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Frage (Klausur SS09): Ist in der Erziehung das vorbildliche Verhalten der Erziehungspersonen wichtig? Ja,da sie im Rahmen von Beobachtungslernen seitens der Kinder leicht nachgeahnt werden. Nein, Vorbilder sind veraltet und heute paedagogisch nicht mehr gewollt Ja, sie kontrollieren das kindliche Verhalten, indem sie zum Modell werden, dessen Verhalten imitiert wird Vorbildliches Verhalten ist wirkungslos, da die Kinder nur ueber die von ihnen zu tragenden Konsequenzen lernen, die auf ihr Verhalten folgen Frage (Klausur SS09): Wofuer kann das von Tolman untersuchte latente Lernen als Beleg betrachtet werden? Dass Lernen auch ohne Verstaerkung moeglich ist Dass Lernen kognitive Anteile besitzt Dass Lernen durch die Konditionierungstheorien theoretisch zutreffend beschriebenen werden Dass Lernen sich unmittelbar auf die Kompetenz auswirkt, sich aber nicht notwendigerweise auch auf die Performanz auswirken muss Frage (Klausur SS09): Welche der folgenden Merkmale eines gedruckten Wortes sind im ikonischen Gedaechtnis repraesentiert? Wortbedeutung Schriftgroesse Farbe der Schrift Form der Schrift Frage (Klausur SS09): Wie gross ist die Speicherdauer folgender Gedaechtnisse? Langzeigedaechtnis: unbegrenzt Kurzzeitgedaechtnis: typisch 2 min Ikonisches Gedaechtnis: typisch 500 ms Echoisches Gedaechtnis: 2s Frage (Klausur SS09): Was hat die Ekman-Studie zum emotionalen Ausdruck und seiner Erkennbarkeit gezeigt? Der emotionale Ausdruck unterscheidet sich interkulturell ganz deutlich Es gibt sieben interkulturell uebereinstimmende Basis-Emotionen: Furcht, ueberraschung, Verachtung, Traurigkeit, Froehlichkeit, Wut und Ekel Die Basis-Emotionen sind biologisch vorprogrammiert Die interkulturell uebeinstimmenden Basis-Emotionen sind: Verachtung, ueberraschung, Furcht, Neugierde, Traurigkeit, Ekel und Wut Frage (Klausur SS09): Die Aktivierung von Emotionen geschieht im Gehirn ueber zwei Pfade. Worin besteht die Funktion des Pfades, der vom Thalamus ueber den visuellen Kortex zur Amygdala verlaeuft? Direktester Pfad zur Amygdala, auf dem es zu einer automatischen Aktivierung der adaequaten koerperlichen Reaktionen auf die ausloesende Reizsituation kommt Direkter Pfad von der Amygdala zum visuellen Kortex zwecks Interpretation der Reizsituation Ermoeglicht kognitive Prozesse der Interpretation der Reizsituation, in deren Verlauf die Situation bewusst repraesentiert wird und bewusste Entscheidungen getroffen werden koennen Pfad vom visuellen Kortex zum Thalamus und weiter zur Amygdala zwecks kognitiver Interpretation der Reizsituation Frage (Klausur SS09): Was versteht man in Modellen kognitiver Funktionen unter Top-down-Prozessen? Prozesse, durch die relativ spaete Stufen der kognitiven Verarbeitung auf fruehere (vorausgehende) Stufen Einfluss nehmen Prozesse, die auf relativ fruehen Verarbeitungsstufen angesiedelt sind und zu immer spaeteren Stufen voranschreiten Prozesse, die die verschiedenen Verarbeitungsstufen von der sensorischen Verarbeitung zur
