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Thema:
Duales Lernen in der Integrierten
Sekundarschule
www.berlin.de/sen/bwf
Bearbeitung
eMail
Stand
November 2009
Inhalt
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1. Duales Lernen - eine sinnvolle Verknpfung von schulischem Lernen und Lernen am Praxisort
Die Integrierte Sekundarschule wird Schlerinnen und Schler intensiv auf die Arbeits- und Berufswelt vorbereiten und Jugendliche so frh und so professionell wie mglich anleiten, eigene
Interessen zu entwickeln und sich mit der eigenen Berufswahl auseinander zu setzen (Berufs- und
Studienorientierung). Deshalb ist das besondere Ziel der Integrierten Sekundarschule, neben der
Vermittlung der Allgemeinbildung, auch auf die Fortsetzung des individuellen Bildungsganges hinsichtlich einer Berufausbildung oder eines Studiums vorzubereiten und die dafr notwendigen
Kenntnisse und Fertigkeiten praxisorientiert zu vermitteln.
Eine Lernform in der Integrierten Sekundarschule ist deshalb das Duale Lernen, bei dem schulisches Lernen praxisorientiert mit Inhalten aus dem Wirtschafts- und Arbeitsleben verknpft wird.
Diese Verknpfung kann zum Beispiel in einer betrieblichen Werkstatt, einer Schlerfirma, einem
Betrieb, einer berbetrieblichen oder auerbetrieblichen Bildungssttte, einer beruflichen Schule
oder einer Hochschule erfolgen.
Damit Duales Lernen an mglichst vielen Praxisorten realisiert werden kann, ist die Untersttzung
auerschulischer Partner notwendig. Die Berliner Wirtschaft, vor allem vertreten durch die Handwerkskammer Berlin, die Industrie- und Handelskammer zu Berlin, die Vereinigung der Unternehmensverbnde in Berlin und Brandenburg e. V. sowie durch den Verband Freie Berufe in Berlin
e.V., hat ihre Untersttzung dafr zugesagt.
rufliche Bildungsgnge und Hochschulstudiengnge vor. Es umfasst Aktivitten zur Berufs- und
Studienorientierung sowie Praxispltze an geeigneten Lernorten.
Duales Lernen steht grundstzlich allen Schlerinnen und Schlern fr alle angestrebten Schulabschlsse offen.
Jede Schule entscheidet, welche Angebote des Dualen Lernens durchgefhrt werden und legt die
Angebote und deren Umfang im Schulprogramm fest. Jede Schlerin und jeder Schler muss pro
Jahrgang an mindestens einem Angebot des Dualen Lernens teilnehmen.
Fr leistungsschwchere Schlerinnen und Schler, denen aufgrund ihres Leistungs- und Bildungswillens nach dem 8. Schulbesuchsjahr kein Schulabschluss prognostiziert wird, sind besondere Organisationsformen des Dualen Lernens vorgesehen; in diesen besonderen Organisationsformen findet ein Teil des Lernens mit verstrktem Praxisanteil an auerschulischen Lernorten statt.
ber die Teilnahme und deren Dauer entscheidet die Klassenkonferenz oder der Jahrgangsausschuss.
Praxispltze an geeigneten Lernorten sind zum Beispiel eigene schulische Werksttten, Schlerfirmen, berufliche Schulen und ffentliche Verwaltungen, betriebliche Werksttten, Betriebe und
berbetriebliche oder auerbetriebliche Bildungssttten.
Im Fach Arbeitslehre/Berufsorientierung, im Wahlpflichtunterricht, fachbergreifend / fcherverbindend und im Rahmen von Projekttagen und des Ganztagbetriebs knnen Inhalte des Dualen Lernens vorbereitet, durchgefhrt und nachbereitet werden.
Zur Steuerung des individuellen Berufsorientierungsprozesses wird der Berufswahlpass eingesetzt.
