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GOETHE-ZERTIFIKAT C2

GROSSES DEUTSCHES SPRACHDIPLOM

MODELLSATZ

A1 A2 B1 B2 C1 C2
Materialien zur Prfung Goethe-Zertifikat C2: Groes Deutsches Sprachdiplom

Handbuch: Prfungsziele. Testbeschreibung.


Modellsatz

www.goethe.de/gzc2

Impressum
Goethe-Institut 2011
berarbeitete Auflage Februar 2017

Herausgeber:
Goethe-Institut e.V.
Bereich Sprachkurse und Prfungen
Dachauer Str. 122
80637 Mnchen

V. i. S. d. P.: Johannes Gerbes


Gestaltung: Felix Brandl Graphik Design, Mnchen
Druck: Kastner AG das Medienhaus, Wolnzach
Audioproduktion: Tonstudio Langer, Neufahrn
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MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter

Lesen
80 Minuten

Das Modul besteht aus vier Teilen.

In diesem Modul lesen Sie mehrere Texte


und bearbeiten die dazugehrigen Aufgaben.

Bitte bearbeiten Sie die Teile in der


vorgegebenen Reihenfolge.

Markieren Sie bitte Ihre Lsungen auf dem


Antwortbogen.

Wenn Sie zuerst auf dieses Aufgabenblatt


schreiben, vergessen Sie bitte nicht, Ihre
Lsungen innerhalb der Prfungszeit auf den
Antwortbogen zu bertragen.

Bitte markieren Sie deutlich und verwenden


Sie keinen Bleistift.

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder


Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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Teil 1 Dauer: 25 Minuten

Lesen Sie den folgenden Kommentar. Whlen Sie bei den Aufgaben 110 die Lsung a , b , c oder d .
Es gibt nur eine richtige Lsung. Markieren Sie Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen.

I ch bin Lehrerin. Ich unterrichte die klassische


Fcherkombination Deutsch und Geschichte an
einem norddeutschen Gymnasium.
tungen, berfrachtete Lehrplne, Einsparmanahmen
an allen Ecken und Enden? Ja, schon, aber letztendlich
sind es dann doch wieder die Lehrer, die Pauker,
die die Sache nicht in den Griff kriegen, sich zu wenig
Wenn ich den ersten Satz lese, kommt er mir vor wie
Mhe geben oder gar fr ihren Beruf nicht geeignet
ein Gestndnis. Und irgendwie ist er es auch und eben
sind.
nicht nur die kurze und knappe Information ber mei-
nen Beruf. Wenn ich nmlich von Leuten, die ich ge- Es erschreckt mich, wenn eine Mutter mit dem Leh-
rade kennengelernt habe im Urlaub, rerhasser-Buch einen Bestseller landet
auf einer Party, in einem Kurs , nach und Eltern auf der Internetseite
meinem Job gefragt werde, kommt
mir dieser Satz Ich bin Lehrerin
Nicht immer Schulradar mit den Schulen und
Lehrern ihrer Kinder abrechnen. Wa-
stets wie ein Bekenntnis vor, wie ein
Bekenntnis zu etwas Negativem, un-
nur klagen! rum beschweren sie sich nicht in den
Sprechstunden, suchen das klrende
gefhr hnlich dem Bekenntnis zu ei- Gesprch? Angst, dass Kritik die Schul-
nem Laster wie dem Rauchen oder Schlimmerem. laufbahn ihrer Kinder gefhrden knnte? Leider muss
ich zugeben, dass es diesen Machtmissbrauch einiger
Wieso eigentlich? Ich mag meinen Beruf. Nicht wegen
Kollegen gibt, aber muss man deshalb alle Pauker
des Beamtenstatus, der mich nicht den Unwgbar-
in die Schmuddelecke stellen?
keiten des Arbeitsmarktes aussetzt. Der ist zwar an-
genehm, das gebe ich zu, aber nicht entscheidend. Dass das elterliche Duckmusertum auf die Kinder ab-
Und die viele Freizeit die ist sowieso nur eine Illu- frbt, ist logisch und das Internet bietet ihnen beste
sion. Nein, als ich damals auf Lehramt studierte, Rahmenbedingungen, um ihren Frust abzulassen.
steckte ich voller Ideale. Die Arbeit mit Kindern und
Harmlos ist noch die Internetplattform Spickmich,
Jugendlichen, die Vermittlung von Wissen und Werten
auf der Schler uns Lehrer anonym bewerten. Anders
ich konnte mir keinen besseren Beruf vorstellen.
sieht es dann aus, wenn das Netz missbraucht wird,
Eigentlich msste ich mich mit meinem Beruf nicht um Lehrer zu diffamieren, lcherlich zu machen oder
verstecken, knnte stolz auf ihn sein. Das besttigte sie zu bedrohen. Es geht so weit, dass geflschte Videos
mir vor Kurzem eine Umfrage, die die Wochenzeitung bei YouTube eingestellt werden, die Kollegen auf das
Die Zeit in Auftrag gegeben hatte. Danach beschei- belste beleidigen und in den Dreck ziehen.
nigten 64 Prozent der Befragten den Lehrern, dass
Was knnen wir Lehrer tun, um die Dinge zum Bes-
sie gute oder sogar sehr gute Arbeit leisteten. Also ju-
seren zu wenden? Natrlich knnten wir immer wie-
bilieren und an die Brust klopfen? Schn wrs, wenn
der auf die anderen zeigen, darber klagen, was uns
ichs knnte.
angetan wird und auf unsere kaum zu bewltigenden
Doch da ist die andere Seite der Medaille. Ich glaube, Aufgaben verweisen die uns auch 82 Prozent der
kaum ein Berufsstand wurde in den vergangenen in der Zeit-Umfrage Befragten zugestehen dass
Jahren so stark angegriffen wie der der Lehrer. Erin- wir nmlich oft Erziehungsaufgaben der Eltern ber-
nern Sie sich noch an den ehemaligen Bundeskanzler nehmen mssen.
Gerhard Schrder, der die Lehrer samt und sonders
Wir knnten uns aber auch an die eigene Nase fassen
als faule Scke beschimpfte? Und dann sind da die
und berlegen, wie wir gegen das oben genannte Duck-
diversen Pisa-Studien, die immer wieder belegen, dass
musertum angehen knnen ebenso wie gegen die
deutsche Schler im internationalen Vergleich gerade
vielfltigen Arten des Dampfablassens in den anony-
mal nur Mittelma sind. Wer trgt dafr die Verant-
men Weiten des weltweiten Netzes.
wortung? Soziale Schieflagen, strukturelle Verkrus-
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Teil 1

Beispiel

0 Was empfindet die Autorin, wenn sie ihren a Sie fhlt sich besonders wichtig.
Beruf nennt? b Sie hat gemischte Gefhle.
c Sie ist wtend auf die Fragenden.
d Sie empfindet nichts.

1 Warum ergriff die Autorin den Lehrerberuf? a Sie wollte jungen Menschen etwas frs Leben mitgeben.
b Sie suchte eine Arbeit, die viel Freiraum bietet.
c Ihr gefiel die Sicherheit des Arbeitsplatzes.
d Sie suchte eine Stelle mit Verantwortung.

2 Wie steht nach Meinung der Autorin die a Man gibt den Lehrern Schuld an gesellschaftlichen
ffentlichkeit zum Beruf des Lehrers? Missstnden.
b Die vormals negative Beurteilung der Lehrer ist zurck-
gegangen.
c Die Beurteilung schwankt zwischen Anerkennung und harter
Kritik.
d Man hlt die Lehrer grtenteils fr unfhig.

3 Die Autorin wirft den Eltern vor, dass sie a ihren Kindern bei Problemen nicht helfen.
b nicht mit den Lehrern reden wollen.
c ihre Kinder zu Ungehorsam auffordern.
d keine Ahnung vom Schulalltag haben.

4 Im Hinblick auf das Internet meint die Autorin, a es fr bsartige Angriffe die ideale Plattform ist.
dass b ein richtiger Einsatz zu Verbesserungen fhren kann.
c man beleidigende Seiten sperren msste.
d man die dort eingestellten Inhalte genau prfen muss.

5 Angesichts der geschilderten schwierigen a die Eltern mehr erzieherische Verantwortung bernehmen.
Verhltnisse pldiert die Autorin dafr, dass b die Gesellschaft den Lehrern mehr Untersttzung gewhrt.
c die Schler unter weniger Leistungsdruck gestellt werden.
d die Lehrer ber ihren Beitrag zur Vernderung nachdenken.
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Teil 1

> Fortsetzung von Seite 4

Es ist schon komisch, dass wir Lehrer, die wir stets Angst begleitet wird. Einer Angst, die mal strker, mal
und stndig andere und ihre Arbeit bewerten und be- nur ganz im Hintergrund vorhanden ist der Angst,
urteilen, nicht in der Lage sind, souvern mit Kritik vor der Klasse zu scheitern. Wir mssen zugeben, dass
oder Urteilen ber uns selber umzugehen. Kommt Kri- keine Unterrichtsstunde reine Routine ist, sondern
tik in Form von Schulradar oder Spickmich auf das Gegenteil: immer wieder ein Kampf um Anerken-
uns zu, machen wir dicht, statt zu erkennen, wie sehr nung, ein Ringen um Aufmerksamkeit und Disziplin.
sich Schler und Eltern in ihren Meinungsuerungen
Und was tun wir dagegen? Bereiten Fachlehrer ge-
gehemmt oder unterdrckt sehen. Das Fehlen einer
meinsam Unterrichtseinheiten vor? Probieren wir al-
Kultur der Rckmeldung verweist auf ein Verhaftetsein
ternative Methoden aus? Entwickeln wir gemeinsam
der Schulstrukturen in autoritren Mustern.
Kommunikationsformen, die uns nher an die Wn-
Ein wesentlicher Grund fr diese Abschottung gegen- sche und Vorstellungen unserer Schler bringen? Leider
ber Kritik, Anregungen, Lob und Tadel mag sein, nicht. In der Mehrzahl der Flle bleibt jeder Kollege
dass es keine einheitlichen Standards fr den Lehrer- der traditionelle Einzelkmpfer und das, was sich
beruf gibt. Wer kann schon genau definieren, was hinter der Klassentr abspielt, bleibt geheim es sei
man von uns erwarten darf und was nicht? Wenn denn, Frust, Mitteilungsbedrfnis und Wut suchen
man sich so umschaut, sind die Anforderungen enorm, sich den wenig schnen Ausweg bers Internet.
sie unterscheiden sich, je nachdem, wer sie stellt, nur
Es gibt inzwischen Schulen, an denen eine kontinu-
darin, was in den Vordergrund geschoben wird. Wir
ierliche Lehrerbewertung durch die Schler eingefhrt
sollen also selbstverstndlich Wissensvermittler, Er-
wurde. Damit sie funktioniert, muss dreierlei passieren:
zieher und Lebensberater sein. Auerdem als Lern-
Erstens mssen die bewertenden Schler anonym blei-
begleiter den Schlern zur Seite stehen und ihr Selbst-
ben. Die Schler mssen zweitens gelernt haben, wie
wertgefhl strken. Nicht zu vergessen ist, dass wir
man Kritik bt, dass also Beleidigungen wie Schlam-
den bergang zur Ganztagsschule meistern, die Um-
pe oder hnliches nichts bringen. Und drittens erfhrt
stellung auf das Abitur nach 12 Jahren mit Einfalls-
allein die betroffene Lehrkraft die Ergebnisse, mit
reichtum und Erfolg erledigen und bei der nchsten
denen sie dann umgehen kann, wie sie will.
Pisa-Studie ein paar Pltze vorrcken. Kein Lehrer
wird all diesen Anforderungen perfekt gengen knnen Bisher ist erst ein Viertel der bewerteten Lehrerinnen
und aus diesem Wissen heraus mauern die meisten, und Lehrer bereit, mit ihrer jeweiligen Klasse ber
wenn es darum geht, in einen offenen Dialog mit die geuerte Kritik zu sprechen. Manchen Schlern
Eltern und Schlern zu treten. ist das zu wenig und sie fragen nach dem Sinn der
ganzen Frageaktion. Ihnen mchte ich antworten:
Wenn wir Lehrer untereinander ohne Scheu und fal-
Habt Geduld, immerhin ist ein Anfang gemacht.
sche Scham die Karten auf den Tisch legen, mssen
wir alle zugeben, dass unser Alltag von permanenter
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Teil 1

6 Was versteht die Autorin unter einer a Einen Austausch zwischen Lehrern, Schlern und Eltern.
Kultur der Rckmeldung? b Die Fhigkeit der Lehrer, Selbstkritik zu ben.
c Die Kunst, Kritik konstruktiv zu formulieren.
d Ein positives Feedback vonseiten der Eltern.