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Identifikation in dieser Richtung durchlaufen Prozesse, die Information des Langzeitgedaechtnisses zur Verarbeitung sensorischer Information zwecks Identifikation verwenden Frage (Klausur SS09): Wie gross ist die typische Speicherkapazitaet des jeweiligen Gedaechtnisses? Echoisches Gedaechtnis: 2 Silben Kurzzeitgedaechtnis: 1 Chunk Ikonisches Gedaechtnis: 4x4 Zeichen Langzeitgedaechtnis: 7 plus/minus 2 Einheiten Frage (Klausur SS09): Welche Bedeutungen hat das Konzept "Motivation"? Bezeichnet die Ursachenzuschreibung fuer eigenes oder fremdes Verhalten Bezeichnet die kognitiven im Gegensatz zu den dynamischen Faktoren der Verhaltenssteuerung Konstrukt zur Erklaerung von Unterschieden im Verhalten (Performanz) trotz gleicher Kompetenz Meint Beduerfnisse, die biologisch durch Triebe bedingt sind Frage (Klausur SS09): Unter welchen der genannten Bedingungen sollte sich im experimentellen Paradigma von Sperling zum ikonischen Gedaechtnis ein Teilberichtsvorteil einstellen? Wenn selektiv maennliche oder weibliche Woerter zu reproduzieren sind Wenn selektiv rote oder gruene Buchstaben zu reproduzieren sind Wenn selektiv gradzahlige oder ungradzahlige Ziffern zu reproduzieren sind Wenn wenigstens ein physisches Merkmal die zu reproduzierenden von den nicht zu reproduzierenden Itmes unterscheidbar macht Frage (Klausur SS09): Was versteht man unter rekonstruktivem Erinnern? Die wortwoertliche Erinnerung an einen Text Exaktes Erinnern nur einiger Bruchstuecke und widerspruchsfreie Ergaenzung des Rests unter Verwendung kognitiver Schemata Erinnern auf der Basis der Assoziationsgesetze Abruf von Information durch Priming (Automatische Aktivierung von Gedaechtnisinhalten) 0 Frage (Klausur SS09): Welche verhaltenssteuernden Komponenten sind bei der Entstehung von Emotionen beteiligt? Eine physiologische Komponente der Aktivierung Die gefuehlsmaessige positive oder negative Toenung des Erlebens Die kulturell unterschiedliche Auspraegung des emotionalen Ausdrucksrepertoires unabhaengig von der konkreten sozialen Situation Kognitive Prozesse der Interpretation des situativen Ausloesers der Emotion Frage (Klausur SS09): Was sind die funktionellen Konsequenzen davon, dass sich auf ein Objekt die Aufmerksamkeit richtet? Schnellere Verarbeitung der Merkmale des Objekts Hoehere Sensitivitaet fuer Merkmale des Objekts Reduzierung von Interferenz durch andere Reize Die physischen Merkmale aller anderen Objekte werden nicht repraesentiert Frage (Klausur SS09): Von welchen Merkmalen haengt die semantische Distanz zwischen Begriffen im Semantischen Gedaenchtnis ab? Von der Anzahl der Silben der ihnen entsprechenden Woerter Von der Verwendungshaeufigkeit der Begriffe Von der Typizitaet des Mitglieds einer Kategorie Vom Ebenenabstand in einer Begriffshierarchie Frage (Klausur SS09): Warum reicht die Erklaerung der Motivation von Verhalten durch eine reine Triebreduktionstheorie nicht aus? Triebgesteuertes Verhalten kommt beim Mensch im Unterschied zu den Tieren nicht vor
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Satte und nicht durstige Tiere zeigen in unbekannten SItuationen trotzdem Explorationsverhalten Spielerischer Umgang mit Gegenstaenden und Personen kann auch ohne Vorliegen von Triebmotivation gezeigt werden Triebe werden beim Menschen stets durch die Ratio unterdrueckt Frage (Klausur SS09): Sie muessen auf einem Handy eine 14-stellige Telefonnummer waehlen, die Sie nicht auswendig wissen. Sie sehen diese Nummer fuer nur ca. 5 s und muessen sie dann auswendig waehlen. Wir gehen davon aus, dass der Wahlvorgang mehr als 20 s dauert. Was koennen Sie aus gedaechtnispsychologischer