Schnelle Vertretungsstunden

Mathematik Klasse 4 & 5

m it d em Z iel d er Fö rd eru n g vo n g ru n d leg en d en Rechen fertig k eiten
 Vorbemerkungen

Im Schulalltag müssen Vertretungsstunden häufig sehr spontan vorbereitet

werden. Vielleicht ist der Kollege sehr plötzlich erkrankt und hat keine
Vorgaben gemacht, was seine Klasse bearbeiten soll. Der Blick ins Tagebuch
verrät uns zwar das Thema, aber nicht jeder kann M athematik spontan
unterrichten und nur äußerst selten an den Unterricht des Kollegen
anknüpfen. Und wurde bereits am Vortag angekündigt, dass der Kollege
nicht da ist, bringen einige Schüler auch kein Buch mit. "Ist ja nur
Vertretung!"
Eine (von vielen!) M öglichkeiten ist es, diese Stunde mit Übungsmaterial
aufzufangen, die den Schülern das Üben, das Einschleifen von
grundlegenden Rechenfertigkeiten ermöglicht. Diese Form des basalen
Trainings kann oft nicht (mehr) im Regelunterricht erfolgen, da der Stoff der
entsprechenden Jahrgangsstufe viel Raum einnimmt.
M it nur wenigen Klicks sind die hier angeführten Arbeitsblätter auf
bestimmte Zahlenräume einzugrenzen oder auf bestimmte Rechenarten zu
beschränken. Ganz bewusst habe ich jedoch für die meisten Übungen bunt
gemischte Aufgaben zugelassen, sodass die Schüler möglichst viel zwischen
den Aufgabentypen wechseln müssen und trotz des Einübens und
Einschleifens von Grundlegendem, immer noch genügend Abwechslung
haben.
Sie können das M aterial ausdrucken und nutzen wie es ist, oder es aber
anpassen. Da Sie Ihre Vertretungsklassen vermutlich selbst nicht so intensiv
kennen, werden Sie das M aterial vermutlich inhaltlich nicht so sehr auf sie
zuschneiden. Doch vielleicht gefällt Ihnen oder Ihren Schülern ein
Aufgabentyp besonders gut? - Dann können Sie weitere Aufgabenseiten
gestalten, die das M aterial ergänzen. Ein Schnellhefter mit solchen
Aufgaben und den dazugehörigen Lösungen ist sicherlich bei einigen
Kollegen willkommen, wenn sie in Klasse 4 oder 5 einspringen müssen.
Der große Vorteil des M aterials liegt aber vor allem darin, dass Sie bei der
Bearbeitung und Anpassung jeweils die Lösungen mitgeliefert bekommen.
Diese können Sie beispielsweise in der Klasse auslegen, sodass die Schüler
sich selbst oder gegenseitig verbessern können.
 Inhalt

Auf eine Seitennummerierung wurde verzichtet, da das Material unabhängig

voneinander einsetzbar ist und keinesfalls als "Lehrgang" zu verstehen ist!
Das Material ist für die Einzelarbeit gedacht, kann natürlich aber auch anders in den
Unterricht eingebunden werden.
Die Kopfzeile (Name!) hat die Funktion, dass der Vertretungslehrer die ABs
einsammeln und dem Mathematiklehrer ins Fach legen kann. So ist dieser informiert,
was wer in der Vertretungsstunde bearbeitet hat.

Die Arbeitsblätter sind bewusst unterschiedlich stark gefüllt. Ich habe die Erfahrung
gemacht, dass es Schüler gibt, die vor vielen verschiedenen Aufgaben
zurückschrecken und ein Blatt mit einer größeren Aufgabe bevorzugen. Vielleicht
haben Sie bei schwächeren Schülern ein ähnliches Verhalten beobachtet? Diesen
könnte man Arbeitsblätter, wie z.B. das mit der Giraffe, anbieten. Schülern, die mehr
Abwechslung brauchen, nehmen sich automatisch das erste oder ein ähnlich
aufbereitetes Blatt.

Man könnte mehrere Kopien zum Stundenbeginn zur Wahl stellen. (Die restlichen
Vorlagen einfach in den Vorlagenordner, dann muss der nächste schon nicht mehr so
viel nachkopieren!)

Die ersten 3 Blätter werden durch ein Lösungsblatt kontrolliert, die weiteren erhalten
eine Schlange / Igel... mit Lösungsvorschlägen als Hilfestellung. (Übrigens: Auch hier
lässt sich nicht nur die Anzahl der zusätzlich angegebenen Lösungen anpassen,
sondern auch das Tier bzw. ein neutrales Rechteck für höhere Klassen.)

Das letzte AB lässt sich in drei Streifen schneiden. So kann jeder Schüler den Bereich
des Kopfrechnens üben, der ihm besonders wichtig ist. Für die Korrektur wird wieder
ein großes AB mit allen drei Varianten ausgehängt. Mit einem Klick werden die
Aufgaben variiert, nicht nur bzgl. der Operation, sondern auch der Zahlenraum, die
Art (Tauschaufgaben usw.).

