machen die Musik!

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ktplatz
Mu-Mar
Wimadi
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VERANSTALTUNGEN
Musikschule Neuenkirchen-Vrden e. V., Kindergarten
Regenbogen und Kindergarten Sonnenland aus
Neuenkirchen, Kindergarten Sankt Paulus und
Kindergarten Sankt Elisabeth aus Vrden

Fr., 24.04.2015,
15 Uhr

Grundschule Neuenkirchen
Im Herrengarten 20
49434 NeuenkirchenVrden

www.musikschule-nkv.de

An die Saiten, fertig los

Kreismusikschule Diepholz, Grundschule Rehden

Di., 12.05.2015,
17 Uhr

Theater der Stadt Diepholz


Schlesierstrae 13
49356 Diepholz

www.musikschulediepholz.de

Die Lieder-Schatzkarte

Kreismusikschule Cloppenburg, Kita Bunte-Welt

Do., 21.05.2015,
10 Uhr

St. Elisabethstift
St.-Elisabeth-Strae 10
49688 Lastrup

www.kreismusikschulecloppenburg.de

Probieren geht ber


Studieren

Musikschule Niedergrafschaft, WimadiMuKooperationspartner

Sa., 06.06.2015,
14.30 17 Uhr

Musikschule Emlichheim
Kirchstrae 12
49824 Emlichheim

www.musikschuleniedergrafschaft.de

Viele Socken auer Rand


und Band

Jugendmusikschule der Stadt Hameln, Kindergrten


der Awo Sonnenschein und Barchusen, Kinderhaus
Rohrsen und Paul-Gerhardt-Kindergarten

Fr., 12.06.2015
16.30 Uhr

Albert-EinsteinGymnasiums Hameln

www.hameln.de/kultur/
bildung/jms

Kita singt

Musikschule der Stadt Wolfsburg, WimadiMuKooperationspartner sowie weitere Kitas

So., 14.06.2015,
11 16 Uhr

Internationale Sommerbhne, Schloss Wolfsburg


Schlostrae 8
38448 Wolfsburg

www.tinyurl.com/
ms-wolfsburg

Groes Abschlusskonzert
von Musik ist 1. Klasse

Musikschule Hemmingen e. V., Wldchenschule


Grundschule Arnum und Grundschulen Hiddestorf
und Hemmingen-Westerfeld

Fr., 03.07.2015,
17 Uhr

Forum der KGS Hemmingen


Hohe Bnte 4
30966 Hemmingen

www.musikschulehem
mingen.de

Sommerfest der
Musikschule an der Oste

Musikschule an der Oste, WimadiMuKooperationspartner

Sa., 04.07.2015

Lamstedterstrae 1 A
21745 Hemmoor

www.musikschuleanderoste.de

Wir machen zusammen


Musik

Kreismusikschule Osnabrck, WimadiMuKooperationspartner (Grundschulen)

So., 05.07.2015,
15 Uhr

Gymnastikhalle
Wallenhorst
Frbelstrae 2
49134 Wallenhorst

www.kreismusikschuleosnabrueck.de

Tag der Kooperationen

Musikschule im Bildungszentrum des LK Wolfenbttel,


alle WimadiMu-Kooperationspartner der Musikschule

Di., 07.07.2015,
11/14.30/17 Uhr

Landesmusikakademie
Wolfenbttel, Orchestersaal, Am Seeligerpark 1
38300 Wolfenbttel

www.tinyurl.com/
ms-wolfenbuettel

Kooperationskonzert

Musikschule Nordhorn, Maria-MontessoriGrundschule Nordhorn

Fr., 10.07.2015,
18 Uhr

Konzert- und Theatersaal


Ootmarsumer Weg 14
48527 Nordhorn

www.musikschulenordhorn.de

Musikalisch-kulturelle Bildung in der Kita (MuBiKi)

Berufsfelderweiterndes Qualifizierungsangebot
fr Musikerinnen und Musiker, Erzieherinnen und
Erzieher

Oktober 2015
Februar 2017

Meppen,
Wolfenbttel

www.mubiki.de

Vielfalt. Inklusion. Musik.

Qualifizierung fr Erzieherinnen und Erzieher sowie


Musikpdagoginnen und -pdagogen

April 2015
November 2015

Hildesheim, Lneburg,
Braunschweig, Oldenburg

www.musikschulenniedersachsen.de

Klassenmusizieren

Band ohne Noten

Fr., 05./
Sa., 06.06.2015

Lneburg

www.musikschulenniedersachsen.de

Vom kleinen Trommelspiel


zum groen Trommelwirbel

Ideen fr die Arbeit in heterogenen


Perkussionsgruppen

Fr., 13.06.2015

Hannover

www.musikschulenniedersachsen.de

Starke und erfolgreiche


Gitarrengruppen

Kreative Wege im Gruppenunterricht

Sa., 07./
So., 08.11.2015

Wolfsburg

www.musikschulenniedersachsen.de

ai
M

Musikfest: Wir machen die


Musik!

FORTBILDUNGEN

Impressum

Weitere Veranstaltungshinweise finden Sie unter www.wirmachendiemusik.de.

Arnswaldtstrae 28

Ansprechpartner fr WimadiMu

Redaktion: Christopher Nimz, Ulrike Eberle

30159 Hannover

Christopher Nimz

Texte: Ulrike Eberle

Telefon: 0511-159 19

Telefon: 0511-270 640 53

V. i. S. d. P.: Klaus Bredl (Geschftsfhrer)

Telefax: 0511-159 01

nimz@musikschulen-niedersachsen.de

Fotos: Picture Alliance, Ulrike Eberle,

info@musikschulen-niedersachsen.de

Christopher Nimz

www.musikschulen-niedersachsen.de

Gestaltung: www.artfaktor.de

www.wirmachendiemusik.de
Prsidentin: PStin Gabriele Lsekrug-Mller MdB

Druckfehler, Irrtmer und nderungen vorbehalten. Stand: Mrz 2015

Vorsitzender: Johannes Mnter

ALLE INFOS GIBTS AUCH AUF: WWW.WIRMACHENDIEMUSIK.DE UND WWW.FACEBOOK.COM/WIRMACHENDIEMUSIK