Sicht tun, um keinen Fehler zu machen, obwohl um Sie herum viel Ablenkendes ist? Nach mathematischen Gesetzmaessigkeiten in der Zahlenreihe suchen und diese in Form von Regeln speichern Ziffern zu Chunks zusammenfassen, um die Anzahl der zu behaltenden Einheiten auf eine Groesse zu reduzieren, die unterhalb der Kapazitaetsgrenze des Kurzzeitgedaechtnisses liegt Die vierzehn Ziffern laut memorieren, um sich vor dem Einfluss des Umgebungslaerms zu schuetzen Chunks intern wiederholen, um die Begrenzung der Speicherdauer zu umgehen Frage (Klausur SS09): Was sind Beispiele fuer fruehe Selektion? Die Aufmerksamkeit richtet sich auf die Bedeutung des zu beachtenden Textes Selektion auf der Basis semantischer Merkmale Die Aufmerksamkeit richtet sich auf eine Raumrichtung, aus der eine Stimme spricht Selektives Beachten roter statt gruener Objekte Frage (Klausur SS09): Was versteht man unter negativer Verstaerkung? Als Konsequenz auf ein Verhalten folgt ein aversiver Verstaerker (z.B. Schmerz) Als Konsequenz auf ein Verhalten folgt ein befriedigender Verstaerker (z.B. Futter) Als Konsequenz auf ein Verhalten wird ein aversiver Verstaerker weggenommen (z.B. Elektroschock hoert auf) Als Konsequenz auf ein Verhalten wird ein befriedigender Verstaerker weggenommen (z.B. Futter wird entzogen) Frage (Klausur SS09): Wie unterscheidet sich das kortikale Aktivierungsniveau zwischen Intro- und Extravertierten nach Eysenck? Extravertierte haben ein hoeheres Aktivierungsniveau als Introvertierte Extravertierte haben ein niedrigeres Aktivierungsniveau als Introvertierte Extravertierte versuchen ihr Aktivierungsniveau zu senken Extravertierte versuchen ihr Aktivierungsniveau zu erhoehen Frage (Klausur SS09): Worin bestehen die Konsequenzen des Beobachtungslernens bei Konsum gewalthaltiger Filme? Das Anschauen gewalthaltiger Szenen erhoeht allmaehlich die emotionale Erregung, bis man eines Tages solche Filme nicht mehr anschauen kann Konsequenzen bestehen in der Imitation, wodurch die Wahrscheinlichkeit aggressiven Verhaltens in der Realitaet ansteigt Eine Konsequenz ist die Psychische Abstumpfung, durch die die emotionale Erregung und das gefuehlte Unbehagen im Laufe der Zeit abnehmen Die Neigung, gesehene Gewalt nachzuahmen, erhoeht sich nicht Frage (Klausur SS09): Unterscheiden sich Bestrafung und Loeschung in Bezug auf ihre Wirkungen? Nein, beide fuehren auf identische Weise zum Verlernen Nein, beide bleiben voellig ohne Konsequenzen fuer das Verhalten Ja, Bestrafung unterdrueckt das im Prinzip weiterhin bestehende Verhalten, Loeschung liminiert es aus dem Verhaltensrepertoire Ja, Bestrafung ist weniger effektiv, aber ansonsten wirkt sie ebenso wie Loeschung

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Frage (Klausur SS09): Welche unten formulierten Befundmuster, die mit dem Satzverifikatioinsparadigma erhoben worden sein koennten, waeren mit dem hierarchischen Netzwerkmodell des Semantischen Gedaechtnisses von Collins & Quillian nicht zu erklaeren? Die Verifikationszeit fuer den Satz "Der Baer ist ein Saeugetier" ist laenger als fuer den Satz "Der Baer ist ein Tier" Die Verifikationszeit fuer den Satz "Ein Strauss hat lange Beine" ist laenger als fuer den Satz "Ein Strauss atmet" Die Verifikationszeit fuer den Satz "Ein Rotkehlchen ist ein Vogel" ist kuerzer als fuer den Satz "Ein Huhn ist ein Vogel" Die