7 Was sagt die Autorin ber die Erwartungen a Sie sind extremen Schwankungen unterworfen.
an die Lehrkrfte? b Sie verlieren den Bezug zur realen Schulsituation.
c Sie sind uerst vielfltig und anspruchsvoll.
d Sie verhindern die Entfaltung der Lehrkrfte.

8 Nach Meinung der Autorin haben die Lehrer a fachlich nicht auf dem Laufenden zu sein.
Angst davor, b von den Schlern nicht akzeptiert zu werden.
c mit Kollegen ber ihre Probleme zu reden.
d eingefahrene Gleise im Unterricht zu verlassen.

9 Die Autorin fnde es gut, wenn a das Kollegium gemeinsam didaktische Neuerungen
erarbeitete.
b die Lehrerschaft offensiv auf ihre Probleme
aufmerksam machte.
c sich jeder Lehrer der Bewertung durch seine Kollegen stellte.
d man zusammen mit den Schlern neue Lehrmodelle
entwickelte.

10 Erste Erfahrungen mit Lehrerbewertungen a wenige Schler bereit sind, konstruktive Kritik zu ben.
zeigen, dass b die Schler schnell das Interesse am Mitmachen verlieren.
c die Schler die Verletzung ihrer Anonymitt frchten.
d Schlerkritik nur von wenigen Lehrern thematisiert wird.
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Teil 2 Dauer: 20 Minuten

Sieben der folgenden Aussagen entsprechen dem Inhalt des Artikels Biologischer Zndstoff.
Ordnen Sie die Aussagen den jeweiligen Textabschnitten (1116) zu. Eine Aussage ist bereits als Beispiel markiert
und zugeordnet. Zwei Aussagen passen nicht. Markieren Sie Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen.

Beispiel

0 Energiegewinnung aus Pflanzen fhrt, so die Annahme,


zu einer ausgeglichenen Kohlendioxid-Bilanz.

Aussagen

a Das Verfahren zur Gewinnung von BTL-Kraftstoff ist derzeit noch


zu kostspielig.

b Ein begrenzter Anbau von Energiepflanzen kann zu einer teilweisen


Eigenstndigkeit in der Energieversorgung fhren.

c Nach neuesten Erkenntnissen trgt die Energiegewinnung aus Algen


am wenigsten zum Treibhauseffekt bei.

d In der Nutzung von Pflanzen, die nicht der Nahrung dienen, sieht man
die grte Chance fr die Bioenergie.

e Beim Anbau verschiedener Energiepflanzen entsteht ein Gas, das


den Treibhauseffekt verstrkt.

f Fachleute warnen im Zusammenhang mit dem Anbau von Energie-


pflanzen vor einer nicht wiedergutzumachenden Schdigung der Natur.

g Die Verwendung von Nahrungspflanzen zur Energiegewinnung


verknappt das Angebot an Nahrungsmitteln.

h Fr die Herstellung von ausreichend synthetischem Flugbenzin bentigt


man eine riesige Anbauflche.
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Teil 2

Biologischer Zndstoff
Die moderne Zivilisation auf einen nachhaltigen Weg 300-mal treibhauswirksamer als CO2. Ergebnis: Die Treib-
zu bringen, gleicht mehr und mehr dem Versuch, ei- hauswirksamkeit von Biodiesel aus Raps sei 70 Prozent grer
nen Deich zu halten, gegen den die Flut drckt. Hat als die von fossilem Diesel, bei Mais seien es 50 Prozent.
man gerade noch mit bloen Hnden den einen Riss Nur Zuckerrohr schneide besser ab. Die Studie ist zwar um-
gestopft, tun sich daneben schon die nchsten auf. stritten; Kritiker werfen Crutzen vor, von veralteten Dnge-
Der jngste Fall: Pflanzen als Energiequelle der Zu- methoden und Rapssorten ausgegangen zu sein. Doch nun
kunft. Vor zwei Jahren noch gepriesen, vergeht nun befand auch eine OECD-Studie, die USA, Kanada und die
kaum ein Monat, in dem nicht Umwelt- und Entwick- EU knnten ihre verkehrsbedingten Treibhausgasemissionen
lungsorganisationen vor dramatischen Konsequenzen bis 2015 mittels Biosprit nur um 0,8 Prozent senken.
fr Klima, Umwelt und Ernhrungssicherheit warnen.
14 Einen Ausweg knnte das Verfahren Biomass
Beispiel to Liquid (BTL) bieten. Bei diesem Verfahren gelingt es, Bio-
masse in Gas zu verwandeln und dessen Molekle dann in
0 Energiegewinnung aus Pflanzen fhrt, so die Annahme, die des gewnschten Kraftstoffs. So entsteht etwa syntheti-
zu einer ausgeglichenen Kohlendioxid-Bilanz. scher Diesel, der dieselben Eigenschaften wie Diesel aus
Erdl hat. Weil anders als bei Biodiesel oder Pflanzenl keine
Die Idee klang bestechend: Anstatt fossile Energietrger Nahrungspflanzen bentigt werden, spricht man von Bio-
wie Kohle und Erdl zu verbrennen und damit zustzliches kraftstoffen der zweiten Generation. BTL verwertet vor
Kohlendioxid in die Atmosphre zu blasen, knnte man allem Holz, Stroh und andere Biomasse. Das verwendete
Energie und Kraftstoffe aus Pflanzen gewinnen. Die Lsung Holz kommt zum Teil als sogenanntes Restholz aus dem Wald
wre klimaneutral, weil dabei nur das CO2 freigesetzt wird, oder wird von schnell wachsenden Bumen wie beispielsweise
das die Pflanzen fr ihr Wachstum zuvor der Atmosphre Pappeln gewonnen. Bei diesem BTL-Kraftstoff fallen laut
entnommen haben. Anders als das endliche Erdl wachsen einer Schweizer Studie 40 bis 60 Prozent weniger Treibhaus-
Pflanzen nach. Und aus Bauern knnten Energiewirte gase an als bei fossilem Diesel; wird Waldrestholz verwendet,
werden, die eine neue Einkommensquelle erschlieen. Eine ist die Bilanz noch gnstiger.
Win-win-Situation fr Umwelt, Verkehr, Wirtschaft und
Arbeit. 15 Gerade fr die Luftfahrt wre der BTL-Kraft-
stoff eine Alternative, da herkmmliche Biokraftstoffe in
11 Der erste Imageschaden kam mit der soge- Flughhen mit Temperaturen um minus 50 Grad zhflssig
nannten Tortilla-Krise. Weil die USA fr ihre ehrgeizigen werden. Das BTL-Verfahren ermglichte aber synthetisches
Bioethanol-Plne mehr Mais bentigten, als sie selbst pro- Kerosin mit den gleichen Eigenschaften wie das bisherige
duzieren konnten, wurde in Mexiko dazugekauft wo- herzustellen. Um damit den weltweiten Flugverkehr im heu-
raufhin dort die Preise anzogen und Tortillas aus Maismehl, tigen Umfang aufrechtzuerhalten, wre allerdings eine Flche
die Grundlage der mexikanischen Kche, in kurzer Zeit fr den Holzanbau von 120 Millionen Hektar ntig, dreimal
immer teurer wurden. Aus Biokraftstoffen wurden Agro- grer als Deutschland. Deshalb setzen Flugzeughersteller
Kraftstoffe, landwirtschaftliche Erzeugnisse, die eigentlich wie Boeing auf Kerosin aus Algen, die neuerdings als Klima-
auf den Teller gehren, aber im Tank landen. retter und unerschpfliche Energiequelle gepriesen werden.
12 Dazu kamen Berichte, in Malaysia oder Bra- 16 Eine Patentlsung fr Bioenergie aus Pflanzen
silien das schon seit Jahrzehnten im groen Stil Bioetha- gibt es nicht. Was in Europa kologisch machbar ist, kann
nol aus Zuckerrohr herstellt weiche der ohnehin schon sich anderswo als fatal erweisen. Wenn etwa in Afrika Ener-
bedrohte Regenwald neuen Monokulturen aus Energie- giepflanzen fr den Export in groen Monokulturen angebaut
pflanzen. Einmalige Lebensrume der Erde, die eine schier werden sollen, verknappt dies weiter das Trinkwasser auf ei-
unvorstellbare Vielfalt von Arten beherbergten, wrden im nem ohnehin trockenen Kontinent. Sogar eine gengsame
Namen von kologie und Klimaschutz vernichtet. Bio- und nicht essbare Pflanze wie die Jatropha, die seit Kurzem
kraftstoffe sind ein Angriff auf die Biodiversitt, wetterte als Energiepflanze fr sdliche Breiten Schlagzeilen macht,
die Umweltkoryphe Ernst Ulrich von Weizscker. wird zum Problem, wenn internationale Konzerne sie pltz-
lich im groen Stil auf fruchtbarem Ackerland anbauen
13 Fr einen weiteren Kratzer im Lack sorgte
wollen. Richtig genutzt knnte Jatropha aber als regionaler
jetzt die Wissenschaft. Der niederlndische Chemie-Nobel-
Energielieferant die Abhngigkeit von limporten lindern.
preistrger Paul Crutzen hatte mit Kollegen die Emissionen
Auerdem verbessert sie in ausgelaugten Bden nach einigen
von Lachgas (N2O) untersucht, die durch den Einsatz von
Jahren den Wasserhaushalt.
Kunstdnger auf Biospritfeldern entstehen. Lachgas ist fast
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Teil 3 Dauer: 25 Minuten

Lesen Sie die folgende Reportage, aus der Textabschnitte entfernt wurden.
Setzen Sie die Abschnitte in den Text ein (1722). Ein Textabschnitt passt nicht.
Ein Abschnitt ist bereits als Beispiel eingefgt. Markieren Sie Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen.

Wer soll das bezahlen? aus: Nachdem der Hurrikan Katrina New Orleans zerstrt
hatte, summierten sich die weltweit entstandenen Schden
Wenn Rudolf Schmid aus dem Fenster seines Zukunftslabors auf 2,6 Milliarden Euro. Katrina hatte die gesamte Versiche-
sieht, blickt er auf die Vergangenheit. Auf der Straenseite rungsbranche in eine Art Klimaschock versetzt.
gegenber steht der Stammsitz seines Arbeitgebers. Ein
knapp hundert Jahre alter Bau, der einer Villa eher gleicht als 19 Textabschnitt:
einem Versicherungsgebude. Seit 1913 betreibt die Munich
Re, wie das Unternehmen heute heit, das Geschft mit dem Diese und andere, auch von Menschen gemachte, Katastro-
Risiko: Sie gibt Versicherungen an Konzerne aus, die ihrer- phen versucht Schmid zu berechnen, um weiterhin Gewinne
seits Gebude gegen Zerstrung versichern oder Fabriken fr Munich Re zu produzieren. An einer Wand seines Bros
gegen Stromausfall, damit sich die Kosten eines Schadensfalls, hngt ein sogenanntes Risiko-Universum, aufgeteilt nach den
wenn er tatschlich eintritt, auf mehrere Schultern verteilen. Themenfeldern Natur, Gesellschaft, Infrastruktur, Wirtschaft
und Technik, und auf der gegenberliegenden Seite eine Liste
Beispiel mit 80 hypothetischen Ereignissen: vom Zusammenbruch des
Dollars bis zum Bankrott eines Staates.
0 Schmids Arbeitsplatz liegt in dem kantigen Kasten aus
Glas und Stahl auf der anderen Seite der Kniginstrae, 20 Textabschnitt:
unweit des Englischen Gartens in Mnchen. Von auen
sehen die Bros dort aus wie gestapelte Container. Schmid Was passiert zum Beispiel, wenn in einem Land wie Deutsch-
ist einer der Mnner, die die Firma davor bewahren sollen, land lnger als 48 Stunden der Strom ausfiele? Welche Aus-
es mit dem Risiko zu bertreiben: Der 49-Jhrige ist Risk- wirkungen htte das auf die Computernetze, auf den Kapital-
Manager, seine Aufgabe ist es, in die Zukunft zu schauen. markt, auf die Infrastruktur? Htten die Tankstellen ber-
haupt genug Stromaggregate, um das Benzin aus den Tanks in
die Autos zu pumpen? Und was wren die Konsequenzen,
Die Abteilung, in der Schmid seit sieben Jahren arbeitet, ist wenn der Verkehr zusammenbrche?
so alt wie das Unternehmen selbst. Seit seiner Grndung war
eine der wesentlichen Grundlagen des geschftlichen Erfolgs, 21 Textabschnitt:
den Gang der Dinge vorhersagen zu knnen. Die Angaben
darber, mit welcher Wahrscheinlichkeit bestimmte Schden Schmid lebt in einer Was-wre-wenn-Welt und er ist darin
entstehen knnen, bestimmen darber, was die Munich Re nicht allein. Ihm steht ein Heer an Experten zur Verfgung,
berhaupt versichert und wie hoch die Prmien sind. neben Physikern und Klimaforschern auch Mediziner, Sozial-
wissenschaftler und Soziologen. Gemeinsam spielen sie auf
17 Textabschnitt: allen Feldern Szenarien durch, die fr das Geschft der
Munich Re von Belang sind. Zugleich bert er sich mit dem
Um die Kosten einer solchen Rckversicherung festzulegen, Bundeskriminalamt oder der Bundeswehr und mithilfe
gehen etliche Daten in die Berechnung ein: Wie wahrschein- einer eigenen Suchmaschine wird das Internet nach Daten
lich ist es, dass der Fluss an dieser Stelle ber die Ufer tritt? durchsucht.
Wie oft ist das schon geschehen? Wie viel Risiko will der
22 Textabschnitt:
Erstversicherer tragen? Die Munich Re definiert daraus einen
sogenannten Risikoappetit, das heit, sie macht dem Erst- Schon im Jahr 2007 machten sich Experten beispielsweise
versicherer ein konkretes Angebot. Geht der darauf ein, Gedanken darber, was passieren wrde, wenn die Weltwirt-
kommen beide ins Geschft. schaft in eine Rezession schlittert. Dann kam die Finanzkrise,
und ihr Ausma bertraf alle Erwartungen. Kann man aus der
18 Textabschnitt:
Krise Lehren ziehen? Schmid bezweifelt das. Es wird Risiken
Der Grund war vielmehr: Die Naturkatastrophen verliefen geben, die nicht mehr kalkulierbar sind. Das Geschft hat sich
vergleichsweise glimpflich, auch wenn mehr Katastrophen gegenber dem vergangenen Jahrhundert verndert, als es
registriert wurden als im langjhrigen Durchschnitt aber es noch ausreichte, die Schden der Vergangenheit anzusehen
gab weniger groe. Vor einigen Jahren sah das ganz anders und auf deren Basis die Risiken der Zukunft zu kalkulieren.
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Teil 3

