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LEKTION

Junge Leute in Deutschland

Welche Gruppen sind hier dargestellt?

Sprecht darüber in der Klasse.

Welche Jugendszenen gibt es auch in deinem Land?

Gehörst du selbst einer Jugendgruppe an oder hast du
Sympathien für eine bestimmte Szene?
Beschreibe deine Gruppe und die Gründe, warum du in
dieser Gruppe bist oder sie sympathisch findest.

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LEKTION

A Die Jugend von heute

A1 Simone: Einsamkeit

Seht euch den Comic an. Schreibt dann in Partnerarbeit die Geschichte, die dargestellt ist, und
lest sie in der Klasse vor.

Simone liegt auf ihrem Bett

und sieht unzufrieden aus.

A2 Vielfältig und bunt!

a Such dir eine der Generationsbezeichnungen aus und lies sie genau. Erkläre sie dann deinen Mit-
schülern mit deinen eigenen Worten.

Generation Konsum: In dem Text steht, dass Jugendliche wich-

Markenbewusstsein zählt nach wie vor. Die
Werbeindustrie interessiert sich sehr für die
jungen Konsumenten. Egal, ob Puma, Nike
oder Adidas: Schuhe kosten schon mal
150 Euro. Klamotten sind genauso wichtig,
und dann immer wieder: das Handy.
tige Kunden für Firmen sind, die Marken-
artikel produzieren. Die Produkte sind
ziemlich teuer. Für Jugendliche sind vor
allem Schuhe, Kleidung und Handy wichtig.
Dabei kommt es außerdem immer noch
auf die Marke an.

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 Lesetipp 1 – Lange Wörter
Trenne die Wörter in ihre Bestandteile. Wie
heißt das Grundwort (= das letzte Wort)?
Dann kannst du mithilfe der Bestimmungs-
wörter (= alle anderen Teile davor) die Be-
deutung ungefähr verstehen.
Lesetipp 2 – Unbekannte Wörter
Überleg dir zuerst, welche Wörter für das Text-
verständnis wichtig sind. Versuche dann, diese
Wörter aus dem Kontext zu erschließen. Ein bis
zwei Wörter pro Text kannst du im Wörterbuch
nachschlagen oder deinen Lehrer danach fragen.

Generation Nesthocker: Generation Reich:

Junge Leute bleiben immer länger im „Hotel
Mama“, statt sich eine eigene Wohnung zu su-
chen. Gründe für das zögerliche Auszugsverhal-
ten sind lange Ausbildungszeiten, unsichere Be-
rufsperspektiven und die Überlegung: Wer Miete
zahlt, dem bleibt weniger für den Konsum.
Generation Gebildet:
Fast die Hälfte der Jüngeren geht zur Uni, also
deutlich mehr als früher. Aber während man vor
30 Jahren nur sein Examen bestehen musste,
kämpfen Studenten heute um Bestnoten, damit
sie ihre Chancen am Arbeitsmarkt verbessern.
Generation Arbeitslos:
Immer mehr Jugendliche erhalten Sozialhilfe vom
Staat, da ihre Eltern arbeitslos sind oder weil sie
keinen Ausbildungsplatz bekommen. Die Ju-
gendarbeitslosigkeit stieg nach Angaben der
Bundesagentur für Arbeit im vergangenen Jahr
auf über 11 Prozent.
Im vergangenen Jahr standen den Jugendlichen
in Deutschland 20 Milliarden Euro für ihren Kon-
sum zur Verfügung, also mehr denn je. Das ermit-
telte die „Kids Verbraucher Analyse“.
Generation Ungebildet:
Die Mainzer Stiftung Lesen schätzt, dass knapp
20 Prozent der Lehrstellenbewerber abgelehnt
werden, weil sie nicht ausreichend lesen und
schreiben können.
Generation Scheidung:
In den letzten fünf Jahren erlebten mehr als
160 000 Kinder und Jugendliche die Trennung
ihrer verheirateten Eltern – 58 Prozent mehr
als vor 10 Jahren.
Generation Familie:
Die Familie bleibt die vorherrschende Lebens-
form. 67 Prozent der 16- bis 24-Jährigen wollen
später heiraten und eine Familie gründen.

b Welche Beschreibungen treffen eurer Meinung nach am ehesten auf die Jugendlichen in eurem
Land zu? Wählt zwei bis drei davon aus und vergleicht.

Bei uns sind die Jugendlichen auch so ... / genauso ... /

nicht so ... wie in Deutschland / anders als in Deutschland.
Sie sind viel ... / eher ... / ein bisschen ... als in Deutschland.
... gilt auch/nicht für die Jugendlichen bei uns.
... unterscheiden sich darin, dass sie ...

A3 Projekt: Jugendszene in meinem Heimatland

Sammelt Informationen über verschiedene Gruppen im Internet, in Büchern, Jugendzeitschriften usw.

und stellt die Gruppen in der Klasse vor.