Verifikationszeit fuer den Satz "Ein Stuhl ist ein Moebel" ist gleich der fuer den Satz "Ein Schrank ist ein Moebel" Frage (Klausur SS09): Welche begruendete Kritik kann man an Persoenlichkeitstypologien ueben? Typologien bestehen haeufig aus wenig trennscharfen, sich ueberschneidenden Kategorien Eine Persoenlichkeit kann entweder zu einem Typus gehoeren oder aber nicht, abgestufte Zuordnungen, wie bei den Eigenschaftstheorien, sind jedoch nicht moeglich Die Genauigkeit der Vorhersage individuellen Verhaltens ist in der Regel zu gering Typologien sind nicht empirisch ueberpruefbar Frage (Klausur SS09): Welche theoretischen Grundlagen liegen der Verhaltenstherapie zugrunde? Die Theorie der Psychoanalyse von Freud Die Theorie der klassischen Konditionierung Die Theorie der Motivhierarchie von Maslow Die Theorie der operanten Konditionierung Frage (Klausur SS09): Welche begruendete Kritik wird an der psychodynamischen Persoenlichkeitstheorie Sigmund Freuds vorgebracht? Die Theorie ist weitgehend empirisch nicht ueberpruefbar, da zentrale theoretische Begriffe nur sehr vage definiert sind Die Theorie rekonstruiert nur im Nachhinein die Entstehung von Neurosen, sie erlaubt aber keine zuverlaessigen Verhaltensvorhersagen Fuer die Existenz von "Verdraengung" gibt es keine sichhaltigen Belege Die Ergebnisse der Traumdeutung stuetzen Freuds Theorie nicht Frage (Klausur SS09): Freud unterscheidet in der Traumdeutung zwischen einem latenten und einem manifesten Trauminhalt. Gibt es nach Freud eine Beziehung zwischen beiden? Nein, Beziehungen sind allenfalls Zufall. Ja, der latente Trauminhalt besteht in dem, was wir vom Traum erinnern, der manifeste ist der eigentliche Trauminhalt, der eine Wunscherfuellung darstellt. Ja, der manifeste Trauminhalt besteht in dem, was wir vom Traum erinnern, der latente ist der eigentliche Trauminhalt, der eine Wunscherfuellung darstellt. Nein, der manifeste Trauminhalt ist nur weniger umfangreich als der latente. Frage (Klausur SS09): Was versteht man nach S. Freud unter "Verdraengung"? Jedes Unbewusstwerden von Gedaechtnisinhalten des Langzeitgedaechtnisses Das mit einem Affekt verbundene Abwehren nicht akzeptabler libidinoeser Triebimpulse durch das Ich zum Zwecke der Vermeidung eines Konflikts zwischen Es und ueber-Ich Draengen libidinoese Es-Impulse zur Befriedigung, die vom ueber-Ich nicht zugelassen wird, wehrt das Ich diese Impulse ab, indem es den aktuellen Konflikt aus dem Bewusstsein verdraengt, wodurch er in unbewusster Form im Es bleibt, solange die Abwehr aufrecht erhalten bleibt Eindeutiges Zeichen fuer Verdraengung ist das Nichtabrufenkoennen von Informationen aus dem Langzeitgedaechtnis Frage (Klausur SS09): Trotz aller Kritik, die man gegenueber Freuds Psychoanalytischer Theorie vorbringen kann, bleiben welche Leistungen unwidersprochen, die heute nochfortwirken? Freuds Einsicht, dass Kinder keine kleinen Erwachsenen sind, sondern sich erst allmaehlich