0 d
Schmids Arbeitsplatz liegt in dem kantigen Kasten aus ber diese Auflistung potenzieller Risiken hat Schmid
Glas und Stahl auf der anderen Seite der Kniginstrae, den Dreiklang Erkennen Verstehen Handeln ge-
unweit des Englischen Gartens in Mnchen. Von auen schrieben. Hier versuchen der Betriebswirtschaftler und
sehen die Bros dort aus wie gestapelte Container. seine Kollegen Zusammenhnge zu erkennen, wo an-
Schmid ist einer der Mnner, die die Firma davor be- dere nur ein Gewirr an Begriffen und Linien sehen. Die
wahren sollen, es mit dem Risiko zu bertreiben: Der Frage, auf die wir hier eine Antwort suchen, heit:
49-Jhrige ist Risk-Manager, seine Aufgabe ist es, in die Haben wir ein Thema wirklich ausreichend verstanden,
Zukunft zu schauen. sodass wir zu einer Einschtzung kommen knnen?

a e
Im Folgejahr belief sich die Schadenssumme wieder nur Dazu gehrt auch zu erkennen, welchen Einfluss die
auf 139 Millionen Euro. Ein solcher Rckgang sei aber Wahrnehmung eines Risikos darauf hat, wie eine Ge-
kein Grund zur Entwarnung, findet Schmid: Wir spren sellschaft damit umgeht. Beispiel Klimawandel: Noch
deutlich den Trend, dass die durch Naturkatastrophen vor ein paar Jahren war in der Wissenschaft umstritten,
verursachten Schden zunehmen. Es gibt klare Fakten. ob es einen von Menschen verursachten Effekt aufs
Ein Wintersturm wie der Orkan Xynthia kann die Bilanz Klima berhaupt gibt. Die Diskussion unter Forschern
verhageln und die Versicherungsbranche mit Milliar- hatte Einfluss auf die Berichterstattung in den Medien,
denbetrgen belasten. was wiederum Auswirkungen darauf hatte, wie die
Politik mit dem Klimawandel umging.

b f
Keine dieser mglichen Auswirkungen und Konsequen- Die Informationen, die die Spezialisten fr ihn zusam-
zen unbercksichtigt zu lassen, zu erkennen, wie die mentragen, muss Schmid wie ein Komponist zu einem
Dinge miteinander in Verbindung stehen, und am Ende dissonanzfreien Stck zusammensetzen. Dabei ist er
einer solchen Analyse zu einem Ergebnis zu kommen, sich im Klaren, dass seiner Arbeit Grenzen gesetzt sind.
das mit Fakten und Zahlen untermauert ist das ist die In einer immer komplexer werdenden Welt, in der sich
Herausforderung. Denn ganz zum Schluss muss an jedem Kommunikationsnetze ber den gesamten Globus span-
Risiko ein Preisschild hngen. Der Betrag, den eine Ver- nen und Finanzstrme kaum noch zu berblicken sind,
sicherung im Fall eines Stromausfalls dem versicherten wird es zunehmend schwieriger, den Verlauf eines be-
Staat zahlen muss. stimmten Ereignisses exakt vorherzusagen.

c g
Deshalb lautet die Maxime der Munich Re: Aus Risiken Die Munich Re hat den Versicherungskonzernen in den
Werte schaffen. Das funktioniert aber nur, wenn die vergangenen Jahrzehnten so groen Appetit gemacht,
mglichen Schden genau kalkuliert sind. Das Geschfts- dass sie zum grten Rckversicherer der Welt aufge-
prinzip eines Rckversicherers besteht darin, Versiche- stiegen ist. Im vergangenen Jahr machte sie nach vor-
rungskonzernen ihr Risiko abzukaufen. Konkret: Der lufigen Berechnungen einen Gewinn von knapp 2,6
Besitzer einer Industrieanlage, die an einem Fluss liegt, Milliarden Euro, eine Milliarde mehr als im Vorjahr. Das
versichert sich gegen Hochwasser. Das Versicherungs- lag allerdings weniger daran, dass Schmid und seine
unternehmen versichert sich wiederum bei der Munich Mitarbeiter ein auergewhnlich sicheres Hndchen ge-
Re dagegen, dass es bei Schadenseintritt nicht so viel habt htten mit ihren Risikoprognosen.
Geld ausbezahlen muss, dass es selbst daran zerbricht.
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Teil 4 Dauer: 10 Minuten

Sie interessieren sich fr eine Ttigkeit bei einer internationalen Organisation.


Verschaffen Sie sich schnell einen berblick ber die vier Angebote. Zu welcher Anzeige a, b, c, d
passen die Aussagen (2330)? Auf eine Anzeige knnen mehrere Aussagen zutreffen, aber es gibt nur
eine richtige Lsung fr jede Aussage. Markieren Sie Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen.

Beispiel

0 d
____________ Sie kmmern sich um Partner im internationalen Hochschulbereich.

23 ____________ Fr die Dauer Ihrer Ttigkeit sind Sie im Ausland.

24 ____________ Sie sind fr die Fortbildung lokaler Mitarbeiter zustndig.

25 ____________ Diese Stelle wird auf Dauer angeboten.

26 ____________ Es ist Ihre Aufgabe, Finanzmittel zu beschaffen.

27 ____________ Die Stelle erfordert eine konfessionelle Bindung.

28 ____________ Die Stelle ist zunchst auf ein Jahr begrenzt.

29 ____________ Es ist u. a. erforderlich, sich klar artikulieren zu knnen.

30 ____________ Ihre Vergtung hngt auch von Ihrer Qualifikation ab.


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Teil 4

Text a
Caritas international, die Auslandsabtei- Presse- und ffentlichkeitsarbeit Zusammenarbeit
lung des Deutschen Caritasverbandes e.V. mit externen Dienstleistern und Agenturen.
mit Sitz in Freiburg, leistet als interna-
Die Aufgabe erfordert folgende Qualifikationen und
tionale Hilfsorganisation weltweit Hilfe
Fhigkeiten: Hochschulabschluss in den Bereichen
fr Menschen in Not.
Geistes- bzw. Sozialwissenschaft oder BWL mit
Fr das Referat ffentlichkeitsarbeit ist ab sofort die Erfahrungen im Sozialmarketing, mglichst Zusatz-
Stelle eines/einer Referenten/Referentin fr Fund- qualifikationen in einem journalistischen Arbeitsfeld
raising/Direktmarketing unbefristet zu besetzen. bzw. entsprechende Berufserfahrung einschl-
gige Erfahrung im Direktmarketing sehr gute
Zu Ihren Aufgaben gehren: Betreuung des gesamten
schriftliche Ausdrucksfhigkeit sowie die Fhigkeit,
Bereichs der zielgruppenorientierten Spenderan-
komplexe Sachverhalte in einfacher Sprache darzu-
sprache von Caritas international durch die unter-
stellen Affinitt zu Themen der internationalen
schiedlichen Instrumente des Direktmarketings
humanitren Hilfe Fremdsprachenkenntnisse in
Pflege der SAP CRM-Datenbank datenbank -
mindestens zwei Sprachen Bereitschaft zu Aus-
gesttzte Zielgruppenanalysen und Entwicklung neu-
landsreisen. Bei gleicher Qualifikation werden
er Produkte zur Spendenwerbung (fr unterschied-
Bewerber/-innen mit Behinderung bevorzugt.
liche Spendergruppen und Spenderinteressen)
Abfassen von Texten fr Mailings Koordination Schriftliche Bewerbung mit den blichen Unterlagen
mit den anderen Bereichen des Fundraising, der an www.caritas.de.

Text b
Robert Bosch Stiftung und Goethe-Institut e.V.
Die Robert Bosch Stiftung gehrt zu den Das Aufgabengebiet umfasst im Wesent- Sehr gute Kenntnis der deutschen
groen unternehmensverbundenen lichen: Museumslandschaft
Stiftungen in Deutschland, das Goethe- Ausgeprgte interkulturelle
Institut ist das weltweit ttige Kulturin- Analyse des Qualifikationsbedarfs Kompetenz
stitut der Bundesrepublik Deutschland. bei den Museumsangestellten Verhandlungssicheres Englisch,
Auswahl von Expertinnen und arabische Grundkenntnisse
Die Robert Bosch Stiftung und das Experten aus Deutschland und wnschenswert
Goethe-Institut e.V. vergeben ab sofort Beteiligung an der Entwicklung von Auslandserfahrung (Studien- oder
ein Stipendium fr einen Robert Bosch Fortbildungscurricula und Arbeitsaufenthalte)
Kulturmanager (m/w) mit Dienstort Trainingsmodulen berdurchschnittliche Einsatz-
Sharjah, Vereinigte Arabische Emirate, Aufbau und Implementierung eines bereitschaft, Selbststndigkeit,
fr zunchst ein Jahr mit einmaliger berufsbegleitenden, praxisorientier- Kreativitt und Verantwortungs-
Verlngerungsmglichkeit. ten Qualifizierungs-Programms in bewusstsein
enger Absprache mit dem Gesundheitliche Eignung
Der Stipendiat /die Stipendiatin ist in Museumsdepartment
Absprache mit den lokalen Partnern fr Kontaktvermittlung zwischen Leistungen: Monatliches Stipendium
den Aufbau eines Qualifizierungspro- deutschen und emiratischen (zzgl. projektbezogener Leistungen
gramms fr Angestellte verschiedener Institutionen im Museums- und des Goethe-Instituts)
Arbeitsbereiche der Museen in Sharjah Ausstellungsbereich Umzugspauschale
verantwortlich (kuratorische Arbeit, Aufwandspauschale u.a. fr
Ausstellungsdesign, Museumspdagogik, Voraussetzungen: Vor weniger als acht Versicherungen, Visakosten,
ffentlichkeitsarbeit, Restaurierung etc.) Jahren abgeschlossenes Studium der Arbeits- und Aufenthalts-
Er/Sie wird vom Goethe-Institut Golf- Kunstgeschichte, der Kulturwissenschaf- erlaubnisse, Heimreisen
Region in Abu Dhabi betreut und ist in- ten oder eines anderen museumsrele- Kindergeldzuschlag
stitutionell am Museumsdepartment vanten Fachgebiets. Ggf. Zuschuss zu Sprachkurskosten
Sharjah angebunden. Regelmige Fortbildung
Mindestens dreijhrige Berufs-
erfahrung in einschlgigem Bereich Vernetzung mit weiteren
Programmen der Goethe-Institute
und der Robert Bosch Stiftung
www.goethe.de/kulturmanager
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Seite 13
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS LESEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Teil 4

Text c

BROT FR DIE WELT, das Spenden sammelnde Hilfswerk der evangelischen Kirche in
Deutschland, frdert jhrlich mehr als 1 000 Projekte weltweit.
Wir suchen baldmglichst fr die Abteilung Politik und Kampagnen eine/-n Sachbearbeiter/-in
(75 %) fr die Regionalkoordination Afrika /Asien, zunchst befristet auf zwei Jahre.
Arbeitsschwerpunkt des Referats Menschenrechte bilden der Schutz und die Frderung der Einhaltung
der Menschenrechte durch kirchliche Partner und Nichtregierungsorganisationen sowie ihrer Ziel-
gruppen weltweit sowie der Aufbau effektiver Strukturen und Mechanismen des Menschenrechts-
schutzes. Die Sachbearbeitungsstellen sind regional definiert.

