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GOETHE-ZERTIFIKAT C2

GROSSES DEUTSCHES SPRACHDIPLOM

BUNGSSATZ 01
KANDIDATENBLTTER
PRFERBLTTER
A1 A2 B1 B2 C1 C2

Zertifiziert durch
Materialien zur Prfung Goethe-Zertifikat C2: Groes Deutsches Sprachdiplom

Handbuch: Prfungsziele. Testbeschreibung online

Modellsatz online

bungssatz 01 online

www.goethe.de/c2
Vs0.5_160117

Impressum

Goethe-Institut 2017

1. Auflage 2017

Herausgeber:
Goethe-Institut e. V.
Bereich Prfungen
Dachauer Str. 122
80637 Mnchen

V.i.S.d.P.: Johannes Gerbes


Druck: Kastner AG das medienhaus, Wolnzach
Audioproduktion: Tonstudio Langer e. K., Neufahrn bei Freising
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Kandidatenbltter

Lesen
80 Minuten

Das Modul besteht aus vier Teilen.

In diesem Modul lesen Sie mehrere Texte


und bearbeiten die dazugehrigen Aufgaben.

Bitte bearbeiten Sie die Teile in der


vorgegebenen Reihenfolge.

Markieren Sie bitte Ihre Lsungen auf dem


Antwortbogen.

Wenn Sie zuerst auf dieses Aufgabenblatt


schreiben, vergessen Sie bitte nicht, Ihre
Lsungen innerhalb der Prfungszeit auf den
Antwortbogen zu bertragen.

Bitte markieren Sie deutlich und verwenden


Sie keinen Bleistift.

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder


Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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Teil 1 Dauer: 25 Minuten

Lesen Sie den folgenden Kommentar. Whlen Sie bei den Aufgaben 110 die Lsung a , b , c oder d .
Es gibt nur eine richtige Lsung. Markieren Sie Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen.

Baumeister fr Leuchttrme
Wer heute durch die Stdte Europas fhrt, der wird Doch wir sollten uns nicht lange an den Architektur-
traurig. Vielleicht entsteht dieses Gefhl nicht in den inseln aufhalten. Das tatschliche Bauvolumen der
inneren Zirkeln der Metropolen, deren Zentren Stdte besteht nur zum geringsten Teil aus den
immer noch begeistern knnen. Das Gefhl Vorzeigeprojekten. Das meiste Geld fliet in den
hoffnungsloser Traurigkeit entsteht in den Straenbau, in Gewerbehallen, in Einkaufszentren
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unzhligen mittleren und kleineren Stdten sowie in und in immergleiche Wohnsiedlungen. Die vielen
allen Vorstdten und Agglomerationen. Einst war Millionen und Milliarden Euro, die in den Straenbau
jede Stadt ein eigener Kosmos mit eigener Ordnung. investiert werden von der Autobahn bis hin zu
Einst formten die Bewohner einer jeden Stadt eine innerstdtischen Wohnstraen werden meist ohne
stolze Brgerschaft die ihr Selbstbewusstsein in jede Rcksicht auf sthetische Belange verplant. Die
stdtischer Architektur zum Ausdruck brachte. Bis These, dass eine gute Form der Funktion folge, von
vor hundert Jahren wurden Stdte als Kunstwerke Architekten seit fast einem Jahrhundert verinnerlicht,
gestaltet, in denen auch so profane Bauten wie wird im Straen- und Gewerbebau ad absurdum
Bahnhfe oder Brcken eine sthetische Bedeutung gefhrt. Nie war eine Zweckerfllung hsslicher als
bekamen. auf deutschen Schnellstraen und in den an-
grenzenden Gewerbegebieten.
Heute ist die Stadt kein Kunstwerk mehr. Groe
Stdte werden in der ffentlichen Wahrnehmung Auch die Einfamilienhaus-Siedlungen, die heute
aufgeteilt: Zum einen gibt es die weiten entstehen, sind bemerkenswert gleichfrmig. Die
Vorstadtbezirke, die meist unmittelbar hinter der Huser mssen gnstig sein und ein paar emotionale
historischen Bebauung aus den 1920er oder 1930er Chiffren bieten. Die meisten Neubauten erscheinen
Jahren beginnen. Diese Bezirke sind gesichts- und wie kleine Landhuser gebaut auf winzigen Grund-
identittslos. Selbst in der Erinnerung der Passanten stcken, ergnzt um Garagenksten, im schlechtesten
bleiben keine Bilder mehr. Die vorstdtischen Fall direkt von der Betonindustrie auf die
Bereiche mit ihren Mrkten, ihren fragmentarischen Grundstcke gestellt. Kann man diese Huser noch
Bebauungen und den ausufernden Verkehrsflchen Architektur nennen? Formen diese Huser noch eine
sind Teile der Stadt, die man schnell und mglichst individuelle Stadt? Oder bilden die standardisierten
bewusstlos durcheilt. Einfamilienhuser nur noch den Rahmen fr eine
Gesellschaft, in der auch das Leben standardisiert ist?
Zum anderen gibt es die glitzernden Zentren, die
Touristen besuchen. Hier entsteht im besten Fall Gibt es in der so skizzierten stdtischen Welt ein
noch immer interessante, aufregende Architektur. In Zurck zur Architektur? Drei Strategien lassen sich
die Zentren werden bekannte Architekturbros denken, um aus der Traurigkeit moderner Stdte
meist immer dieselben eingeladen, um aussage- herauszukommen.
krftige Huser zu bauen. Die Architektur, die heute Die erste Strategie wre die Annahme der Geschwin-
noch als Architektur beachtet wird, hat jedoch ein digkeit, der Schnelligkeit und auch der Beliebigkeit
gemeinsames Kennzeichen: Sie ist singulr. Die neue als formprgende Faktoren. Vermutlich muss man
Architektur bildet keine Stadtteile mehr, formt keine akzeptieren, dass der Weg zurck in frhere
Stdte. Nicht alle spektakulren Neubauten Jahrhunderte zu einer bedeutungstragenden und
entstehen in den Zentren. Manche neuen sinnstiftenden Architektur im 21. Jahrhundert nun
Unternehmenszentralen entstehen auf der grnen verstellt ist. Architekten knnen heute keine Bauten
Wiese, in der Nhe von Universitten oder in wie beispielsweise das Bremer Rathaus schaffen, das
ehemaligen Hafen- oder Industriequartieren. Doch ber Jahrhunderte ein Symbol der Brgerschaft war
diese einzigartigen Neubauten, die sich in den und ist. Architektur ist heute beliebig, wird oftmals
Kpfen der Betrachter einbrennen, bleiben einsame auch schon nach wenigen Jahren durch Neubauten
Leuchttrme in der Wste. Sie stehen in keinerlei ersetzt, wie es in stark boomenden Zentren weltweit
Bezug zu den Stdten, zu den historisch geprgten schon ablesbar ist. Die Halbwertzeit von Architektur
urbanen Strukturen. verkrzt sich jedes Jahr weiter.
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Seite 4
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Teil 1

Beispiel

0 Der Autor ist der Ansicht, dass a die Brger frher bei der Stadtplanung mehr mitwirken
konnten.
b die heutige stdtische Architektur sehr sachlich und
nchtern ist.
c die heutigen Innenstdte nur noch negative Gefhle
auslsen knnen.
d Stdte frher eine die Gesellschaft widerspiegelnde
Einheit bildeten.
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1 Kennzeichnend fr die Vorstadtbezirke ist a dort niemand zu Fu gehen will.


nach Meinung des Autors, dass b sich nichts von ihnen einprgt.
c sie vor allem dem Konsum dienen.
d sie in allen Stdten gleich aussehen.

2 Fr den Autor sind die herausragenden a ein Widerspruch zur gewachsenen Stadt.
Neubauten b in den Innenstdten ganz normal.
c hufig stdtebauliche Spielereien.
d vereinzelt vorkommende Attraktionen.

3 Der Autor meint hinsichtlich des Groteils a die Vermischung von Wohnen und Gewerbe falsch ist.
der stdtischen Baumanahmen, dass b es ihnen an einer geschmackvollen Gestaltung fehlt.
c ihre Architektur Regeln aus der Vergangenheit folgt.
d sie im Verhltnis zu ihrer Qualitt sehr teuer sind.

4 Bei heutigen Einfamilienhaus-Siedlungen a ihr Aussehen von den Bauunternehmen geprgt ist.
denkt der Autor, dass b sie das Gesicht einer neuen Stadtkultur darstellen.
c sie die Sehnsucht nach Geborgenheit ausstrahlen.
d sie vereinheitlichten sozialen Strukturen entsprechen.

5 Eine Strategie gegen die Traurigkeit der Stdte a Architektur einem immer rascheren Prozess des Wandels
bestnde darin anzuerkennen, dass unterliegt.
b die heutige Architektur aus dem Schatten des
Vergangenen treten will.
c Individualitt die Stadtarchitektur viel mehr prgt als
Gemeinschaft.
d zurzeit berall auf der Welt hnliche Stadtbilder
entstehen.

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Teil 1

> Fortsetzung von Seite 2

Die zweite hier zu skizzierende Architekturstrategie Und die Einfamilienhuser in den Vorstdten?
betrifft den Umgang mit der alten Stadt. Die alte Zuknftige Generationen werden berlegen, ob sie
Stadt ist ein Reservoir von bedeutungstragender noch in den Siedlungen, die schon Alfred Mitscherlich
Architektur. Hier gibt es noch Bauten, an deren 1965 in Die Unwirtlichkeit unserer Stdte kritisierte,
Fassaden man ganze Epochen ablesen kann. Die alte wohnen wollen. Die narrativen Altstdte oder die
Stadt ist noch immer ein vielstimmiges Kunstwerk, bunten Industriegebiete mit ihren Hafenstandorten
das aber meist ganz von der Vergangenheit erzhlt. mgen viel interessanter sein als die geordneten und
Jeder Neubau, der in diesem Kontext entsteht, gleichfrmigen Vorstdte.
zerstrt einen Teil der Geschichten. Jede Glas-
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fassade, die neben die historischen Bauten gestellt Doch die Einfamilienhuser bieten eine Chance. In
wird, bringt die alte Stadt mehr und mehr zum ihnen knnen Bauherren individuelle Wohnformen
Verstummen. Um die Geschichten der alten Stdte probieren. Manche wollen vielleicht in falunroten
nicht zu stren, ja, um sie noch besser verstehbar zu schwedischen Holzhusern leben, andere in einer
machen, sollten die Neubauten alte Strukturen amerikanischen Ranch. Es macht keinen Sinn, diese
wiederaufnehmen. Beispielsweise knnte jeder Bedrfnisse ber Bauordnungen zu unterbinden.
Neubau, der in altstdtischen, aber auch in den Oftmals werden den Bauherren Dachneigung und
historischen vorstdtischen Bereichen entsteht, Dachfarbe, die Farbigkeit der Fassaden und
Fragmente der vorhergehenden Bebauung auf- manchmal sogar die Bepflanzung des Gartens
nehmen wie Signaturen einer anderen Zeit. vorgeschrieben. Man bekommt den Eindruck, dass
Planungsmter die Ordnung der Stadt in den
Mit der neuen, glsernen Architektur, egal ob der Einfamilienhausbezirken retten wollen, nachdem sie
Moderne oder der Postmoderne zugehrig, lassen jeden Einfluss in den Innenstdten verloren haben.
sich keine Geschichten mehr erzhlen. Die heutige,
zeitgenssische Architektur gibt uns nur schne Diese Logik sollte gedreht werden. Vor allem in den
Bilder, gibt uns nur Effekte. Akzeptieren wir also die Altstdten sollten alle Bauvorhaben kritisch
Teilung der Stadt. Im Zentrum erleben wir den Ort, untersucht und reglementiert, und nicht potentiellen
der Geschichten erzhlt, der nicht zuletzt Identitt Investoren jeder Wunsch genehmigt werden. In den
generiert. In den umgebenden Agglomerationen Altstdten droht mit jedem Neubau eine Gefahr fr
hingegen hat eine neue, radikale Architektur alle die Substanz, die Identitt und die Funktion der alten
Freiheiten, die endlich genutzt werden sollten. Hier Stadt. In den vorstdtischen Einfamilienhaussied-
kann Architektur Spa machen, hier drfen Farben lungen hingegen sollte man dem Brger die Freiheit
und Formen wieder zum Einsatz kommen. lassen, Architektur selbst zu erfinden.

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Teil 1

6 Zur Wahrung der alten Stadt sollten nach a die Fassaden der alten Gebude erhalten bleiben.
Ansicht des Autors b neue Gebude auf den Stil alter Huser Bezug nehmen.
c neue Huser nach dem Vorbild der alten errichtet
werden.
d zeitgenssische Architekturformen vermieden werden.

7 Moderne Architekturformen sollten laut Autor a sich auerhalb des Stadtkerns ungehindert entfalten
knnen.
b das Selbstverstndnis der neuen Generationen
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darstellen.
c die stdtischen Randgebiete sozial und optisch
aufwerten.
d sich bemhen, eine eigenstndige Tradition
hervorzubringen.

8 In Bezug auf die knftige Entwicklung schliet a Arbeiten und Wohnen sich enger miteinander
sich der Autor der Meinung an, dass verbinden.
b das Wohnen in den Vorstdten an Attraktivitt
verliert.
c das Interesse an den Vorstdten weiter zunimmt.
d moderne Wohnformen das Einfamilienhaus ablsen.

9 Eine Perspektive fr die Einfamilienhuser a es eine Balance zwischen Ordnung und Vielfalt gibt.
sieht der Autor, wenn b jeder seine Vorstellungen frei verwirklichen kann.
c man sich an internationalen Vorbildern orientiert.
d staatliche Regelungen auf ein Minimum begrenzt
werden.

10 Von den Planungsmtern verlangt der Autor, a etwaige Bauherren in der Planungsphase aufmerksam
zu begleiten.
b inner- und vorstdtische Bauvorhaben in gleicher
Weise zu prfen.
c mehr auf die Vertrglichkeit neuer Bauten mit der
alten Stadt zu achten.
d speziell auf die Altstadt abgestimmte Bebauungsplne
zu erstellen.