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entwickeln, Foerderung brauchen und eine sichere, emotional warmherzige, ihre speziellen Beduerfnisse beruecksichtigende Umwelt Freuds Erkenntnis, dass alle Teile der Verhaltenssteurung unbewusst sind Freuds Grundidee einer ersten Form von Psychotherapie, die darauf beruht, dass der Therapeut dem Patienten Einsicht in die Funktionsweise und Zusammenhaenge seiner Psyche vermittelt Freuds Aufklaerung ueber die Folgen einer repressiven Sexualmoral in der Gesellschaft und speziell der Kirchen Frage (Klausur SS09): Was versteht man unter einem "phaenomenologischen Ansatz" bei den humanistischen Persoenlichkeitstheorien? Die Phaenomenologie richtet den Blick nicht auf das gegenwaertige Verhalten, sonder sie analysiert, ganz aehnlich wie bei Freud, die Vergangenheit einer Person Humanistische Persoenlichkeitstheorien betonen mit dem Konzept der Selbstverwirklichungstendenz die subjektive Sicht der Realitaet im Gegensatz zur weitgehend objektiven Perspektive des Naturwissenschaftlers Sie beschreiben die interindividuellen Unterschiede zwischen Personen auf der Grundlage der im Verhalten von Personen erkennbaren phaenomenalen Unterschiede, ohne empirische Pruefung der auf dieser Grundlage getroffenen Verhaltensvorhersagen In uebereinstimmung mit den merkmalstheoretischen Ansaetzen beschreiben phaenomenologisch begruendete Persoenlichkeitstheorie die Person statisch und ohne Beruecksichtigung von Entwicklungstendenzen in der Vergangenheit und Gegenwart Frage (Klausur SS09): Was versteht man in Banduras sozialkognitiver Lerntheorie unter "reziprokem Determinismus"? Die Situation als Verhaltensdeterminante wird als statische und nicht von der subjektiven Sichtweise der Person abhaengig aufgefasst. Ihr Einfluss auf die Determination des Verhaltens ist daher immer gleich Die Situation als Verhaltensdeterminante wird als veraenderlich und von der subjektiven Sichtweise und Erfahrung der Person abhaengig aufgefasst. Ihr Einfluss fuer die Determination des Verhaltens einer Person ist daher von Fall zu Fall trotz physisch identischer Situation unterschiedlich Die Situation als Verhaltensdeterminante wird nicht als statisch und von der subjetkiven Sichtweise der Person abhaengig aufgefasst. Dennoch ist ihr Einfluss auf die Determination des Verhaltens immer gleich Die Situation als Verhaltensdeterminante wird als dynamisch und von der subjektiven Sichtweise der Person abhaengig aufgefasst. Dies hat aber keinen Einfluss auf die Determination des Verhaltens Frage (Klausur SS09): Welche der vier folgenden Ausagen beschreibt korrekt eine der Funktionen der Selbstwirksamkeit fuer die Selbstregulation des Verhaltens? Man schaetzt das mit einer Handlung einhergehende Risiko in Abhaengigkeit von der Selbstwirksamkeit unterschiedlich ein und vermeidet so Situationen, die mit Misserfolgserwartung verbunden sind Die Wahrscheinlichkeit der Ausfuehrung einer Handlung ist um so hoeher, je hoeher die eigenen Einschaetzung der Selbstwirksamkeit ist Eine hohe Selbstwirksamkeit reduziert die Anstrengung, die man investiert, und auch die Ausdauer bei der Zielverfolgung Eine hohe Selbstwirksamkeit erhoeht die Motivation, Handlungen durchzufuehren, die zu positiv bewerteten Resultaten fuehren werden Frage (Klausur SS09): Die verschiedenen Persoenlichkeitstheorien gewichten die die Persoenlichkeit determinierenden Faktoren Anlage und Umwelt und erlerntes oder angeborenes Verhalten unterschiedlich stark. Welche der folgenden Aussagen gibt diese Gewichtungen korrekt wieder? Die Eigenschaftstheorien gewichten die Anlagen gering, die Umwelt hoch. Die humanistischen Theorien gewichten die Anlagen niedrig, die Umwelt hoch. Die sozialen Lerntheorien gewichten die Anlagen hoch, die Umwelt niedrig.