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LEKTION

B (K)ein bisschen erwachsen

a Wer darf, kann oder muss das deiner Meinung nach tun? Ordne die Ausdrücke im Kasten den drei
Gruppen – Kinder, Jugendliche oder Erwachsene – zu und begründe deine Meinung.

ein Auto kaufen ■ einen PC haben ■ sich schminken ■ Kinderbücher lesen ■ simsen ■
tolle Klamotten tragen ■ den Führerschein machen ■ auf den Spielplatz gehen ■ sich verlieben
■ babysitten ■ heiraten ■ ein Kind bekommen ■ in eine Spielothek gehen ■ Verantwortung
für andere übernehmen ■ mit Freunden Urlaub machen ■ bei Freunden übernachten ■
spät abends fernsehen ■ in die Disco gehen ■ einen Kredit aufnehmen

Ich glaube, Jugendliche können kein Auto kaufen. / Meiner Meinung nach passt der
Autokauf am besten zu Erwachsenen, weil Jugendliche nicht so viel Geld haben.
Ich denke, dass ... Meiner Ansicht nach ... Ich bin der Ansicht ...

b Was unterscheidet Jugend von Kindheit?

Lies das Interview. Zu welchen Themen äußern sich die Schüler?
1 Selbstständigkeit 5 Schlüsselerlebnis beim Erwachsenwerden
2 Freizeitverhalten 6 Taschengeld
3 Rolle der Eltern 7 Ferienjobs
4 Verantwortung 8 eigenes Lebensgefühl

Notiere dann, was die Jugendlichen zu diesen Themen sagen.

Was unterscheidet Jugend von Kindheit?

Wanda, 17: Man hat als Kind keine Probleme oder andere Leute lösen die Probleme für einen. Das än-
dert sich, wenn man Jugendlicher ist. Ich muss mich selbst um meine Probleme kümmern. So werde ich
selbstständiger und unabhängiger.
Mauritz, 18: Als Kind ist man einfach behüteter. Ich habe früher nicht überlegt, was für Folgen mein
Handeln hatte. Als Jugendlicher muss ich lernen, Verantwortung für mich und andere zu übernehmen.

Gab es für euch ein Erlebnis, das euch zeigte: Jetzt seid ihr kein Kind mehr?
Simon, 17: Als ich das erste Mal im Praktikum gesiezt wurde. Das war für mich ein total komisches Ge-
fühl, weil ich mich noch nicht so erwachsen gefühlt habe.
Sophia, 16: Als ich das erste Mal allein verreist bin, habe ich auf einmal gemerkt: Es gibt jetzt keinen, der
mir sagt, was ich machen muss und was nicht.

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 Angela, 17: Für mich war es der Schüleraustausch. Da war ich 15. Ich bin für drei Monate nach England
gegangen und habe alles hinter mir gelassen, was mir bekannt war. Ich konnte machen, was ich wollte,
und musste auf mich selbst aufpassen. Da habe ich ganz viele neue Erfahrungen gesammelt und bin er-
wachsener geworden.
Anna, 16: Als Kind habe ich mit Jungen zusammen gespielt und mir darüber keine Gedanken gemacht.
Plötzlich, so mit 12 oder 13, hat sich alles geändert. Ich habe mich plötzlich für Jungs interessiert und mir
mehr Gedanken über mein Äußeres gemacht.
Veronika, 18: Als ich das erste Mal mit meinen vier Freundinnen allein nach Holland gefahren bin. Wir
haben uns das spontan überlegt und waren nicht mehr zu bremsen. Zuerst waren die Eltern dagegen.
Wir mussten mit Gesprächen und Überzeugungsarbeit dafür kämpfen. Nachher war es ein sehr gutes
Gefühl, das durchgesetzt zu haben.

Welche Vor- und Nachteile haben Kindheit und Jugend?

Sophia, 16: Als Kind haben die Eltern auf mich aufgepasst, damit mir nichts Schlimmes passiert. Wenn
heute etwas schiefläuft, möchte ich manchmal sagen: Mama, mach mal!
Angela, 17: Ich gehe sehr viel babysitten. Wenn ich die Kinder beobachte, denke ich, dass sie ein sorglo-
ses Leben haben. Ich spiele mit ihnen, dann mache ich ihnen etwas zu essen. Wenn sie das nicht mögen,
fangen sie an zu weinen. Irgendwann ist alles wieder geklärt.