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Teil 2 Dauer: 20 Minuten

Sieben der folgenden Aussagen entsprechen dem Inhalt des Artikels Die Klarheit im Denken erhhen.
Ordnen Sie die Aussagen den jeweiligen Textabschnitten (1116) zu. Eine Aussage ist bereits als Beispiel markiert
und zugeordnet. Zwei Aussagen passen nicht. Markieren Sie Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen.

111213141516

Beispiel

0 Kenntnisse in Philosophie ermglichen es uns, heutige gesellschaftliche


Zustnde klarer zu erkennen und zu deuten.
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Aussagen

a Philosophen knnen zur Versachlichung gesellschaftlicher Diskussionen


beitragen.

b Auf grundlegende Fragen der Philosophie hat man bis heute keine
Antwort gefunden.

c Philosophie fragt nach dem Zweck des Daseins und nach Formen der
menschlichen Gemeinschaft.

d Die Arbeit an uerst theoretischen Definitionen und Begrifflichkeiten


ist ein Teil der Philosophie.

e Philosophen verstehen sich in erster Linie als Erklrende, nicht als


Urteilende und Bewertende.

f Die Philosophie kann dabei helfen, vernnftige Anliegen durchzusetzen.

g Philosophie erachtet Diskussionen und Verunsicherung als positiv fr


die Urteilskraft.

h Gegenwrtig gesellschaftlich relevante Themen stehen ebenfalls im Fokus


der Philosophie.

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Teil 2

Die Klarheit im Denken erhhen


Was kann ich wissen? Was soll ich tun? Was kann ich 13 Philosophie als wissenschaftliche Disziplin be-
hoffen? Diese drei Fragen stellte im 18. Jahrhundert der steht aus zwei Komponenten.
deutsche Philosoph Immanuel Kant. Philosophen staunen, Da ist die philosophische Grundlagenforschung. Sie ist hoch
hinterfragen, definieren und bewerten, ordnen ein. abstrakt und manchmal sehr kompliziert und wie jede
andere Wissenschaft nicht immer fr jeden verstndlich.
Die Grundlagenforschung beschftigt sich mit philo-
Beispiel sophischen Fragen wie: Wie kommt die Bedeutung
sprachlicher Ausdrcke zustande? Was ist Wahrheit? Lsst
0 Kenntnisse in Philosophie ermglichen es uns, heutige
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sich das Verhltnis von Krper und Geist adquat


gesellschaftliche Zustnde klarer zu erkennen und zu beschreiben? Dazu gehren verschiedene Bereiche der
deuten. Wissenschaftsphilosophie, wie etwa die Philosophie der
Physik, in der man sich mit der Struktur, der Terminologie
und den Grundannahmen wissenschaftlicher Theorien
Politische Philosophen wie Thomas Hobbes, Jean-Jacques auseinandersetzt und versucht, ein vertieftes philo-
Rousseau und Immanuel Kant haben ber die sophisches Verstndnis wissenschaftlicher Erkenntnisse
Legitimationsgrundlagen staatlicher Autoritt geschrieben, und Methoden zu gewinnen.
ber den Menschen in der Gesellschaft, ber Freiheit,
Gleichheit, Gerechtigkeit und die Prinzipien des Staats- 14 Die Angewandte Philosophie beschftigt sich mit
rechts. Die Idee der Gewaltenteilung verdanken wir der Fragen, die aus der Gesellschaft oder aus der Wissenschaft
Philosophie. Schon Aristoteles hat den Menschen als an sie herangetragen werden. Dazu gehren solche, die sich
Gemeinschaftswesen beschrieben und wie auch Platon vor dem Hintergrund technischen oder medizinischen
die Grundfragen des gesellschaftlichen Zusammenlebens Fortschritts ergeben. Ist die Primplantationsdiagnostik
errtert. Wer diese geistesgeschichtlichen und moralisch zulssig? Darf man mit Stammzellen forschen?
philosophischen Grundlagen kennt, kann besser verstehen, Zudem stellen sich Fragen zu aktuellen politischen,
was unser modernes Staatsverstndnis geprgt hat, und er wirtschaftlichen oder sozialen Entwicklungen: Ist staatliche
bekommt einen schrferen Blick auf das politische Verschuldungspolitik mit der Gerechtigkeit gegenber
Tagesgeschehen. zuknftigen Generationen vereinbar? Was genau macht
Religionsfreiheit aus? Sind wir moralisch verpflichtet, Not-
leidenden in anderen Lndern zu helfen und in welchem
11 Philosophie kann man bersetzen mit Liebe Umfang?
zur Weisheit. Weisheit ist etwas anderes als Klugheit. Von
Klugheit oder Rationalitt sprechen wir, wenn es darum 15 Die Angewandte Philosophie behandelt auch
geht, ein gegebenes Ziel effizient zu erreichen. Wer das tut, Fragen, die sich vor dem Hintergrund der Entwicklung
handelt rational. Weisheit bedeutet, dass man erkennt, anderer Wissenschaften ergeben. Ein viel diskutiertes
welche Ziele es wert sind, verfolgt zu werden. Weise Thema ist zurzeit die Synthetische Biologie. Ihr gegenber
Menschen berzeugen dadurch, dass sie aufgrund ihrer wird hufig der Vorwurf erhoben, man wrde Gott spielen,
Lebenserfahrung und intensiven Reflexionen begrnden weil man dort neue Formen des Lebens herstellen knne.
knnen, worauf es ankommt, wenn man ein gutes Leben Philosophen haben die Aufgabe, derartige Schlagwrter,
fhren mchte. Das ist ursprnglich auch die Idee der mit denen gerade neue Entwicklungen in Wissenschaften
Philosophie gewesen: dass Menschen ber ihr Menschsein gern betitelt werden, kritisch zu hinterfragen. So knnen
nachdenken, darber, wie sie ihr Zusammenleben gestalten sie manchmal helfen, vorschnelle Emotionen durch
wollen, dass sie ber die Welt reflektieren. Erkenntnis zu ersetzen: hinter die Kulissen zu schauen und
schlielich zu einer kritischen, mglichst gut durchdachten
Gesamteinschtzung zu kommen aus wissenschafts-
12 Philosophische Erkenntnis formt sich wesentlich theoretischer und aus ethischer Sicht.
in der Kontemplation, der konzentrierten Reflexion und der
intensiven Auseinandersetzung mit Argumenten. Aber sie 16 Eine der Hauptaufgaben der Philosophen ist es,
braucht auch den Dialog, die Auseinandersetzung im unvoreingenommen Argumente aufzuzeigen, darzustellen,
Gesprch. So hat sie in der Antike stattgefunden: Der welche Gesichtspunkte im Spiel sind und welchen
griechische Philosoph Sokrates ist in Athen mitten ins Stellenwert sie haben knnten. Es geht nicht darum,
Leben gegangen, um sich mit den Menschen zu unterhalten. inhaltlich vorzugeben, was richtig und was falsch ist. Weder
Sokrates hat ihnen auf dem Marktplatz Fragen gestellt: Wie innerhalb noch auerhalb des akademischen Kontextes ist
denkst du ber Gerechtigkeit? Was ist besser: Unrecht dies das zentrale Anliegen philosophischer Ttigkeit. Das
leiden oder Unrecht tun? Die Menschen diskutierten mit wissenschaftliche Interesse der Philosophen ist vielfltig:
ihm, er machte sie darauf aufmerksam, dass ihre Whrend viele Philosophen intensiv in der Grundlagen-
berzeugungen widersprchlich oder lckenhaft seien. forschung arbeiten, haben andere ein Interesse daran, das,
Hufig hat er seine Gesprchspartner verwirrt oder auch was die Philosophie leisten kann, nach drauen zu tragen.
verrgert. Das war Teil des Vorhabens: Dadurch hat er Sie wollen brisante aktuelle Fragen gemeinsam mit
einen Prozess der Selbstreflexion in Gang gesetzt. Auch Medizinern, konomen, Juristen oder anderen Wissen-
Verwirrung kann ein Impuls zum Nachdenken sein. schaftlern errtern.

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Teil 3 Dauer: 25 Minuten

Lesen Sie die folgende Reportage, aus der Textabschnitte entfernt wurden.
Setzen Sie die Abschnitte in den Text ein (1722). Ein Textabschnitt passt nicht.
Ein Abschnitt ist bereits als Beispiel eingefgt. Markieren Sie Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen.

Die Heimat kann man nicht vergessen


Jrgen Engelmann lebt seit mehr als 30 Jahren in da noch ein anderes Gefhl. Ein Gefhl, das er ber
Kausche. Immer in der Wolkenberger Strae. Doch das Jahre verdrngt hatte. Doch pltzlich war es wieder da:
alte Kausche gibt es nicht mehr. Dort, wo heute groe die Hoffnung. Denn die neue Regierung lie prfen,
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Schaufelbagger im Tagebau Braunkohle abtragen, lag bis welche Tagebaue zukunftsfhig waren. Auch den
Mitte der 1990er-Jahre der 300-Seelen-Ort. Kausche Welzow-Sd.
musste, wie viele andere Drfer auch, der Kohle
weichen. Der Ort ist komplett umgezogen: mit 19 Textabschnitt:
Einwohnern, Friedhof und Bumen.
Vier Tage vor Weihnachten kam 1991 schlielich die
Beispiel: Textabschnitt 0 Nachricht: Der Tagebau in Welzow-Sd bleibt, die rund
Jrgen Engelmann steht am Abgrund. Seine Fe hat er 400 Kauscher mssen umziehen. Trotz der schlechten
fest in den sandigen Boden gedrckt. Mit der Hand an Nachricht hielt die Dorfgemeinschaft zusammen. Man
der Stirn schirmt er die Augen gegen die Sonne ab. Doch wolle gemeinsam umsiedeln, beschlossen die Kauscher.
so angestrengt er auch schaut: Er sieht nichts. Nichts von Nicht etwa in eine jener Plattenbausiedlungen. Sondern
dem, was hier einmal war. Er sieht keine Huser, keine an den Rand von Drebkau, in ein eigenes Neubaugebiet.
Straen, keine Wlder. Er sieht keine Menschen, keine
Tiere. Nichts von dem, was er bis heute seine Heimat 20 Textabschnitt:
nennt, ist brig geblieben.
Auch deswegen wollten die Kauscher ihre Umsiedlung
Es ist selten geworden, dass Jrgen Engelmann an den selbst bestimmen. Wenn schon gehen, dann nur mit einer
Tagebau Welzow-Sd zurckkehrt. Hier am Aussichts- ordentlichen Entschdigung vom Staat. Jrgen
punkt blickt er einhundert Meter in die Tiefe. Am Grund Engelmann traf sich mit Ministerprsident Manfred
der Grube fressen sich Schaufelradbagger unbarmherzig Stolpe, handelte die Bedingungen fr den Umzug aus. Die
in den dunklen Boden. Tonne um Tonne wird hier die Dorfbewohner sollten den Wert ihrer Huser und
Braunkohle abgebaut. Der Bodenschatz, der das Leben in Wohnungen eins zu eins ersetzt bekommen. Sie sollten
der Niederlausitz seit Jahrhunderten bestimmt. Der den den neuen Ort mitgestalten. Und: Sie sollten Arbeit
Menschen in der Region die Arbeit sichert. Der ihnen bekommen.
gleichzeitig aber auch die Heimat nimmt.
21 Textabschnitt:
17 Textabschnitt:
Es hngen viele Erinnerungen an diesen Bumen. Zum
Das passierte auch in Kausche, einem fr die Region Beispiel an der Dorflinde, gespendet aus dem Garten der
typischen Ort. Die Wege wurden von jahrhundertealten Familie Schimma. Oder an dem stattlichen Ahorn, der
Bumen gesumt. Zweistckige Huser aus rotem schon neben Jrgen Engelmanns Bauernhaus gestanden
Klinker standen an der Hauptverkehrsstrae. In groen hat. Aber viele andere liebgewonnene Gegenstnde
Grten wuchsen Kartoffeln, Tomaten oder Salat. Es gab musste er zurcklassen. Viele Kauscher knnen nicht
Khe, Schweine und Schafe. Die Dorfbewohner waren vergessen. Sie sind nie richtig angekommen im neuen
zur Wendezeit eine funktionierende Gemeinschaft. Man Dorf.
hielt zusammen, feuerte am Wochenende gemeinsam die
Fuballer vom SG Kausche an, traf sich in der Gaststtte 22 Textabschnitt:
Fuchsbau und zog an Karneval durch das Dorf.
Die alte Identitt, sie liegt irgendwo da drauen.
18 Textabschnitt: Verschttet zwischen dem Kohleflz, den Baggern, den
Frderbndern. In der Abenddmmerung schaut Jrgen
Doch mit der Eingliederung in die Bundesrepublik war Engelmann nachdenklich auf den Tagebau. Er selbst hat
pltzlich alles ganz anders. Fr viele Kauscher war die einmal von der Kohle gelebt. Und doch tut es unendlich
Wende ein Schock. Auch fr Jrgen Engelmann. Von weh hier zu stehen. An den Ort zurckzukehren, wo die
heute auf morgen wurde die Brikettfabrik geschlossen. Erinnerung pltzlich wieder lebendig wird. An den
Jrgen Engelmann war enttuscht. Aber gleichzeitig war Bauernhof, die Wolkenberger Strae, die Heimat.

