Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint

Javtsi-rtkelsi tmutat 1712

RETTSGI VIZSGA 2017. mjus 5.

NMET NEMZETISGI
NYELV S IRODALOM

KZPSZINT
RSBELI VIZSGA

JAVTSI-RTKELSI
TMUTAT

EMBERI ERFORRSOK MINISZTRIUMA

Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint Javtsi-rtkelsi tmutat

Bewertungskriterien fr das Textverstehen und die Errterung oder Produktion

eines Sachtextes (Aufgabenblatt I)

Textverstehen und Errterung oder Produktion eines Sachtextes

Textverstehen 40 Punkte
Errterung oder Produktion eines Sachtextes 10 Punkte

I/A. TEXTVERSTEHEN

Durch die Lsung der Textverstehen-Aufgabe knnen 40 Punkte erreicht werden.

Die zu vergebende Punktzahl steht nach den Lsungen, die als mgliche
Alternativen gelten. Alle anderen inhaltlich korrekten Lsungen, die eine adquate
Antwort auf die gestellten Fragen geben, sollen angenommen werden. Bei einigen
Aufgaben wird auf ihre Bewertung extra hingewiesen!

I/A/1.

Fragen Abschnitt
Glck inmitten der Metropole A

Die stndige Unzufriedenheit, immer mehr zu wollen E

Merkmale der Positiven Psychologie D

Verantwortung tragen B

Sttzen und Sehnschte in schwierigen Zeiten C

Glck im persnlichen Leben F

Materielle Tretmhle auf der einen Seite, bestndiges I

Glck auf der anderen
Sinnerflltes Leben trotz Risiken H

Glck ist: Das eigene Leben im Griff zu haben K

8 Punkte

1712 rsbeli vizsga 2 / 14 2017. mjus 5.

Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint Javtsi-rtkelsi tmutat

I/A/2.

Wie ist folgendes Zitat zu verstehen: Jeden Euro, den der arbeitslose junge Mann [Thomas
Moll] brig hat, investiert er in sein Hobby? (Zeilen 10-11)
Jedes Geld, das er sparen kann, steckt er in sein Hobby.

Was wird im Text unter dem kleinen Glck verstanden? (Zeilen 18-19)
Es wird das berschaubare Leben ohne Risiko verstanden.

Was steht im Mittelpunkt der Positiven Psychologie? (Zeile 24)

Im Mittelpunkt der Positiven Psychologie stehen Strken, Tugenden und Ressourcen.

Was fhrt den Menschen zu Enttuschungen? Nennen Sie mindestens einen Umstand aus dem
Text. (Zeilen 30-33)
Zu Enttuschungen fhrt es, wenn man stndig registriert, welches Glck Nachbarn und
Kollegen haben, wenn man frustriert ist ber Vernderungen und Krise, und wenn man
befrchtet, dass alles noch viel schlimmer werden knnte.

Welche Menschen sind die unglcklichsten in Deutschland? (Zeilen 38-40)

Die unglcklichsten Menschen sind die Arbeitslosen und Menschen mit monatlich
weniger als 1500 Euro.

Was wrde Thomas Moll glcklich machen? (Zeilen 52-54)

Thomas Moll wre glcklich, wenn er mit einer eigenen Zchtung den Meistertitel
gewinnen wrde.

Was verspricht nach der Meinung von Seligmann Zufriedenheit im Leben? (Zeilen 57-59)
Seligmann meint, dass eine gelungene Kombination aus einem sinnvollen, engagierten
sowie einem vergnglichen Leben dauerhafte Zufriedenheit verspricht.

Was fhrt dazu, dass man die Freude am Leben verlieren kann? (Zeilen 62-64)
Wenn man immer mehr arbeitet, um noch mehr zu besitzen und zu erleben.

Wie ist folgender Satz zu verstehen: Glckliche Menschen sehen sich als Meister ihres Lebens,
unglckliche als Spielball fremder Mchte.? (Zeilen 69-70)
Glckliche Menschen denken, sie sind Herr ihres Lebens, unglckliche empfinden sich
anderen oder den Umstnden ausgeliefert.