Seid ihr jetzt schon erwachsen oder immer noch ein Kind?
Anna, 16: So richtig erwachsen fühle ich mich nicht, jugendlich passt besser.
Wanda, 17: Wenn ich babysitte und mit dem Kind auf dem Spielplatz bin, denken viele, ich wäre die
Mutter. Das erschreckt mich schon. Weil ich mich noch nicht so fühle, als könnte ich Mutter sein. Ich
weiß, dann wird es ernst. Ich will lieber noch Spaß haben.
Simon, 17: Ich würde mich nicht als erwachsen bezeichnen. Aber ich merke, dass ich erwachsener ge-
worden bin. Auch, weil es Sachen gibt, die keiner mehr für mich macht.
Lisa, 17: Ich fühle mich oft noch jugendlich und mache das, wozu ich gerade Lust habe. Andererseits
fühle ich mich schon erwachsen, weil ich für meine jüngeren Geschwister Verantwortung übernehmen
muss. Es gibt aber auch Situationen, wo ich noch Kind bin. Absichtlich. Ich lese dann Kinderbücher von
Astrid Lindgren. Dabei kann ich mich gut entspannen. Man darf es nicht übertreiben, aber ein bisschen
Kindsein finde ich immer noch wichtig.

c Welche Vor- und Nachteile hat die Jugend im Vergleich zur Kindheit nach Aussage der jungen
Leute?

1–5
1 d Hör den zweiten Teil des Gesprächs, das der Journalist mit Sophia (16), Angela (17), Simon (17),
Mauritz (18) und Wanda (17) geführt hat. Ergänze dann seine Notizen.

Musikgeschmack richtet sich nach dem Musikgeschmack von Freunden

Mode
Verhältnis zu Lehrern
Verhältnis zu Eltern
Regeln zu Hause
Essen

e Wie ist es bei euch? Wie sehen sich die Jugendlichen selbst?
Macht eine Umfrage in der Klasse.

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LEKTION

f Hör das Gespräch noch einmal. Notiere die passenden Modalverben.

durfte ■ durfte ■ konnte ■ konnte ■ mag ■ möchte ■ musste ■
musste ■ musste ■ sollte ■ sollte ■ wollte ■ wollte ■ wollte

Ich durfte nicht allein zu Hause schlafen.

1 Ab einem gewissen Alter ? man bei der Kleidung seinen eigenen
Stil haben.
2 Ich ? unbedingt Schlaghosen tragen, weil die anderen sie
auch trugen.
3 Meine Mutter ? sich nicht ärgern, weil ich mich nie extrem
angezogen habe.
4 Bei meinen Klamotten ? ich machen, was ich ? ,
weil ich sie von meinem Taschengeld bezahlt habe.
5 Ich ? abends länger ausgehen, als mein Freund volljährig wurde.
6 Früher ? ich alles essen, was ich ? , ohne zuzunehmen.
7 Ich mache keine Diät, denn mein Freund ? mich, wie ich bin.
8 Ich ? mich gern gesund ernähren.
9 Ich ? keine kurzen Tops tragen. Meine Mutter ? es nicht.
10 Ich ? bei meiner Freundin übernachten, wenn meine Eltern verreist waren.

GR1 Bedeutung der Modalverben

Modalverb Bedeutung Beispiel

dürfen Erlaubnis
können Möglichkeit
Fähigkeit 6
Erlaubnis 4
möchte (Konjunktiv II) höflicher Wunsch
Plan, Absicht
mögen Geschmack
Vorliebe
Zuneigung
müssen Notwendigkeit
Pflicht
Zwang
sollen Bitte oder Aufforderung
durch eine andere Person
sollte (Konjunktiv II) Empfehlung, Rat
wollen Wunsch
Plan, Absicht

g Zu welchen modalen Bedeutungen findest du in den unter f genannten Sätzen ein Beispiel?
Ordne die Sätze zu.