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BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 3 171819202122

0 d
Jrgen Engelmann steht am Abgrund. Seine Fe Im Dezember 1993 unterschrieben alle Parteien
hat er fest in den sandigen Boden gedrckt. Mit den Kausche-Vertrag. Nur wenige Monate
der Hand an der Stirn schirmt er die Augen spter rollten die Bagger an. Im neuen Kausche.
gegen die Sonne ab. Doch so angestrengt er Es entstanden 25 Mietshuser mit 149 Woh-
auch schaut: Er sieht nichts. Nichts von dem, nungen. 40 Familien bauten 33 Eigenheime.
was hier einmal war. Er sieht keine Huser, Insgesamt 21 Bume durften die Kauscher
keine Straen, keine Wlder. Er sieht keine damals aus dem alten Ort mitnehmen. An einem
Menschen, keine Tiere. Nichts von dem, was er nebligen Novembertag im Jahr 1995 gruben die
bis heute seine Heimat nennt, ist brig groen Maschinen die Pflanzen aus und fuhren
geblieben. sie in das neue Kausche.
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a e
Doch wo innerhalb weniger Jahre der neue Ort Im neuen Kausche ist vieles schn, doch es
entstehen sollte, war zu Anfang der 1990er- fehlt das Leben. Jrgen Engelmann wrde
Jahre nichts als eine grne Wiese. Anstatt auf jederzeit tauschen. Mit all denjenigen, die in
1000 Hektar sollten die Kauscher nur noch auf den Drfern leben knnen, in denen sie
zwlf Hektar leben. Es wuchs kein einziger aufgewachsen sind. Neu ist immer schn, sagt
Baum auf dem Gelnde. Es gab keinen Platz fr Engelmann. Aber die anderen mussten ihre
Tiere oder Ackerbau. Das neue Kausche wrde Heimat nicht hinter sich lassen. Zwei
mit dem alten nicht mehr viel zu tun haben. So Jahrzehnte sind zu kurz, um dem Dorf eine
viel war klar. Seele zu geben, um zu einer neuen Heimat zu
werden. Das alte Kausche ist meine Heimat,
b sagt Jrgen Engelmann. Die kann man nicht so
Seit der Umsiedlung hat Kausche zum ersten Mal einfach vergessen.
eine eigene Kirche, die Hoffnungskirche. Auf
dem Fliesenbogen spiegeln sich die bunten f
Fenster. Sie zeigen verschiedene Heilungsszenen Zwei Jahre lie sich das Land Brandenburg Zeit
aus dem Leben Jesu. Zu Weihnachten ist es hier fr die Entscheidung. Eine Zeit, die Jrgen
immer rappelvoll, versichert Jrgen Engelmann. Engelmann endlos vorkam. Nicht zu wissen,
Die Kauscher teilen sich ihren Pastor mit woran man ist, das ist das Allerschlimmste,
mehreren anderen Gemeinden. sagt er. Als Vorsitzender des Umsiedlungs-
ausschusses diskutierte er oft bis in die spte
c Nacht hinein mit anderen Kauschern und
Jrgen Engelmann fhlte sich in Kausche Vertretern der Lausitzer Braunkohle AG
geborgen. Anfang der 1980er-Jahre hatte er sich (Laubag) ohne zu wissen, was aus dem Ort
am Ortsrand einen Bauernhof gekauft. Bis in den werden wrde.
Wald waren es nur ein paar Schritte. Ein
richtiges Paradies, sagt Engelmann. Lange hat g
er nicht gebraucht, um sich einzuleben. Durch Seit dieser Tagebau in Welzow-Sd 1959
seine Arbeit als Leiter der rtlichen Brikettfabrik erschlossen wurde, waren die Kauscher darauf
kannte er viele der Nachbarn. Er engagierte sich eingestellt, frher oder spter ihre Huser zu
im Karnevalsverein und in der Kommunalpolitik. rumen. Die Nachbardrfer gab es bei der
Dass die Bagger immer nher kamen, das wusste deutschen Wiedervereinigung schon lange nicht
er. Das wussten alle Kauscher. mehr. Viele ihrer Bewohner mussten wie zu
DDR-Zeiten blich in Plattenbausiedlungen an
den Stadtrand von Cottbus oder Spremberg
ziehen. Zusammengepfercht in winzige
Wohnungen, nicht annhernd so gro wie die
Huser und Hfe, in denen sie vorher gewohnt
hatten.

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Teil 4 Dauer: 10 Minuten

Sie interessieren sich fr eine Ausbildung im Bereich Kreatives Schreiben.


Verschaffen Sie sich schnell einen berblick ber die vier Angebote. Zu welcher Anzeige a, b, c, d passen die
Aussagen (2330)? Auf eine Anzeige knnen mehrere Aussagen zutreffen, aber es gibt nur eine richtige Lsung
fr jede Aussage. Markieren Sie Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen.

Beispiel
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0 b Ein Teil der Ausbildung sollte in einem anderen Land


absolviert werden.

23 Der Studiengang beinhaltet interdisziplinre Elemente.

24 Die Beschftigung mit Literatur soll die Selbstreflexion


frdern.

25 Das Studium wird auch von professionellen Autoren zur


Fortbildung genutzt.

26 Man erlernt die gekonnte Darstellung von realen


Gegebenheiten.

27 Am Ende des Studiums steht die Publikation der eigenen


Arbeit in einem Sammelband.

28 Das Schreiben verschiedener Darstellungsformen von Prosa ist


Teil des Ausbildungsangebots.

29 Voraussetzung fr die Aufnahme des Studiums sind Motivation


und Talent.

30 Man beschftigt sich mit weiteren knstlerischen


Ausdrucksformen.

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Teil 4

Text a
Groe Schule des Schreibens
Sie erhalten eine umfassende Ausbildung im kreativen Schreiben. Sie beschftigen sich mit
der faszinierenden Welt der Fiktion, also mit Roman, Kurzgeschichte, Krimi und Erzhlung.
Gleichzeitig lernen Sie, ber Tatsachen fesselnd und unterhaltsam zu schreiben.

Lehrgangsbeginn: Sie knnen jederzeit mit Ihrem Lehrgang beginnen.


Studiendauer: 36 Monate; eine kostenlose Studienzeitverlngerung um bis zu 6 Monate ist mglich.
Lehrmaterial: 36 Lehrhefte
Studiengebhr: Die aktuellen Studiengebhren fr den Lehrgang finden Sie auf der Anmeldeseite.

Sie erhalten zunchst eine systematische Einfhrung: Anhand vieler praktischer Beispiele und bungen erfahren Sie,
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wie Sie zu Ihren Themen kommen, wie eine gute Geschichte entsteht, welche Kniffe und Tricks Sie beachten mssen.

Danach setzen Sie Ihr Studium mit der Belletristik fort. Sie lernen, einen Spannungsbogen zu konstruieren, Ihren
Figuren Leben und Tiefe zu geben. Wir fhren Sie intensiv in die Genres Kurzgeschichte, Krimi, Roman und Fantasy
ein.

Fr den letzten Teil Ihres Studiums whlen Sie Ihren Schwerpunkt:


Kinder- und Jugendliteratur: Sie lernen, welche Themen Kinder in welchem Alter interessieren, wie Sie Geschichten
aus jugendlicher Perspektive gestalten, welche Sprache und welchen Stil Sie whlen.
oder
Sach- und Fachmedien: Hier dreht sich alles um Fakten und wie Sie diese interessant aufbereiten: Sie beschftigen
sich mit Journalistik, Sachbchern, Zeitschriften und Artikeln fr Internet und ffentlichkeitsarbeit.

Text b

Universitt Leipzig Literarisches Schreiben

Der Bachelor-Studiengang soll den Studierenden eine besondere literarische Begabung vorausgesetzt,
literaturpraktische Fhigkeiten sowie literatur- die durch Arbeitsproben und ein Eignungsgesprch
historische und literaturtheoretische Kenntnisse im Rahmen des Eignungsfeststellungsverfahrens
vermitteln. Die Vermittlung der literaturpraktischen berprft wird. Bei nachgewiesener knstlerischer
Fhigkeiten dient der Erarbeitung und Entwicklung Eignung kann vom Schulabschluss abgesehen werden.
einer individuellen Schreibfhigkeit und Stilsicherheit
und soll die Studierenden befhigen, selbststndig Das Bachelor-Studium beinhaltet ein Praktikum mit
literarische Texte zu verfassen. Die Vermittlung einem Arbeitsumfang von 10 Leistungspunkten, wenn
literaturhistorischer und literaturtheoretischer Kennt- das fakulttsintern angebotene fachbezogene
nisse soll die Studierenden in die Lage versetzen, das Schlsselqualifikationsmodul Praktikum gewhlt
eigene knstlerische Schaffen stilkritisch und litera- wird.
turwissenschaftlich zu analysieren und literatur-
historisch zu begrnden. Die Bachelor-Arbeit wird im dritten Studienjahr
verfasst und wird vom Bachelor-Colloquium begleitet.
Das Studium gliedert sich in die vier Bereiche Prosa, Ein Auslandsaufenthalt wird grundstzlich empfohlen.
Lyrik, Dramatik und Neue Medien, von denen einer Er ist von den Studierenden unter Beratung durch die
als Kernfach gewhlt werden muss. Fakultt selbst zu organisieren, und sie haben vor
Antritt dafr Sorge zu tragen, dass die im Ausland
Allgemeine Zulassungsbedingung ist die allgemeine erbrachten Studienleistungen oder die belegten
Hochschulreife, ein vergleichbarer Abschluss oder Module anerkannt und auf den Studiengang
eine fachgebundene Hochschulreife. Weiterhin wird angerechnet werden.

Seite 13
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS LESEN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 4

Text c
Universitt Hildesheim Kreatives Schreiben und Kulturjournalismus
Der Bachelor-Studiengang Kreatives Schreiben und Kulturjournalismus ist im Konzept der Hildesheimer
Kulturwissenschaften verortet, das eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis vorsieht. Seine besondere
Ausrichtung erhlt er ber den Bereich Schrift / Schreiben und ber die Verzahnung von kulturwissenschaftlichen,
literaturwissenschaftlichen, knstlerischen und poetologischen Inhalten.

Es werden Techniken des literarischen und kulturjournalistischen Schreibens vermittelt. Verbunden wird dies mit der
Vermittlung umfassender Kenntnisse der Medientheorie und der Entwicklung des Mediensystems. Weiterhin wird in
die Theorie und Praxis der Kulturbeobachtung und Kulturreflexion, der Kulturpolitik und des Kulturmanagements
eingefhrt.

Der Studiengang stellt das literarische und kulturjournalistische Schreiben sowie die jeweils eigene Schreibpraxis in
Vs0.5_160117

den Mittelpunkt. Die Auseinandersetzung mit anderen Knsten wird dabei ebenfalls in das Studium integriert, als
weitere Mglichkeit des Schreibens mit Hilfe anderer Medien. Der Studiengang ist modular aufgebaut. Thematisch zu-
sammengehrige Lehrveranstaltungen bilden Module mit klar definierten Lernzielen. Der Studiengang gliedert sich in:

das Hauptfach Literatur


das 1. Beifach (alternativ: Theater, Medien, Bildende Kunst oder Musik)
das 2. Beifach (eines der bisher noch nicht gewhlten Fcher)
den Bereich der Kulturpolitik.

Regelstudienzeit: 6 Semester
Studienbeginn: jeweils zum Wintersemester
Zulassungsvoraussetzung: Abitur oder gleichwertiger Abschluss und knstlerische Eignungsprfung.

Text d
Cornelia Goethe Akademie Fernstudium

Unser Fernstudium Literarisches Schreiben vermittelt die Grundzge literarischen


Schreibens. Es geht also um Fundamentales wie Dialoggestaltung, Technik der Beschreibung,
Erzhlperspektiven, um die grundlegenden Werkzeuge der Sprache. Die Studenten lernen,
wie sie ihren Gedanken optimalen Ausdruck geben und damit Leser fesseln knnen.

Das Gesamtlehrwerk umfasst 600 Seiten. Sie erhalten die Lehrhefte im Monatsrhythmus zugesandt und
erarbeiten so zwlf Lehreinheiten bequem von zu Hause aus. Sie werden von einem Akademielektor betreut.
Die Lehreinheit beenden Sie mit der Abgabe eines eigenen Textes, den Ihr Lektor begutachtet. Der Lektor hat
dabei nicht die Aufgabe, Sie zu zensieren, sondern Ihre besonderen Anlagen zu frdern und eine individuelle
Handschrift herauszuarbeiten. Ihr Diplom erhalten Sie nach Abgabe Ihres Abschlusstextes, der im Jahrbuch der
Akademie Der Frankfurter literarische Lustgarten verffentlicht wird.

Das Studium ist fr jeden geeignet, der Lust am Schreiben hat und ber Begabung verfgt. Eine bestimmte
Schulbildung oder ein Universittsstudium sind nicht erforderlich. Auch wenn Sie derzeit eine Textgattung beim
Schreiben bevorzugen (zum Beispiel Kurzgeschichten), werden Ihnen Einblicke in die Technik der Lyrik fr die
Entwicklung Ihrer Prosa helfen.

Das von Dr. Claus Vainstain entwickelte Grundlagenstudium wird immer wieder von Berufsschriftstellern
absolviert, die ihre Fhigkeiten auf anderen, bislang nicht erkundeten Feldern erproben und ihr Handwerkszeug
erweitern mchten.

Seite 14
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS HREN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER
Vs0.5_160117

Kandidatenbltter

Hren
circa 35 Minuten

Das Modul besteht aus drei Teilen.

In diesem Modul hren Sie mehrere Texte


und bearbeiten die dazugehrigen
Aufgaben.

Markieren Sie Ihre Lsungen zuerst auf


dem Aufgabenblatt. Am Ende haben Sie
drei Minuten Zeit, um Ihre Lsungen auf
den Antwortbogen zu bertragen.

Schreiben Sie bitte deutlich und


verwenden Sie keinen Bleistift.

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher


oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS HREN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 1 Dauer: circa 12 Minuten

Sie hren fnf Ausschnitte aus Radiosendungen zu verschiedenen Themen. Zu jedem Ausschnitt gibt es
drei Aufgaben. Entscheiden Sie, ob die Aussagen mit dem Textinhalt bereinstimmen oder nicht.
Kreuzen Sie an. Sie hren die Texte einmal.

Sie hren jetzt einen Bericht ber ein Zentrum fr Umweltforschung.

Beispiel Ja Nein

0 Am Helmholtz-Zentrum wird auf verschiedene Arten und Weisen geforscht.


Vs0.5_160117

1 Das Zentrum wird durch Haushaltsmittel des Landes ermglicht.

2 Eines der Forschungsgebiete sind die Auswirkungen schdlicher Substanzen


auf Mikroorganismen.

3 Es wurde eine Methode entwickelt, die eine hhere Trinkwasserqualitt


gewhrleistet.

Sie hren jetzt einen Bericht ber eine Verschrfung des Tempolimits.