9 Punkte

1712 rsbeli vizsga 3 / 14 2017. mjus 5.

Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint Javtsi-rtkelsi tmutat

I/A/3.

b. richtig falsch
Begrndung durch Zitat aus dem Text:
Nur wenn ich meine Tauben gut versorge, sie regelmig fttere und trainiere, werden sie mir
vertrauen. (Zeilen 11-12)

c. richtig falsch
Begrndung durch Zitat aus dem Text:
Vor allem in schwierigen Zeiten, die sich nicht zu eignen scheinen fr groe Trume und
permanente Seligkeit, suchen Menschen nach Halt. (Zeilen 15-17)

d. richtig falsch
Begrndung durch Zitat aus dem Text:
Eine Anleitung zum Glcklichsein verspricht die Positive Psychologie. (Zeile 20)

e. richtig falsch
Begrndung durch Zitat aus dem Text:
Das komplizierte Wechselspiel zwischen dem, was der Mensch will, und dem, was er
bekommt, berfordert die meisten (Zeilen 27-29)

f. richtig falsch
Begrndung durch Zitat aus dem Text:
Eigentlich msste Moll smtliches Federvieh meiden, denn er leidet unter einer schweren
Federstauballergie. (Zeilen 46-48)

10 Punkte

1712 rsbeli vizsga 4 / 14 2017. mjus 5.

Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint Javtsi-rtkelsi tmutat

I/A/4.

Verb/Adjektiv Grammatische 1 Beispiel aus dem Zeile(n), in der

Kategorien Text (denen) das Beispiel

steht

substantiviertes Plural, Nominativ die Deutschen 34

Adjektiv Berufsttige 38

Arbeitslose 39

Adjektiv Superlativ die meisten 29

(= Hchststufe) Die hchsten 37

am engsten 67

Substantiviertes Verb Singular, Nominativ Grummeln 27

Mehr- und Besser- 27

Wollen

Verb 3. Person, Singular, habe ihn gewarnt 48

Konjunktiv Perfekt

4 Punkte

I/A/5.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

F C L I A E B K D H

9 Punkte

1712 rsbeli vizsga 5 / 14 2017. mjus 5.

Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint Javtsi-rtkelsi tmutat

Wichtiger Hinweis! Die unten stehenden Lsungen sind als mgliche Alternativen zu
betrachten. Die genannten inhaltlichen Schwerpunkte sind als Richtlinien, als
Orientierungshilfe und Sttze fr die Korrektur gedacht. Alle anderen Lsungen, die man
als eine inhaltlich angemessene, adquate Behandlung des gewhlten Themas beurteilen
kann, sind zu akzeptieren.

I/B. ERRTERUNG ODER PRODUKTION EINES SACHTEXTES

I/B/1.
Lsungsvorschlag:

1. Aus der Kakaofrucht wird Schokolade gemacht. Je hher der Kakaogehalt, umso gesnder
ist angeblich die Schokolade. Und je mehr Kakao drinsteckt, desto dunkler ist sie. Schokolade
ist eine Mischung aus Kakao, Zucker, Milch, Wasser, oft auch aus Vanille, Salz und
Cayennepfeffer.
2. Es wird zwischen Bitterschokolade (auch Edelbitter oder Zartbitterschokolade genannt),
Milchschokolade und weier Schokolade unterschieden. Eine zum Backen und Glasieren mit
einem hheren Fettanteil versehene Schokolade wird als Kuvertre bezeichnet. Pralinen knnen
mit Nougat, Nssen, Pistazien, Likr, Marzipan oder hnlichem gefllt werden.
3. Das Gesunde am Kakao sind als allererstes die Kakaoflavanole. Man hat festgestellt, dass
die Flavanole sich positiv auf die Blutgefe auswirken, dadurch wirken sie leicht
blutdrucksenkend. Schokolade schmeckt gut. Sie lst Glcksgefhle aus. Schokolade hat auch
eine anregende und Stress abbauende Wirkung.
4. Wenn man zu viel davon verzehrt, ist das ungesund wegen des hohen Kaloriengehalts.
Schokolade kann zu Karies und bergewicht fhren. Wenn man zu viel isst, bekommt man
Bauchschmerzen davon. Man kann angeblich davon abhngig werden. Es wird behauptet, dass
Schokolade Hautunreinheiten hervorrufen kann.