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 C Jugendstudie
C1 Interview mit dem Jugendforscher Leo Tillmann über die Jugend von heute
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1 Hör das Interview und löse die Aufgaben.
1 Wie entstehen Generationsbezeichnungen?
a Dadurch dass alle Jugendlichen be-
stimmte typische Eigenschaften haben.
b Dadurch dass man den Jugendlichen zu
jeder Zeit einen Namen geben muss.
c Dadurch dass man die Merkmale einer
kleineren Gruppe verallgemeinert.
2 Was ist damit gemeint, dass die Lebens-
phase „Jugend“ heute früher beginnt als je
zuvor?
a Junge Leute kommen heute früher in die
Pubertät.
b Der Hormonhaushalt ist bei Jungen nicht
so stark entwickelt wie bei Mädchen.
c Das Leben von jungen Leuten entwickelt
sich heute immer schneller.
3 Woran kann man erkennen, dass die Le-
bensphase „Jugend“ heute länger dauert als
früher?
a Daran, dass die Jugendphase früher be-
ginnt.
b Daran, dass junge Menschen viel später
Beruf und Familie haben.
c Daran, dass junge Menschen heute
schwerer einen guten Arbeitsplatz finden.
4 Welche Gründe gibt es dafür, dass Jugend-
liche nicht gern feste Beziehungen eingehen
wollen?
a Sie verdienen nicht genug Geld, um eine
Familie zu ernähren.
b Sie fürchten sich vor einer unsicheren be-
ruflichen Zukunft.
c Sie sind nicht so fleißig wie frühere Gene-
rationen.
5 Warum wohnen die Jugendlichen gern
lange bei ihren Eltern?
a Sie fühlen sich dort sicher und wohl.
b Sie planen ihr Leben gemeinsam.
c Weil das junge Menschen überall auf der
Welt so machen.
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6 Warum ist der Kontakt zur Mutter beson-
ders eng?
a Weil viele Jugendliche eine krankhafte
Mutterbindung haben.
b Weil sie dadurch eine Art Lebenspartnerin
haben.
c Weil die Mutter alles für sie tut, ohne viel
dafür zu verlangen.
7 Welche Vorteile hat es für die Jugendlichen,
länger bei den Eltern wohnen zu bleiben?
a Die Jugendlichen können sich besser ent-
wickeln.
b Die Eltern ermöglichen ihnen, öfter aus-
zugehen.
c Es ist bequem und billiger für sie.
8 Welche Unterschiede stellt man zwischen
Mädchen und Jungen fest?
a Mädchen sind im Allgemeinen intelligen-
ter als Jungen.
b Mädchen packen Probleme aktiver an.
c Jungen haben generell eine schlechtere
Berufsausbildung.
9 Welche Zukunftswünsche haben die
Mädchen?
a Ihnen ist Beruf und Familie gleicher-
maßen wichtig.
b Sie wollen Hausfrau und Mutter werden.
c Sie möchten sich am liebsten westlich
orientieren.
10 Was wird über die jungen Männer gesagt?
a Sie sind in Bezug auf ihre „Männerrolle“
unflexibel.
b Sie besuchen nur die Hauptschule.
c Sie brauchen in der Schule häufiger
Nachhilfe als Mädchen.
LEK T ION 1 13
 1
LEKTION

C2 Shell Jugendstudie: eine pragmatische Generation unter Druck

a Überlegt euch anhand der Einleitung und der Überschriften, was in diesem Text stehen könnte,
und macht Notizen.

b Lest den Text und vergleicht mit euren Notizen.

Jugendliche sind sich der großen Probleme der Gesellschaft in hohem Maße bewusst. Vom
Altern der Gesellschaft über Probleme am Arbeitsmarkt bis hin zu ihren eigenen Zukunftsper-
spektiven: Jugendliche stellen sich den Herausforderungen. Was auch auf sie zukommt –
sie suchen eine Lösung.
„Aufstieg“ statt „Ausstieg“ bleibt die Devise der Jugendlichen. Auch wenn ihre Aussichten
ihnen vielleicht düsterer erscheinen als noch vor vier Jahren: Sie lassen sich nicht entmutigen.
Sie suchen individuelle Wege und schaffen Strukturen, in denen sie weiterkommen können.

Bildung entscheidet über Zukunft
Der Schulabschluss bleibt der Schlüssel zum
Erfolg: Jugendliche aus sozial bessergestellten
Elternhäusern besuchen Schulformen, die bes-
5 sere Zukunftschancen erwarten lassen als Ju-
gendliche aus sozial schwierigen Verhältnis-
sen. So blicken auch Jugendliche an
Hauptschulen weniger optimistisch in die Zu-
kunft als ihre Altersgenossen an Gymnasien. In
10 puncto Arbeitsplatz zeigt die Studie, dass Ju-
gendliche heute deutlich mehr Angst haben,
ihren Arbeitsplatz zu verlieren bzw. keine adä-
quate Beschäftigung finden zu können.
Mädchen auf der Überholspur
15 Bemerkenswert ist in diesem Zusammenhang
der geschlechtsspezifische Trend. Junge
Frauen haben im Bereich der Schulbildung die
jungen Männer überholt und streben auch
zukünftig häufiger höherwertige Bildungsab-
20 schlüsse an: 55 Prozent der befragten
Mädchen wollen das Abitur machen, von den
Jungen sind es dagegen nur 47 Prozent.
Familie gewinnt an Bedeutung
In Zeiten wirtschaftlicher Unsicherheit bietet die
25 Familie Sicherheit, sozialen Rückhalt und emo-
tionale Unterstützung. 73 Prozent der Jugendli-
chen von 18 bis 21 Jahren leben noch bei ihren
Eltern. Harmonie in den eigenen vier Wänden
ist angesagt: 90 Prozent der Jugendlichen er-
30 klären, gut mit ihren Eltern auszukommen, und
71 Prozent würden auch ihre eigenen Kinder
genauso oder so ähnlich erziehen.
Großer Respekt vor der älteren Generation
Zur älteren Generation gehören einerseits die
35 Hochbetagten. Diese Generation genießt das
Image der „Aufbaugeneration“ – ihre Leistung
bringt ihnen den Respekt der Jugendlichen ein.
Auf der anderen Seite stehen die „Jungen Al-
ten“ – fit, aktiv und offen für Neues. Das sehen
40 die Jugendlichen grundsätzlich positiv. Es wird
erst dann problematisch, wenn die Senioren
sich zu sehr einmischen oder zur Konkurrenz
werden.
Keine Renaissance der Religion
45 Die Jugendstudie zeigt, dass die meisten Ju-
gendlichen in Deutschland nach wie vor eine
nur mäßige Beziehung zu kirchlich-religiösen
Glaubensvorgaben haben. Nur 30 Prozent
glauben an einen persönlichen Gott, weitere
50 19 Prozent an eine unpersönliche höhere
Macht. 28 Prozent der Jugendlichen stehen da-
gegen der Religion fern, der Rest (23 Prozent)
ist sich in religiösen Dingen unsicher. Typisch
für die heutige Jugend ist, dass sie zwar die
55 Institution der Kirche grundsätzlich bejaht,
gleichzeitig aber die Kirche stark kritisiert.
65 Prozent finden, die Kirche habe keine Ant-
worten auf Fragen, die Jugendliche heute wirk-
lich bewegen.
60 Weiter Aufwind für Fleiß und Ehrgeiz
Das Wertesystem der Jugendlichen weist eine
positive und stabile Ausrichtung auf. Familie,
Freundschaft, Partnerschaft sowie Eigenver-
antwortung sind weiter „in“, begleitet von er-

