Ursachen gefhlter Risiken

Gerd Gigerenzer

Max-Planck-Institut fr Bildungsforschung Berlin

Der Weg zu einer Gesellschaft, die mit Risiken

entspannt umgehen kann
Problem 1: Menschen verstehen statistische Information nicht (kollektive
Zahlenblindheit).
Problem 2: Menschen verstehen ihre ngste nicht (mangelnde psychologische
Bildung).
Ursachen: Zahlenblindheit durch nicht-transparente Formen von Information.
Mangelnde psychologische Bildung durch berschtzung von Technologie
und Brokratie.
Lsungen: Transparente statt verwirrende Formen der ffentlichen Information.
Statisches Denken und psychologische Bildung als zentrale Bildungsinhalte.

1,500 Americans lost their lives on the road by trying to avoid

the risk of flying

Gigerenzer 2006, Risk Analysis

Vermeide Situationen
in denen viele Menschen zu einem Zeitpunkt
ums Leben kommen.

Was bedeutet das positive

Testergebnis fr meine
Lebensperspektive?
Ein positiver HIV Antikrpertest bedeutet zunchst
nur, dass eine Infektion mit dem HI-Virus
stattgefunden hat. Er bedeutet nicht, dass Sie nun
zwangslufig Aids haben und jetzt alles zu Ende ist.

AIDS-Beratung
an 20 deutschen Gesundheitsmtern
Klient: "Wenn man nicht HIV-infiziert ist, ist es dennoch

mglich, ein positives Testergebnis zu erhalten?"

Berater:
1 "mit absoluter Sicherheit, nein" 11
12
2 "nein, sicher nicht"
13
3 "absolut ausgeschlossen"
14
4 "absolut unmglich"
15
5 "absolut unmglich"
6 "absolut ausgeschlossen"
16
17
7 "nein, der Test ist sicher"
18
8 "nein, der Test ist absolut sicher"
19
9 "nein, auf keinen Fall"
10 "in Frankreich, nicht bei uns" 20

"Falsch-positive kommen nicht vor"

"mit Sicherheit nicht"
"mit Sicherheit nicht"
"sehr selten"
"bestimmt nicht"
"absolut unmglich" "99,7% Spezifitt"
"absolut unmglich" "99,9% Spezifitt"
"Spezifitt > 99%"
"Spezifitt > 99,9%"
"99,9% Spezifitt"
vertrauen Sie mir, nur keine Sorgen"

Gigerenzer, 2004, Das Einmaleins der Skepsis. Berlin Verlag

Welche der folgenden Tests sind absolut sicher?

DNA-Test

Fingerabdruck

HIV-Test

Mammographie

Expertenhoroskop

Eine reprsentative Stichprobe von 1.000 Deutschen. Gigerenzer, 2007

Risikokommunikation
Formen welche das Denken verwirren

EinzelfallBedingte
Wahrscheinlichkeiten Wahrscheinlichkeiten

Relative Risiken

Verstehen Gynkologen Mammographie-Screening?

90

Schtzungen in %

81

10
1
Vor dem Training
Gigerenzer 2007

Verstehen Gynkologen Mammographie-Screening?

90

Schtzungen in %

81

10
1
Vor dem Training

Nach dem Training

Gigerenzer 2007

Mangelnde Qualitt und Transparenz

der Broschren fr Brustkrebs-Frherkennung
Information

% der Broschren
Australien

Deutschland

Nutzen

Relative Risiko-Reduktion

1997
22

2001
7

Absolute Risiko-Reduktion

NNT (Anzahl notwendiger Behandlungen)

14

11

Entdeckung/Behandlung nicht-progressiver Karzinome

11

Krebs durch Mammographie

44

26

19

Spezifitt (oder falsch-positiv Rate)

Positiv-prdiktiver Wert

Schaden
Konsequenzen falsch-positiver Ergebnisse

Qualitt der Mammographie

Sensitivitt (oder falsch-negativ Rate)

15

Deutschland: 27 Broschren ber Mammographie-Screening hrg. vom Bundesamt fr Strahlenschutz,

Deutsche Krebsgesellschaft, Krebsinformationsdienst, Krankenkassen, Mammographie-Screening
Planungsstelle u. a. Quelle: Kurzenhuser (2004).
Australien: 58 Broschren, Slaytor & Ward (1998), British Medical Journal

Ich finde es in einer komplexer werdenden Welt auch wichtig,

Kinder bereits frhzeitig an solche Abwgungen heranzufhren.
Im Kindergarten und in der Schule knnen Kinder spielerisch
lernen, was Wahrscheinlichkeit und Risiko bedeutet.
Angela Merkel, Januar 2007

Der Weg zu einer Gesellschaft, die mit Risiken

entspannt umgehen kann
Problem 1: Menschen verstehen statistische Information nicht (kollektive
Zahlenblindheit).
Problem 2: Menschen verstehen ihre ngste nicht (mangelnde psychologische
Bildung).
Ursache: Zahlenblindheit durch nicht-transparente Formen von Information.
Mangelnde psychologische Bildung durch berbewertung von Technologie
und Brokratie.
Lsung: Transparente Information ermglicht effiziente Risikokommunikation.
Statisches Denken und psychologische Bildung als zentraler Bildungsinhalt
einer modernen technologischen Gesellschaft.