Die Aufgaben umfassen im Wesentlichen: Voraussetzungen:


Durchfhren von Manahmen des abgeschlossenes Fachhochschulstudium
Menschenrechtsschutzes einschlgige Berufserfahrung im Arbeits-
Bearbeitung von Antrgen zur bereich Menschenrechte
Untersttzung von Menschenrechts- Auslandserfahrung
organisationen sehr gute Sprachkenntnisse in Deutsch,
aktive Mitarbeit in kirchlichen und Franzsisch, Englisch
skularen Menschenrechtsnetzwerken in Kenntnisse in Textverarbeitung
Deutschland u. a. Tropentauglichkeit und Bereitschaft zu
Lobbyarbeit zu den thematischen regelmigen Dienstreisen
Schwerpunkten des Referates Menschen- gute Kommunikationsfhigkeit und Bereit-
rechte schaft zur Teamarbeit
Die Mitgliedschaft in der evangelischen
Kirche setzen wir voraus.
Fr Rckfragen stehen wir Ihnen gerne zur Verfgung.
Ihre schriftliche Bewerbung richten Sie bitte an:
Diakonisches Werk der EKD e.V. Geschftsbereich Personal
Stafflenbergstrae 76, 70184 Stuttgart

Text d
DAAD Deutscher Akademischer Austausch Ihre Qualifikationen: Um die Aufgabenbereiche eines Refe-
Dienst ist eine gemeinsame Organisation der deutschen renten/einer Referentin wahrnehmen zu knnen, verfgen
Hochschulen zur Frderung der internationalen wissen- Sie ber ein abgeschlossenes Hochschulstudium (Staats-
schaftlichen Zusammenarbeit und des weltweiten akade- examen oder Master), sehr gute Kenntnisse der deutschen
mischen Austausches. Mit einem Jahresbudget von ca. 300 und internationalen Hochschullandschaft sowie verhand-
Mio. Euro frdert er rund 55 000 Personen im In- und Ausland lungssichere Englischkenntnisse und gute EDV-Kenntnisse.
in verschiedenen Programmen und Projekten. Dieser Aufgabe Sie zeichnen sich durch konzeptionelles und strategisches
widmen sich rund 700 Mitarbeiter/-innen des DAAD in Bonn, Denkvermgen aus, sind flexibel und belastbar. Wnschens-
Berlin und in 14 Auslandsbros. wert sind darber hinaus Auslandserfahrung durch lngere
Studien- oder Arbeitsaufenthalte im Ausland sowie gute
Wir suchen fr diverse neu zu besetzende Positionen zum Kenntnisse einer weiteren Fremdsprache.
nchstmglichen Zeitpunkt (zum Teil befristet) Referatslei-
ter/-innen und Referenten/-innen. Dotierung: in Abhngigkeit Wir freuen uns ber Ihre aussagekrftigen Bewerbungsun-
von Ttigkeit und Berufserfahrung. terlagen, die Sie uns bitte unter Angabe Ihres Erfahrungs-
profils bezglich Ihrer bisherigen regionalen und/oder fach-
Ihre Aufgaben je nach Position: Konzeption und Durchfhrung lichen Schwerpunkte senden. Wir bitten um Verstndnis,
von Frderprogrammen fr in- und auslndische Studierende, dass Bewerbungsunterlagen nur zurckgesandt werden,
Wissenschaftler und Hochschulen, Projektmanagement, wenn ein frankierter Rckumschlag beigefgt ist.
Qualittssicherung und Evaluierung der Frderinstrumente,
Kontaktpflege zu Partnerorganisationen, Geldgebern, Hoch- Geschftsstelle Bonn-Bad Godesberg
schulen und Botschaften im In- und Ausland, Erarbeitung Deutscher Akademischer Austauschdienst
von Stellungnahmen zu hochschul- und kulturpolitischen Kennedyallee 50, 53175 Bonn
Fragen. E-Mail: postmaster@daad.de
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Seite 14
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS HREN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter

Hren
circa 35 Minuten

Das Modul besteht aus drei Teilen.

In diesem Modul hren Sie mehrere Texte


und bearbeiten die dazugehrigen
Aufgaben.

Markieren Sie Ihre Lsungen zuerst auf


dem Aufgabenblatt. Am Ende haben Sie
drei Minuten Zeit, um Ihre Lsungen auf
den Antwortbogen zu bertragen.

Schreiben Sie bitte deutlich und


verwenden Sie keinen Bleistift.

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder


Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
Vs11_060416

Seite 15
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS HREN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Teil 1 Dauer: circa 12 Minuten

Sie hren fnf Ausschnitte aus Radiosendungen zu verschiedenen Themen. Zu jedem Ausschnitt gibt es
drei Aufgaben. Entscheiden Sie, ob die Aussagen mit dem Textinhalt bereinstimmen oder nicht.
Kreuzen Sie an. Sie hren die Texte einmal.

Sie hren einen Ausschnitt aus einem Bericht ber Textilien.

Beispiel Ja Nein

0 Der Handel mit Altkleidern wird von Hilfsorganisationen beherrscht.

1 Das Unternehmen SOEX bezahlt etwas fr die Abgabe alter Kleidung.

2 Die alten Kleidungsstcke werden von SOEX hauptschlich an Secondhandlden


verkauft.

3 Das Rote Kreuz mchte mit der Firma SOEX zu einem Abkommen gelangen.

Sie hren einen Ausschnitt aus einem Radiobericht ber die Wohnsituation von Studenten.

4 Der Bau von Studentenwohnheimen geht wegen fehlender ffentlicher Mittel


zurck.

5 Wohnheimpltze sind besonders bei Erstsemestern begehrt.

6 Die Zahl der Langzeitstudenten verschrft das Wohnproblem.

Sie hren einen Teil einer Radiosendung, in der zwei Bcher vorgestellt werden.

7 Das Buch des britischen Historikers konzentriert sich auf die Entwicklung
und Zerstrung Berlins.

8 Der Moderator schtzt am Buch des britischen Historikers die Darstellung


menschlicher Schicksale.

9 Das Buch des deutschen Historikers betont die globalen Auswirkungen des
Mauerfalls.
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Seite 16
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS HREN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Teil 1

Sie hren einen Ausschnitt aus Wirtschaftsmeldungen im Radio.


Ja Nein
10 Markenartikel bieten den Verbrauchern Orientierung in der Angebotsvielfalt.

11 Markenartikel vermitteln jngeren Verbrauchern ein Gefhl von Seriositt.

12 Wie hufig Markenartikel gekauft werden, hngt auch vom Einkommen der
Verbraucher ab.

Sie hren einen Ausschnitt aus einer Sendereihe ber Berufe im Filmgeschft:
Filmcutter.

13 Der Sprecher meint, dass die Arbeit des Filmteams zu wenig Beachtung findet.

14 Durch die Arbeit im Schneideraum kann der Film ein vollkommen anderes
Gesicht bekommen.

15 Der Cutterin gefllt an ihrer Arbeit, dass sie beim Filmschnitt eigene Ideen
umsetzen kann.
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Seite 17
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS HREN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Dauer: circa 5 Minuten

Zwei Studienkollegen, Sylvia und Markus, unterhalten sich ber Einrichtungsstile und deren Wandel.
Entscheiden Sie, ob die Meinungsuerung nur von einem Sprecher stammt oder ob beide Sprecher
in ihrer Meinung bereinstimmen.
Es gibt nur eine richtige Lsung. Sie hren das Gesprch einmal.

Person 1 Person 2 beide


Beispiel Sylvia Markus

0 Dass Kulturwissenschaftler das Wohnen untersuchen,


ist logisch.

16 Die Einrichtung gibt Aufschlsse ber die


Einstellung des Menschen zu seiner Welt.

17 Die Wahl des Einrichtungsstils wird im Wesentlichen


von der Industrie bestimmt.

18 Der Mensch hat das Bedrfnis nach Abwechslung.

19 Die Einrichtung spiegelt die Lebenssituation wider.

20 Eine Art von Wohnerziehung wre erstrebenswert.


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Seite 18
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS HREN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Teil 3 Dauer: circa 18 Minuten

Sie hren ein Interview mit dem Klimaforscher Wilhelm Kuttler.


Kreuzen Sie bei den Aufgaben 2130 die richtige Lsung an a , b oder c .
Es gibt nur eine richtige Lsung. Sie hren das Gesprch zweimal.

Beispiel

0 Eingangs weist die Moderatorin darauf hin, dass

a es regional bedingt erhebliche Temperaturunterschiede gibt.


b lndliche Gebiete im Vergleich zu Ballungsrumen klter sind.
c Temperaturen subjektiv unterschiedlich empfunden werden.

21 Als Wrmeinsel-Effekt bezeichnet man die

a extreme Hhe sommerlicher Durchschnittstemperaturen in den Stdten.


b hohe Aufnahme und Speicherung von Sonnenenergie an bestimmten Orten.
c im Umland festgestellten Abweichungen von der Durchschnittstemperatur.

22 Die hhere Energiespeicherung entsteht dadurch, dass

a die Auswirkung von Baumanahmen auf das Klima nicht beachtet wurden.
b die Erfordernisse des Naturschutzes nicht bercksichtigt wurden.
c die Bedrfnisse nach Erholungsflchen nicht bedacht wurden.

23 Welcher Aspekt der anthropogenen Wrme spielt nach W. Kuttler die grte Rolle fr das Klima?

a Der verschwenderische Umgang mit Energie.


b Die Anpassung der Raumtemperatur an menschliche Bedrfnisse.
c Die weltweite Ausweitung der industriellen Produktion.

24 An der Bauweise deutscher Brogebude bemngelt W. Kuttler, dass sie

a den Einbau von Klimaanlagen erforderlich macht.


b viele helle Innenrume vorsieht.
c Probleme der Durchlftung zu wenig bercksichtigt.

25 W. Kuttler ist der Ansicht, dass das Stadtklima

a durch starke Temperaturschwankungen krank macht.


b bei hoher Umweltverschmutzung die Menschen stark beeintrchtigt.
c weltweit zu zunehmenden gesundheitlichen Problemen fhrt.
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GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS HREN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Teil 3

26 Was meint W. Kuttler zu den finanziellen Auswirkungen der Stadtklima-Effekte


auf die stdtischen Ausgaben?

a Auf Dauer ist nur mit einer Verschiebung der Ausgaben zu rechnen.
b Eine sprbare Senkung der Ausgaben ist nicht nachgewiesen.
c Langfristig knnten tatschlich die Ausgaben gesenkt werden.

27 Was erfhrt man ber den Zusammenhang zwischen Stadtgre und Erwrmung?

a berall fhrt das Wachstum der Stdte zu entsprechender Erwrmung.


b Mit Zunahme der Stadtbevlkerung steigt die Erwrmung proportional.
c Neben der Stadtgre spielen auch andere Faktoren eine Rolle bei der Erwrmung.

28 Ein wesentliches Mittel zur Reduzierung des Stadtklima-Effekts sieht W. Kuttler in

a der Nutzbarmachung der von der Natur gegebenen Mglichkeiten.


b einer allgemeinen Reduzierung des Schadstoffausstoes.
c einer die bliche Sdausrichtung vermeidenden Bauweise.

29 Im Hinblick auf die Stadtplanung findet W. Kuttler es bedauerlich, dass

a bisher kein Umdenkungsprozess stattfindet.


b der Einfluss der Wissenschaft nur gering ist.
c die Verwirklichung guter Ideen an Grenzen stt.