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 65 höhtem Streben nach persönlicher Unabhän- 85 Europa
gigkeit. Kreativität, aber auch Sicherheit und Europa ist weiterhin angesagt: 60 Prozent be-
Ordnung werden als wichtig betrachtet. Die zeichnen Europa im Vergleich zu 62 Prozent
Tugenden Fleiß und Ehrgeiz befinden sich im Jahr 2002 nach wie vor als „in“. Im Ver-
weiter im Aufwind. Damit vermischen sich in gleich zu damals ist die „Europa-Euphorie“
70 den Lebensorientierungen junger Menschen 90 aber inzwischen einer etwas nüchterneren Be-
weiterhin moderne und traditionelle Werte. trachtungsweise gewichen. Junge Leute kriti-
sieren vor allem Bürokratie und Geldver-
Interesse an Politik und Parteien steigt schwendung in Europa.
leicht an
Das Interesse an Politik ist weiterhin niedrig.
75 Trotz eines leichten Anstiegs im Vergleich zur
Shell Jugendstudie 2002 kann man noch nicht
von einer Trendwende sprechen. Der Prozent-
satz der politisch Interessierten ist von 34 Pro-
zent 2002 auf 39 Prozent angestiegen. Auch in
80 die politischen Parteien und in die Bundesre-
gierung ist das Vertrauen der Heranwachsen-
den weiterhin gering. Politik stellt für die Mehr-
heit der Jugendlichen keine Größe mehr dar,
an der sie sich orientieren können.

c Steht das im Text? Wenn ja, gib auch die Textstelle an.
Korrigiere die falschen Aussagen.

1 Die Jugendlichen sind darauf vorbereitet,
sich mit großen Problemen auseinanderset-
zen zu müssen.
2 Die Jugendlichen glauben, dass Probleme
jetzt leichter gelöst werden können als noch
vor einigen Jahren.
3 Kinder aus armen Familien bekommen meist
eine schlechtere Schulbildung.
4 Die Jugendlichen glauben, dass ein Gym-
nasialabschluss ihnen einen sicheren Arbeits-
platz verschaffen kann.
5 Mädchen sind eher an einem qualifizierten
Schulabschluss interessiert als Jungen.
6 Die meisten Jugendlichen sind mit den Er-
ziehungsmethoden ihrer Eltern einverstan-
den.
7 Häufig mischen sich die Eltern zu sehr in die
Angelegenheiten ihrer Kinder ein.
8 Fast zwei Drittel der jungen Leute erwarten
von der Kirche, dass sie sich mit den Proble-
men der Jugendlichen beschäftigt.
9 Die meisten Jugendlichen halten Ehe und
Familie für zeitgemäß, und Eigenschaften
wie Fleiß und Ehrgeiz gewinnen immer
mehr an Bedeutung.
10 Die Jugendlichen haben zwar Interesse an
der Europäischen Union, finden aber nicht
alles gut, was da passiert.

C3 Projekt: Internetrecherche

Sucht mehr Informationen zu den einzelnen Abschnitten der Shell Jugendstudie im Internet unter:
http://www.shell.de/Jugendstudie

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LEKTION

D Darf ich? Was das Jugendschutzgesetz vorschreibt

a Lest euch die Fragen A bis C durch, überlegt euch Antworten und macht Notizen.
b Lest dann, was Jugendliche in Deutschland auf diese Fragen geantwortet haben und notiert in
euer Heft die Dinge, die das Jugendschutzgesetz (Text 1 bis 3) zusätzlich nennt.