I/B/2.
Lsungsvorschlag:

1. In der Workshopreihe kann man die theoretischen und praktischen Grundlagen des
Filmemachens erlernen. Die Veranstaltungen behandeln verschiedene Filmarten z.B.
ethnographische und dokumentarische Filme. Es wird auf die Phasen der Filmproduktion, auf
die Entwicklung von Drehbchern, auf die Dreharbeiten selbst und auch auf Werbung
eingegangen.
2. Der Filmkurs dauert 10 Tage, und findet zwischen dem 10. und 20. Mai im stdtischen
Kulturhaus statt. Der Filmkurs richtet sich an InteressentInnen mit oder ohne Erfahrung sowie
BewerberInnen aus unterschiedlichsten Berufsgruppen oder Studienrichtungen.
3. Die TeilnehmerInnen hren an 10 Tagen Vortrge und erhalten fachliches Training von
internationalen FilmemacherInnen, ProduzentInnen und Sozial- und KulturanthropologInnen.
Im Anschluss konzipieren sie in Teamarbeit ihr eigenes Dokumentarfilm-Projekt und setzen
dieses um. An den Abenden finden Podiumsdiskussionen zu aktuellen Themen aus der
Filmbranche statt. Es wird ein eintgiger Ausflug in die nahe liegende Hauptstadt geplant.

1712 rsbeli vizsga 6 / 14 2017. mjus 5.

Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint Javtsi-rtkelsi tmutat

4. Fr Unterkunft und Verpflegung mssen die Teilnehmer selbst sorgen. Bescheidene

Unterkunftsmglichkeiten bietet das rtliche Schulheim. Vor Ort gibt es zwei Pensionen und
mehrere Gaststtten.

Errterung oder Produktion eines Sachtextes

Aspekte zur Bewertung von Inhalt und Form
Grad der Erfllung
in in
Die Erfassung der Aufgabe im in nicht
vollem wenigen
ist: Wesentlichen Anstzen erfllt
Mae Anstzen
textsorten-und
4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkt
adressatengerecht,
inhaltlich richtig. Der Text
weist eine logisch
3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkt
aufgebaute, kohrente
Darstellung auf,
normsprachlich korrekt. 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkt

Verallgemeinernde Beschreibung der Kategorien

in vollem Mae aufgabengem, textsortengerecht, voll oder fast
durchgngig adressatengerecht, inhaltlich richtig,
berzeugend, aussagekrftig, differenzierte und funktionale
Nutzung der Texte/Materialien, vollstndig oder nahezu
vollstndig, kreativ
im Wesentlichen im Wesentlichen aufgabengem, berzeugend,
aussagekrftig und adressatengerecht; berwiegend
textsortengerecht, inhaltlich teilweise fehlerhaft,
sachgerechte Nutzung der Texte/Materialien, im
Wesentlichen vollstndig
in Anstzen in Anstzen aufgabengem, berzeugend, textsorten-und
adressatengerecht; inhaltlich fehlerhaft, wenig
aussagekrftig, in Anstzen sachgerechte Nutzung der
Texte/Materialien, teilweise lckenhaft
in wenigen Anstzen in wenigen Anstzen aufgabengem, textsortengerecht und
berzeugend; kaum adressatengerecht, inhaltlich fehlerhaft,
wenig aussagekrftig, kaum sachgerechte Nutzung der
Texte/Materialien, lckenhaft
nicht erfllt nicht/kaum aufgabengem, textsorten-, adressatengerecht
und berzeugend;
inhaltlich fehlerhaft, kaum aussagekrftig,
keine/unzureichende Nutzung der Texte/Materialien, in
hohem Mae lckenhaft

1712 rsbeli vizsga 7 / 14 2017. mjus 5.

Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint Javtsi-rtkelsi tmutat

Bewertungskriterien fr die literarische Textproduktion: Interpretation eines

Werkes oder Vergleich (Aufgabenblatt II)

Literarische Inhalt 25 Punkte

Textproduktion Sprache Textaufbau 5 Punkte
Stil 5 Punkte
Sprachrichtigkeit 5 Punkte

LITERARISCHE TEXTPRODUKTION:
II. INTERPRETATION EINES
WERKES ODER VERGLEICH

Wichtiger Hinweis! Die unten stehenden Lsungen sind als mgliche Alternativen zu
betrachten. Die genannten inhaltlichen Schwerpunkte sind als Richtlinien, als
Orientierungshilfe und Sttze fr die Korrektur gedacht. Alle anderen Lsungen, die man
als eine inhaltlich angemessene, adquate Behandlung des gewhlten Themas beurteilen
kann, sind zu akzeptieren.

II/1.

Lsungsvorschlag:

1. Deutlich erkennbar gibt das Gedichtpaar aus der Perspektive eines lyrischen Ichs einen
berblick ber das tragische Schicksal von vier Generationen einer deutschstmmigen Familie,
das zunchst mit dem Ersten Weltkrieg begann, in dem der Urgrovater den Heldentod starb
und somit seine Frau, die Urgromutter mit einer kleinen Tochter im Krieg zurcklie. Der
nchste Schicksalsschlag ereilte die Familie in Gestalt des Zweiten Weltkrieges, in dessen
Verlauf der Grovater in Russland verhungerte, die Gromutter mit ihren vier Shnen
vertrieben wurde. In der Nachkriegszeit, in der die Familie deutlich erkennbar in Jugoslawien
lebte, war sie der Verfolgung ausgesetzt. Sowohl der Vater als auch die Mutter wurden unter
schrecklichen Bedingungen ins Lager gesperrt. In der vierten Generation, der Gegenwart
angesichts der Niederschrift der beiden Gedichte whrend der letzten Phase des
Jugoslawienkrieges bzw. kurz danach verfolgt das lyrische Ich den wiederholten Wahnsinn,
den Krieg in Jugoslawien, besorgt, aber doch mit der ungebrochenen Hoffnung, die auch die
vorhergehenden Generationen der Familie charakterisiert hatten, indem er neue Reben im
Garten pflanzt, was der Ausdruck von Hoffnung ist.
2. Obwohl es in der gestellten Frage um ein lyrisches Ich geht, gehrt die Mehrdeutigkeit gerade
hinsichtlich der Frage des lyrischen Ichs zu den Strken des Gedichtpaares, denn es ist durchaus
mglich, beiden Gedichten bei der Interpretation ein und dasselbe lyrische Ich zuzuordnen
(schlielich spricht das lyrische Ich von Vater und Mutter), doch wre es genauso mglich
und vermutlich auch plausibler davon auszugehen, dass jedes Gedicht ein eigenes lyrisches
Ich besitzt. Demnach wre in den Variationen I. ein mnnliches, in den Variationen II. ein
weibliches Ich anzutreffen. Die mnnliche und die weibliche Perspektive ergibt sich dann auch
deutlich durch die gesellschaftliche Rollenverteilung geprgt auf die Weise, dass die Mnner
aus zwei Generationen in beiden Weltkriegen jeweils umkamen, in der Nachkriegszeit ins
Lager gesperrt wurden und zur Zeit der Entstehung des Gedichtes mit Sorge vor erneuten
Schrecken nach Sden blicken. Die Frauen hingegen werden zwar auch zu Opfern der
Zeitumstnde, doch sind sie es, die unter schlimmsten Bedingungen fr das Weiterleben der

1712 rsbeli vizsga 8 / 14 2017. mjus 5.

Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint Javtsi-rtkelsi tmutat

Familie, im allgemeinen Sinne fr das der Volksgruppe sorgen. Die letzte Strophe von
Variationen II. ist die Strophe der Hoffnung, und diese wre wenn wir von einem
mnnlichen und einem weiblichen lyrischen Ich ausgehen dann der Ausdruck der weiblichen
Position.
3. Formal betrachtet ist das Gedichtpaar deutlich der modernen Lyrik zuzurechnen, verzichtet
es doch auf die traditionellen Erscheinungsformen des Gedichtes wie einheitliche Strophe,
einheitliches Metrum und Reime. Lediglich in Variationen I. kann man eine Verbindung der
ersten drei Strophen durch einen Reim erkennen (Heldentod Hungersnot ohne Brot).
Solch eine Verbindung der drei ersten Strophen ist dann in Variationen II. nicht mehr
anzutreffen. Den Selbstreim, den die beiden Gedichte bei der Aufzhlung der Ahnen beinhalten
(Urgrovater Grovater Vater bzw. Urgromutter Gromutter Mutter),
darf man getrost als Reim auer Acht lassen. Trotz des Reimanklangs ist das Gedichtpaar von
der Form her eindeutig ein Produkt der modernen ungarndeutschen Lyrik.
4. Persnliche Meinung der Schler.

II/2.
Lsungsvorschlag:
In beiden Werken kommen Beispiele fr Liebe und enttuschte, verratene Liebe vor.
In Theodor Fontanes Effi Briest finden sich mehrere Liebesverhltnisse. Je nach
Interpretation kann man ihre Zahl unterschiedlich ansetzen: Will man diesen Aspekt am
grozgigsten betrachten, so kann man durchaus Effis Liebe zu ihrem Ehemann Geert von
Innstetten und diesem wiederum ebenso Liebe zu Effi unterstellen, so unterschiedlich diese
angesichts des groen Altersunterschiedes von ber 20 Jahren auch sein mgen. Die Liebe,
die Effi zu ihrem Mann versprt, wird durch die unsensible und fr Effi als etwas kalt
erscheinende Art, wie Innstetten mit ihr umgeht, im Laufe der Zeit geringer. Das
schulmeisterliche und wenig liebevolle Verhalten von Innstetten hat Effi enttuscht, und sie
lsst sich auf eine Affre mit Major Crampas, dem Freund ihres Mannes, ein. Inwieweit bei
dieser Affre Liebe im Spiel ist, kann unterschiedlich interpretiert werden. Allein ihr
Zustandekommen spricht fr eine groe Anziehung zwischen Effi und Crampas. Dagegen
spricht, dass Effi Jahre spter als Innstetten die Wahrheit bereits erfahren und Crampas im
Duell erschossen hat behauptet, Crampas nie geliebt zu haben. ber Crampas und dessen
Gefhle erfhrt der Leser im Grunde nichts: Er stellt sich dem Duell, was aber nicht unbedingt
als Liebesbeweis angesehen werden muss, sondern als die Befolgung des damals gltigen
Ehrenkodex.
Aus der Perspektive Innstettens ist die Enttuschung ber den Verrat an seiner Liebe zu Effi,
die Affre Effis, berdeutlich und klar verstndlich. Zugleich ist gerade seine Reaktion darauf
ein wesentlicher Punkt des Romans, denn er fordert Crampas letztlich aus dem Grunde zum
Duell und trennt sich danach von Effi, weil er die gesellschaftlichen Erwartungen, die
Konventionen seiner Zeit befolgt. Innerlich hat er Effi verziehen, doch er kann sich dem nicht
entziehen, was von ihm die Umwelt erwartet.
Ein weiterer Aspekt der Liebe ist jene zwischen den Eltern, Effi und Innstetten, und ihrem Kind.
Whrend Innstetten in dieser Liebe nicht enttuscht wird, ist es fr Effi ein schmerzliches
Erlebnis, nach ihrer Trennung von Innstetten bei einem Treffen mit ihrer Tochter erleben zu
mssen, wie das Kind von seinem Vater offensichtlich gegen sie erzogen wird.
Die Reaktionen auf die Enttuschung fallen insofern unterschiedlich aus, als Innstetten den
Weg der gesellschaftlich sanktionierten Gewalt einschlgt, whrend Effi nicht aggressiv
reagiert, sondern enttuscht, traurig und verzweifelt ist.
In Friedrich Drrenmatts Tragikomdie Der Besuch der alten Dame ist verratene Liebe ein
auslsendes Moment der gesamten Problematik: 45 Jahre vor dem Beginn der Handlung