Die rechtliche Grundlage fr Duales Lernen in der Integrierten Sekundarschule ist das Schulgesetz
und die Sekundarstufen I Verordnung (Rechtsverordnung). Das neue Schulgesetz wird voraussichtlich Anfang 2010 vom Abgeordnetenhaus verabschiedet.
Damit die Schlerinnen und Schler gem ihren Lernvoraussetzungen, ihrer Fhigkeiten und ihrer
Leistungsbereitschaft individuell gefrdert werden knnen, gibt es in der Integrierten Sekundarschule eine Stundentafel, die eine groe Flexibilitt ermglicht. Angebote fr Duales Lernen knnen sowohl im Fachunterricht, wie zum Beispiel Arbeitslehre/Berufsorientierung, als auch im
Wahlpflichtunterricht vorbereitet, durchgefhrt und nachbereitet werden. Weiterhin knnen Angebote sowohl fachbergreifend als auch fcherverbindend, im Rahmen von Projekttagen und auch
im Rahmen des Ganztagsbetriebs realisiert werden.
Schlerinnen und Schler, die ab der neunten Jahrgangsstufe in besonderen Organisationsformen
des Dualen Lernens (Praxislernen) eingebunden sind, weil sie ansonsten voraussichtlich keinen
Schulabschluss erreichen werden, knnen an bis zu drei Tagen auerhalb der Schule an Praxisorten lernen, wobei die Fcherstruktur teilweise aufgelst wird.
Durch diese Vielfalt wird innerhalb der flexiblen Stundentafel und dem Ganztagsbetrieb den individuellen Fhigkeiten der Schlerinnen und Schler Rechnung getragen.
Im Folgenden werden Beispiele aufgezeigt, die jede Schule in ihr Angebot aufnehmen kann. Weitere Beispiele werden in der Broschre Schulische Berufsorientierung und Berufswahlpass, die
2008 in der Reihe Bildung fr Berlin erschienen ist, dargestellt.
Download: http://www.bebis.de/themen/schulzeit_vorbei/news/1228218678
Praxisbezogene Angebote
Fr alle Schler/innen
(mindestens ein Angebot ist verbindlich in
jedem Jahrgang)
7. Jahrgang
8. Jahrgang
9. Jahrgang
Steuerungsinstrument: Berufswahlpass
Erhhung des Praxisanteils
(Besondere Organisationsform)
Produktives Lernen
Werksttten der Berufsvorbereitung
freier Trger
Schlerfirmen
Praxislernorte (Andere)
Steuerungsinstrument: Berufswahlpass
Erhhung des Praxisanteils
(Besondere Organisationsform)
Produktives Lernen
Werksttten der Berufsvorbereitung
freier Trger
Schlerfirmen
Praxislernorte (Andere)
10. Jahrgang
Berufliche
Schulen
Schlerlabore
an Hochschulen
Werksttten freier
Trger der Berufsvorbereitung im Rahmen
besonderer Organisationsformen
Lernorte des
Netzwerks fr
Ausbildung
Lernorte des
Netzwerks
Berufspraxis
Lernorte des
Produktiven Lernens
im Rahmen besonderer Organisationsformen
Betriebserkundungen
Integrierte Sekundarschule
Fach: Arbeitslehre /
Berufsorientierung
Fachbergreifend /
Fcherverbindend
Berufswahlpass
Tag der
Technik
Girls
Day
Betriebspraktika
Lernorte des
Service Learnings
Besuch des
Berufsinformationszentrums (BIZ)
Assessment
Center
Bewerbungstraining
Schlerfirmen
(4) Schlerinnen und Schler gem Absatz 3 nehmen am Praxislernen je nach dem Angebot der
Schule und den vorhandenen Pltze an mindestens einem und hchstens drei Tagen teil; ber
den Umfang entscheidet die Klassenkonferenz oder der Jahrgangsausschuss. Im Praxislernen werden praxisbezogene Unterrichtsprojekte durch Lernen in der Praxis an geeigneten Lernorten
durchgefhrt, die ergnzt werden durch anwendungsbezogene Lernbereiche und Unterrichtsfcher
im Pflichtbereich. Geeignete Lernorte des Praxislernens sind insbesondere eigene schulische Werksttten, Schlerfirmen, berufliche Schulen und ffentliche Verwaltungen, betriebliche Werksttten,
Ausbildungsbetriebe und berbetriebliche und auerbetriebliche Bildungssttten.