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Die Psychoanalyse gewichtet die Anlagen hoch, die Umwelt niedrig. Frage (Klausur SS09): Das Kovariationsprinzip von Kelley (1967) beschreibt das Vorgehen eines Menschen, wenn er eine Kausalattribution fuer das Verhalten eines anderen Menschen vornimmt. Welche der folgenden Formulierungen beschreibt das Kovariationsprinzip korrekt? Attribuiere das Verhalten auf den Kausalfaktor, der gegeben war, als das Verhalten auftrat, aber nicht gegeben war, wenn es nicht auftrat Attribuiere das Verhalten auf den Kausalfaktor, der nicht gegeben war, als das Verhalten nicht auftrat, aber gegeben war, wenn es auftrat Attribuiere das Verhalten auf den Kausalfaktor, der nicht gegeben war, als das Verhalten auftrat, aber gegeben war, wenn es nicht auftrat Attribuiere das Verhalten auf den Kausalfaktor, der gegeben war, als das Verhalten nicht auftrat, aber nicht gegeben war, wenn es auftrat Frage (Klausur SS09): Was ist richtig? Das Phaenomen der "Verteilung der Verantwortlichkeit" zeigt sich im Experiment von Milgram zur Gehorsambereitschaft: Nein, spielt in ganz anderen Experimenten eine Rolle Nein, kann dort nicht auftreten, da hier in keiner Bedingung Gruppen von Menschen auftreten Ja, wenn mehrere "Lehrer" gleichzeitig anwesend sind zeigt sich, dass bei zunehmender Anzahl von Lehrern die Gehorsambereitschaft zunimmt Ja, wenn mehrere "Lehrer" gleichzeitig anwesend sind zeigt sich ,dass bei zunehmender Anzahl von Lehrern die Gehorsambeireitschaft abnimmt Frage (Klausur SS09): Man unterscheidet "impulsive" und "instrumentelle" Aggression. Bei welchen Beispielen handelt es sich um instrumentelle Aggression? Schimpfen auf den Verursacher nach einem Unfall Mobbing eines Kollegen, nachdem dieser einen Kollegen beim Chef angeschwaerzt hat Einen Jugendlichen mit Hausarrest dafuer bestrafen, dass er spaeter als verabredet von der Disco nach Hause gekommen ist Einer Person, die uns im dichten Gedraenge angerempelt hat, eine Ohrfeige androhen Frage (Klausur SS09): Was versteht man in der Entwicklungspsychologie unter "Reifung"? Zunahme an Weisheit aelterer Menschen, die die altersbedingten kognitiven Minderleistungen zumindest teilweise kompensieren kann Biologisch festgelegte Abfolge in der kindlichen Entwicklung, an der die Umweltbedingungen keinen Anteil haben Das alleine durch die Umweltbedingungen, denen ein Kind ausgesetzt ist, mehr oder weniger beschleunigte Erwachsenwerde Genetisch bestimmte Abfolge von Wachstumsprozessen, die zeitlich nicht umkehrbar ist, auf der Bildung neuer Neuronen im Gehirn bzw. synaptischer Verbindungen zwischen ihnen und auf Markscheidenreifung beruht Frage (Klausur SS09): Welche Bindungsstile werden nach Bowlby (1973) unterschieden? Sichere Bindung Sicher-ambivalente Bindung Unsicher-vermeidende Bindung Vermeidende Bindung Frage (Klausur SS09): Wie kann man die kognitive Entwicklung im Erwachsenenalter zutreffend charakterisieren? Abnahme der Geschwindigkeit, mit der kognitive Leistungen ausgefuehrt werden Abnahme der verbalen Intelligenz Zunahme der Faehigkeit, neue Informationen ins Gedaechtnis aufzunehmen Zunahme an Weisheit Frage (Klausur SS09): Was zeigt uns das Stanford-Prinson-Experiment von Zimbardo (1975)? Zwar laesst sich zeigen, dass die soziale Rolle, die man im Leben spielt, das Verhalten