1712 rsbeli vizsga 9 / 14 2017. mjus 5.

Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint Javtsi-rtkelsi tmutat

verliebte sich Klara Wscher in Alfred Ill, von dem sie dann auch ein Kind erwartete. Alfred
Ill liebte Klara offensichtlich nicht, denn er verriet Klara, indem er in dem Prozess, den die
enttuschte Klara gegen ihn initiiert hatte, durch Hilfe falscher Zeugen sie als Lgnerin
hinstellte. Klara musste schlielich als entehrte und verarmte Person aus ihrem Heimatort
weggehen.
Klara hat Ill seinen Verrat niemals vergeben. 45 Jahre spter kehrt sie als Milliardrin Claire
Zachanassian in ihren Heimatort zurck und ihr Hauptziel ist es, Rache an dem Verrter zu
nehmen was ihr auch schlielich gelingt. Dass sie immer noch Gefhle fr Ill hat, wird
dadurch deutlich, dass sie fr seinen Leichnam ein Mausoleum vorbereitet hat.
Vergleicht man die beiden Werke, so wird deutlich, dass whrend Fontane es tatschlich um
die psychologischen Aspekte von Liebe, Liebesverrat und die Reaktionen auf diesen mit all
den Einfluss nehmenden gesellschaftlichen Konventionen geht, bei Drrenmatt dieser Aspekt
nur zweitrangig ist: Zwar ist der Liebesverrat das auslsende Moment der Handlung, doch geht
es im Stck in erster Linie um die Korrumpierbarkeit der Menschen.
Entsprechend der Epochen, in dem die Werke entstanden sind, finden wir zwei sehr
unterschiedliche Herangehens- und Darstellungsweisen. Whrend Fontane als Autor des
poetischen Realismus bestrebt ist, mglichst nah an der Lebenswirklichkeit des ausgehenden
19. Jahrhunderts zu bleiben und so mimetisch vorgeht, wie ihm das nur mglich ist, whlt
Drrenmatt Elemente des Grotesken und bertriebenen, um seine Botschaft den Lesern bzw.
Zuschauern nahe zu bringen.
Skizzierung der persnlichen Meinung.

Ausfhrliche Bewertungskriterien

Literarische Textproduktion: Interpretation eines Werkes oder Vergleich

Inhalt 25 Punkte

in in in
im in nicht
Grad der Erfllung besonderem vollem wenigen
Wesentlichen Anstzen erfllt
Mae Mae Anstzen
Aspekte der Bewertung 25-23 22-20 19-16 15-11 10-5 4-0
- sachliche Richtigkeit Punkte Punkte Punkte Punkte Punkte Punkte
- Vollstndigkeit
- Differenziertheit
- Aufgabenadquatheit,
z. B. Intention,
Textsorte, Adressat,
formale Vorgaben

1712 rsbeli vizsga 10 / 14 2017. mjus 5.

Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint Javtsi-rtkelsi tmutat

Verallgemeinernde Beschreibung der Kategorien

in besonderem Mae przise Erfassung der Aufgabe, durchgngig textsorten- und
adressatengerecht, inhaltlich richtig, sehr berzeugend, in
besonderem Mae aussagekrftig, durchgngig differenzierte
und funktionale Nutzung der Texte/Materialien, besonders
ergiebige Entwicklung des Themas, vollstndig, sehr kreativ
in vollem Mae aufgabengem, textsortengerecht, fast durchgngig
adressatengerecht, inhaltlich richtig, berzeugend,
aussagekrftig, differenzierte und funktionale Nutzung der
Texte/Materialien, nahezu vollstndig, kreativ
im Wesentlichen im Wesentlichen aufgabengem, berzeugend,
aussagekrftig und adressatengerecht; berwiegend
textsortengerecht, inhaltlich teilweise fehlerhaft,
sachgerechte Nutzung der Texte/Materialien, im
Wesentlichen vollstndig
in Anstzen in Anstzen aufgabengem, berzeugend, textsorten- und
adressatengerecht; inhaltlich fehlerhaft, wenig
aussagekrftig, in Anstzen sachgerechte Nutzung der
Texte/Materialien, teilweise lckenhaft
in wenigen Anstzen in wenigen Anstzen aufgabengem, textsortengerecht und
berzeugend; kaum adressatengerecht, inhaltlich fehlerhaft,
wenig aussagekrftig, kaum sachgerechte Nutzung der
Texte/Materialien, lckenhaft
nicht erfllt nicht/kaum aufgabengem, textsorten-, adressatengerecht
und berzeugend;
inhaltlich fehlerhaft, kaum aussagekrftig,
keine/unzureichende Nutzung der Texte/Materialien, in
hohem Mae lckenhaft

Literarische Sprache Textaufbau 5 Punkte

Textproduktion: Stil 5 Punkte
Interpretation eines Werkes Sprachrichtigkeit 5 Punkte
oder Vergleich

1712 rsbeli vizsga 11 / 14 2017. mjus 5.

Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint Javtsi-rtkelsi tmutat

Textaufbau
Kriterien: aufgabengeme, logisch aufgebaute kohrente Darstellung, Proportion, Umfang
5-4 Punkte 3-2 Punkte 1-0 Punkt
bewusst aufgebauter, weitgehend kaum noch aufgabengeme
logischer Gedankengang, aufgabengeme, kohrente Darstellung, schwer
stringente Gedankenfhrung, Darstellung und stringente erkennbare
kohrente Darstellung Gedankenfhrung, Gedankenfhrung,
(Einleitung, errternder Teil Einleitung, errternder Teil Einleitung, errternder Teil
und Abschluss sind und Abschluss sind und Abschluss sind kaum
proportional entsprechend proportional oder formal auseinander zu halten, bzw.
dargestellt), der nicht entsprechend fehlen, Umfang ist unter der
Aufgabenstellung dargestellt), unbegrndete angegebenen Wortzahl
entsprechender Umfang Gedankensprnge, der
Zusammenhang zwischen
den einzelnen Teilen ist
nicht immer klar

Stil
(sprachliches Register, Stil und Wortschatz)
5-4 Punkte 3-2 Punkte 1-0 Punkt
hohe Variabilitt des geringe Variabilitt des stark eingeschrnkter
Ausdrucks, vielfltiger und Ausdrucks, im Wesentlichen sprachlicher Ausdruck, sehr
variabler Wortschatz, treffender Wortschatz, zum begrenzter Wortschatz,
korrekter und angemessener Teil unkorrekter, aber noch grobe Verste im Satzbau,
Satzbau, wenige lexikalische angemessener Satzbau, der die die Verstndlichkeit
Ungereimtheiten, die die die Verstndlichkeit kaum wesentlich beeintrchtigen
Verstndlichkeit nicht beeintrchtigt oder verhindern
beeintrchtigen

Sprachrichtigkeit
(sprachliche Korrektheit)
5-4 Punkte 3-2 Punkte 1-0 Punkte

Komplexe Strukturen Komplexe Strukturen Komplexe Strukturen

werden durchgehend dominieren, allerdings
verwendet. werden auch einfache
Der Text zeigt ein hohes Strukturen in einem
Ma an grammatischer relevanten Umfang
Korrektheit. verwendet.
Fehler sind selten und Der Text zeigt - von wenigen
fallen kaum auf. Textpassagen abgesehen - ein
zureichendes Ma an
grammatischer Korrektheit.
Auftretende Fehler fallen auf,
stren aber nicht.
kommen selten vor.
berwiegend werden
einfache Strukturen
verwendet.
Der Text zeigt deutliche
Defizite in der Grammatik.
Auftretende Fehler knnen
das Verstndnis
beeintrchtigen.