Das Material, das Sie hier erhalten, reicht vermutlich nur für wenige Vertretungsstunden, je
nach Engagement und Leistungsstärke der Gruppe. Eine Möglichkeit ist es, das Materal
abzuändern. Mit einem Klick pro Übung erhalten Sie neue Aufgaben und Lösungen. Oder
aber, sie durchstöbern die Tauschbörse, ob sich hier weitere Aufgaben finden, die Ihren
Vertretungsstunden-Mathe-Ordner ergänzen können.

Lassen Sie sich durch die kleine Sammlung für weiteres Übungsmaterial inspirieren.

Entspannte Vertretungsstunden wünscht Julia Maaß

Name:
______________ Datum: ________ Klasse: ______

1
2
840 204
788 152
268 216 720 772
52
226
59 373
426 144 82
111 425
99 45 37
478 57 42 3 34

3 4
4 6 7 3 7 7 3 6 2 5 8 4
+ 7 0 7 2 8 - 2 5 7 8 0
1 1 1 1 1 1
5 3 8 1 0 5 3 3 6 8 0 4

5
7 7 3 1 3 4 2 0 7 2 4 2 1
+ 4 3 5 1 2 4 1 4 4 8
1 2 0 7 2 4 1 1

8 1 6 6 4 6 4 3 5 2 0 4

7
+250
6 720 970

5248 - 136 = _________

5112 +140 -390 -640
12 ____2 = 6
_______
912 - 467 = 445
580 330
49 7 = _________
7 +250
Name:
______________ Datum: ________ Klasse: ______

1
485228

242692 242536

129357 113335 129201

72969 56388 56947 72254

44550 28419 27969 28978 43276

30152 14398 14021 13948 15030 28246

Nebenrechnungen
Name:
______________ Datum: ________ Klasse: ______

1
387 738

27 422

321 277
810 616
758 565
13 12
39
434 183
333
298 21
771 508 243

880

954980

503470 451510
841450 113530
30500 924480
816450 138530
700910 254070
600990 353990
26880 928100
190200 764780
624100 330880
648300 306680
162100 792880
Name:
______________ Datum: ________ Klasse: ______

1 2
481 962

+475 74

6 13
-7

-49
2 720 671

+598 671

122 1
+121

3
-486837
937477 450640

+260877 2

676600 901280
-224680

277418 +121 +598 *2 962 671 +79876 450640 13 6 714588

+95236 +260877 1 676600
Name:
______________ Datum: ________ Klasse: ______

1 2
382 517
35 25 1 6 0 3 1 0 1
4 8 0
391 98 155 300 172 440 1 6 0
101 192 76 0
217 62 1 6 0
174 319 657
4 9 6 1 6 0
583 158 911
669

3 4
580
4 5 5 2 6 5
350 230 9 1 0
2 7 3 0
480 100 1 2 21 7 5
1 2 0 5 7 5
380 200
290 290

100 25
5
101 319
306 35 +286
290
200 196 482
350 911 377
675
583
980 152 -279 -7 -293

475 189
+286
196 189 482 402 +286
341 120575 +286 496160 -279
Name:
______________ Datum: ________ Klasse: ______

Berechne die Aufgaben der Rechendreiecke!

Kontrolliere anschließend mit dem Lösungsblatt!

585 45 135 765 45 180 176 4 56

13 3 17 4 44 14
39 68 616

39 13 819 22 11 517 672 48 144

3 63 2 47 14 3
189 94 42

138 2 20 208 4 72 80 20 7840

69 10 52 18 4 392
690 936 1568

Achtung, es geht
weiter mit der
Addition!

327 157 577 138 2 20 138 2 20

170 420 69 10 69 10
590 690 690

138 2 20 138 2 20 138 2 20

69 10 69 10 69 10
690 690 690
Knobelaufgabe!
 4 6 1 0 8 6 6 8 1 1 3 6
- 1 1 1 2 4 3 - 3 4 6 2 3 3
1 1 1 1
1
3 4 9 8 4 3 3 3 4 9 0 3

_____________
665699 - 526202 = 139497
7 3 6 0 4 0 892500 - 288040 = _____________
604460
- 6 4 7 1 1 2
1 1 1 1
8 8 9 2 8 992192 - 205370 = _____________
786822
_____________
370240 - 157501 = 212739

1 6 0 6 7 3 5 3 3 7 1 6
9 6 0 3 7 3 1
2
1 1 2 0 5 3 3
1 4 8 0 3 1 1 1 9 8
1 0 7 6 8 0 3 8 1 6 2 8

9 5 = _____
45 ___9 5 = 45 7 _____
15 = 105
_____
1 3 = 3 10 _____
10 = 100 3 10 = _____
30
_____
10 10 = 100 9 _____
6 = 54 ___
2 1 = 2

3 a ) Schreibe selbst einige Kopfrechenaufgaben zur

Addition und zur Division.

b) Erstelle auch ein Lösungsblatt. Erhält dein Partner die

gleichen Ergebnisse?

c) Vergleicht eure Ergebnisse.