4 Es ist bewiesen, dass eine Geschwindigkeitsreduzierung die Zahl der Unflle


senkt.

5 Veranstaltungen in Schulen und Seniorenheimen tragen zur Senkung


der Unfallzahlen bei.

6 Geschwindigkeitsbegrenzungen knnen unerwnschte Nebenwirkungen


haben.

Sie hren jetzt einen Bericht ber ein Projekt zum Thema Erinnerung.

7 Mit der Erinnerungsmaschine wird der Erfahrungsschatz alter Menschen


zugnglich gemacht.

8 Die Ratschlge der Seniorinnen und Senioren umfassen smtliche Aspekte


des Lebens.

9 Im Internet kann man Ratschlge finden, die in der Erinnerungsmaschine


nicht zu hren sind.

Seite 16
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS HREN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 1

Sie hren jetzt einen Ausschnitt aus einem Interview ber einen neuen
Medizinstudiengang.
Ja Nein
10 Gleich zu Beginn des Studiums sammeln die Studierenden praktische
Erfahrungen.
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11 Der neue Studiengang beschrnkt sich auf die Ausbildung von Hausrzten.

12 Studierende sollen die Ttigkeit als Hausarzt/Hausrztin whlen.

Sie hren jetzt einen Bericht ber unsichere PC-Passwrter.

13 Fast jedes Passwort wird heute schon geknackt.

14 Passwrter werden von Nutzerinnen/Nutzern vllig zufllig gebildet.

15 Sichere biometrische Verfahren sind nicht berall praktikabel.

Seite 17
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS HREN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Dauer: circa 5 Minuten

Zwei Freunde, Gesa und Bernd, unterhalten sich ber Tourismus und Reisen.
Entscheiden Sie, ob die Meinungsuerung nur von einem Sprecher stammt oder ob beide Sprecher in ihrer
Meinung bereinstimmen.
Es gibt nur eine richtige Lsung. Sie hren das Gesprch einmal.

Beispiel Person 1 Person 2 beide


Gesa Bernd

0 Etliche Regionen sind vom Tourismus abhngig.


Vs0.5_160117

16 Der Markt muss die Bedrfnisse der Kunden kennen.

17 Die Art der Reise sagt etwas ber den Menschen aus.

18 Auch eine Reise kann ein Statussymbol sein.

19 Finanzielle Mittel sind nicht entscheidend beim Reisen.

20 Tourismus hat auch negative Auswirkungen.

Seite 18
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS HREN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 3 Dauer: circa 18 Minuten

Sie hren ein Interview mit der Professorin fr sthetische Theorie Michaela Ott.
Kreuzen Sie bei den Aufgaben 2130 die richtige Lsung an: a , b oder c .
Es gibt nur eine richtige Lsung. Sie hren das Gesprch zweimal.

Beispiel
0 Kunst fhrt nach Ansicht von Michaela Ott dazu, dass
Vs0.5_160117

a der Kunstkonsument die Vielfalt gesellschaftlicher Ziele erkennt.


b man auf neue Tendenzen in der Gesellschaft aufmerksam wird.
c man die Gesellschaft von einem neuen Standpunkt aus sieht.

21 Der genannte Film ist ein Beispiel fr das Politische in der Kunst, weil er

a auf vergessene Verbrechen in der Vergangenheit hinweist.


b die Bedeutung des leidenden Individuums hervorhebt.
c gesellschaftspolitische Probleme und deren Folgen behandelt.

22 Das knstlerisch Besondere an dem Film ist, dass

a die einzelnen Schicksale eng miteinander verknpft werden.


b er zu einer weiteren Beschftigung mit den Ereignissen anregt.
c sein Inhalt auf emotionaler Ebene zum Ausdruck kommt.

23 Fr Michaela Ott ist das Politische

a die aktive Teilnahme am gesellschaftlichen Leben.


b ein jeden Lebensbereich umfassender Begriff.
c eine Erweiterung des individuellen Bereichs.

24 Kunst ist nach M. Ott immer politisch, weil

a die Betrachter Kunst einer politischen Interpretation unterziehen.


b Kunst sich in einem ganz bestimmten politischen Rahmen bettigt.
c selbst der Versuch unpolitisch zu sein, eine politische Aussage ist.

25 Fr eine Weile verhielt sich Kunst gegenber dem Politischen

a ablehnend.
b nicht offen.
c gleichgltig.

Seite 19
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS HREN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 3

26 Politische Entwicklungen fhren nach M. Ott dazu, dass Kunst

a gegen das herrschende Wirtschaftssystem Stellung bezieht.


b sich sehr entschieden zu tagesaktuellen Fragen uert.
c sich vermehrt um internationale Vernetzung bemht.

27 Kunst, die politisch sein will, versucht,

a die Distanz vieler Menschen zur Kunst zu berwinden.


b durch spektakulre Aktionen Aufmerksamkeit zu erregen.
Vs0.5_160117

c mit Mitteln der Kunst gesellschaftliche Probleme zu lsen.

28 In Bezug auf das Elitre der Kunst meint M. Ott, dass

a ein gewisser Grad an Unverstndlichkeit dazugehrt.


b wirkliche Kunst von jedem verstanden werden kann.
c zum Kunstverstndnis besondere Kenntnisse ntig sind.

29 Nach M. Ott trgt Kunst zur gesellschaftlichen Verstndigung bei,


indem sie

a als Korrektiv zu den Massenmedien auftritt.


b unbeachtete Phnomene in den Fokus rckt.
c Verlogenheit in unserer Kommunikation entlarvt.

30 Einen Beleg fr den Einfluss von Kunst sieht M. Ott darin, dass

a das Verhltnis der Geschlechter heute breit diskutiert wird.


b man sich ffentlich deutlich freier mit Sexualitt befasst.
c sich an der rechtlichen Situation der Frau viel verbessert hat.

Seite 20
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SCHREIBEN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER
Vs0.5_160117

Kandidatenbltter

Schreiben
80 Minuten

Das Modul besteht aus zwei Teilen.

Sie knnen mit jedem Teil beginnen.

Schreiben Sie bitte Ihre Lsungen auf den


Antwortbogen.

Bitte schreiben Sie deutlich und


verwenden Sie keinen Bleistift.

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder


Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

Seite 21
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SCHREIBEN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 1 Dauer: 20 Minuten

berarbeiten Sie das Kurzreferat in den markierten Passagen und verwenden Sie dabei die Wrter
aus der rechten Spalte, die nicht verndert werden drfen.
Nehmen Sie alle notwendigen Umformungen vor.
Schreiben Sie dann die neu formulierten Passagen auf den Antwortbogen.

Beispiel
(0) beschftigen
In diesem Referat mchte ich (0) der Frage nachgehen, warum der
Lsung mich mit der Frage
Mensch lacht. beschftigen
Vs0.5_160117

Laut der Nervenrztin Barbara Wild (1) ist Lachen ein motorisches (1) handelt es sich

Muster, das Gesichts-, Kehlkopf- und Atemmuskulatur aktiviert. Sein

Ablauf wird im Hirnstamm generiert. Vor dem Lachen werden

verschiedene Grohirnareale aktiviert. (2) Durch einen Witz treten (2) Wenn

neben sprachverarbeitenden Gebieten auch solche in Aktion, die den

neuen Sinnzusammenhang herstellen, und solche (3) zur Erkennung (3) erkennen

der Inkongruenz zwischen Witzanfang und Pointe.

Bei einem guten Witz folgen dann gefhlsverarbeitende Regionen, die

eine direkte Verbindung zum Hirnstamm haben. Auerdem (4) wird (4) gert

die Kontrolle ber die Mimik vorbergehend aufgehoben. Damit kann

das Lachen ablaufen.

Die Lachforscherin Barbara Merzinger erklrt, dass Lachen eine

kulturell geprgte, gesellschaftlich normierte und soziale Ver-

haltensweise ist. Neunzig Prozent unseres Lachens haben (5) keinen (5) nichts

Bezug zu Humor. Es ist Ausdruck von Gefhlen oder Erkenntnissen, es

(6) kann aber auch als Kommunikationsmittel verwendet werden. (6) lsst

Am hufigsten lachen wir whrend (7) unseres eigenen (7) sprechen

Gesprchsbeitrags. Jeder Mensch hat einen eigenen, unverkennbaren

Lachstil, der (8) auf die jeweilige Lachsozialisation zurckweist. (8) ergibt

Dieser Lachstil variiert (9) abhngig vom Kontext. (9) je nachdem

Der Sinn fr Humor schlielich (10) verbindet verschiedene (10) setzt sich

Komponenten: Hierbei geht es etwa um die Fhigkeit, einen

komischen Effekt zu produzieren, und um eine heiter-gelassene

Haltung gegenber den Widrigkeiten des Lebens oder den

Unzulnglichkeiten der Mitmenschen.

Seite 22
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SCHREIBEN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Dauer: 60 Minuten

Whlen Sie aus den folgenden vier Themen ein Thema aus.

Thema 1: Telearbeit

Sie haben im Fernsehen eine Diskussionsrunde zum Thema Telearbeit verfolgt. Nach der Sendung wurden
die Zuschauer aufgefordert, ihre Meinung abzugeben. Sie schreiben eine ausfhrliche E-Mail (circa 350
Wrter) an die Redaktion, in der Sie sich auf die drei folgenden Diskussionsbeitrge beziehen und Ihre
Meinung dazu uern.
Vs0.5_160117

Zu Hause ist man ungestrt und


kann konzentrierter und effizienter
arbeiten.

Bei Telearbeit fehlen Konkurrenz


und Vorbilder, die zu Leistung
motivieren.

Die Anwesenheit von Kolleginnen


und Kollegen ermglicht Team-
arbeit und Austausch.

Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet:

Haben Sie alle Aspekte der Aufgabenstellung bearbeitet?


Haben Sie Ihre Argumentation begrndet und Beispiele gegeben?
Ist Ihr Text zusammenhngend und klar gegliedert?
Sind Wortwahl und Stil dem Thema und der Textsorte angemessen?

Seite 23
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SCHREIBEN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Dauer: 60 Minuten

Thema 2: Familie

Sie haben in der Frankfurter Allgemeinen Zeitung eine Artikelserie zum Thema Familie gelesen. Sie
schreiben einen ausfhrlichen Leserbrief (circa 350 Wrter) an die Redaktion, in dem Sie sich auf die drei
folgenden Aussagen beziehen und Ihre Meinung dazu uern.
Vs0.5_160117

Die aus Eltern und Kindern bestehende


Kleinfamilie erweist sich in Deutschland
seit zwei Jahrhunderten als funktionie-
rende soziale Einheit.

Wenn sich die gesellschaftlichen Ver-


hltnisse ndern, ndern sich auch die
familiren Strukturen.

Wichtiger als Familie und Verwandt-


schaft sind soziale Beziehungen, die man
selbst whlen und gestalten kann.

Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet:

Haben Sie alle Aspekte der Aufgabenstellung bearbeitet?


Haben Sie Ihre Argumentation begrndet und Beispiele gegeben?
Ist Ihr Text zusammenhngend und klar gegliedert?
Sind Wortwahl und Stil dem Thema und der Textsorte angemessen?

Seite 24
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SCHREIBEN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Dauer: 60 Minuten

Literatur
Muster zum ben;
fr die Echtprfung vgl. Literatur zum laufenden Kalenderjahr www.goethe.de/gzc2

Thema 3: Johannisnacht

Sie schreiben fr eine deutschsprachige Tageszeitung eine Buchbesprechung zu Johannisnacht von


Uwe Timm. Die Rezension sollte circa 350 Wrter umfassen.
Vs0.5_160117

Fassen Sie den Inhalt kurz zusammen.

Der Roman spielt 1995 im wiedervereinigten Berlin. Erlutern Sie,


inwiefern Timm in seinem Roman auch Probleme der deutschen
Wiedervereinigung verhandelt.

Empfehlen Sie das Buch interessierten Leserinnen und Lesern in


Ihrem Heimatland.

Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet:

Haben Sie alle Aspekte der Aufgabenstellung bearbeitet?


Ist Ihr Text klar gegliedert?
Haben Sie eine zusammenhngende Darstellung gegeben?
Sind Wortwahl und Stil der Textsorte angemessen?

Seite 25
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SCHREIBEN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Dauer: 60 Minuten

Literatur
Muster zum ben;
fr die Echtprfung vgl. Literatur zum laufenden Kalenderjahr www.goethe.de/gzc2

Thema 4: Sommerstck

Sie schreiben auf Ihrem Literatur-Blog eine Buchbesprechung zu Sommerstck von


Christa Wolf. Die Rezension sollte circa 350 Wrter umfassen.
Vs0.5_160117

Fassen Sie den Inhalt kurz zusammen.

Erlutern Sie die Bedeutung von Landschaft und Haus in der


Erzhlung Sommerstck.

Empfehlen Sie das Buch Ihren Studienkolleginnen und -kollegen.

Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet:

Haben Sie alle Aspekte der Aufgabenstellung bearbeitet?


Ist Ihr Text klar gegliedert?
Haben Sie eine zusammenhngende Darstellung gegeben?
Sind Wortwahl und Stil der Textsorte angemessen?

Seite 26
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SPRECHEN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER
Vs0.5_160117

Kandidatenbltter

Sprechen
circa 15 Minuten

Das Modul besteht aus zwei Teilen.

Teil 1
Produktion circa 10 Minuten.
Sie uern sich circa 5 Minuten
zu einem bestimmten Thema.
Im Anschluss beantworten Sie
Fragen dazu.

Teil 2
Interaktion circa 5 Minuten.
Sie fhren ein Gesprch mit Ihrer
Prferin/Ihrem Prfer.

Sie haben 15 Minuten Zeit zur


Vorbereitung der beiden Teile.

Whrend der Prfung sollen Sie


frei sprechen.

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder


Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

Seite 27
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SPRECHEN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 1 Dauer: circa 10 Minuten

Produktion

Whlen Sie aus den beiden Themen ein Thema aus.

Thema 1: Teilen statt besitzen

Sie sind Teilnehmer/-in am Seminar Wohin steuert die Konsumgesellschaft? und halten dort einen
fnfmintigen Vortrag zum Thema Teilen statt besitzen. Im Anschluss beantworten Sie Fragen dazu.