6. Glossar
Hinweis: Die im Folgenden aufgefhrten Webseiten wurden im November 2009 berprft. Sollten zu einem
spteren Zeitpunkt diese Webseiten nicht mehr gltig sein oder andere Inhalte angezeigt werden, so kann
es sein, dass in der Zwischenzeit die entsprechenden Webseiten abgeschaltet wurden oder unter dem selben Link
ein anderer Anbieter eingetragen wurde.
Wochentagen die Schule, an den brigen drei Tagen lernen sie in den Werksttten des CJD verschiedene Berufsfelder kennen.
Durch das praktische Arbeiten und die Berufsorientierung knnen die Jugendlichen neu motiviert
werden - viele haben seit langer Zeit wieder Erfolgserlebnisse. Die Schlerinnen und Schler werden auerdem intensiv durch Sozialpdagogen betreut und sie erwerben soziale Grundkompetenzen: Pnktlichkeit, Zuverlssigkeit, Respekt und Regeln einhalten.
Weitere Informationen:
http://www.cjd.de/public/333/aktuelle_themen/uebergang_schule_beruf/projekte/praxisklasse.php
-------------------Schlerarbeitsstunden
Die individuelle Frderung im Ganztagsbetrieb umfasst insbesondere Schlerarbeitsstunden, Frderunterricht gem 10 Absatz 4 Sek I-VO, Manahmen der Berufsorientierung sowie Arbeitsgemeinschaften. Die Teilnahme an Schlerarbeitsstunden und Manahmen der Berufsorientierung
ist verpflichtend. Je nach Organisation des Ganztagsbetriebs in offener, teilweise gebundener oder
vollstndig gebundener Form erhalten die Schulen 1 bis 3,25 Wochenstunden fr die Durchfhrung von Schlerarbeitsstunden.
-------------------Schlerfirmen
Schulen knnen Schlerfirmen grnden. Ziele von Schlerfirmen sind die Frderung von Schlsselqualifikationen wie Teamfhigkeit, Eigenverantwortung, Selbststndigkeit. Sie gewhren Einblicknahme in die Funktionsweise der sozialen Marktwirtschaft, geben Orientierungshilfe bei der
Wahl des geeigneten Berufes und vermitteln Anregungen zu unternehmerischem Denken und
Handeln. Schlerfirmen zeigen Aspekte auf, die fr die Grndung und Fhrung von Unternehmen
von Bedeutung sind. Sie orientieren sich an einer realen Rechtsform und arbeiten wie Wirtschaftsunternehmen. Trotzdem handelt es sich hierbei um pdagogische Projekte mit zeitlicher
Begrenzung. Um diese Ziele zu erreichen, schliet die Schule gegebenenfalls mit einem Betrieb
oder einer Wirtschaftsorganisation eine Zielvereinbarung zur Untersttzung und Beratung ab.
Auch wenn eine Schlerfirma von Schlern in Teilbereichen selbststndig organisiert wird, bleibt
die Verantwortung der Schule bestehen.
Weitere Informationen: www.berliner-schuelerunternehmen.de, www.nebs.de
-------------------Schlerlabore
Schlerlabore sind auerschulische Bildungseinrichtungen, die Kindern und Jugendlichen Erfahrungen zur Forschung in den Naturwissenschaften und in technischen Fchern zum Anfassen, Ausprobieren und Verstehen bieten.
Weitere Informationen: http://de.wikipedia.org/wiki/Sch%C3%BClerlabor
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