30 Fr deutsche Stdte wnscht sich W. Kuttler

a die Integration landwirtschaftlicher Flchen.


b eine Infrastruktur kurzer Entfernungen.
c eine verdichtete Bauweise.
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Seite 20
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MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter

Schreiben
80 Minuten

Das Modul besteht aus zwei Teilen.

Sie knnen mit jedem Teil beginnen.

Schreiben Sie bitte Ihre Lsungen auf den


Antwortbogen.

Bitte schreiben Sie deutlich und


verwenden Sie keinen Bleistift.

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder


Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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Seite 21
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SCHREIBEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Teil 1 Dauer: 20 Minuten

berarbeiten Sie das Kurzreferat in den markierten Passagen und verwenden Sie dabei die Wrter
aus der rechten Spalte, die nicht verndert werden drfen.
Nehmen Sie alle notwendigen Umformungen vor.
Schreiben Sie dann die neu formulierten Passagen auf den Antwortbogen.

Beispiel
Mein heutiges Kurzreferat beschftigt sich mit der Frage, ob (0) durch guten (0) hilft

Duft das Lernen gefrdert wird. Lsung guter Duft beim


Lernen hilft

Professor Wabner von der Technischen Universitt Mnchen hat dazu an

fnf Schulen bundesweit eine Versuchsreihe gestartet. Er umgibt Schler

mit Dften, (1) um ihre Konzentrations- und Lernfhigkeit zu steigern. (1) zur

Am Anfang (2) waren Lehrer und Eltern sehr skeptisch. Da gab ihnen (2) Zweifel

Professor Wabner in Grapefruitl getrnkte Duftstreifen und pltzlich

fingen alle an zu reden und zu lachen. (3) Sie merkten jetzt, dass (3) klar

Grapefruitduft aktiv macht. Nun (4) wollten alle am Projekt teilnehmen, (4) einverstanden

zumal Professor Wabner nur rein pflanzliche, therische le verwendet.

(5) Diese sind meist eine Mischung aus Lavendel, Zitrone, Orange, (5) handelt

Grapefruit und einer Spur Zedernholz.

Erste Ergebnisse zeigen, (6) dass sich Kinder in duftenden Klassenrumen (6) sinkt

weniger aggressiv verhalten. Auch deuten bisherige Erfahrungen

darauf hin, dass (7) eine deutliche Verbesserung der Lernfhigkeit eintritt. (7) kommt

(8) Gerche werden nmlich in dem Teil des Gehirns aufgenommen, (8) Aufnahme

in dem auch Gefhle und Erinnerungen verarbeitet werden. Wenn man nun

einen Duft mit einer bestimmten Erinnerung verknpft, (9) ist diese wieder (9) abrufen

abrufbar, sobald der Duft in der Luft liegt.

Jeder Duft (10) wirkt anders. So senkt Zitronenduft beispielsweise die Anzahl (10) andere

von Rechtschreibfehlern, Orangenblten hingegen wirken stimulierend.


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Seite 22
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MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Dauer: 60 Minuten

Whlen Sie aus den folgenden vier Themen ein Thema aus.

Thema 1: Mobilitt in der modernen Arbeitswelt

Sie haben in der Sddeutschen Zeitung eine Artikelserie zum Thema Mobilitt in der
modernen Arbeitswelt gelesen. Sie schreiben einen ausfhrlichen Leserbrief (circa 350
Wrter) an die Redaktion, in dem Sie sich auf die drei folgenden Aussagen beziehen und
Ihre Meinung dazu uern.

Rund zwei Drittel der Berufsttigen in


Deutschland klagen ber die
Belastungen durch tgliches oder
wchentliches Pendeln zum
Arbeitsplatz.

Mobilitt ist von Vorteil, da sie


im positiven Sinn den Menschen
dazu zwingt, Althergebrachtes
kritisch zu hinterfragen.

Wer in der modernen Arbeitswelt


nicht auf der Strecke bleiben will,
muss beweglich sein.

Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet:

Haben Sie alle Aspekte der Aufgabenstellung bearbeitet?


Haben Sie Ihre Argumentation begrndet und Beispiele gegeben?
Ist Ihr Text zusammenhngend und klar gegliedert?
Sind Wortwahl und Stil dem Thema und der Textsorte angemessen?
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Seite 23
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SCHREIBEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Dauer: 60 Minuten

Thema 2: Zweisprachige Erziehung

Sie haben im Fernsehen eine Diskussionsrunde zum Thema Zweisprachige Erziehung verfolgt.
Nach der Sendung wurden die Zuschauer aufgefordert, Stellung zu nehmen. Sie schreiben eine
ausfhrliche E-Mail (circa. 350 Wrter) an die Redaktion, in der Sie sich auf die drei folgenden
Diskussionsbeitrge beziehen und Ihre Meinung dazu uern.

Von Anfang an zwei Sprachen zu


haben ist gerade in der heutigen Zeit
eine nicht zu unterschtzende
Bereicherung.

Kinder, die mehrsprachig aufwachsen,


laufen Gefahr, dass sich ihre
sprachliche Entwicklung verzgert
und sie keine der Sprachen richtig
beherrschen.

Wer mehr als eine Sprache sehr gut


beherrscht, lernt weitere Sprachen mit
grerer Leichtigkeit.

Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet:

Haben Sie alle Aspekte der Aufgabenstellung bearbeitet?


Haben Sie Ihre Argumentation begrndet und Beispiele gegeben?
Ist Ihr Text zusammenhngend und klar gegliedert?
Sind Wortwahl und Stil dem Thema und der Textsorte angemessen?
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Seite 24
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SCHREIBEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Dauer: 60 Minuten

Literatur
Muster zum ben;
fr die Echtprfung vgl. Literatur zum laufenden Kalenderjahr www.goethe.de/gzc2

Thema 3: Der Spaziergang von Rostock nach Syrakus

Sie schreiben fr ein deutschsprachiges Literaturfreunde-Blog eine Buchbesprechung


zu Der Spaziergang von Rostock nach Syrakus von Friedrich Christian Delius.
Die Rezension sollte circa 350 Wrter umfassen.

Fassen Sie den Inhalt kurz zusammen.

Charakterisieren Sie die Hauptfigur, indem Sie dabei


besonders erlutern, warum Paul Gompitz in die DDR
zurckkehren will.

Empfehlen Sie das Buch den Lesern des Blogs.

Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet:

Haben Sie alle Aspekte der Aufgabenstellung bearbeitet?


Ist Ihr Text klar gegliedert?
Haben Sie eine zusammenhngende Darstellung gegeben?
Sind Wortwahl und Stil der Textsorte angemessen?
Vs11_060416

Seite 25
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SCHREIBEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Dauer: 60 Minuten

Literatur
Muster zum ben;
fr die Echtprfung vgl. Literatur zum laufenden Kalenderjahr www.goethe.de/gzc2

Thema 4: Ortsgesprch

Sie schreiben fr ein deutschsprachiges Literaturforum im Internet eine Buchbesprechung


zu Ortsgesprch von Florian Illies.
Die Rezension sollte circa 350 Wrter umfassen.

Fassen Sie den Inhalt kurz zusammen.

Beschreiben Sie das Heimatgefhl des Autors.

Empfehlen Sie das Buch jugendlichen Leserinnen und


Lesern.

Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet:

Haben Sie alle Aspekte der Aufgabenstellung bearbeitet?


Ist Ihr Text klar gegliedert?
Haben Sie eine zusammenhngende Darstellung gegeben?
Sind Wortwahl und Stil der Textsorte angemessen?
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Seite 26
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SPRECHEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter

Sprechen
circa 15 Minuten

Das Modul besteht aus zwei Teilen.

Teil 1
Produktion circa 10 Minuten.
Sie uern sich circa 5 Minuten
zu einem bestimmten Thema.
Im Anschluss beantworten Sie
Fragen dazu.

Teil 2
Interaktion circa 5 Minuten.
Sie fhren ein Gesprch mit Ihrer
Prferin/Ihrem Prfer.

Sie haben 15 Minuten Zeit zur


Vorbereitung der beiden Teile.

Whrend der Prfung sollen Sie


frei sprechen.

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder


Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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Seite 27
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SPRECHEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Teil 1 Dauer: circa 10 Minuten

Produktion

Whlen Sie aus den beiden Themen ein Thema aus.

Thema 1: Die Bedeutung von Heimat

Sie sind Teilnehmer/-in am Seminar Globalisierung und halten dort einen fnfmintigen Vortrag
zum Thema Die Bedeutung von Heimat. Im Anschluss beantworten Sie Fragen dazu.

Wgen Sie unterschiedliche Standpunkte ab. Sie knnen sich an folgenden Zitaten orientieren.
Geben Sie auch Beispiele.

Heimat ist fr den Menschen das Gleiche wie die Wurzel fr einen
Baum: Beide geben Halt und Sicherheit.

Heimat ist eine veraltete Vorstellung. Wir mssen uns als Weltbrger
verstehen.

Heimat bietet Besonderheit in einer sich mehr und mehr


vereinheitlichenden Welt.

Achten Sie darauf, dass Sie

Ihren Vortrag gut strukturieren,


anspruchsvolle Sprache (Wrter, Strukturen) einsetzen,
Ihre persnliche Einstellung zum Thema klarmachen.
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Seite 28
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SPRECHEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Produktion

Thema 2: Soziale Netzwerke im Internet

Sie sind Teilnehmer/-in am Seminar Neue Medien und halten dort einen fnfmintigen Vortrag
zum Thema Soziale Netzwerke im Internet. Im Anschluss beantworten Sie Fragen dazu.

Wgen Sie unterschiedliche Standpunkte ab. Sie knnen sich an folgenden Zitaten orientieren.
Geben Sie auch Beispiele.

Ein Netzwerk, in dem sich weltweit Millionen von Nutzern


zusammenschlieen, ist groartig.

Da werden Daten aus der Privatsphre weitergegeben und


Persnlichkeitsrechte verletzt.

Wer meint, dass soziale Netzwerke nur positve oder nur negative
Effekte haben, ist naiv.

Achten Sie darauf, dass Sie

Ihren Vortrag gut strukturieren,


anspruchsvolle Sprache (Wrter, Strukturen) einsetzen,
Ihre persnliche Einstellung zum Thema klarmachen.
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Seite 29
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SPRECHEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Dauer: circa 5 Minuten

Interaktion

Whlen Sie aus den beiden Themen ein Thema aus.

Thema 1: Hat die gedruckte Zeitung eine Zukunft?

Sie sind zum genannten Thema zu einer Diskussion eingeladen und gehen mit Ihrer Gesprchspartnerin/
Ihrem Gesprchspartner der Frage nach, welche Rolle Zeitungen in Papierformat angesichts der elektronischen
Medien spielen werden.

Entscheiden Sie sich fr eines der folgenden Statements und beginnen Sie die Diskussion.

Pro Contra

Der groe Vorteil der gedruckten Gedruckte Zeitungen hinken den


Zeitung ist die fundierte Information. Ereignissen hinterher.

Zum Ablauf der Diskussion:

Vertreten Sie Ihre Meinung und geben Sie Beispiele.


Gehen Sie auf die Argumente Ihrer Gesprchspartnerin/
Ihres Gesprchspartners ein.
Versuchen Sie, Ihre Gesprchspartnerin/Ihren Gesprchspartner
von Ihren Argumenten zu berzeugen.
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Seite 30
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SPRECHEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER

Interaktion

Thema 2: Politikverdrossenheit ist Wahlpflicht unsere Rettung?

Sie sind zum genannten Thema zu einer Diskussion eingeladen und gehen mit Ihrer Gesprchspartnerin/
Ihrem Gesprchspartner der Frage nach, welche Folgen es htte, wenn man in Deutschland eine Wahlpflicht
einfhren wrde.

Entscheiden Sie sich fr eines der folgenden Statements und beginnen Sie die Diskussion.

Pro Contra

Ohne Wahlpflicht entscheidet bald Demokratie bedeutet, dass


weniger als die Hlfte der Brgerinnen jede Brgerin/jeder Brger frei
und Brger ber die Zukunft des entscheidet, ob sie/er whlen geht
Landes. oder nicht.

Zum Ablauf der Diskussion:

Vertreten Sie Ihre Meinung und geben Sie Beispiele.