Wgen Sie unterschiedliche Standpunkte ab. Sie knnen sich an folgenden Zitaten orientieren.
Geben Sie auch Beispiele.
Vs0.5_160117

Wenn mehrere Personen eine Sache gemeinsam nutzen, schont das


Ressourcen und Geldbeutel.

Der bewusste Verzicht auf Eigentum frdert den sozialen Ausgleich.

Das Prinzip gemeinsam nutzen statt besitzen lsst sich nur auf wenige
Dinge anwenden.

Achten Sie darauf, dass Sie

Ihren Vortrag gut strukturieren,


anspruchsvolle Sprache (Wrter, Strukturen) einsetzen,
Ihre persnliche Einstellung zum Thema klarmachen.

Seite 28
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SPRECHEN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Produktion

Thema 2: Das gesellschaftliche Engagement von Prominenten

Sie sind Teilnehmer/-in am Seminar Wie knnen wir unsere Zukunft verndern? und halten dort einen
fnfmintigen Vortrag zum Thema Das gesellschaftliche Engagement von Prominenten. Im Anschluss
beantworten Sie Fragen dazu.

Wgen Sie unterschiedliche Standpunkte ab. Sie knnen sich an folgenden Zitaten orientieren.
Vs0.5_160117

Geben Sie auch Beispiele.

Dank ihrer Bekanntheit knnen Prominente die Aufmerksamkeit der


ffentlichkeit auf humanitre, soziale, kologische Probleme lenken.

Ein besonderes Engagement Prominenter dient lediglich der Selbst-


darstellung und Selbstvermarktung.

Prominente sind Vorbilder und haben die Autoritt, andere fr die


Lsung von Missstnden zu gewinnen.

Achten Sie darauf, dass Sie

Ihren Vortrag gut strukturieren,


anspruchsvolle Sprache (Wrter, Strukturen) einsetzen,
Ihre persnliche Einstellung zum Thema klarmachen.

Seite 29
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SPRECHEN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Dauer: circa 5 Minuten

Interaktion

Whlen Sie aus den beiden Themen ein Thema aus.

Thema 1: Persnlichkeitsbildung Aufgabe von Universitt und Hochschule?

Sie sind zum genannten Thema zu einer Diskussion eingeladen und gehen mit Ihrer Gesprchspartnerin/Ihrem
Gesprchspartner der Frage nach, ob es Aufgabe von Universitt und Hochschule ist, die Entwicklung der
Persnlichkeit von Studierenden zu frdern.

Entscheiden Sie sich fr eines der folgenden Statements und beginnen Sie die Diskussion.
Vs0.5_160117

Pro Contra

Ohne Frderung der Persnlichkeits- Zweck und Aufgabe von Universitten und
bildung verkommen Studierende zu Hochschulen ist es, Wissen zu vermitteln
Fachidioten mit Spezialwissen. und Interesse an Forschung und Lehre zu
wecken.

Zum Ablauf der Diskussion:

Vertreten Sie Ihre Meinung und geben Sie Beispiele.


Gehen Sie auf die Argumente Ihrer Gesprchspartnerin/
Ihres Gesprchspartners ein.
Versuchen Sie, Ihre Gesprchspartnerin/Ihren Gesprchspartner
von Ihren Argumenten zu berzeugen.

Seite 30
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SPRECHEN
BUNGSSATZ 01 KANDIDATENBLTTER

Interaktion

Thema 2: E-Mail statt Brief

Sie sind zum genannten Thema zu einer Diskussion eingeladen und gehen mit Ihrer Gesprchspartnerin/Ihrem
Gesprchspartner der Frage nach, ob E-Mails den traditionellen Brief vollstndig verdrngen werden.

Entscheiden Sie sich fr eines der folgenden Statements und beginnen Sie die Diskussion.
Vs0.5_160117

Pro Contra

Im 21. Jahrhundert steht die schnelle Briefe haben ihren ganz eigenen Charme.
Kommunikation von Inhalten im Vorder- Sie sind oft schn gestaltet und sprachlich
grund. Formale Aspekte spielen eine wohlformuliert.
untergeordnete Rolle.

Zum Ablauf der Diskussion:

Vertreten Sie Ihre Meinung und geben Sie Beispiele.


Gehen Sie auf die Argumente Ihrer Gesprchspartnerin/
Ihres Gesprchspartners ein.
Versuchen Sie, Ihre Gesprchspartnerin/Ihren Gesprchspartner
von Ihren Argumenten zu berzeugen.

Seite 31
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS
BUNGSSATZ 01 PRFERBLTTER
Vs0.5_160117

Prferbltter

Lesen
Antwortbogen
Lsungen

Hren
Antwortbogen
Lsungen
Transkriptionen

Schreiben
Antwortbogen
Lsungen Teil 1
Bewertungskriterien Teil 2
Leistungsbeispiele Teil 2
Bewertungsbogen
Gesamtbewertungsbogen

Sprechen
Hinweise fr Prfende
Argumentationsvorschlge Teil 2
Bewertungskriterien
Bewertungsbogen

Quellen

Seite 32
Goethe-Zertifikat C2 GDS
18630
Lesen
Nachname,
Vorname S 001
Geburtsdatum PTN-Nr.
Institution,
Ort . .
Markieren Sie so:

NICHT so:

Fllen Sie zur Korrektur das Feld aus:


Markieren Sie das richtige Feld neu:

Teil 1 Teil 2

a b c d a b c d a b c d e f g h
Vs0.5_160117

1 6 11

2 7 12

3 8 13

4 9 14

5 10 15

16
Punkte Teil 1 (max. 10): x4=
40
Punkte Teil 2 (max. 6): x3=
18
Teil 3 Teil 4
a b c d e f g a b c d
17 23

18 24

19 25

20 26

21 27

22 28

29
Punkte Teil 3 (max. 6): x3=
18 30

Punkte Teil 4 (max. 8): x3=


24
Gesamtergebnis:
Teil 1 - 4 100

. .
Datum Unterschrift Bewertende 1 & 2 Prfungsverantwortliche/r

Version R04SWV01.01
18630-LV-MUSTER - 06/2015
Goethe-Zertifikat C2 GDS
62320
Lesen-Lsungen
Nachname,
Vorname S 001
Geburtsdatum PTN-Nr.
Institution,
Ort . .
Markieren Sie so:

NICHT so:

Fllen Sie zur Korrektur das Feld aus:


Markieren Sie das richtige Feld neu:

Teil 1 Teil 2

a b c d a b c d a b c d e f g h
Vs0.5_160117

1 6 11

2 7 12

3 8 13

4 9 14

5 10 15

16
Punkte Teil 1 (max. 10): x4=
40
Punkte Teil 2 (max. 6): x3=
18
Teil 3 Teil 4
a b c d e f g a b c d
17 23

18 24

19 25

20 26

21 27

22 28

29
Punkte Teil 3 (max. 6): x3=
18 30

Punkte Teil 4 (max. 8): x3=


24
Gesamtergebnis:
Teil 1 - 4 100

. .
Datum Unterschrift Bewertende 1 & 2 Prfungsverantwortliche/r

Version R04SWV01.01
62320-LBo-S001-LV-06/2015
Goethe-Zertifikat C2 GDS
41437
Hren
Nachname,
Vorname S 001
Geburtsdatum PTN-Nr.
Institution,
Ort . .

Teil 1 Markieren Sie so:

NICHT so:
Vs0.5_160117

ja nein ja nein ja nein

1 7 13 Fllen Sie zur Korrektur das Feld aus:

2 8 14 Markieren Sie das richtige Feld neu:

3 9 15

4 10

5 11

6 12
Punkte Teil 1 (max. 15): x2= 30
Teil 2

Person 1 Person 2 beide


16

17

18

19

20
Punkte Teil 2 (max. 5): x4= 20
Teil 3

a b c a b c
21 26

22 27

23 28

24 29

25 30
Punkte Teil 3 (max. 10): x5= 50

Gesamtergebnis:
Teile 1 - 3 100
. .
Datum Unterschrift Bewertende 1 & 2 Prfungsverantwortliche/r

Version R04SWV01.01
41437-HV-MUSTER - 06/2015
Goethe-Zertifikat C2 GDS
64851
Hren-Lsungen
Nachname,
Vorname S 001
Geburtsdatum PTN-Nr.
Institution,
Ort . .

Teil 1 Markieren Sie so:

NICHT so:
Vs0.5_160117

ja nein ja nein ja nein

1 7 13 Fllen Sie zur Korrektur das Feld aus:

2 8 14 Markieren Sie das richtige Feld neu:

3 9 15

4 10

5 11

6 12
Punkte Teil 1 (max. 15): x2= 30
Teil 2

Person 1 Person 2 beide


16

17

18

19

20
Punkte Teil 2 (max. 5): x4= 20
Teil 3

a b c a b c
21 26

22 27

23 28

24 29

25 30
Punkte Teil 3 (max. 10): x5= 50
Gesamtergebnis:
Teile 1 - 3 100
. .
Datum Unterschrift Bewertende 1 & 2 Prfungsverantwortliche/r

Version R04SWV01.02
64851-LBo-S001-HV-12/2016
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS TRANSKRIPTIONEN
BUNGSSATZ 01 PRFERBLTTER

Transkription Hren Teil 1

Bericht ber ein Zentrum fr Umweltforschung


Wie schtzen wir Wasser und Boden? Woher kommt die Energie? Wie mssen wir bauen? Antworten auf solche
Zukunftsfragen sucht das UFZ, das Helmholtz-Zentrum fr Umweltforschung in Leipzig. Das UFZ ist ein internationales
Kompetenzzentrum, das die Wechselwirkung zwischen Mensch und Natur mit ganz unterschiedlichen Methoden
untersucht. Die Forscher arbeiten an der Lsung konkreter Umweltprobleme, um die natrlichen Lebensgrundlagen des
Menschen zu sichern.

Das UFZ wurde 1991 in Leipzig gegrndet und beschftigt heute an mehreren Standorten fast tausend Mitarbeiter. Die
Finanzierung erfolgt durch den Bund. Die wissenschaftliche Arbeit am Helmholtz-Zentrum fr Umweltforschung
gliedert sich in sieben Fachbereiche: von Wasser- und Bodenforschung ber Umwelttechnologie bis hin zu
Sozialwissenschaften.
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Zum Fachbereich Umwelttechnologie gehrt das Institut fr Umweltmikrobiologie von Professor Harms. Der
preisgekrnte Wissenschaftler und seine rund 80 Mitarbeiter untersuchen, wie mikrobielle Gemeinschaften
funktionieren und warum sie fr unsere kosysteme so wichtig sind. Die Mikrobiologen erforschen zum Beispiel, wie
Bakterien Schadstoffe in der Umwelt abbauen und wie Mikroorganismen natrliche Kreislufe antreiben.

Die Forscher wollen die bisher ungenutzten genetischen Ressourcen unserer Umwelt kennenlernen, verstehen und fr
die Biotechnologie nutzbar machen. Auf dieser Grundlage ist auch ein Biosensor entstanden, der Arsen in Trinkwasser
nachweisen kann. Der Test mit genetisch vernderten, leuchtenden Bakterien soll in Zukunft vor arsenverseuchtem
Trinkwasser warnen.

Bericht ber eine Verschrfung des Tempolimits


Die Landesverkehrswacht Mecklenburg-Vorpommern hat sich fr reduzierte Tempolimits im Straenverkehr
ausgesprochen. In geschlossenen Ortschaften solle die Geschwindigkeit auf 30 km/h begrenzt werden, nur auf
greren Durchfahrtstraen solle Tempo 50 erlaubt sein. Der Verbandsprsident begrndete die Forderung der
Verkehrswacht damit, dass 30 Prozent aller Unflle geschwindigkeitsbedingt seien. Untersttzung bekam er von
zahlreichen Experten. Diese sprachen sich fr ein gesellschaftliches Umdenken aus. Geschwindigkeits- und
Verkehrskontrollen seien in der ffentlichkeit negativ besetzt, das msse sich ndern. Schlielich dienten sie der
Sicherheit auf den Straen.

Mit neuen Prventionsprojekten will die Verkehrswacht weiter dazu beitragen, die Zahl der Unflle zu senken. Fr eine
geeignete Prventionsmanahme hlt die Verkehrswacht unter anderem die deutliche Darstellung von Unfallfolgen an
Berufsschulen. Auch sollen fr die immer grer werdende Gruppe der Senioren hufiger Schulungen angeboten
werden.

Die Automobilclubs sprachen sich gegen eine Regelgeschwindigkeit von 30 km/h in Ortschaften aus. Auf den
Hauptstraen msse weiterhin 50 km/h gelten, andernfalls verlagere sich der Verkehr auf die Nebenstrecken. Auch aus
kologischer Sicht sei ein Tempolimit von 30 km/h nicht sinnvoll, da durch die hheren Motordrehzahlen in niedrigen
Gngen der C0-Aussto steige.

Bericht ber ein Projekt zum Thema Erinnerung


Was will man am Ende sagen, welchen Ratschlag hinterlassen, wenn man sich am Lebensabend befindet? Die
Regisseurin Maria Magdalena Ludewig stellte diese Frage alten Menschen und sammelte die Antworten in einer
sogenannten Erinnerungsmaschine. Diese Erinnerungsmaschine, die fr viele Lebensfragen einen passenden Rat
bereithalten soll, ist ein aus Kiefernholz gefertigtes, begehbares Sprachrohr und steht zurzeit in Hamburg.

Nach Themen sortiert kann man hier von Angst ber Sexualitt bis Zwieback anhren, was vorangegangene
Generationen zu diesen Stichworten an Wissen und Erinnerungen bisher hinterlegt haben. Die Regisseurin hat in den
Gesprchen Dinge gefragt, wie: Woher wei man eigentlich, dass er der Richtige ist? Oft waren die Antworten
verblffend: Er sah einfach so gut aus! Aber es gibt auch ernstere Themen. Eine 71-Jhrige rt: Man sollte begreifen,
wie viel Kraft eine Niederlage letztlich gibt. Scheitern ist nie das Ende.