Rechtschreibung 8 Punkte
Schriftbild 2 Punkte

1712 rsbeli vizsga 12 / 14 2017. mjus 5.

Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint Javtsi-rtkelsi tmutat

Rechtschreibung
(nach dem Grad der Entsprechung der Norm)
8 Punkte 7-6 Punkte 5-4 Punkte 3-2 Punkte 1-0 Punkt
Im Text Im Text Im Text Im Text treten Im Text treten
kommen kaum kommen kommen hufig viele in groer Zahl
Orthografie- wenig Orthografie- und Orthografie- und Orthografie-
und Orthografie- Interpunktions- Interpunktions- und
Interpunktions- und fehler vor, ohne fehler auf, Interpunktions-
fehler vor. Interpunktions- die jedoch wird die fehler auf, die
fehler vor. Verstndlichkeit Verstndlichkeit Verstndlichkeit
zu kaum wird dadurch
beeintrchtigen. beeintrchtigt. beeintrchtigt.

Schriftbild
(uere Form)
2 Punkte klares und sauberes Schriftbild; saubere und nachvollziehbare Korrekturen
1 Punkt bersichtliche, lesbare Schrift
0 Punkt nicht oder kaum lesbare Schrift

Die Randkorrektur hat feststellenden Charakter. Sie macht die Bewertung der Prfungsleistung
transparent und ermglicht Begrndungshinweise. Es sind Vorzge und Mngel des Aufsatzes
entsprechend zu kennzeichnen.

Korrektur-
Fehlerarten
Bereiche zeichen
Falschschreibung von Wrtern und Wortformen
nicht eindeutige Berichtigungen R
Verste gegen die Silbentrennung
Verste gegen die Regeln der Zeichensetzung
vlliges oder teilweises Fehlen von Zeichen
der wrtlich angefhrten Rede Z
bei Quellenangaben oder Zitaten
Rechtschreibung,
grammatische Fehler, z. B.
Zeichensetzung,
Fehler in der Konjugation und Deklination
G
Nichterkennen der Konjunktion dass
Grammatik,
falsches Genus, falscher Modus, Numerus

Syntax Satzbau
Satzeinheit nicht erkannt
falsche Reihenfolge der Satzglieder
S
fehlende Satzglieder
oft gleicher Satzanfang
oft gleicher (monotoner) Satzbau

1712 rsbeli vizsga 13 / 14 2017. mjus 5.

Nmet nemzetisgi nyelv s irodalom kzpszint Javtsi-rtkelsi tmutat

Zeit
falsche Tempusformen T
unangemessener Tempuswechsel
inhaltlicher Fehler
falscher Inhalt I
Wiederholung des Inhalts
Inhalt Bezug
falscher oder ungenauer inhaltlicher Bezug B
Widersprche in der Logik
fehlender Zusammenhang
Ausdrucksfehler
unpassende, nicht zweckentsprechende
Formulierung
Ausdruck, Wiederholung A
Wortschatz, unangemessene bzw. nicht funktionale
Stil Wortwiederholung,
inhaltliche Wiederholung
Wortwahl
ein Wort, das im Sinnzusammenhang falsch ist
W
Weglassen von Wrtern oder Wortteilen

Benutzte Quellen:

http://www.focus.de/32/2005
https://de.wikipedia.org/wiki/Schokolade#Schokoladensorten
https://de.wikipedia.org/wiki/Deutscher_Film#Der_Neue_Deutsche_Film

1712 rsbeli vizsga 14 / 14 2017. mjus 5.