Gehen Sie auf die Argumente Ihrer Gesprchspartnerin/
Ihres Gesprchspartners ein.
Versuchen Sie, Ihre Gesprchspartnerin/Ihren Gesprchspartner
von Ihren Argumenten zu berzeugen.
Vs11_060416

Seite 31
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS
MODELLSATZ PRFERBLTTER

Prferbltter
einschl. Antwortbgen

Lesen
Antwortbogen
Lsungen

Hren
Antwortbogen
Lsungen
Transkriptionen

Schreiben
Antwortbogen
Lsungen Teil 1
Bewertungskriterien Teil 2
Leistungsbeispiele Teil 2
Bewertungsbogen
Gesamtbewertungsbogen

Sprechen
Hinweise fr Prfende
Bewertungskriterien
Bewertungsbogen
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Seite 32
Vs11_060416

Seite 33
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Seite 34
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Seite 35
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Seite 36
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS TRANSKRIPTIONEN
MODELLSATZ PRFERBLTTER

Transkription Hren Teil 1

Ausschnitt aus einem Bericht ber Textilien


Am Handel mit Altkleidern sind Hilfsorganisationen und andere Firmen beteiligt. Er gilt als ein Millio-
nengeschft. Seit Neuestem sollen nun auch die Verbraucher in Deutschland an diesem lukrativen
Geschft teilhaben. Die Firma SOEX aus Schleswig-Holstein, die sich selbst als Weltmarktfhrer im
Bereich Textilrecycling bezeichnet, hat zusammen mit bisher vier Einzelhandelsketten ein Rck-
nahmesystem eingefhrt, bei dem die Rckgabe getragener Kleidung mit Rabatten honoriert wird.
SOEX glaubt an einen Erfolg seines Systems, da die Deutschen dem Recycling positiv gegenber-
stehen.

Nach Aussage eines Vorstandsmitglieds ist es das Ziel des Unternehmens, alle gesammelten Textilien
zu verwerten. Ein Teil wird unter anderem in Dmm- und Polstermaterial fr die Autoindustrie um-
gewandelt. Wenig abgenutzte Kleidungsstcke werden nach Asien, Afrika oder Osteuropa exportiert, wo
sie in Secondhandlden wieder verkauft werden. Manche dieser Geschfte gehren zum SOEX-Konzern.

Hilfsorganisationen wie das Rote Kreuz sehen in SOEX eine Konkurrenz zu ihren eigenen Altkleider-
Sammlungen, denn auch sie mchten im Einzelhandel sammeln. Ein Sprecher des Roten Kreuzes
besttigte, dass bereits mit einzelnen Unternehmen versucht werde, ein Rcknahmesystem aufzubauen.
Prinzipiell sei das Sammeln zu begren, negativ werde es aber dann, wenn nur noch kommerzielle
Zwecke verfolgt wrden. Dies stehe im Gegensatz zu dem Ziel seiner Organisation, mit den Spenden zu
helfen.

Ausschnitt aus einem Radiobericht ber die Wohnsituation von Studenten


180 000 ffentliche Wohnheimpltze gibt es bundesweit, dazu kommen noch einmal etwa 45 000 von
privaten Trgern und Kirchen. Nach Meinung des Deutschen Studentenwerks sind das nicht genug.

Wenn man davon ausgeht, dass jeder vierte Studienanfnger bevorzugt in ein Wohnheim ziehen wrde,
bruchte man bei rund 90 000 Erstsemestern mehr als 20 000 freie Pltze vor allem im Winter-
semester, denn durch die Einfhrung der Bachelor- und Masterstudiengnge hat sich der Studienbeginn
fast komplett auf den Oktober verlagert. Kritisch wird es kurz vor Semesterbeginn vor allem in
Ballungsrumen oder in den klassischen Studentenstdten wie Freiburg und Heidelberg.

Zur Verschrfung der Lage trgt neuerdings bei, dass das Studium bei Abiturienten an Attraktivitt
gewinnt und vermehrt junge Leute an die Unis strmen. Und auch wenn dank Regelstudienzeit und
Studiengebhren die Zahl der Langzeitstudenten abgenommen hat, kompensiert das den Zuwachs nicht.
Vielerorts wirbt darum das Studentenwerk schon mit Anzeigen, Aufrufen und Plakaten bei Haus- und
Wohnungsbesitzern um Zimmer und Wohnungen fr Studenten.

Teil aus einer Radiosendung, in der zwei Bcher vorgestellt werden


Die deutsche Teilung, dann der Fall der Berliner Mauer 1989 mit der Wiedervereinigung Deutschlands im
Gefolge beschftigt immer wieder die Historiker. Neu auf dem Markt sind zwei Bcher mit identischem
Titel: Die Mauer. Auf nicht ganz 600 Seiten geht der britische Historiker Frederick Taylor nicht nur auf
die Zeit vor und nach dem Mauerbau ein. Er holt weit aus und schildert auch, wie Berlin entstand, auf-
blhte und im Zweiten Weltkrieg in Trmmer fiel.
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Seite 37
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS TRANSKRIPTIONEN
MODELLSATZ PRFERBLTTER

Transkription Hren Teil 1

Das Besondere des Buches macht aus, dass Taylor Geschichten von Berlinern in sein Werk einbaut, auf
die er whrend seiner Recherchen gestoen ist. So entsteht ein lebendiges Bild der Zeit, des Alltags-
lebens und auch der persnlichen Tragdien, die sich an der Mauer abspielten.

Mit circa 200 Seiten ist das Buch des Heidelberger Historikers Edgar Wolfrum wesentlich krzer
gehalten. In einer etwas professoralen, aber dennoch knappen und gut verstndlichen Sprache geht
er auf die Vorgeschichte des Mauerbaus und die Reaktionen der westlichen Welt ein. Greren Raum
gibt er dann dem Fall der Mauer selbst und wie sich dieses Ereignis auf die gesamte Weltpolitik aus-
wirkte.

Ausschnitt aus Wirtschaftsmeldungen im Radio


Der Kampf der Markenartikelhersteller um Kpfe, Herzen und Portemonnaies der Konsumenten scheint
erfolgreich zu sein. Einer gerade verffentlichten Umfrage zufolge antworteten 43 Prozent der
Befragten, dass sie viel von Markenprodukten hielten. Sie seien so etwas wie Wegweiser oder Leucht-
trme, wrden helfen, sich in der Warenwelt zurechtzufinden.

Bei den ber 30-Jhrigen wird der Griff zu Markenprodukten in der Regel mit der erwarteten hheren
Qualitt begrndet. Jngere verbinden mit Marken eher so etwas wie ein Erlebnis. Man beschreibt sie
mit Worten aus der Gefhlswelt: Sie sind cool, sympathisch und die Werbung macht an.

Aus beiden Grnden, Qualitt und Image, sind die Verbraucher auch bereit, mehr Geld fr einen Marken-
artikel hinzulegen. Dass Verbraucherzentralen und Warentester bei ihren Untersuchungen immer mal
wieder feststellen, dass manche Markenprodukte sich qualitativ nicht von namenlosen Produkten
abheben, eventuell sogar in derselben Fabrik hergestellt werden, erschttert die Markenanhnger nicht.
16 Prozent haben sogar ein ganz besonderes Argument fr die Marke zur Hand: Sie sei einfach interes-
santer als die Nicht-Marke.

Ausschnitt aus einer Sendereihe ber Berufe im Filmgeschft: Filmcutter


Filmschauspieler stehen im Scheinwerferlicht, schreiten ber den roten Teppich. Regisseure werden
gelobt fr ihre sichere Hand, ihre genialen Einflle. Doch ohne ihr Team im Hintergrund wren sie aufge-
schmissen. Maskenbildner, Kostmbildner, Beleuchter, Kameraleute, Drehbuchautoren ohne sie geht gar
nichts. Und erst recht nicht ohne die Cutter, die Leute also, die aus den unendlichen Metern
abgedrehten Filmmaterials den endgltigen Film schneiden. Die Filmcutterin Magda H. hat schon mit nam-
haften Regisseuren gearbeitet. Sie findet ihre Arbeit ausgesprochen wichtig.

Natrlich ist es nicht so. Ich kann jetzt nicht sagen, dass der Film im Schneideraum neu entsteht.
Ich erfinde ja auch keine neuen Dialoge oder Figuren, und natrlich verndere ich auch nichts an der
Handlung oder fummle gar am Drehbuch rum. Dennoch gebe ich dem Film erst seine Struktur, sein
Tempo, ja man knnte eigentlich sagen: seine Energie. Es ist so ein bisschen wie bei der Musik ich
bestimme den Grundton.

rgert es Magda manchmal, dass ihre Arbeit so wenig wahrgenommen wird?

Na ja. Also es ist mal so: Ich bin von Natur aus schchtern, auerdem stehe ich auch nicht gern im
Mittelpunkt. Ich finde es angenehm, wenn ich nach intensiven Gesprchen mit dem Regisseur wieder fr
mich sein kann. Allein im Schneideraum zu arbeiten und das Besprochene umzusetzen, das gefllt mir.
Klar interessiert mich auch Regie, aber die steht derzeit berhaupt nicht an erster Stelle.
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Transkription Hren Teil 2

Gesprch ber Einrichtungsstile und deren Wandel

Markus: Du Sylvia, ich hab da grad jemanden kennengelernt. Markus: Und zum serisen Geschftsmann, da passt natrlich
Pass auf, der ist Kulturwissenschaftler, ne. Und dieser nicht mehr die schreiend bunte Tapete im 70er-Jahre-
Kulturwissenschaftler, der befasst sich mit Wohnungs- Stil. Das ist auch klar.
einrichtungen und dem Wohnverhalten der Menschen. Sylvia: Ah, ne.
Sylvia: Ich wusste gar nicht, dass sich Kulturwissenschaftler Markus: Also, du entwickelst dich weiter und setzt irgendwann
mit so was befassen. andere Schwerpunkte und so.
Markus: Ja meinst du, ich. Von so was hab ich noch nie gehrt. Sylvia: Oh, da kommt mir ein Gedanke. Heit denn dieser
Sylvia: Aber warte mal, ist es denn nicht so, dass es bei den bergang vom Studentenleben zum Berufsleben dann
Kulturwissenschaftlern darum geht, wie sich die Men- eigentlich auch, dass ich frs Wohnen unheimlich viel
schen in ihre Lebenswelt integrieren, also wie sie sie Geld ausgeben muss, also ich mein, wenn ich vorwrts
gestalten. Ich mein, da liegts doch eigentlich nahe, kommen will?
sich mit dem Wohnen zu beschftigen. Markus: Na ja, also zum Nulltarif kriegst du deine schne
Markus: Mhm. Einrichtung logischerweise nicht.
Sylvia: Also, ich knnte mir vorstellen, dass man anhand von Sylvia: Na ja, komm, ich mein
Einrichtungsstilen ganz gut rausfinden kann, was fr Markus: Du musst ja nicht alles gleich in den teuersten Lden
einen Menschen man vor sich hat. Und vielleicht auch, kaufen. Ein paar Einzelteile machen da schon was her.
wie jemand zur Gesellschaft steht. Und wie er in ihr Auf die richtige Kombination kommts halt an und
steht, was den sozialen Status anbelangt. Weil wohnen damit sehr auf deinen Geschmack.
muss ja schlielich jeder. Sylvia: Ah, Moment, willst du damit andeuten, dass erst eine
Markus: Ja, klar, aber sag mal, meinst du wirklich, dass man da relativ teure Einrichtung eine Wohnung gemtlich
eindeutige Rckschlsse ziehen kann? Weit du, ich macht und Atmosphre schafft?
glaub eher, dass cleveres Marketing oder das sich stn- Markus: Nein.
dig wandelnde Angebot diese Bedrfnisse weckt. Sylvia: Warte mal, warte mal! Weil, ich knnte dir nmlich
Sylvia: Ach, wei ich nicht. andere Beispiele zeigen und da trifft das berhaupt
Markus: Na ja, was ich meine, das sind gar nicht wir oder nicht zu.
unsere Einstellung zum Leben, die da beim Mbelkauf Markus: Ich hab jetzt gar nicht von Gemtlichkeit geredet.
entscheiden, oder? Ich mein, wir werden da eher fern- Sylvia: Ja, indirekt schon.
gesteuert. Markus: Nein.
Sylvia: Na ja, da kann ja was Wahres dran sein, aber ehrlich Sylvia: Doch.
gesagt, glaub ich, dass wir viel mehr Entscheidungs- Markus: Pass auf. Was ich meine, ist eine bestimmte Art der Re-
freiheit haben, als du das jetzt unterstellst. prsentation, die mit einem bestimmten beruflichen Sta-
Markus: Wieso? tus verbunden ist. Das hat doch jetzt mit Gemtlichkeit
Sylvia: Also, bleiben wir mal beim Wohnen: Es ist doch klar, erst mal berhaupt nichts zu tun.
dass man ab und zu mal was Neues will. Und das Sylvia: Doch, fr mich schon.
kann sich auch zufllig entwickeln, wei ich nicht Markus: Diese Gemtlichkeit, die kann jemand mit dem gewissen
auf Reisen, du nimmst Einflsse mit, bringst was Hndchen mit fast nichts zaubern. Versteh mich nicht
von unterwegs mit und schon bekommt deine coole falsch: Ich bin fest der Meinung, dass schnes Wohnen
Wohnung was Ethnomiges. nicht allein durch Geld zu schaffen ist. Im
Markus: Ethno ... meinst du jetzt etwa meine Wohnung oder Gegenteil: Es gibt viele Leute mit einer Menge Kohle,
was? aber die sind in Sachen Einrichtung total unsicher.
Sylvia: Nein, nicht unbedingt. Aber, aber es kommt doch oft Sylvia: Oh ja.
vor, dass man sich schlicht und einfach an bestimmten Markus: Ja, und die verlassen sich auf fremden Rat und haben
Dingen satt gesehen hat. Ja, manchmal musst du viel- dann ein totales Durcheinander von Stilen. Weit du,
leicht was ndern, weil sich dein Leben gendert hat wie ich meine? He, weit du was, vielleicht sollte man
du ziehst um, du grndest eine Familie, du kommst mal Mblierungskurse anbieten.
beruflich voran Sylvia: Mblierungskurse?
Markus: Okay. Markus: Mblierungskurse, genau.
Sylvia: Oder was wei ich. Sylvia: Obwohl stimmt, du hast Recht. Eigentlich fehlt die
Markus: Okay, im letzten Punkt da will ich dir gar nicht sthetische Bildung. Ich meine, schon in der Schule
widersprechen. Der Wohnstil entwickelt sich wohl kommt meiner Ansicht nach der Kunstunterricht viel
parallel zu den Bedingungen, unter denen wir leben. zu kurz.
Sylvia: Ja, ja, wrde ich sagen. Markus: Zum Beispiel:
Markus: Also als Familienvater zum Beispiel mit Kleinkind, da Sylvia: Schau dir mal an, ich mein, schau dir mal in irgend-
kann ich nicht alles in den offenen Regalen verstauen. welchen Fernsehfilmen die Einrichtung an.
Das ist klar.
Sylvia: Natrlich nicht.
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Transkription Hren Teil 3