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BUNGSSATZ 01 PRFERBLTTER

Transkription Hren Teil 1

Wer dieses Sprachrohr in Hamburg nicht besuchen kann, kann es im Internet abrufen. Sollte man ein Problem haben,
dessen Lsung sich dort noch nicht findet, kann man eine Frage auf der Homepage hinterlassen. Die Interviewphase ist
noch nicht abgeschlossen und Maria Magdalena Ludewig mchte die eingesandten Fragen in neue Gesprche
aufnehmen.

Ausschnitt aus einem Interview ber einen neuen Medizinstudiengang


Interviewerin: Herr Professor Raab, in Oldenburg gibt es nun auch den Studiengang Medizin.
Raab: Wir verfolgen ein ganz neues Konzept: mehr Praxisbezug, mehr berblick statt Faktenlernen, mehr Ausbildung
in wissenschaftlichem Arbeiten. Unser Studiengang hat im Oktober begonnen und im Dezember haben alle 40
Studierenden das erste Mal eine Woche in einer Hausarztpraxis absolviert.
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Die jungen Frauen und Mnner sind nher an den Patientinnen und Patienten dran als in Medizinstudiengngen
anderswo und nher an den Hausrzten. Wir hoffen, dass sich so lngerfristige Kontakte entwickeln. Das kann den
Ausschlag geben, wenn sich junge Medizinerinnen und Mediziner schlielich fr die Fachrichtung entscheiden.
Interviewerin: Wie ist denn die Resonanz bei rztinnen und rzten?
Raab: berwltigend. Wir haben im ersten Anlauf 60 Hausarztpraxen fr die praktische Ausbildung gewonnen. Die
Studierenden erleben dort etwas von der Befriedigung, die ein Hausarzt versprt. Er ist so nah an den Menschen wie
kein anderer Arzt. Durch diese Erfahrung lassen sich hoffentlich die Vorbehalte vieler Studentinnen und Studenten
gegenber der Allgemeinmedizin berwinden. Zudem studieren bei uns alle ein Jahr lang an unserer Partner-
universitt im niederlndischen Groningen. Dort lernen sie ein anderes, strker hausarztzentriertes Gesundheitssystem
kennen. Wir wissen, dass rzte eine Fachrichtung einschlagen, die sie aus dem Studium kennen.

Bericht ber unsichere PC-Passwrter


Ein gutes Passwort sollte so aussehen: Mindestens acht Zeichen, keine ganzen Wrter, eine Mischung aus Gro- und
Kleinbuchstaben, Ziffern und vielleicht auch noch ein Sonderzeichen. Doch selbst dann ist es nicht mehr sicher, warnen
Experten. In den nchsten Jahren werden ber 90 Prozent der Passwrter, die die Nutzerinnen und Nutzer selbst
erstellen, anfllig fr Hackerangriffe sein.
Hacker mssen in der Regel gar keine Millionen von Passwrtern durchprobieren, denn in den meisten Fllen machen
die Nutzerinnen und Nutzer nur von einem Bruchteil der Mglichkeiten Gebrauch. So werden wenn berhaupt eher
auffllige Symboltasten genutzt, etwa Dollar- oder Prozentzeichen, und andere Tasten wie Kommas, Anfhrungs-
zeichen oder Schrgstriche werden eher gemieden. Buchstaben sind meist nicht willkrlich angeordnet, sondern
beziehen sich auf Wrter oder Namen. Zudem stehen Grobuchstaben meist am Anfang und Zahlen am Ende des
Passworts.
Deshalb empfehlen Experten fr wichtige Accounts zustzliche oder alternative Authentifizierungsmethoden
einzusetzen. Denkbar wren beispielsweise Einweg-Passwrter, die per SMS aufs Handy geschickt werden. Auch
andere Manahmen, wie etwa der Scan des Fingerabdrucks, knnten in Zukunft eine grere Rolle spielen. Fr soziale
Netzwerke, Musik- oder Spieleportale drfte das allerdings zu aufwndig sein. Hier hilft bis auf Weiteres nur eine
intelligente Passwortwahl.

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BUNGSSATZ 01 PRFERBLTTER

Transkription Hren Teil 2

Gesprch ber Tourismus und Reisen

Gesa: Du, sag mal, wusstest du eigentlich, dass es auch Bernd: Und wer keine Kohle hat, macht Urlaub auf
eine Tourismusforschung gibt? Da habe ich neulich so Balkonien. Im Ernst, eine tolle Reise kann man doch
einen Aushang an der Uni gesehen. Fand ich ganz auch machen, ohne viel auszugeben.
interessant, dass sich auch die Wissenschaft mit der Gesa: Meinst du? Fernreisen sind dann ja wohl nicht drin.
sogenannten schnsten Zeit des Jahres beschftigt. Bernd: Eine Freundin von mir zum Beispiel, die fhrt immer
Bernd: Ist doch klar, oder? Das ist ja n riesiger in so Workcamps nach Sdamerika und baut dann da
Wirtschaftszweig, das Reisen. Da hngt ziemlich eine Schule auf oder so was oder hilft bei der Ernte.
viel Geld dran und vor allem auch Arbeitspltze. In Da lernt sie was ber Land, Leute und Kultur. Und
manchen Gegenden gibts sonst ja nicht viel mehr. trifft nebenbei noch einen Haufen Leute aus der
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Wenn da mit den Touristen nichts geht, siehts fr ganzen Welt.


viele schwarz aus. Logo, dass auch erforscht wird, Gesa: Im Urlaub arbeiten? Ohne Bezahlung? Na, ich wei
was die Leute so fr Wnsche und Vorstellungen nicht. Also, fr mich ist das nichts.
vom Reisen haben. Bernd: Immerhin muss sie dann nur fr Flug und Ver-
Gesa: Hmh, so gesehen Schlielich mssen ja auch die sicherungen aufkommen, Unterkunft und Ver-
Tourismusunternehmen wissen, was die Leute wollen, pflegung sind frei.
und sich auch darauf einstellen. Wie in jeder Branche Gesa: Weit Du, was ich aber echt nicht kapiere, ist, wenn
eigentlich. Also, wenn sie Gewinn machen wollen. sich Leute so gar nicht fr das Land und die Kultur
Bernd: Zumindest finde ich auch das unterschiedliche interessieren und nur in ihrer Hotelanlage abhngen.
Reiseverhalten von den Leuten ganz spannend. Wer Bernd: Na, viele suchen einfach nur Erholung. Ist doch vllig
da was macht oder machen mchte. legitim. Der Alltag ist anstrengend genug. Also
Gesa: Sag mir, wohin du reist, und ich sage dir, wer du meiner jedenfalls mir ist manchmal auch einfach
bist. Klingt nach einem Psychotest aus ner nur nach Ausruhen und in der Sonne liegen.
Zeitschrift. Allerdings, wenn ich mich in meinem Gesa: Aber man sollte doch auch seinen Horizont ein
Bekanntenkreis so umschaue... bisschen erweitern, findest du nicht? Auerdem sollte
Bernd: Sag ich doch. Nimm doch zum Beispiel den man zumindest so einigermaen im Bilde sein, was
Intellektuellentyp. Der wird sich kaum drei Wochen man in dem jeweiligen Land so macht oder auch nicht.
irgendwo an den Strand knallen, sich die Sonne auf Sonst kann es echt sein, dass man sich vollkommen
den Pelz brennen lassen und gar nichts tun. daneben benimmt, indem man von einem Fettnpfchen
Gesa: Nein, der macht natrlich eine Kulturrundreise mit ins nchste tritt.
tausend Besichtigungen. Bernd: Mir wird ja eher angst und bange, wenn ich mir so
Bernd: Das ist in den letzten Jahrzehnten echt ein manche Kstenregion anschaue: eine Bettenburg an
Riesenthema geworden, das Reisen. Weil, frher der anderen. Von wegen unberhrte Natur! Zum
konnten sich das ja nur die wirklich Wohlhabenden Gruseln ist das! Und irgendwann steht dann wieder
leisten, irgendwohin zu fahren. alles leer, weil Krise herrscht oder weil die Leute
Gesa: Zur Sommerfrische in die Berge oder ans Meer... dann lieber woanders hinfahren.
Bernd: Ich glaub, erst in den Fnfzigerjahren dem Gesa: Na, es geht halt doch in erster Linie ums Geschft
deutschen Wirtschaftswunder sei Dank gabs dann sag mal, wohin fhrst du eigentlich in Urlaub?
auch fr Otto Normalverbraucher kein Halten mehr.
Gesa: Hmh, aber nach wie vor kann man seinem Umfeld,
also Nachbarn, Kolleginnen usw., mit der tollen,
exotischen Reise doch noch zeigen, was man hat,
und kann sich, na ja..., also absetzen von den andern.
Was dem einen sein groes Auto, ist dem andern
seine Fernreise

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Transkription Hren Teil 3

Gesprch mit der Professorin fr sthetische Theorie Michaela Ott

Interviewer: Frau Professorin Ott, was ist Kunst fr Sie und welche Aufgabe Interviewer: Wie sieht es denn mit politischen Stellungnahmen in der aktuellen
hat sie in unserer Gesellschaft? Kunst aus, sind die aggressiv oder verklausuliert?
Ott: Kunst denkt mit ihren Werken ber unsere Gesellschaft nach, Ott: Es gibt die Behauptung, dass Kunst wieder politischer geworden
lsst uns als Betrachter einen anderen Blick auf das verhandelte ist. Eine Zeit lang gab es Kunst, die sich im Zitierenden und
Thema werfen und kann dadurch auch neue Entwicklungen Spielerischen bewegt und das als liberalen Ausdruck empfunden
anstoen. Kunst kann dabei auf viele Weisen gemacht sein, als hat, der aber ganz absichtlich nicht politisch sein sollte. Heute
Roman, als Film, als Malerei. Insgesamt soll sie zur hat sich die Kunst wieder strker in den Bereich des manchmal
Vervielfltigung unseres Blicks auf die Wirklichkeit beitragen. auch dezidiert Alltagspolitischen hineinbewegt. Ein Grund dafr
Interviewer: In diesem Interview geht es um das Politische in der Kunst. knnte die Finanzkrise und ihre Verwerfungen sein, wodurch
Haben Sie ein Beispiel fr Kunst, das Sie in diesem auch die Fragen des Kapitalismus an Bedeutung gewinnen. Aber
Zusammenhang besonders interessant finden? auch die Vorgnge der Globalisierung werfen viele Fragen auf,
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Ott: Der Film Passing Drama von Angela Melitopoulos schildert die die in der Kunst verhandelt werden.
Geschichte griechischer Flchtlinge im 20. Jahrhundert. Interviewer: Die Frage, wer Zugang zur Kunst hat, wer Kunst berhaupt sehen
Ausgehend von den mndlichen Erzhlungen ihrer eigenen kann, ist in diesem Kontext also eine politische?
Familie erzhlt die Knstlerin unter anderem von der Ott: Diese Frage wird schon lnger in der Kunst bearbeitet und
Vertreibung ihrer Familie aus Kleinasien oder den immer wieder gibt es Bestrebungen, die Kunst aus dem elitren
Fluchtversuchen ihres Vaters aus der Zwangsarbeit in Museum und Galerieambiente auf die Strae, in den ffentlichen
sterreich im Zweiten Weltkrieg. Sie beschftigt sich also mit Raum zu tragen und beliebige Passanten einzubeziehen. Genauso
wichtigen Themen wie Migration und Nation und deren wie es Kunst gibt, die an sozialen Brennpunkten mit den
Auswirkungen auf die einzelnen Menschen. Knstlerisch setzt Anwohnern gemeinsam stattfindet. Das sind hufig
sie das jedoch nicht in einer klassischen Geschichte um, sondern Mischprojekte zwischen sozialem und knstlerischem Anliegen.
whlt und montiert unterschiedliche Arten von Bildern und Andererseits muss man sagen, dass Kunst natrlich eine gewisse
Tnen, wodurch die Traumatisierung, die Geschichte der Insiderproduktion ist und man etwas von Kunst verstehen muss,
Vertreibung eher als Gefhl vermittelt anstatt detailgetreu um Kunst machen und aufnehmen zu knnen. Sie bezieht sich
dargestellt wird. Die knstlerische Bearbeitung ermglicht also auf eine bestimmte Ausdruckstradition, in die man eingeweiht
eine ganz andere Auseinandersetzung mit der Thematik als sein muss. Von daher wird es immer eine Unterscheidung
beispielsweise einen Vortrag darber zu hren. zwischen hoher und populrer Kunst geben. Manchen Filmen,
Interviewer: Sie verstehen unter Politik nicht nur Debatten und Entschei- Romanen oder mancher Aktionskunst gelingt es diesen Graben
dungen im Bundestag. Was gehrt alles zu Ihrem Politikbegriff? zu berschreiten. Grundstzlich ist ein gewisses Expertentum
Ott: Da sich alles, was wir tun, in gesellschaftspolitischen Kontexten aber auch nicht unbedingt schlimm das gibt es in der Kunst
vollzieht, denke ich, dass im Grunde alles politisch ist. Ich wrde genauso wie in der Physik oder Biologie.
sagen, dass wir uns immer in einem ffentlichen Raum Interviewer: Aber welchen Beitrag leistet denn solche Kunst, die nur in elitren
aufhalten. Selbst wenn wir im vermeintlich Privaten sind, ist Kreisen stattfindet, fr die gesamte Gesellschaft?
das Teil des gesellschaftspolitischen Raums und eine Form der Ott: Kunst ist ganz allgemein ein Differenzierungsmodus unserer
Abschottung, des Rckzugs und damit eine Handlung mit ganzen gesellschaftlichen Verstndigung und trgt einen
gesellschaftspolitischer Aussage. Deswegen denke ich, dass das wichtigen Teil dazu bei. Darin liegt ihre gesellschaftliche
Politische, wenn man es so versteht wie ich, in allem mit Aufgabe. Dabei ist sie jedoch nicht im Mainstream beheimatet,
enthalten ist. sondern artikuliert eher die Grenzen der Kommunikation. Zum
Interviewer: Aber was ist dann mit Kunst, die sich aktiv unpolitisch Beispiel hat man von Samuel Becketts Romanen gesagt, dass sie
positioniert? im Sprechen das Sprechen selbst abgrndig und letztlich sinnlos
Ott: Natrlich kann Kunst versuchen, sich von zeitgenssischen werden lassen und an den Rand des Verstummens treiben.
politischen Stellungnahmen abzusetzen. Aber selbst das Genauso knnen Bilder den Bildgebungsprozess fadenscheinig
abstrakte Bild, das gar nichts darstellt, ist immer werden und die Knstlichkeit von Bildern erkennbar werden
gesellschaftspolitisch vereinnahmt worden. lassen. Kunst geht weiter, als es in normalen Kommunika-
Interviewer: Das heit also, Kunst kann unpolitisch sein; ihre Aufnahme und tionskanlen wie dem Fernsehen oder einer sachlichen
gesellschaftliche Deutung jedoch lsst sie politisch werden? Diskussion mglich ist. Sie fragt danach, welche Bilder in unserer
Ott: Genau. Ein Beispiel dafr ist bestimmte abstrakte US- Gesellschaft viel zu wenig oder gar nicht vorkommen. Immer
amerikanische Malerei whrend der Zeit des Kalten Krieges, die wieder hat sie so wichtige Fragen aufgeworfen, zum Beispiel als
in Absetzung zum Sozialistischen Realismus funktionalisiert feministische Knstlerinnen und Knstler sich intensiv mit
worden ist. Wobei im Gegensatz zu den politisch motivierten Gewalt gegen Frauen oder der Sexualisierung des Frauenkrpers
Bildern von Arbeitern in der Sowjetunion die Malereien des auseinandergesetzt haben.
abstrakten Expressionismus als Aushngeschild eines freien und Interviewer: Aber die Debatten um Geschlechterthemen werden doch
vieldeutigen Westens dargestellt wurden. Es gibt sozusagen inzwischen auf vielen gesellschaftlichen Ebenen gefhrt
keine Ausdrucksform, die sich einer gesellschaftspolitischen Ott: Natrlich, die Themen drngen irgendwann ins Zentrum vor und
Bezugnahme enthalten kann, und wenn sie es noch so sehr sind dann auch Thema der Massenmedien wie auch der
versucht. Aber es gibt natrlich unterschiedliche Mglichkeiten Rechtsprechung und Gesetzgebung. Aber zunchst sind es vor
sich dazu zu verhalten. Zum einen gibt es eindeutige und zum allem Knstlerinnen und Knstler gewesen, die in den 1960er-
Teil auch aggressive gesellschaftspolitische Stellungnahmen in Jahren auf die Strae gegangen sind und das Thema erst ins
der Kunst. Zum anderen gibt es knstlerische Werke, deren ffentliche Leben hineingebracht haben.
Aussagen eher verklausuliert und verborgen sind, um nicht so Interviewer: Frau Ott, ich danke Ihnen fr das Gesprch.
leicht vereinnahmt zu werden. Ott: Sehr gern.