A In welchem Alter und wie lange dürfen Kinder und Jugendliche in Discos, Gaststätten, Internetcafés
oder Spielhallen gehen?
Frank, 15: Vanessa, 13: Karina, 15: Jessica, 17:
Meine Freunde sind alle Leider dauert es noch Meine Freundinnen und Laut Jugendschutzgesetz
schon 16 Jahre alt und eine ganze Weile, bis ich ich haben neulich mal ver- muss ich um 24 Uhr zu
Hause sein, aber meine
müssen erst um 24 Uhr 14 werde. Doch dann bin sucht, in eine Spielhalle
Eltern sind total cool und
nach Hause kommen, nur ich eine Jugendliche und zu kommen. Da gehen
erlauben mir am Wochen-
ich muss schon um 22 Uhr darf bis 22 Uhr wegblei- nämlich immer die Jungs ende, bis 1 Uhr wegzublei-
daheim sein. Das finde ich ben. Das haben mir meine aus unserem Dorf hin und ben.
gemein, ich werde doch Eltern gesagt. machen Videospiele. Aber
auch bald 16. leider ist es für Jugend-
liche unter 18 verboten, in
1 Im Jugendschutzgesetz gibt es Zeitgrenzen für bestimm- Spielhallen zu gehen.
te Orte. Ab 16 Jahren dürfen sich Jugendliche allein bis
24 Uhr in Gaststätten, Cafés und Discos aufhalten. In In-
ternetcafés muss der Besitzer darauf achten, dass die Ju-
gendlichen nur solche Spiele benutzen, die laut Alters-
kennzeichnung für ihre Altersgruppe erlaubt sind. Die
Vorschriften gelten nicht für private Feiern. Der Besuch
von Spielhallen ist für Jugendliche verboten.

B Ab welchem Alter darf man in welchen Film gehen?

Julia, 15: Andreas, 14: Tatjana, 17: Steffi, 16:
Viele Kinofilme, die ich Ich wäre froh, wenn ich In die Spätvorstellung, Mein kleiner Bruder be-
gerne sehen würde, sind schon 16 Jahre alt wäre. also in Filme, die nach schwert sich oft, dass er
erst ab 16 Jahren. Das är- Dann dürfte ich endlich in 22 Uhr laufen, darf man einige Filme im Kino nicht
gert mich. Meine Eltern die Actionfilme im Kino. als Jugendlicher eigent- sehen darf. Die Frau an
sagen immer, ich soll war- Die Filme, die ich sehen lich gar nicht gehen. Ich der Kasse sagt immer,
ten, bis die Filme im Fern- darf, finde ich langweilig. hatte aber noch nie Pro- dass das gesetzlich ver-
sehen laufen. bleme reinzukommen, boten ist. Ich habe da
weil ich immer auf 18 aber kein Problem mehr,
2 Die Filme sind mit dem Mindestalter für den geschätzt werde. weil ich ja schon 16 bin.
Besucher gekennzeichnet: „ab 6 Jahren“, „ab
12 Jahren“, „ab 16 Jahren“, „keine Jugendfrei-
gabe“. Die Vorführung von Filmen für 14- bis
15-Jährige muss um 22 Uhr beendet sein, die
von Filmen für Jugendliche ab 16 Jahren um
24 Uhr. Der Zugang zu Videotheken ist erlaubt,
wenn diese keine verbotenen Produkte
vermieten oder verkaufen.

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 C Wer darf Alkohol trinken und wer darf rauchen?
Felix, 16:
Ich bin schon 16 und darf
somit auch rauchen und
Alkohol trinken. Aber ich
habe mal gehört, dass
man unter 18 Jahren nur
leichten Alkohol, also Bier
oder Wein, trinken und
auch kaufen darf.
Katharina, 15: Malte, 18: Björn, 15:
Rauchen ist eigentlich Als ich noch nicht 16 war, Wenn ich endlich 16 bin,
erst ab 16 Jahren erlaubt, hat mein großer Bruder gehe ich zum Kiosk und
aber ich werde am Kiosk immer für mich Zigaretten kaufe Zigaretten, obwohl
nie nach meinem Ausweis gekauft. ich gar nicht rauche. Ich
gefragt, wenn ich Zigaret- will ausnutzen, dass ich
ten kaufen will. Doch ich das dann darf.
habe schon Angst, mal er-
wischt zu werden. Dann
kommt’s raus, weil die
Leute dort dann meine
Eltern verständigen.