Interview mit dem Klimaforscher Wilhelm Kuttler

Moderatorin: Herr Kuttler, Sie sind Professor fr angewandte Klimatologie und Sonnenstrahlen durch das Glas, um den Innenraum zu erhellen, die
Landschaftskologie an der Universitt Duisburg / Essen. entsprechende Wrme bleibt dann aber auch drin. Und was hilft
Kuttler: Ja ... gegen die Wrme? Eine Klimaanlage.
Moderatorin: Es hat doch jeder schon die Erfahrung gemacht, wenn er von der Moderatorin: Wollen Sie damit sagen, Stadtklima schadet also den Menschen?
Stadt aufs Land fhrt, es sich dort khler anfhlt. Wie kommt denn Kuttler: Mhm, je nachdem. In einer Stadt wie Helsinki, die in winterkalten
das? Gebieten liegt und wenig Luftverschmutzung hat, ist das Stadtkli-
Kuttler: Also, das ist das Stadtklima, und hier speziell der sogenannte ma sicher fr die Menschen ein Segen. Dort sind dann im Winter
Wrmeinsel-Effekt. Wir haben in Stdten wie Essen oder Mnchen die Temperaturen nicht so niedrig. Aber in Stdten, deren Luft
schon Differenzen zwischen Stadt und Land von bis zu zehn Grad sehr stark belastet ist und die nicht ber die Infrastruktur ver-
gemessen. fgen wie Industrielnder, also zum Beispiel Mexico City, ist das
Moderatorin: Ja, und wie entsteht denn dieser groe Unterschied? natrlich eine Qual.
Kuttler: Stdte fangen mehr Sonnenenergie ein als das Umland. Sie spei- Moderatorin: Und wie ist es denn mit den nrdlichen Stdten mit dem Schnee?
chern sie besser und lnger und fhren die Wrme dann schlech- Kuttler: In diesen Stdten erleben wir wesentlich weniger Tage mit einer
ter ab. Deshalb ist es im Sommer in Stdten eher schwl, oder, geschlossenen Schneedecke als im Umland. In den Stdten ist es
wie wir sagen, wrmebelastet. einfach zu warm.
Moderatorin: Aha, und warum speichern die Stdte die Energie so viel besser? Moderatorin: Ist doch eigentlich gut, da muss man immerhin im Winter nicht so
Kuttler: hm, wie bitte? oft Schnee rumen.
Moderatorin: Wie kommt es denn, dass die Stdte die Energie so viel besser spei- Kuttler: Ein Doktorand hat tatschlich die finanziellen Auswirkungen der
chern? Stadtklima-Effekte untersucht. Die Stadt Essen beispielsweise
Kuttler: Der Boden einer Stadt ist stark versiegelt, also mit Teer, Beton spart Geld, weil sie weniger fr Winterdienste ausgeben muss.
und Stein abgedeckt. Das wiederum verndert die Fhigkeit des Es passieren weniger Verkehrsunflle, weil es seltener glatte
Bodens, Wrme zu speichern und weiterzuleiten. Auerdem kann Straen gibt. Aber das gilt heute. Wird es noch wrmer, wird die
die Stadt nicht auf natrliche Weise abkhlen, weil Regenwasser Ersparnis zunichte gemacht, wenn sich die Menschen Klima-
in Gullys abfliet und unterirdisch abtransportiert wird Verduns- anlagen anschaffen.
tungsklte entsteht also erst gar nicht. Moderatorin: Herr Kuttler, knnte man sagen: Je grer die Stadt, desto grer
Moderatorin: Und das macht schon zehn Grad aus? der Wrmeinsel-Effekt?
Kuttler: Es geht sogar noch weiter. Pflanzen verbrauchen Energie, mit der Kuttler: Nein, nicht unbedingt. Essen ist zum Beispiel eine typische
sie Wasser in Wasserdampf umwandeln, der wiederum in die Schrumpfungsstadt, hier lebten vor einigen Jahren noch
Atmosphre transportiert wird. Sind weniger Pflanzen in einer 620 000 Menschen, jetzt sind wir bei 580 000 Einwohnern.
Stadt, wirkt mehr Strahlungsenergie auf Stdte ein. Aus Platzman- Trotzdem nimmt der Wrmeinsel-Effekt zu.
gel hat man in der Vergangenheit ohne Rcksicht auf Klimaeffekte Moderatorin: Und woran liegt das?
die Stdte immer dichter bebaut und damit Grten und anderes Kuttler: Naja, wir haben ein hheres Wrmebedrfnis, keiner will bei
Grn vernichtet oder auch Bche und Flsse zugeschttet. 18 Grad im Wohnzimmer sitzen, jeder will immer Warmwasser zur
Weniger Bume bedeuten aber weniger Schatten, der vor Strah- Verfgung haben. Und: Vor 50 Jahren kamen im statistischen Mit-
lung schtzt. Auerdem gibt es weniger sogenannte Kaltluft- tel auf eine Person 20 Quadratmeter Wohnflche, heute sind es
bildungsflchen, also Parks, Wiesen, Seen. Breite, asphaltierte 50. Solche Wohnungen mssen warm gehalten werden.
Straen hingegen speichern sehr viel Wrme. Moderatorin: Und wie verringert man Stadtklima-Effekte?
Moderatorin: Gibts denn da eventuell noch etwas, was zum Wrmeinsel-Effekt Kuttler: Ganz klar: Energie sparen. Huser begrnen. Eine Hausbegrnung
beitrgt? beispielsweise mit Efeu schafft eine sehr gute Wrmedmmung,
Kuttler: Anthropogene Wrme, also Wrme, die vom Menschen abgegeben weil die Luft zwischen Wand und Efeu meistens steht und dadurch
und durch das menschliche Wirtschaften freigesetzt wird. Der sehr gut isoliert. Dort, wo die Sonne stark strahlt, im Sden vor al-
Mensch muss eine gewisse Krpertemperatur aufrechterhalten. lem, sollten die Fenster besser verschattet werden: also Jalousien
Ungefhr 37 Grad. Dazu wird Energie verbraucht, die auch an die davor. Dann weniger mit dem Auto fahren. Das produziert nmlich
Umgebung abgegeben wird. Das sind pro menschlichen Krper nicht nur Abgase, sondern auch Wrme.
etwa 200 Watt. Alle gewerblichen, technischen, industriellen Jeder wei das. Dann msste man die Stdte anders bauen. Das ist
Prozesse geben immer auch irgendwie Wrme ab. Aber: Weder die natrlich hier vom Schreibtisch aus wunderbar zu sagen. Wie im-
noch unsere 200 Watt spielen eine groe Rolle. mer ist die Umsetzung das Problem finanziell und natrlich auch
Moderatorin: Sondern? politisch.
Kuttler: Khlung und Heizung. Das kann bis zu 40 Prozent der anthropoge- Moderatorin: Nun wrde mich natrlich interessieren, wie Sie eine Stadt
nen Wrme ausmachen. In Tokio muss man runterkhlen, bei uns planen wrden.
im Winter heizen. Diese Wrme gelangt, trotz aller Bemhungen Kuttler: In Deutschland wrde ich sehr aufgelockert bauen. Lichte Straen,
um Dmmung, irgendwann nach drauen. In Stdten wie New York mit Schatten spendenden Bumen an den Straenrndern, die
oder Tokio wird der Stadtklima-Effekt noch dadurch verstrkt, drfen aber oben nicht zusammenwachsen, sonst knnen Wrme
dass dort fast jeder Raum klimatisiert ist. Die warme Innenluft und Abgase nicht abziehen. Grnschneisen mssen in die Stadt
wird nach auen gepumpt, die Klimaanlagen selbst verbrauchen fhren. Den Autoverkehr wrde ich, soweit es geht, ausschalten
dabei Strom, produzieren also noch Abwrme. durch ein U-Bahnsystem. Ich wrde Gewsser in die Stadt inte-
Moderatorin: Mhm, aber in Deutschland sind Klimaanlagen bisher kaum grieren. Die Huser sind bewachsen, die Hauswnde begrnt. Und
verbreitet. man sollte so bauen, dass die Menschen keine langen Wege haben,
Kuttler: In Brogebuden werden sie bedauerlicherweise trotzdem be- um zur Arbeit zu kommen und den Einkauf zu machen.
nutzt. Aus architektonischen Grnden werden seit Jahren Broge- Moderatorin: Ich danke Ihnen Herr Kuttler, dass Sie sich so frh am Morgen
bude gebaut, die verglast sind. Das ist fr das Klima nicht sehr schon Zeit genommen haben.
vorteilhaft: Diese Glasfassaden, zumindest die lteren, lassen Kuttler: Gerne.
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GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS BEWERTUNGSKRITERIEN
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Bewertungskriterien Schreiben Teil 2

4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte*

Erfllung der alle Inhaltsaspekte zwei Inhalts- alle Inhaltsaspekte ein Inhaltsaspekt Thema verfehlt,
Aufgaben- angemessen aspekte nur knapp behandelt oder: Textumfang zu
stellung behandelt angemessen behandelt zwei Inhaltsaspekte gering**
behandelt knapp behandelt

Textaufbau durchgngig Aufbau und Darstellung bzw. Abstze unverbun- Darstellung bzw.
effektive, klare Argumentation Argumentation den aneinander- Argumentation
Darstellung bzw. erkennbar stellenweise gereiht, Darstellung unklar
Argumentation unklar bzw. Argumentation
ber weite Strecken
unklar

Kohrenz Verknpfungs- verschiedene wenige einfach strukturier- Text inkohrent


mittel komplex, Verknpfungs- Verknpfungs- te Stze, unverbun-
variabel, mittel mittel, wenig den aneinander-
flexibel eingesetzt angemessen abwechslungsreich gereiht
eingesetzt

Wortschatz breites Spektrum, Spektrum Spektrum kaum Spektrum Text


flexibel und angemessen, angemessen, vorhanden und unverstndlich
differenziert Fehlgriffe einzelne Fehlgriffe Fehlgriffe
eingesetzt stren den stren den behindern den
Lesefluss nicht Lesefluss Lesefluss
oder:
Spektrum
begrenzt, aber
Fehlgriffe stren
den Lesefluss
nicht

Strukturen breites Spektrum, Spektrum Spektrum kaum Spektrum Text


flexibel eingesetzt, angemessen, angemessen, vorhanden und unverstndlich
vereinzelte Regelverste einige Regel- Regelverste
Regelverste stren den verste stren behindern den
in Morphologie, Lesefluss nicht den Lesefluss Lesefluss
Syntax, oder:
Orthografie und Spektrum
Interpunktion begrenzt, hufige
Regelverste, die
den Lesefluss
jedoch nicht
stren

* Wird ein Kriterium mit 0 Punkten bewertet, werden alle Kriterien mit 0 Punkten bewertet.
** Textumfang zu gering = weniger als 50 % des geforderten Textumfangs von 350 Wrtern.
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GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS LEISTUNGSBEISPIELE
MODELLSATZ PRFERBLTTER

Teil 2

Thema 1: Mobilitt in der modernen Arbeitswelt

Ein Beispiel fr eine Leistung auf C2-Niveau.