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Teil 1

1
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Teil 2 Thema 1 Thema 2 Thema 3 Thema 4


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Ergebnis Teil 1 maximal 20


Ergebnis Teil 2 maximal 80 Gesamtergebnis Schreiben maximal 100

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Schreiben-Lsungen
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Vorname S 001
Geburtsdatum PTN-Nr.
Institution,
Ort . .

Teil 1

1 handelt es sich beim (1P.) Lachen um (1P.)


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2 Wenn ein (1P.) Witz erzhlt/gemacht wird (1P.) / Wenn man/jemand (1P.) einen Witz macht/

erzhlt (bekommt)/hrt (1P.) / Wenn wir (1P.) einen Witz machen/erzhlen/hren (1P.)

3 , die (1P.) die (1P.) Inkongruenz zwischen Witzanfang und Pointe erkennen

4 gert die Mimik (Wortstellung und Weglassen von 'die' und 'ber': 1P.) vorbergehend auer (1P.)

Kontrolle

5 nichts mit (1P.) Humor zu tun (1P.)

6 lsst sich (1P.) aber auch als Kommunikationsmittel verwenden/einsetzen/benutzen (1P.)

7 , whrend/(wenn) wir (1P.) selbst (1P.) sprechen

8 sich (1P.) aus der jeweiligen (1P.) Lachsozialisation ergibt

9 je nachdem, wie der (1P.) Kontext ist (1P.) / je nachdem, in welchem (1P.) Kontext man ist/sich

befindet (1P.)

10 setzt sich (zusammen) aus verschiedenen (1P.) Komponenten zusammen (1P.)

Version R04SWV01.02
1625-LBo S001-SA-11/2016
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS BEWERTUNGSKRITERIEN
BUNGSSATZ 01 PRFERBLTTER

Bewertungskriterien Schreiben Teil 2

4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte*

Erfllung der alle Inhaltsaspekte zwei Inhalts- alle Inhaltsaspekte ein Inhaltsaspekt Thema verfehlt,
Aufgaben- angemessen aspekte nur knapp behandelt Textumfang zu
stellung behandelt angemessen behandelt oder: gering**
behandelt zwei Inhaltsaspekte
knapp behandelt

Textaufbau durchgngig Aufbau und Darstellung bzw. Abstze unverbun- Darstellung bzw.
effektive, klare Argumentation Argumentation den aneinander- Argumentation
Darstellung bzw. erkennbar stellenweise gereiht, Darstellung unklar
Argumentation unklar bzw. Argumentation
ber weite Strecken
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unklar

Kohrenz Verknpfungs- verschiedene wenige einfach strukturier- Text inkohrent


mittel komplex, Verknpfungs- Verknpfungs- te Stze, unverbun-
variabel, mittel mittel, wenig den aneinander-
flexibel eingesetzt angemessen abwechslungsreich gereiht
eingesetzt

Wortschatz breites Spektrum, Spektrum Spektrum kaum Spektrum Text


flexibel und angemessen, angemessen, vorhanden und unverstndlich
differenziert Fehlgriffe einzelne Fehlgriffe Fehlgriffe
eingesetzt stren den stren den behindern den
Lesefluss nicht Lesefluss Lesefluss
oder:
Spektrum
begrenzt, aber
Fehlgriffe stren
den Lesefluss
nicht

Strukturen breites Spektrum, Spektrum Spektrum kaum Spektrum Text


flexibel eingesetzt, angemessen, angemessen, vorhanden und unverstndlich
vereinzelte Regelverste einige Regel- Regelverste
Regelverste stren den verste stren behindern den
in Morphologie, Lesefluss nicht den Lesefluss Lesefluss
Syntax, oder:
Orthografie und Spektrum begrenzt,
Interpunktion hufige Regel-
verste, die den
Lesefluss jedoch
nicht stren

*Wird ein Kriterium mit 0 Punkten bewertet, werden alle Kriterien mit 0 Punkten bewertet.
** Textumfang zu gering = weniger als 50 % des geforderten Textumfangs von 350 Wrtern.

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GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS LEISTUNGSBEISPIELE
BUNGSSATZ 01 PRFERBLTTER

Teil 2

Beispiele fr Leistungen auf C2-Niveau.

Thema 1: Telearbeit

Sehr geehrte Redaktion,

in den letzten Wochen habe ich eine Diskussionsrunde in der ARD zum Thema Telearbeit
verfolgt. Persnlich bin ich sehr an diesem Thema interessiert. Zudem bin ich auch beruflich
mit diesem Thema beschftigt. Zu einigen Aspekten dieses Themas, die auch whrend der
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Sendungen angesprochen wurden, mchte ich mich in dieser E-Mail uern.

Zunchst hat man sich gefragt, ob Telearbeit dazu fhren wrde, dass man effizienter arbeiten
knnte. Man sei ja in der Lage, ungestrter und konzentrierter zu arbeiten, so die allgemeine
Meinung. Aus persnlicher Erfahrung wei ich jedoch, dass dies nicht allgemein gilt. Ob
Telearbeit funktioniert, hngt nicht nur davon ab, welche Leistungen von einem Mitarbeiter
erwartet werden, sondern auch von der Art und Weise, in der eine Person mit seiner Freiheit
zurechtkommt. Es ist zum Beispiel wichtig, dass sich die Produktivitt eines Mitarbeiters
objektiv feststellen lsst. Der Arbeitnehmer ist dann in der Lage, sich seine Arbeitszeit in
gewissen Grenzen selbst einzuteilen. Der Arbeitgeber braucht sich dann keine Sorgen zu
machen, wenn er tagsber seinen Mitarbeiter zu Hause anruft und von einer Angehrigen zu
hren bekommt, dass der gerade mit dem Hund unterwegs sei.

Dagegen wird oft behauptet, dass sich Telearbeit negativ auf die Einzelleistung auswirken
wrde. Dies wre wegen der fehlenden Konkurrenz und Vorbilder der Fall. Selbstverstndlich
knnen Konkurrenz und Vorbilder dazu fhren, dass die Leistung des Einzelnen und der
Gruppe sich steigt. Das Internet ist ein hervorragendes Medium, um den Austausch mit den
Kolleginnen und Kollegen zu haben.

Allerdings gibt es Arbeitgeber, die meinen, dass Telearbeit und Teamarbeit berhaupt nicht
zusammengehen. Ich denke, es wre an der Zeit, dass diese Arbeitgeber sich zu einem Kurs
Moderne Geschftsfhrung einschreiben. Es ist schon lnger bewiesen, dass man sehr gut
zusammenarbeiten kann, ohne sich all zu oft zu treffen. Und wenn es mal notwendig ist, eine
Sitzung zu haben, dann kann das auch mit Hilfe einer Video-Konferenz geschehen.

Zusammenfassend wrde ich noch sagen, dass Telearbeit fast nur Vorteile mit sich bringt,
wenn sie vom Arbeitgeber richtig untersttzt wird.

Mit freundlichen Gren,


Jaap

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GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS LEISTUNGSBEISPIELE
BUNGSSATZ 01 PRFERBLTTER

Literatur
Muster zum ben;
fr die Echtprfung vgl. Literatur zum laufenden Kalenderjahr www.goethe.de/gzc2

Thema 4: Sommerstck

Liebe Leute,
mit Sommerstck" liefert Christa Wolf endlich ein zugnglicheres Werk. Es handelt von
Menschen verschiedener Generationen in der malerischen Landschaft von Mecklenburg-
Vorpommern in den 70er Jahren.
Im Jahrhundertsommer 1976 kommen mehrere Freunde, drei Paare, aus der Metropole aufs
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Land und verbringen hauptschlich im Haus der Schriftstellerin Ellen und ihrer Familie ihren
Urlaub, bei dem sie sich noch einmal sehr nahe kommen. Man sprt, dass die Ruhe und
Vertrautheit ein Anzeichen sind fr kommende Vernderungen. Man isst und trinkt, lacht und
feiert, als wrde die kommende Zeit nur Unsicherheit mit sich bringen. Die Distanz der Paare
zueinander wchst und innerhalb der Paare die Distanz zwischen den Partnern. Jeder spielt
eine Rolle wie in einem inszenierten Theaterstck. Keiner der Beteiligten ist bereit, sich
wirklich zu ffnen, weil jede und jeder etwas zu verbergen hat. Aber auch im Dorf bleiben sie
Fremde. Ihr Fluchtversuch aufs Land scheitert.

In einer traumhaften Landschaft, die als Kulisse dient fr ein Theaterstck von Tschechow, das
die versammelten Freunde auffhren, philosophiert man und geniet die Zeit. Die Landschaft
ist die Verkrperung der Freiheit, die die Protagonisten nicht haben, sie leben in einem
sozialistischen System.
Das Haus fungiert als zentraler Ort und Bhne, wo alle zusammenkommen und jeder sich
geborgen fhlt. Das Haus steht aber auch fr ein Gefngnis der Emotionen und fr
Familienstrukturen. Das Haus als Hter von Geheimnissen, die nicht ausgesprochen werden.
Diese Schranken kann auch die Hauptperson Ellen nicht mehr durchbrechen. Am Ende bringt
das Theaterstck, aufgefhrt im Haus von Ellen, wie die Ankunft der ltesten Tochter jene
Abkhlung, die man sich angesichts der wochenlangen Sommerhitze gewnscht hat.

Christa Wolfs Buch ist im Literaturstudium absolut lesenswert. Nicht nur wegen der
wunderbaren Sprache, sondern auch wegen ihrer stilistischen Mittel und der Verweise auf
Anton Tschechow, Sarah Kirsch und Wolf Biermann. Wieso knnen diese Menschen aber so viel
Wein trinken und so gut essen in einem Land, in dem nur privilegierte Menschen Luxusgter
kaufen konnten? Wo bleibt die Systemkritik? Christa Wolf zeichnet die psychologische Studie
eines Generationswechsels, der Beziehungsmdigkeit und des Misstrauens gegenber Freunden
und Familie. Sommerstck" liest sich als Abgesang auf eine Gesellschaft, die nach diesem
Sommer nie wieder so sein wird, wie sie war. Nur das Gedicht von Sarah Kirsch, mit dem das
Buch beginnt, schwebt noch am Horizont Lesen, Leute!

Eure J. S.

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Goethe-Zertifikat C2 GDS
18672

Schreiben - Bewertung
Nachname,
Vorname S 001
Geburtsdatum PTN-Nr.
Institution,
Ort . .

Bewertende/r-Nummer:
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Teil 1

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NICHT so:
2 1 0 leer
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Markieren Sie das richtige Feld neu:

10

Ergebnis Teil 1
20
Seite 1 von 2

Version R04SWV01.01
18672-BewBoSA-MUSTER - 06/2015
Goethe-Zertifikat C2 GDS
18672

Schreiben - Bewertung
S 001 PTN-Nr.

Teil 2 Thema 1 Thema 2 Thema 3 Thema 4

Kommentar:
Erfllung der
Aufgaben-
stellung 4 3 2 1 0
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Textaufbau Kommentar:

4 3 2 1 0

Kohrenz Kommentar:

4 3 2 1 0

Wortschatz Kommentar:

4 3 2 1 0

Strukturen Kommentar:

4 3 2 1 0

Ergebnis Teil 2
20 x 4 = 80
Ergebnis Schreiben Teil 1 und Teil 2
100
. .
Ort Datum Unterschrift Bewertende/r

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Version R04SWV01.01
18672-BewBoSA-MUSTER - 06/2015
Goethe-Zertifikat C2 GDS
17796
Schreiben - Gesamtergebnis
Nachname,
Vorname S 001
Geburtsdatum PTN-Nr.
Institution,
Ort . .