3 Kinder und Jugendliche unter 16 Jahren dürfen in der Öffentlichkeit

nicht rauchen. Man darf ihnen keine Tabakwaren geben. In Gaststät-
ten müssen volljährige Geschwister oder Eltern aufpassen, dass die
Jugendlichen nicht rauchen. Für Alkohol gelten die gleichen Regeln.
Einzige Ausnahme: Jugendliche zwischen 14 und 16 dürfen Getränke
mit wenig Alkohol, z. B. Bier, Wein und Sekt, in der Öffentlichkeit
kaufen und konsumieren, wenn die Eltern dabei sind.

c Einige Kinder und Jugendliche wissen nicht, wie sie sich richtig verhalten sollen. Beantworte ihre
Fragen mit den Informationen aus b wie im Beispiel.
Beispiel: Nächsten Monat werde ich 16. Darf ich dann die ganze Nacht in der Disco bleiben?
Mit 16 darfst du allein in die Disco gehen. Aber nur bis 24 Uhr. Es gibt eine Ausnahme.
Wenn es in der Disco eine private Feier gibt, darfst du auch länger bleiben.

■ Sind bestimmte Computerspiele für Jugendliche unter 18 verboten?

■ Ist es erlaubt, dass ein Jugendlicher mit 16 Getränke mit viel Alkohol trinkt?
■ Dürfen Jugendliche unter 16 Jahren auf der Straße rauchen?
■ Dürfen Jugendliche in Spielhallen gehen?
■ Wird im Kino oder in der Disco eigentlich immer der Ausweis kontrolliert?
■ Sind Actionfilme für jedes Alter freigegeben?
■ Ich bin 17. Darf ich in die Spätvorstellung von 23.15 Uhr bis 1.30 Uhr?

GR2 Infinitiv mit „zu“

Nach Verben und Ausdrücken:

Meine Freundinnen haben versucht, in Spielhallen zu kommen.
Nach Ausdrücken mit „es“:
Es ist verboten, nach 24 Uhr in die Disco zu gehen.

Ergänze folgende Sätze sinngemäß:

Nach dem Jugendschutzgesetz ist es Jugendlichen unter 16 Jahren untersagt ...
Das Jugendschutzgesetz erlaubt Jugendlichen im Alter von 16 bis 18 Jahren ...
Nach 24 Uhr ist es für Jugendliche unter 18 Jahren nicht erlaubt ...

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LEKTION

E Mit Vollgas in die Kurve Bernhard Hag

emann ist als
Foto-
er
schreibt Büch
graf tätig und he. Sein
d Jugendlic
für Kinder un ie
it Vollgas d
in
Jugendbuch „M u er
rg
9 im Ravensb
Kurve“ ist 199
schienen.
Buchverlag er

a Lies die beiden ersten Textabschnitte.

Wo ist der Erzähler? Was macht er dort?
Ordne die Bilder den beiden Abschnitten zu.
Welche der beschriebenen Details sind auf
den Bildern zu sehen?

Fluss-Surfen ist unser Sommersport. Wasserski
auf fließendem Gewässer. Ein altes Surfbrett
schwimmt im Wasser. Es ist das alte Surfbrett
von Philipps Vater. Durch ein Loch vorne im
5 Brett ist eine Leine geführt, mit der das Brett
am Steg befestigt ist. Am gleichen Loch ist eine
kürzere Schnur mit einem Rundholz festge-
bunden. Wir stehen auf dem Brett und halten
uns am Rundholz fest. Durch Gewichtsverla-
10 gerungen können wir Kurven fahren. Je länger
das Seil ist, desto größer die Kurven. Und desto
größer das Risiko. „Du kannst es nicht lassen“,
sagt Philipp. „Du und deine Kurven.“ – „Biss-
chen was muss man riskieren, sonst ist es zu
15 langweilig.“
Ich bin klitschnass und mir wird kalt im Schat-
ten. Ich gehe auf den Steg und lege mich bäuch-
lings auf das sonnenwarme Holz. Ich höre das
Rauschen des Wehrs, das Murmeln des Was-
20 sers und in der Ferne einen Mähdrescher. Ein
herannahendes Auto mischt sich in die Laute.
Die Reifen knirschen über den Kies. Das Nageln
eines alten Dieselmotors wird kurz lauter, be-
vor es stirbt. Ich bleibe liegen und sehe nicht
25 auf. Mit dem Auto an diese Stelle zum Fluss zu
fahren ist eigentlich verboten. Einige halten sich
nicht an das Verbot. Zu ihnen gehört mein Bru-
der Kaspar. „Der Meister persönlich!“, bemerkt
Philipp und kommt zu mir auf den Steg. Er
30 setzt sich neben mich. „Mmhh!“, mache ich.

b Lies die nächsten Abschnitte.

Zu wem passen die Aussagen? Ordne sie den fünf Jugendlichen zu: dem Erzähler, Philipp, Kaspar,
Konrad und Judith. (Manchmal gibt es mehrere Lösungen.)

1 möchte den anderen imponieren. 6 schwärmt für Kaspar.