[Anredeformel, entsprechend Aufgabenstellung]


Ihre Artikelserie zum Thema Mobilitt in der modernen Arbeitswelt ist bei mir auf groes
Interesse gestoen. Das moderne Leben verlangt von Menschen sehr viel Mobilitt, besonders
bei der Arbeit. Das Motto lautet: Wer in der modernen Arbeitswelt nicht auf der Strecke blei-
ben will, muss beweglich sein. Dem stimme ich vllig zu: Wenn man heute im Beruf weiter-
kommen und (berhaupt) nicht arbeitslos bleiben will, muss mobil sein. Wir moderne
Menschen sind auf unsere Vorfahren neidisch, weil sie im Unterschied zu uns langsam sein
drften. Sie hatten viele Vorteile, weil sie sich mit vielen Sachen prziser und ausfhrlichen
beschftigen konnten als wir heute. Mobilitt ist leider auch mit Oberflchlichkeit verbunden.
Moderne Menschen machen allerlei Fort- und Weiterbildungen, Umschulungen usw. durch, aber
bei heutigem Tempo haben sie oft keine Zeit, darber richtig nachzudenken. Mobilitt
impliziert oft auch eine andere Gefahr: wir sind mobil, weil wir dazu gezwungen sind. Um in
der modernen Arbeitswelt nicht zu scheitern, ben viele den Job aus, den sie eigentlich nicht
mgen. Das fhrt zu Depressionen und letztendlich dazu, dass man seine Arbeit trotz aller
Fortbildungen doch nicht gut macht und eigentlich umgeschult werden sollte. Das ist ein
Teufelskreis.
Ein anderer wichtiger Punkt zum Thema Mobilitt in der modernen Arbeitswelt ist, was wir
unter Mobilitt verstehen. Die einfachste Bedeutung ist die Fhigkeit, sich frei zu bewegen.
Mobil in dieser Hinsicht zu sein, heit unter anderem Pendelfahrten vom Arbeitsort zum
Heimatort in Kauf zu nehmen, von seiner Familie getrennt zu leben oder berhaupt auf das
Privatleben zu verzichten. Ob man unter solchen Bedingungen seine Arbeit gut machen
kann? Ich bezweifle das. Wenn man ab und zu Dienstreisen macht, dann ist es in Ordnung,
aber auf Dauer macht Mobilitt dieser Art viele Ehen kaputt. Positives in der Mobilitt sehe
ich nur, wenn es darum geht, im Inneren jung zu bleiben. Das ist die Mobilitt im
bertragenen Sinne dieses Wortes. Um sich entwickeln zu knnen, muss man ab und zu alles,
was man schon wei, kritisch berprfen. Man wird alt, erst wenn man keine Vernderungen
in seinem Leben dulden kann. Der Mensch ist von seiner Natur her eher faul. Deshalb tut ihm
dieser Zwang, mobil zu sein, nur gut.
Abschlieend kann ich nur feststellen, dass moderne Arbeitswelt, in der die Mobilitt eine
groe Rolle spielt, auf den Menschen sowohl positiv, als auch negativ auswirkt.
[Schlussformel, entsprechend Aufgabenstellung]
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Literatur
Muster zum ben;
fr die Echtprfung vgl. Literatur zum laufenden Kalenderjahr www.goethe.de/gzc2

Thema 3: Der Spaziergang von Rostock nach Syrakus

Ein Beispiel fr eine Leistung auf C2-Niveau.

Rezension zur Erzhlung von Friedrich Christian Delius


Der Spaziergang von Rostock nach Syrakus

Was treibt ihn ins Ausland? Kann er nicht einfach zu Hause bleiben und sein sicheres, ruhiges
Leben genieen? Diese Fragen htten sich sicherlich einige Zeitgenossen von Paul Gompitz, dem
Protagonisten der Erzhlung von Friedrich Christian Delius, stellen knnen. Der Rostocker Kellner
hat alles, was man sich nur wnschen knnte: eine gesicherte Arbeitsstelle, einen hohen Lohn,
eine nette Freundin, die sich um ihn kmmert. Was fehlt ihm denn noch? Die Mglichkeit zu
reisen. Paul Gompitz will sich auf die Reise nach Syrakus begeben. Denn er lebt in der DDR, in
einem Land, das sich durch hohe Mauern und lange Drhte abgeschirmt hat. Das hlt ihn dennoch
von seinem Ziel nicht ab. Nachdem er festgestellt hat, dass der amtliche Weg fr ihn gesperrt ist,
versucht Paul Gompitz nach Westdeutschland illegal ber die Ostsee zu fliehen, was ihm
letztendlich auch gelingt.
Die westliche Welt gefllt Paul Gompitz nicht: Neben ihren positiven Seiten, wie Meinungs- und
Reisefreiheit, entdeckt er viele negative Seiten, z.B. Arbeitslosigkeit, die er auch auf der eigenen
Haut zu spren bekommt. Vielleicht will er deswegen unbedingt zurck in die DDR. Es ist jedoch
sicherlich nicht der einzige Grund dafr. Paul Gompitz hat es noch vor der Reise vorgehabt, in die
DDR zurckzukehren. Warum? In erster Linie stellt die DDR seine Heimat dar. Er ist in
Ostdeutschland geboren und aufgewachsen, er fhlt sich demzufolge stark daran gebunden.
Weiterhin geht es im der DDR generell gut: sichere Arbeit, hoher Verdienst, interessante
Menschen. Das Einzige, was ihn strt, ist das Reiseverbot. Dies ist der andere wichtige Grund,
warum er trotz der Gefahr, festgenommen zu werden, zurckkehrt. Dadurch will Paul Gompitz der
kommunistischen Regierung zeigen, dass nicht jeder aus der DDR fliehen und im Ausland bleiben
mchte. Seine Rckkehr hat somit eine symbolische Bedeutung: Er besttigt auf solche Weise
seine Bewegungsfreiheit und sein Recht auf Reisen.
Das Buch ber den langwierigen und schwer erkmpften Spaziergang von Paul Gompitz von
Rostock nach Syrakus kann sich trotz seiner nach dem ersten Blick dominierenden DDR-Thematik
nicht nur die Leser begeistern, die sich fr die deutsche Geschichte interessieren oder mit der
DDR oder einem anderen kommunistischen Land verbunden sind. Die Erzhlung bietet viel mehr
an: spannendes Sujet, schne Sprache, angenehme Erzhlweise und aktuelle Problematik der
Bewegungs- und Reisefreiheit machen das Werk von Friedrich Christian Delius sehr
empfehlenswert auch fr einen modernen Leser.
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Hinweise zum Prfungsgesprch

Funktion Transkript zur Moderation

Erffnung Willkommen zur mndlichen Prfung


Goethe Zertifikat C2: Groes Deutsches Sprachdiplom.
Mein Name ist , das ist mein Kollege / meine Kollegin

Einfhrung Wrden Sie sich bitte kurz vorstellen?


Was machen Sie beruflich / wrden Sie beruflich spter gerne
machen?
(2 bis 3 Nachfragen zu Ausbildung / Berufswunsch)
Wofr bentigen Sie das Zertifikat?

berleitung Die mndliche Prfung besteht aus zwei Teilen.


zu Teil 1:
Produktion In Teil 1 halten Sie bitte einen Vortrag, wie er in einem
Seminar blich ist. Sie haben sich fr das Thema
Die Bedeutung von Heimat entschieden. (Reaktion abwarten)

Sie haben nun das Wort bitte schn. / Bitte beginnen Sie.

Reaktion Das war sehr interessant. Vielen Dank fr Ihre Ausfhrungen.


nach dem Vortrag Ich habe zu dem, was Sie vorgetragen haben, noch ein paar
Fragen.

Habe ich das richtig verstanden, Sie meinen, dass

Sie haben gerade erwhnt, dass

Knnen Sie das noch einmal ausfhrlicher erlutern / genauer


erklren, bitte!

Eine Frage noch zu Ist das wirklich so?

Abschluss Vielen Dank, damit ist Teil 1 abgeschlossen und ich darf Sie
Teil 1 bitten, jetzt zu Teil 2 berzugehen.
berleitung
zu Teil 2: Nun stellen Sie sich bitte vor, dass Sie mit meiner Kollegin /
Interaktion meinem Kollegen zu einer Gesprchsrunde eingeladen sind
und das Thema Hat die gedruckte Zeitung eine Zukunft?
diskutieren. Sagen Sie uns dazu bitte, was Ihr Standpunkt
(Pro oder Contra) ist.

Ausleitung, Ende Vielen Dank. Die Prfung ist damit zu Ende.


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Bewertungskriterien Sprechen

4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte

Erfllung Vortrag strukturiert, Vortrag grten- Struktur im Vortrag Struktur im Vortrag Thema verfehlt,
Teil 1 adressatenbezogen teils strukturiert, erkennbar, einzelne kaum erkennbar, Umfang nicht
Produktion und ausfhrlich adressatenbezogen Aspekte unklar viele Aspekte unklar ausreichend
und Umfang und/oder knapp und/oder zu knapp
angemessen

Erfllung souverne Gesprchsfhrung Gesprchsfhrung an wenig initiativ im keine erkennbare


Teil 2 Gesprchsfhrung, situations- und mehreren Stellen Gesprch Gesprchsfhrung
Interaktion situations- und partneradquat nicht situations- und
partneradquat partneradquat

Kohrenz Verknpfungsmittel verschiedene wenige einfach strukturierte uerung


komplex, variabel, Verknpfungsmittel Verknpfungsmittel, Stze unverbunden inkohrent
flexibel eingesetzt angemessen wenig aneinandergereiht
eingesetzt abwechslungsreich

Wortschatz breites Spektrum, Spektrum Spektrum kaum Spektrum uerung


flexibel und angemessen, angemessen, vorhanden und unverstndlich
differenziert Fehlgriffe stren einzelne Fehlgriffe Fehlgriffe behindern
eingesetzt, natrliche die Kommunikation stren die die Kommunikation
Kommunikation nicht Kommunikation
oder:
Spektrum begrenzt,
hufige Fehlgriffe,
die die Kommuni-
kation jedoch nicht
stren

Strukturen breites Spektrum, Spektrum Spektrum kaum Spektrum uerung


flexibel eingesetzt, angemessen, angemessen, vorhanden und Regel- unverstndlich
natrliche Regelverste einzelne Regel- verste behindern
Kommunikation stren die verste stren die die Kommunikation
trotz vereinzelter Kommunikation Kommunikation
Regelverste nicht oder:
Spektrum begrenzt,
hufige Regelver-
ste, die die
Kommunikation
jedoch nicht stren

Aussprache Satzmelodie und wahrnehmbare Satzmelodie, Wort- Satzmelodie, Wort- uerung


Intonation Wortakzent natrlich, Abweichungen in akzent, Aussprache akzent, Aussprache unverstndlich
kaum wahrnehmbare Satzmelodie, einzelner Laute stark einzelner Laute stark
Abweichungen in der Wortakzent und muttersprachlich muttersprachlich
Aussprache Aussprache geprgt, geprgt,
einzelner Laute einzelner Laute Abweichungen stren Verste und Abwei-
stren die die Kommunikation chungen behindern
Kommunikation stellenweise die Kommunikation
nicht durchweg
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Quellen (Texte bearbeitet und gekrzt):

Boeing, Nils. Biologischer Zndstoff.


In: Technology Review 12 (2008), S.60-65.

Schchtele, Kai. Wer soll das bezahlen?


In: Fluter 34 (2010), Hrsg. Bundeszentrale fr Politische Bildung, S. 2931.

Schnlebe, Dirk. Wetterbericht: Stdte machen sich ihr Klima selbst.


Interview mit dem Klimaforscher Wilhelm Kuttler.
In: Fluter 24 (2007), Hrsg. Bundeszentrale fr Politische Bildung, S. 1213.
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C2_Modellsatz_CD_11
Felix Brandl | Mnchen
Mat.-Nr.: 12968

Goethe-Institut e.V.
Dachauer Strae 122
80637 Mnchen ISBN 978-3-939670-90-2