Bewertung 1 Bewertung 2
Vs0.5_160117

Bewertende/r- Bewertende/r-
Nummer Nummer

Ergebnis
Schreiben: 100 Ergebnis
Schreiben: 100
Arithmetisches Mittel:
(aufgerundet) 100

Endergebnis Schreiben
(gerundet)

100

Ort Datum . .
Rechnerisch Unterschrift
Prfungs-
richtig verant-
wortliche/r

Version R04SWV01.01
17796-BewGeSA-MUSTER - 06/2015
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS HINWEISE FR PRFENDE
BUNGSSATZ 01 PRFERBLTTER

Hinweise zum Prfungsgesprch

Funktion Transkript zur Moderation

Erffnung Willkommen zur mndlichen Prfung


Goethe Zertifikat C2: Groes Deutsches Sprachdiplom.
Mein Name ist , das ist mein Kollege/meine Kollegin

Einfhrung Wrden Sie sich bitte kurz vorstellen?


Was machen Sie beruflich/wrden Sie beruflich spter gerne
Vs0.5_160117

machen?
(2 bis 3 Nachfragen zu Ausbildung/Berufswunsch)
Wofr bentigen Sie das Zertifikat?

berleitung zu Die mndliche Prfung besteht aus zwei Teilen.


Teil 1:
Produktion In Teil 1 halten Sie bitte einen Vortrag, wie er in einem
Seminar blich ist. Sie haben sich fr das Thema entschieden.
(Reaktion abwarten)

Sie haben nun das Wort bitte schn./Bitte beginnen Sie.

Reaktion Das war sehr interessant. Vielen Dank fr Ihre Ausfhrungen.


nach dem Vortrag Ich habe zu dem, was Sie vorgetragen haben, noch ein paar
Fragen.

Habe ich das richtig verstanden, Sie meinen, dass

Sie haben gerade erwhnt, dass

Knnen Sie das noch einmal ausfhrlicher erlutern/genauer


erklren, bitte!

Eine Frage noch zu Ist das wirklich so?

Abschluss Vielen Dank, damit ist Teil 1 abgeschlossen und ich darf
Teil 1 Sie bitten, jetzt zu Teil 2 berzugehen.
berleitung zu
Teil 2: Nun stellen Sie sich bitte vor, dass Sie mit meiner Kollegin/
Interaktion meinem Kollegen zu einer Gesprchsrunde eingeladen sind
und das Thema diskutieren. Sagen Sie uns dazu bitte, was Ihr
Standpunkt (Pro oder Contra) ist.

Ende Vielen Dank. Die Prfung ist damit zu Ende.

Seite 54
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SPRECHEN
BUNGSSATZ 01 PRFERBLTTER

Argumentationsvorschlge fr Prfende

Es handelt sich hier um Vorschlge, die Beispiele fr mgliche Argumente sind.


Sie knnen durch andere Argumente ersetzt oder ergnzt werden.

Teil 2

Interaktion

Thema 1: Persnlichkeitsbildung Aufgabe von Universitt und Hochschule?


Vs0.5_160117

Pro-Argumente

Ohne breiter angelegte Studiengnge, die auch die Persnlichkeitsbildung frdern, werden Studierende
tendenziell zu spezialisierten, hoch- oder mglicherweise berqualifizierten, aber weltfremden
Einzelgngern.

Um Wissen produktiv einsetzen zu knnen, braucht es soziale Kompetenzen wie Teamfhigkeit,


Empathie u. . und eine stabile Persnlichkeit.

Starke Persnlichkeiten sind offener, kritischer und knnen wissenschaftliche und/oder gesellschaftliche
Fehlentwicklungen schneller und klarer erkennen und benennen.

Contra-Argumente

Man muss Aufgaben und Verantwortlichkeiten klar unterscheiden: Persnlichkeitsbildung ist Aufgabe
der Familie, der Schule, des sozialen Umfelds. Universitten und Hochschulen sollen Kenntnisse und
Fakten vermitteln, zu wissenschaftlichem Arbeiten und Forschen befhigen und im besten Fall auf den
Beruf vorbereiten.

Wer fhig ist zu studieren, hat bereits eine voll entwickelte und ausgeprgte Persnlichkeit.

Der Anspruch und die Erwartung, dass Universitten und Hochschulen zur Persnlichkeitsentwicklung
der Studierenden beitragen, sind angesichts der Massenuniversitten und der berfllten Hrsle
unrealistisch.

Seite 55
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS SPRECHEN
BUNGSSATZ 01 PRFERBLTTER

Thema 2: E-Mail statt Brief

Pro-Argumente

Neben den digitalen Kommunikationsmitteln, die sehr schnell funktionieren, bentigen wir den Brief
nicht mehr. Warum sollte man mehrere Tage auf eine Nachricht oder Information warten?

Das Verfassen eines Briefes dauert (zu) lang: Es kommt weniger auf die Form als auf den Inhalt der
Botschaft an.

Briefe sind umstndlich und haben eine kompliziertere Form: Man muss sie per Hand schreiben oder
ausdrucken, ein Kuvert beschriften (mit Adressen von Empfnger und Absender versehen), Briefmarken
Vs0.5_160117

kaufen und sie zum Briefkasten bringen (der immer seltener geleert wird).

Contra-Argumente

Briefe werden, da sie nicht so kurzlebig sind, in einer Sprache verfasst, die bewusster und sorgfltiger
verwendet wird und deshalb gepflegter, besser, schner ist.

Durch Briefeschreiben wird die Schreibfhigkeit des Einzelnen trainiert, was sich wiederum positiv auf
die gesprochene Sprache und ihre Verwendung auswirkt.

Briefe haben einen ganz anderen Wert: Sie werden manchmal aufbewahrt und knnen nochmals
gelesen werden. Auerdem hat es seinen Reiz, zu spren, dass sich Schreiber und Leser fr den Brief
Zeit genommen haben bzw. Zeit nehmen.

Seite 56
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS BEWERTUNGSKRITERIEN
BUNGSSATZ 01 PRFERBLTTER

Bewertungskriterien Sprechen

4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte

Erfllung Vortrag strukturiert, Vortrag grten- Struktur im Vortrag Struktur im Vortrag Thema verfehlt,
Teil 1 adressatenbezogen teils strukturiert, erkennbar, einzelne kaum erkennbar, Umfang nicht
Produktion und ausfhrlich adressatenbezogen Aspekte unklar viele Aspekte unklar ausreichend
und Umfang und/oder knapp und/oder zu knapp
angemessen

Erfllung souverne Gesprchsfhrung Gesprchsfhrung an wenig initiativ im keine erkennbare


Teil 2 Gesprchsfhrung, situations- und mehreren Stellen Gesprch Gesprchsfhrung
Interaktion situations- und partneradquat nicht situations- und
partneradquat partneradquat
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Kohrenz Verknpfungsmittel verschiedene wenige einfach strukturierte uerung


komplex, variabel, Verknpfungs- Verknpfungsmittel, Stze unverbunden inkohrent
flexibel eingesetzt mittel angemessen wenig aneinandergereiht
eingesetzt abwechslungsreich

Wortschatz breites Spektrum, Spektrum Spektrum kaum Spektrum uerung


flexibel und angemessen, angemessen, vorhanden und unverstndlich
differenziert Fehlgriffe stren einzelne Fehlgriffe Fehlgriffe behindern
eingesetzt, natrliche die Kommunikation stren die die Kommunikation
Kommunikation nicht Kommunikation
oder:
Spektrum begrenzt,
hufige Fehlgriffe,
die die
Kommunikation
jedoch nicht stren

Strukturen breites Spektrum, Spektrum Spektrum kaum Spektrum uerung


flexibel eingesetzt, angemessen, angemessen, vorhanden und Regel- unverstndlich
natrliche Regelverste einzelne Regel- verste behindern
Kommunikation stren die verste stren die die Kommunikation
trotz vereinzelter Kommunikation Kommunikation
Regelverste nicht oder:
Spektrum begrenzt,
hufige Regel-
verste, die die
Kommunikation
jedoch nicht stren

Aussprache Satzmelodie und wahrnehmbare Satzmelodie, Wort- Satzmelodie, Wort- uerung


Intonation Wortakzent natrlich, Abweichungen in akzent, Aussprache akzent, Aussprache unverstndlich
kaum wahrnehmbare Satzmelodie, einzelner Laute stark einzelner Laute stark
Abweichungen in der Wortakzent und muttersprachlich muttersprachlich
Aussprache geprgt, geprgt, Verste und
Aussprache
einzelner Laute Abweichungen stren Abweichungen
einzelner Laute
die Kommunikation behindern die
stren die
stellenweise Kommunikation
Kommunikation
durchweg
nicht

Seite 57
Goethe-Zertifikat C2 GDS
3706

Sprechen - Bewertung
Nachname,
Vorname S 001
Geburtsdatum PTN-Nr.
Institution,
Ort . .

Bewertende/r-Nr. 1 Bewertende/r-Nr. 2

Bewertung 1 Bewertung 2
Teil 1 Produktion
4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
Vs0.5_160117

Erfllung der Aufgabenstellung

4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
Kohrenz

4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
Wortschatz

4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
Strukturen

4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
Aussprache und Intonation

Punkte Teil 1:
20 20
Einigung Teil 1:
20 x 2,5 = Ergebnis Teil 1: , 50
Teil 2 Interaktion
4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
Erfllung der Aufgabenstellung
4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
Kohrenz
4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
Wortschatz
4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
Strukturen
4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
Aussprache und Intonation

Punkte Teil 2:
20 20
Einigung Teil 2:
20 x 2,5 = Ergebnis Teil 2: , 50
Ergebnis Teil 1
, 50 Gesamtergebnis:

Ergebnis Teil 2
, 50 (aufgerundet)
100
. .
Datum Unterschrift Bewertende/r 1 Unterschrift Bewertende/r 2 Unterschr. Prfungsverantwortliche/r

Version R04SWV01.01
3706-BewBoMAE-MUSTER - 06/2015
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS QUELLEN
BUNGSSATZ 01 PRFERBLTTER

Quellen (Texte bearbeitet und gekrzt)

Aschenbeck, Nils: Baumeister fr Leuchttrme, In: Weser-Kurier, 30.11.2008.

Frerichs, Catrin: Die Klarheit im Denken erhhen. Dagmar Borchers zur Frage,
was Angewandte Philosophie ist und wofr man sie braucht, In: Weser-Kurier, 25.02.2013.

Beneke, Maren: Die Heimat kann man nicht vergessen, In: Weser-Kurier, 01.10.2010.

http://www.schule-des-schreibens.de/lehrgaenge/grosse-schule-des-schreibens
http://www.zv.uni-leipzig.de
http://www.uni-hildesheim.de
http://www.cornelia-goethe-akademie.de/schreiben.html
Vs0.5_160117

Weidinger, Liz: Mit der Philosophin Michaela Ott auf der Suche nach dem Politischen in der Kunst, In: fluter,
07.05.2012.

Wild, Barbara: Lachen Teamwork im Gehirn, In: Zeit Wissen 01, 2008.

Mgliche Quellen fr die Vorbereitung

Modul LESEN (Zeitungen, Zeitschriften, Internetausgaben)

brand eins, Focus, DIE ZEIT, Der Freitag www.freitag.de, Frankfurter Allgemeine Zeitung (FAZ), Frankfurter
Allgemeine Sonntagszeitung (FAS), GEO, stern, DER SPIEGEL, Sddeutsche Zeitung (SZ) u. a.

www.zeit.de/wissen oder www.zeit.de/campus


www.freitag.de
http://www.faz.net/aktuell/feuilleton/forschung-und-lehre//die-welt-von-morgen
www.geo.de/wissen oder www.geo.de/natur (auch: Hrtexte)
www.fluter.de

Modul HREN (Hrtexte / Podcasts / Nachrichten / Videos)

Deutsche Welle http://www.dw.com/de > Deutsch lernen (mit Video ohne/mit Untertitel/n, bungen,
Manuskript, Glossar); > Themen, > TV

Teil 1
WDR Podcasts http://www1.wdr.de/radio/wdr5/podcast/

WDR Audios http://www1.wdr.de/mediathek/audio/wdr5/mediathek-wdr5-audiokalender-100.html

WDR Videos http://www1.wdr.de/mediathek/video/index.html

SWR 2 99 Sekunden Wissen > Mensch & Alltag, >Medizin & Menschlicher Krper, >Technik & Computer, >Natur
& Umwelt, >Kultur & Geisteswissenschaften, >Geschichte & Herkunftsgeschichte
http://www.swr.de/swr2/wissen/mensch-alltag/-/id=661224/did=5580794/nid=661224/19bdd4s/index.html

Seite 59
GOETHE-ZERTIFIKAT C2 GDS QUELLEN
BUNGSSATZ 01 PRFERBLTTER

Mgliche Quellen fr die Vorbereitung

Modul HREN (Hrtexte / Podcasts / Nachrichten / Videos)

Teil 3
Deutschlandfunk: Interview der Woche
www.dradio.de/rss/podcast/sendungen/interviewderwoche Audiodatei mit Text (Pfeil zum vollstndigen
Artikel)

WDR 5 Das philosophische Radio


http://www1.wdr.de/mediathek/audio/wdr5/wdr5-das-philosophische-radio/

WDR 5 Tischgesprch
Vs0.5_160117

http://www1.wdr.de/mediathek/audio/wdr5/wdr5-tischgespraech/index.html

BR 2 radioWissen http://www.br-online.de/podcast/mp3-download/bayern2/mp3-download-podcast-
radiowissen.shtml#

Seite 60
80637 Mnchen
Goethe-Institut e.V.
Dachauer Strae 122
Mat.-Nr.: 14189 Felix Brandl | Mnchen C2_bungssatz_01 16.01.2017