2 sind ein gutes Team. 7 sieht gut aus.
3 bewundert Kaspar sehr. 8 ist es gewohnt, bewundert zu werden.
4 ist sehr sportlich. 9 ist ziemlich bescheiden.
5 versucht nicht, die Aufmerksamkeit Beispiel: 8 – Kaspar (ist es gewohnt, bewundert zu
der anderen auf sich zu ziehen. werden)

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 Schritte kommen näher. Gelächter. Ich höre das
Gackern eines Mädchens. „Bruderherz. Schau
an, schau an“, höre ich hinter mir Kaspar. Ich
drehe mich um und blinzle in die Sonne. Im Ge-
5 genlicht erkenne ich blass meinen Bruder Kas-
par, seinen Freund Konrad und ein Mädchen.
Sie ist blond und schön. Sie trägt abgeschnit-
tene Jeans und ein hautenges T-Shirt. Kaspar
und Konrad stecken in ihren viel zu großen
10 Blaumännern, wie immer. Alte Monteuran-
züge, die an ihnen hängen wie luftleere Ballons.
Kaspar und Konrad sind ein wildes Gespann.
Beide groß, mindestens einsneunzig und schul-
terlange Haare. Sie verbringen ihre meiste Zeit
15 mit dem Herumfahren in einem alten Mercedes
Diesel, einem 240D. Baujahr 1982. Hundertdrei-
undzwanziger Serie.
„Hallo!“, sage ich. „Seid ihr gesurft?“, fragt
Konrad. „Ja!“, antworte ich. „Ging gut?“, fragt
20 mein Bruder. „Ging gut!“, sagt Philipp. Ich höre
kurz das Singen eines Reißverschlusses. Dann
gleitet der Blaumann an meinem Bruder herab.
c Charakterisiere die Jugendlichen aufgrund der Aussagen im Text und in b.
Welche Beziehungen haben die Jugendlichen untereinander?
Wie verhält sich Kaspar und wie wirkt er auf die anderen Jugendlichen?
d Lies den folgenden Abschnitt.
Beschreibe die beiden Brüder und ihre Beziehung zu Mädchen. Worin unterscheiden sie sich?
Jetzt erst erkenne ich sie. Es ist Judith Steinber-
ger. Die große Schwester von Laura, dem gött-
lichen Wesen in meiner Klasse. Ach, Laura! Ju-
dith wendet ihren Blick von mir ab. Aber nur
5 für Sekunden. Dann sieht sie mich wieder an.
„Du bist in der Klasse von meiner Schwester“,
sagt sie. „Der Laura. Oder?“ „Ja“, sage ich.
Dann schenkt Judith ihre Aufmerksamkeit wie-
der meinem Bruder. Kaspar gleitet eine Zeit
10 lang mit aller Eleganz über das Wasser. Das
Brett unter seinen Füßen kämpft angriffslustig
mit dem unter ihm rauschenden Wasser. Als er
genug hat, lässt Kaspar das Seil los, rutscht vom
Brett und lässt sich ans Ufer treiben.
AusBlick 2, Kursbuch, ISBN 978-3-19-001861-1 © Hueber Verlag
In Unterhose und unter den interessierten
Blicken des Mädchens kommt er auf den Steg.
25 Mit einem Tritt kickt er das Seil ins Wasser,
schnappt sich das Brett und springt in den
Fluss. Unter Wasser noch bekommt er das Seil
zu fassen und klemmt sich das Brett unter die
Füße. Wieder an der Wasseroberfläche ist er
30 der perfekte Surfer. Er steht auf dem Brett, als
hätte ihn der liebe Gott persönlich dort hinge-
stellt.
Aber das ist typisch für meinen Bruder. Auf
Fortbewegungsmitteln, wenn er mit Flieh- und
35 Anziehungskräften zu tun hat, bleibt er immer
Sieger. Unter meinen bewundernden Blicken
vollführt er jetzt die schönsten Figuren. Kur-
ven, in einer Schräglage, von der ich nur träu-
men kann. „Wow“, ruft das Mädchen meinem
40 Bruder zu. „Sieht toll aus.“ Sie setzt sich auf den
Steg mit Blick auf Kaspar und mit dem Rücken
zu mir. Sie wendet für einen Augenblick ihren
Kopf und lächelt mich an. „Dein Bruder ist
wirklich ein verrückter Kerl!“, schwärmt sie.
15 Das Brett schwänzelt mit unruhigen Bewegun-
gen im Wasser. Ein Stück dahinter das Rund-
holz. „Jetzt du, Konrad!“, ruft mein Bruder.
„Kein Bock!“, antwortet ihm Konrad. „Komm,
fahren wir weiter!“
20 Mein Bruder kommt aus dem Wasser und legt
sich neben mich auf den Steg. Er lässt sich von
der Sonne trocknen. Seine Hand landet auf Ju-
diths Knie. Ganz von allein, als wäre es ihr an-
gestammter Platz. So einfach kann das mit
25 Mädchen gehen, denke ich, wenn man cool ist.
Wenig später steigen sie ins Auto, winken uns
zu und verschwinden.
LEK T ION 1 19