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schwach determiniert, aber im Rollenspiel zeigt sich diese Wirklung nicht. Selbst im Rollenspiel zeigt sich, dass die soziale Rolle, das Verhalten stark determiniert. Die soziale Rolle, die man einnimmt, determiniert das Verhalten nur ganz schwach. Es gibt deutliche und ganz spezifische Auswirkungen der von einer Person eingenommenen sozialen Rolle auf das Verhalten. Frage (Klausur SS09): Was versteht man unter "kognitiver Dissonanz"? Dissonanz, die entsteht wenn zwei Stimmen nicht zusammenklingen. Wenn die gegenwaertige Handlungstendenz zu einer Einstellung in Widerspruch steht, entsteht Dissonanz und diese Handlung wird erst gar nicht ausgefuehrt. Konflikthafter Zustand nach der Ausfuehrung einer Handlung, die zur gerade das Handeln bestimmenden Einstellung im Widerspruch steht. Durch sie wird ein aversiver motivationaler Zustand bewirkt, der Aktivitaeten bedingt, durch die wieder Konsonanz zwischen Handlung und Einstellung herbeigefuehrt wird, d.h. der konflikthafte Zustand nach der Ausfuehrung einer Handlung in Widerspruch stehenden Einstellung aufgehoben wird. Frage (Klausur SS09): Was versteht man (nach Merton, 1957) unter einer "self fulfilling prophecy"? Bezeichnet die Vorhersage einer Person A ueber das zukuenftige Verhalten einer Person B, die eintritt, weil die Interaktion von A mit B durch die hierbei bei A entstehende Erwartung so beeinflusst wird, dass dadurch genau das Verhalten bei B produziert wird, das von A erwartet wird Bezeichnet das Wissen einer Person A ueber das Verhalten einer Person B in der Vergangenheit, die die zukuenftigen Interaktionen von A mit B so beeinflussen, dass von B genau das Verhalten gezeigt wird, das sie schon in der Vergangenheit zeigte Bezeichnet die Vorhersage einer Person A ueber das zukuenftige Verhalten einer Person B, die eintritt, weil die Interaktion von B mit A durch die hierbei bei B entstehende Erwartung so beeinflusst wird, dass dadruch genau das Verhalten bei B produziert wird, das von A erwartet Einstellung Bezeichnet die Vorhersage einer Person A ueber das zukuenftige Verhalten einer Person B, die eintritt, ohne dass Person A irgend etwas bewusst oder unbewusst dazu getan haette Frage (Klausur SS09): Was versteht man unter der "Anlage-Umwelt-Interaktion" bei der Entwicklung? Genetisch fixierte Anlagen sowie Umweltfaktoren determinieren gemeinsam die Entwicklung, wobei die Gene das maximal nutzbare Potenzial bereit stellen und Einfluesse von Umwelt und Erfahrung bestimmen, wieweit dieses Potential schliesslich ausgeschoepft wird Die Anlagen determinieren die Entwicklung biologisch, die Umwelt fuegt diesem Potenzial durch Lernen und Erfahrung noch einiges hinzu Umwelt und Anlagen interagieren derart, dass die Umwelteinfluesse durch Lernen und Erfahrungen die Anlagen veraendern Die Anlagen bestimmen, wie stark der Einfluss der Umwelt die Entwicklung zusaetzlich beeinflussen kann

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